新開口中學(xué)課堂教學(xué)教案年級(jí)七學(xué)科數(shù)學(xué)主備人李國(guó)營(yíng)授課教師備課日期年MACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc月日授課班級(jí)授課日期第周星期年MACROBUTTONAcceptAllChangesInDoc月日課題整式的加減課教學(xué)目時(shí)標(biāo)1、能靈活運(yùn)用整式的加減的步驟進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、總結(jié)以及概括能力。教學(xué)重點(diǎn)整式的加減運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)找出同類項(xiàng)并能運(yùn)用法則正確的合并。教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)交流活動(dòng)教學(xué)手段多媒體課型新授課課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置情境引入課題分析問(wèn)題探究新知問(wèn)題：在格爾木到拉薩路段，凍土地段的路程為100t千米，非凍土地段的路程為120（t－）千米，因此，這段鐵路全長(zhǎng)為千米①凍土地段與非凍土地段相差千米②由學(xué)生小組討論后，教師巡視后把不同的分類方法投影顯示。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，同時(shí)體現(xiàn)分類的思想方法。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和探究欲，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂練習(xí)課堂小結(jié)本課作業(yè)比較③、④兩式，你能發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)符號(hào)變化的規(guī)律嗎？法則順口溜：去括號(hào)，看符號(hào)：是“+”號(hào)，不變號(hào)；是“―”號(hào)，全變號(hào)。另外，括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)．書p66頁(yè)例4做一做：1、（1）a+(b-c)= (2)a-(-b+c)=(3)(a+b)+(c+d)=(4)-(a+b)-（-c-d）=2、化簡(jiǎn)下列各式：（1）8a+2b+（5a－b）；總結(jié)：如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)；如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)，去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)．書p66頁(yè)例4教師點(diǎn)撥課堂小結(jié)：1、本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為：（1）（2）（3）2、你有什么意外的收獲？學(xué)生自行編題是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，它可以改變一味由教師出題的程式化做法，并由編題學(xué)生指定某位同學(xué)回答，可使課堂氣氛活躍，學(xué)生透徹理解知識(shí)，這種形式適合初中生的年齡特征。學(xué)生通過(guò)一定的嘗試后，能得出結(jié)論。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下完成解答通過(guò)這一組題的訓(xùn)練，進(jìn)一步熟悉法則。學(xué)生積極發(fā)言教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)第二課時(shí)設(shè)置情境引入課題分析問(wèn)題探究新知解決問(wèn)題課堂練習(xí)一、新授利用合并同類項(xiàng)可以把一個(gè)多項(xiàng)式化簡(jiǎn)，在實(shí)際問(wèn)題中，往往列出的式子含有括號(hào)，那么該怎樣化簡(jiǎn)呢？我們知道，化簡(jiǎn)帶有括號(hào)的整式，首先應(yīng)先去括號(hào)引出去括號(hào)法則：．例1．化簡(jiǎn)下列各式：（1）8a+2b+（5a－b）；（2）（5a－3b）－3（a2－2b）．例2．兩船從同一港口同時(shí)出發(fā)反向而行，甲船順?biāo)?，乙船逆水?兩船在靜水中的速度都是50千米/時(shí)，水流速度是a千米/時(shí)．（1）2小時(shí)后兩船相距多遠(yuǎn)？（2）2小時(shí)后甲船比乙船多航行多少千米？思路點(diǎn)撥：教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運(yùn)算，利用分配律．學(xué)生練習(xí)、交流后，教師歸納：利用分配律，可以去括號(hào)，合并同類項(xiàng)，得：100t+120（t－）=100t+120t+120×（－）=220t－60100t－120（t－）=100t－120t－120×（－）=－20t+60上面兩式去括號(hào)部分變形分別為：+120（t－）=+120t－60③－120（t－）=－120+60④比較③、④兩式，你能發(fā)現(xiàn)去括號(hào)時(shí)符號(hào)變化的規(guī)律嗎？利用分配律，可以將式子中的括號(hào)去掉，得：+（x－3）=x－3（括號(hào)沒(méi)了，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都沒(méi)有變號(hào)）－（x－3）=－x+3（括號(hào)沒(méi)了，括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)都改變了符號(hào)）現(xiàn)在我們來(lái)看本章引言中的問(wèn)題（3）：在格爾木到拉薩路段，如果列車通過(guò)凍土地段要t小時(shí)，那么它通過(guò)非凍土地段的時(shí)間為（t－）小時(shí)，于是，凍土地段的路程為100t千米，非凍土地段的路程為120（t－）千米，因此，這段鐵路全長(zhǎng)為100t+120（t－）千米①凍土地段與非凍土地段相差100t－120（t－）千米②上面的式子①、②都帶有括號(hào)，它們應(yīng)如何化簡(jiǎn)？去括號(hào)規(guī)律要準(zhǔn)確理解，去括號(hào)應(yīng)對(duì)括號(hào)的每一項(xiàng)的符號(hào)都予考慮，做到要變都變；要不變，則誰(shuí)也不變；另外，括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng)．去括號(hào)是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號(hào)時(shí)，特別是括號(hào)前面是“－”號(hào)時(shí)，括號(hào)連同括號(hào)前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里的各項(xiàng)都改變符號(hào)．去括號(hào)規(guī)律可以簡(jiǎn)單記為“－”變“＋”不變，要變?nèi)甲儯?dāng)括號(hào)前帶有數(shù)字因數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)字要乘以括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)，切勿漏乘某些項(xiàng)．教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂小結(jié)本課作業(yè)1．課本第68頁(yè)練習(xí)1、2題．2．計(jì)算：5xy2－[3xy2－（4xy2－2x2y）]+2x2y－xy2．[5xy2]去括號(hào)時(shí)強(qiáng)調(diào)：括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要乘以2，括號(hào)前是負(fù)因數(shù)時(shí)，去掉括號(hào)后，括號(hào)內(nèi)每一項(xiàng)都要變號(hào)．為了防止出錯(cuò)，可以先用分配律將數(shù)字2與括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)相乘，然后再去括號(hào)，熟練后，再省去這一步，直接去括號(hào)．學(xué)生作總結(jié)后教師強(qiáng)調(diào)要求大家應(yīng)熟記法則，并能根據(jù)法則進(jìn)行去括號(hào)運(yùn)算。法則順口溜：去括號(hào)，看符號(hào)：是“+”號(hào)，不變號(hào)；是“―”號(hào)，全變號(hào)。板書設(shè)計(jì)整式的加減1．同類項(xiàng)的定義：例：…………2．合并同類項(xiàng)的法則………………教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)與自主探究得出同類項(xiàng)這個(gè)概念，并通過(guò)練習(xí)、游戲、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)同類項(xiàng)。在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、