材料作文多角度立意第一頁，共五十四頁，2022年，8月28日一發(fā)散思維所謂發(fā)散思維就是沿著不同的方向、不同的角度思考問題，從多方面的角度尋找解決問題的思維方式。發(fā)散思維有多種表現(xiàn)形式，主要有多向思維、逆向思維等。

第二頁，共五十四頁，2022年，8月28日1多向思維要求從盡可能多的方面來考慮同一個(gè)問題，即發(fā)揮思維的活力，使思維不要局限于一種模式、一個(gè)方面。多向思維之于作文，旨在訓(xùn)練學(xué)生在思維時(shí)，學(xué)會對同一問題、同一素材、同一題目、同一體裁的不同處理，或者是角度的不同、立意的不同，或者是構(gòu)思的不同、手法的不同等。第三頁，共五十四頁，2022年，8月28日

2逆向思維，指與人們慣常的思維方式相反的一種思維方式。逆向思維之于寫作，即古人所謂的“翻案法”。逆向思維打破“從來如此”的思維定勢，反其道而思之，反其意而寫之，往往會有新穎獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。第四頁，共五十四頁，2022年，8月28日二、收斂思維所謂收斂思維，又叫求同思維、集中思維、輻輳思維。求異思維表現(xiàn)為“以一趨多”，求同思維表現(xiàn)為“以多趨一”，就是思維主體把從不同渠道得到的各種信息聚合起來，重新加以組織，使之明確無誤地指向一個(gè)（或一種）正確的選擇。第五頁，共五十四頁，2022年，8月28日《寫作練習(xí)》，根據(jù)下面的材料，思考寫作角度。材料設(shè)計(jì)的人物有泰勒斯、黑格爾還有無名人士。我們先把材料內(nèi)容分解成幾個(gè)小問題去分析、理解，就不難把握這段文字的含義。 泰勒斯觀望星辰的目的是什么？――探索宇宙的奧秘，進(jìn)行自己的研究； 他為什么會掉進(jìn)坑里？――只顧鉆研，一心探索，沒看腳下； 假如他既看天空又顧腳下該怎樣？――不會掉進(jìn)坑里，也不會得出“明天有雨”的結(jié)論； 由此可以確立這樣的觀點(diǎn)：目中無“坑”恰恰是心中有“星”的表現(xiàn)；而唯有這樣的“癡迷”才能成就大事……第六頁，共五十四頁，2022年，8月28日黑格爾說：“只有那些永遠(yuǎn)躺在坑里從不仰望高空的人，才不會掉進(jìn)坑里?！?/p>

材料概括

很顯然，材料中的泰勒斯跟無名人士分屬兩個(gè)不同的陣營，而黑格爾才是材料的主角，因而他的話是我們分析的核心。黑格爾否定了無名人士的做法，肯定了泰勒斯的學(xué)者作風(fēng)。第七頁，共五十四頁，2022年，8月28日

分析材料

材料的寓言性，“仰望高空”實(shí)際上象征著探索與追求，“掉進(jìn)坑里”實(shí)際上象征著探索真理的道路上犯下的錯誤或者遭遇的失敗與挫折。由此我們可以推知材料引用黑格爾的話旨在鼓勵探索，希望人們能夠勇于追求，不要因?yàn)楹ε虑靶新飞系腻e誤與失敗而畏縮不前。換句話說，這則材料鼓勵人們行動起來，因?yàn)橐粋€(gè)人要先有所成就，就要不懼過錯與失敗。要知道，探索的道路上難免會有過錯。換個(gè)角度，在探索與追求的道路上，因?yàn)楹ε路稿e而畏縮不前，就會喪失進(jìn)步的機(jī)會，最終難有所成。第八頁，共五十四頁，2022年，8月28日明確立意

從黑格爾的角度立意

如果在探索的道路上懼怕失誤而退縮不前，雖然避免了失誤，但同時(shí)也放棄了追求，永遠(yuǎn)不可能有進(jìn)步。

從泰勒斯的角度立意

在探索的道路上，不畏失誤，執(zhí)著追求，就能有所成就。第九頁，共五十四頁，2022年，8月28日靚題《仰望高空》《仰望星空》《學(xué)會仰望》《俯仰之間》《理想堅(jiān)持成功》《心在更高處》《大行何須顧細(xì)謹(jǐn)》《不同追求，不同人生》《將視線無限放遠(yuǎn)》《專心成大器》第十頁，共五十四頁，2022年，8月28日根據(jù)下邊材料，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用辯證思維，看能提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)。

在古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：地神蓋婭的兒子安泰在和敵人赫拉克勒斯格斗時(shí)，只要腳不離大地，便可源源不斷地從母親那里汲取力量，擊敗任何強(qiáng)大敵手。但不幸的是，這個(gè)奧秘被對手發(fā)現(xiàn)，安泰被誘騙到空中，離開大地的安泰因得不到能量而被扼死。第十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日（提示：從三個(gè)人物入手）

從安泰角度分析，失敗是因?yàn)殡x開了大地母親，失去力量的來源。據(jù)此可以提煉這樣的觀點(diǎn)：①個(gè)人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；②黨只有緊密依靠群眾，才能立于不敗之地；③決定問題不能盲目行動，必須從實(shí)際出發(fā)，有的放矢；④時(shí)刻不忘中國母親的栽培。第十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日

從母親的角度分析，可以提煉出：⑤適當(dāng)給予是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立的能力；⑥讓“安泰”們早些獨(dú)立；⑦看起來是愛，其實(shí)是害。從敵人赫拉克勒斯的角度分析:⑧知己知彼，百戰(zhàn)不殆；⑨出奇才能制勝；⑩要講究方法。第十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日

如果運(yùn)用求異思維，進(jìn)行假設(shè)推理，假如安泰知道自己離開母親便失去力量，他就不會被對手騙到空中，由此可以提煉出：⑾要有自知之明，才能無往而不勝；⑿做什么事要揚(yáng)長避短，方能百戰(zhàn)百勝；⒀要不斷完善自我第十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日

根據(jù)下面材料，作多角度立意后選擇最佳角度訓(xùn)練。

19世紀(jì)法國著名科幻小說家儒勒?凡爾納，一生寫了104部科幻小說。當(dāng)初他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》接連被15家出版社退回。他當(dāng)時(shí)既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過書稿，給他以鼓勵。于是他嘗試著走進(jìn)第16家出版社。經(jīng)理赫哲爾閱讀后，當(dāng)即表示同意出版，還與儒勒?凡爾納簽訂了為期20年的寫作出版合同。第十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日

這則材料敘述時(shí)沒有一定的中心，屬于開發(fā)性材料，分析材料中人物、人物關(guān)系、故事的不同側(cè)面，可以從不同角度得出結(jié)論：

角度立論凡爾納1、成功在于不懈努力妻子2、鼓勵給人信心促人成功赫哲爾3、從事一項(xiàng)事業(yè)需要膽識凡爾納與赫哲爾4、世有伯樂，然后有千里馬凡爾納與赫哲爾5、偉人背后總有無名英雄第十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日審題應(yīng)怎樣切合題意呢

“切合題意”忠告考生務(wù)必準(zhǔn)確審題.審題的本質(zhì)就是正確把握行文的方向.

三個(gè)切題的具體要求：

A、實(shí)扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有實(shí)際的本質(zhì)的聯(lián)系和契合,而不貌合神離.

B、明扣:作文內(nèi)容與作文題所供話題或材料有明顯的相似語句.

C、全扣:作文的標(biāo)題、開頭、主體段落、過渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)體現(xiàn)作文題的命題寓意.

第十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日審題四法第十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日一、詞句推敲法善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。材料中設(shè)置的關(guān)鍵句主要包括開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句、反復(fù)出現(xiàn)的詞語句子。平時(shí)應(yīng)善于抓住材料中的一些關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)推敲，理解蘊(yùn)意，從中找到立意的突破口。

第十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日例1：閱讀下面一則材料，自擬題目，寫一篇議論文。

高爾基《花——致M·A·彼什柯夫》：“要是你在任何時(shí)候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西——鮮花、思想、對你的非常好的回憶——那你的生活會是輕松和愉快的。那時(shí)你會感到所有的人都需要你。這種感覺會使你成為一個(gè)心靈豐富的人。要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快?！盵解析]這是高爾基寫給兒子的一封信。信中的關(guān)鍵句是“要知道給永遠(yuǎn)比拿愉快”是（結(jié)句、對話句）。寫作時(shí)抓住這一關(guān)鍵句就可以提煉觀點(diǎn)為“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)而不在于索取”。擬題時(shí)可用“奉獻(xiàn)與索取”“‘給’比“拿’愉快”等。第二十頁，共五十四頁，2022年，8月28日例、巴西球王貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：你哪一個(gè)球踢得最好？他回答說：下一個(gè)。而當(dāng)他在足壇上嶄露頭角，已成為世界球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：你哪一個(gè)球踢得最好？他仍然回答：下一個(gè)。第二十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”（反復(fù)出現(xiàn)的詞語句子）時(shí)所處的情景，要抓住關(guān)鍵的句子“下一個(gè)”，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀，而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為世界舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。第二十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日例：閱讀下面材料，針對現(xiàn)實(shí)，寫一篇思想評論。

東漢時(shí)有一少年名叫陳春，獨(dú)居一室而庭院齷齪不堪。他父親的朋友薛勤見狀批評說：“孺子何不灑掃以待賓？”他回答說：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一屋？”薛勤當(dāng)即針鋒相對反問：“一屋不掃，何以掃天下？”

[解析]材料的文眼在“一屋不掃，何以掃天下”（結(jié)語句）一句。這句話蘊(yùn)含的語意是十分明白的，轉(zhuǎn)換成一個(gè)通俗易懂的說法，就是“不會干小事的是干不了大事的”，“大事是從小事做起的”。

第二十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日二、因果推溯法閱讀分析材料的因果聯(lián)系，凡事有因．無因不成果，有后果則必有前因。因與果的聯(lián)系，構(gòu)成了事物的發(fā)展變化。閱讀具有因果關(guān)系的材料，應(yīng)立足于材料所述之“果”去溯求、推導(dǎo)事物的“因”，然后從其一因切入立意，是行之有效的方法。這樣能保證寫作不致于南轅北轍、離題萬里。

第二十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日例：根據(jù)下列材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。

一條淡水用盡的船行駛到亞馬遜河的入海處，為干渴所苦的船員打旗語要求附近的船救濟(jì)他們一點(diǎn)淡水。鄰船把旗語打過來：淡水就在你們的腳下。起初不信，以為鄰船見死不救，故意作弄。等不得已，汲取海水一試。才發(fā)現(xiàn)這個(gè)海域的水果然是淡的，完全可供飲用。

[解析]這則材料所述事情的“果”是亞馬遜河入海處海域的水果然是淡的，可供飲用。據(jù)此“果”議“因”，是因?yàn)槿藗兏鶕?jù)自己的所謂“經(jīng)驗(yàn)”，認(rèn)為海水總是咸的，在不得已的情況下，通過嘗試才知此處海域的海水的確可供飲用。根據(jù)因果的推溯，我們可以從材料中提煉出這樣的觀點(diǎn)：“不要為老經(jīng)驗(yàn)所束縛，任何事情都要勇于嘗試?！?/p>

第二十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日例、古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？第二十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日撈魚的結(jié)果兩條大鯉魚三條鯽魚幾只米蝦空白原因井里撈魚空間不寬水域狹窄藏魚不多到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲第二十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日三、寓意揭示法對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，若僅在字面上或畫面上斟酌，不一定能抓得準(zhǔn)中心。這時(shí)，必須透過材料的表象，才能挖掘其內(nèi)涵，進(jìn)而對寓意發(fā)表看法，確立論點(diǎn)。

第二十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日例3：閱讀下面寓言，自擬題目，寫一篇不少于600字的議論文。

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。[解析］寓言一般是通過擬人化手法，賦予物體以生命．并抓住它們的某些特點(diǎn)來比喻生活中的類似現(xiàn)象，從中理解一個(gè)深刻的道理。這則寓言告訴我們。一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過驢于馱鹽和海綿的表象，把握寓意并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。第二十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日

四、辨證關(guān)系法——任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索?。?、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構(gòu)思作文。第三十頁，共五十四頁，2022年，8月28日例6：閱讀下面一則材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度，寫一篇議論文。

常言道：“春雨滋潤禾苗壯?！贝禾煊晁渥?，田野里禾苗長勢盎然。但與此同時(shí)，雜草也競相生長，與禾苗爭奪水分和養(yǎng)料。

[解析]把握材料中雨、苗、草三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會材料內(nèi)涵：沒有雨，則草苗俱亡，有雨則草苗俱長，不能因?yàn)槊绮菥汩L就抱怨春雨。據(jù)此聯(lián)系實(shí)際，從自然現(xiàn)象談及社會現(xiàn)象，以“雨一苗一草”類比“政策一成就一問題”，論及正確處理三者關(guān)系，既不怨天尤人，也不能對“問題”聽之任之，這樣，文章立論就新穎、深刻。第三十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日例、美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。第三十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見生于憂患，死于安樂。第三十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日多則材料同異析求法對于組合性材料作文，應(yīng)該通過對每則材料的同異分析，來確立文章的最佳觀點(diǎn)。如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)屏棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)，在互為因果、互為補(bǔ)充或相互對立的比較中概括出一個(gè)論點(diǎn)。這樣才不致被似是而非的表面現(xiàn)象所迷惑。

第三十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日例5：根據(jù)下面兩則材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。

[材料1]某雜志社作調(diào)查：“你對同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。

[材料2]某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果遇上別人碰上麻煩事會怎樣對待？”回答“悄悄走開”的人不少。

[解析］作為組合性材料，寫作時(shí)要作同異析求。第一則材料贊賞別人的“助人為樂”，第二則材料表現(xiàn)自己的不“助人為樂”。兩則材料在為人處事的關(guān)系上統(tǒng)一起來，文章可以立論為“欣賞別人，也要看重自己”，因?yàn)椤澳悴皇桥杂^者”。第三十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日

選取最佳角度1、題目要求限定的角度2、有時(shí)代感、針對性的角度3、選擇新穎深刻的角度4、最適合自己的角度第三十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日例4：閱讀下面的材料，提煉觀點(diǎn)，目擬題目，寫一篇議論文。

20世紀(jì)80年代，法國一批年輕的數(shù)學(xué)家，組成布爾巴基學(xué)派，他們思想活躍，經(jīng)常在一起展開爭論，有時(shí)爭得面紅耳赤，毫不相讓；有時(shí)幾個(gè)人同時(shí)大喊大叫，以致局外人以為是“瘋子”集會。就是這批年輕人，寫下了洋洋大觀的三十幾卷（數(shù)學(xué)原本），對當(dāng)代數(shù)學(xué)的許多領(lǐng)域，都做出了創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)。

[解析］以這則材料作為論據(jù)，提煉出以下觀點(diǎn)：①在真理面前決不讓步；②思想活躍，才能創(chuàng)新；③爭論出智慧。通過比較，①沒有抓住材料的“神”，離材料太遠(yuǎn)，②是可以的，③是最佳觀點(diǎn)。第三十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日審題三忌：一忌：無視材料或話題，另起爐灶；二忌：游離話題，喧賓奪主；三忌：主旨不明，云山霧罩。第三十八頁，共五十四頁，2022年，8月28日課后自測

例1、試看這則材料《盲子過涸溪》：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：“無怖，第(只要)放下即實(shí)地也?！泵ぷ硬恍?，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶”

第三十九頁，共五十四頁，2022年，8月28日本文的主角是盲子，作者對他的態(tài)度是諷刺，盲子“久自苦”的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎(chǔ)就可以得出“第放下即實(shí)地”、“學(xué)會‘放手’”等立意。如果從“過者”的角度，得出“幫人要幫到底”的立意，或者從“盲子”的角度，得出“不能一意孤行”、“要善于聽從勸告”等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但“過者”是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到“整體把握”；后者從邏輯上講屬“推不出”，是沒有“吃透材料”。

第四十頁，共五十四頁，2022年，8月28日例2、《鞋匠的好奇》燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。

第四十一頁，共五十四頁，2022年，8月28日

學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語“好奇”？——材料三次用到這個(gè)詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤……”再加材料的標(biāo)題《鞋匠的好奇》，而抓住了關(guān)鍵詞語的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。第四十二頁，共五十四頁，2022年，8月28日例3、①(螞蟥)多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②(香煙)時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。

由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會，學(xué)生容易想起“口蜜腹劍”這個(gè)成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了?！氨砝锊灰弧?。第四十三頁，共五十四頁，2022年，8月28日

八、反面立意法為了使自己論證的中心新鮮獨(dú)特，卓然不群，有些供料作文的論題可以另辟蹊徑，反原材料的中心立意第四十四頁，共五十四頁，2022年，8月28日“東施效顰”的寓言故事，一般寫法就是透視這則材料的寓意，根據(jù)寓意定出文章的論點(diǎn)：不顧自身的條件生硬地模仿別人要遭人恥笑。反面立意法，未嘗不可贊揚(yáng)敢于效顰西施、虛心好學(xué)的東施第四十五頁，共五十四頁，2022年，8月28日又如“濫竿充數(shù)”這一則寓言故事，實(shí)際上是讓你論一論真才實(shí)學(xué)的重要性。反面立意：可提倡向知羞恥、懂榮辱、有自知之明的南郭先生學(xué)習(xí)。第四十六頁，共五十四頁，2022年，8月28日

當(dāng)然，反面立意法具體運(yùn)用起來，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎行事，否則，為標(biāo)新立異而標(biāo)新立異，結(jié)果容易適得其反，也許會“越軌”。這里的關(guān)鍵問題在于你的反面立意有沒有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

第四十七頁，共五十四頁，2022年，8月28日材料：豬八戒拾到一面鏡子，洋洋自得地照了起來。可是他從鏡子里看到的是一個(gè)朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，頓時(shí)火冒三丈：“你這妖鏡，竟敢把我老豬丑化成如此模樣，真是狗膽包天?！闭f完，舉起九齒釘耙將鏡子砸得粉碎