上幼稚園《綜合素質(zhì)》真題及參考答案一、單選題1.吃桔子時，嵐嵐說：“老師,你給我剝皮?！蓖趵蠋煷舐曊f:“我們來幫小桔子脫衣服吧?？凑l做又快又好!”……,嵐嵐也在模擬中學(xué)會了剝桔子皮。王老師行為表現(xiàn)了其善于（)。A.綜合組織各領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容B.創(chuàng)設(shè)和教育向適應(yīng)物質(zhì)環(huán)境C.維護每一個幼兒人格和權(quán)力Ｄ.培養(yǎng)幼兒初步生活自理能力2．活動課上，趙老師特意邀請了多個平時不太合群孩子表現(xiàn)“找好友”，被邀請孩子面帶微笑，和其它兒童一起快樂地完畢了表演。趙老師行為()。A.合適,老師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒遵守紀律習(xí)慣B.不合適，老師應(yīng)當(dāng)遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律Ｃ.合適,老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒發(fā)展D.不合適，老師應(yīng)當(dāng)保護幼兒自尊心3．吃午飯時,孩子們吵吵嚷嚷、不能好好吃飯。李老師說：“咦,教室里怎么這么多小蜜蜂,嗡嗡嗡好吵啊?？彀阉齻冋埑鋈?別打擾我們吃飯?！焙⒆觽円院蟊惆察o地吃飯了。李老師語言具有（)。A.教學(xué)性Ｂ．趣味性C．激勵性D．示范性４.鄭老師搜集礦泉水瓶、報紙、紙箱、塑料繩等材料，并改導(dǎo)致適合幼兒教學(xué)材料,鄭老師行為表白其具有()。A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力B.隨機教育能力C.教學(xué)反思能力Ｄ.教學(xué)生產(chǎn)能力5.明明午膳后又尿床了,保育員張某不快樂大聲斥責(zé):“你所有大班了還經(jīng)常尿床,下次再尿床，就切掉你小雞雞!”兒童們哄堂大笑。張某做法（)。Ａ．合法,老師有批評教育幼兒法定權(quán)利Ｂ.合法，有助于幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣C.不合法,侵犯了明明隱私權(quán)Ｄ.不合法,侵犯了明明聲譽權(quán)6．王某舉行了一家民辦幼稚園。下列相關(guān)王某舉行幼稚園行為說法，不對的是()。A.幼稚園應(yīng)依法接受監(jiān)督B．幼稚園可以以營利為目的C.幼稚園應(yīng)維護幼兒合法權(quán)益D.幼稚園可以自行擬定收費標準7.某幼稚園正在開展游戲活動,老師王某活動前反復(fù)提醒兒童注意安全,活動中小明在跳躍中摔傷了手臂，王某立即將小明送到醫(yī)院檢查，經(jīng)醫(yī)生診療，小明右手骨折。應(yīng)對小明所受傷害承擔(dān)責(zé)任主體是(）。A．幼稚園Ｂ．老師王某C.小明監(jiān)護人D.幼稚園和小明監(jiān)護人８.公辦幼稚園老師張某數(shù)次申報職稱未果,認為是幼稚園領(lǐng)導(dǎo)故意為難她。以后,張某經(jīng)常遲到、早退、教學(xué)敷衍了事,以后幼稚園上報教育主管部門后將其解聘,該幼稚園做法()。A．對的，張某行為給教學(xué)導(dǎo)致?lián)p失Ｂ.對的,應(yīng)同時追究張某民事責(zé)任C.不對的，侵犯了張某教育教學(xué)權(quán)Ｄ.不對的,機關(guān)人員不能解聘9.依據(jù)《幼稚園工作規(guī)程》，下列說法不對的是()。A．健康檢查不合格幼兒，可以拒絕其入園B.幼兒一日活動組織應(yīng)以動為主C.幼兒每日戶外體育活動不得少于一小時D.幼稚園可按年紀分別編班也可混合編班10.系列行為屬于侵犯幼兒肖像權(quán)是()。A.小紅表現(xiàn)優(yōu)異，幼稚園將其照片貼在宣傳欄上Ｂ.幼稚園網(wǎng)站上發(fā)表了校長在運動場會上比賽照片C.攝影館通過小明父母批準將其照片擺在櫥窗里D.為了發(fā)泄不滿，小強將小明照片當(dāng)做投擲靶子11.中國不少地方已形成了為校車提供最高路權(quán),路人自覺禮讓校車良好風(fēng)尚。這對未成年人保護是()。Ａ.家庭保護B.社會保護C.學(xué)校保護D.司法保護12．依據(jù)《國家中長期教育效率和發(fā)展計劃綱要(～年)》下列相關(guān)學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)說法不對的是()。A.建立政府主導(dǎo),社會參與，民辦為輔辦園體質(zhì)B.著力保證留守兒童入園，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及限度Ｃ.制訂學(xué)前教育辦園標準,建立幼稚園準入制度D.到年有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育1３.華華在教室不小心把膝蓋摔破了,華華母親投訴了帶班范老師,第二天園長批評了范老師，范老師,范老師憋了一肚子火，回到班里譴責(zé)孩子們:“還不給我坐好!莫名其妙!”范老師行為（）。A.合理，表白她不掩飾自己情緒B.合理，表白她善于轉(zhuǎn)變負面情緒Ｃ.不合理，標明她缺少心理調(diào)適能力Ｄ.不合理,表白她缺少教學(xué)組織能力１４.兵兵動作比較遲緩,兒童們所有不愛慕跟她玩，所以兵兵變得越來越孤僻。對此,冰冰老師應(yīng)當(dāng)（)。Ａ．尊重其它幼兒交往選擇B.引導(dǎo)其它幼兒多和兵兵交往C．責(zé)備其它幼兒不應(yīng)當(dāng)冷落兵兵D.責(zé)令家長加強對兵兵動作訓(xùn)練1５.唐老師參與基礎(chǔ)技能大賽，因缺少參賽經(jīng)驗,就去請教經(jīng)常擔(dān)任各類大賽評委謝老師，但總被謝老師拒絕,謝老師做法（)。A.不重視同事間團結(jié)協(xié)作B.促進了唐老師自我發(fā)展C.不重視同事探索發(fā)明D．維護了比賽公正公平１６.夏老師教唱兒歌,可可總是唱錯歌詞，夏老師當(dāng)著全班幼兒面，嚴厲地對可可說“你怎么那么笨，腦子進水了?。　眱和瘋兒逄么笮?夏老師做法(）。A.阻礙了幼兒探究學(xué)習(xí)Ｂ.破壞了幼兒同伴關(guān)系C.損害了可可聲譽D.欺侮了可可人格17.把國主尊稱為“法王”是（）。A.古希臘B．古羅馬Ｃ.古印度Ｄ．古埃及１８.中國古代發(fā)明指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥四大發(fā)明，這些文明傳輸方面（)。A.來華留學(xué)生Ｂ.航海冒險家C.阿拉伯惡人D.派赴西方使者19.人身體里充滿了血管,下列相關(guān)人體血管表述，不對的是()。A.人體內(nèi)血管分為動脈、靜脈和毛細血管B.毛細血管是極細微血管，鏈接動脈靜脈C．動脈是將血液傳輸?shù)叫氖已蹹.靜脈是引導(dǎo)血液流回心房血管20．在進化過程中，鳥嘴形成了多種不同樣形狀,下面是鸚鵡,鷺鷥，老鷹，金絲雀頭部畫像,鷺鷥是哪一個()。2１.自然界中很多固體物所有可以晶體狀態(tài)存在,如水晶,下列物質(zhì)中,不以晶體狀態(tài)存在是()。A.玻璃B.鉆石C．鹽D.糖2２.“兩個音樂之間音高差距”是()A.音域B．音程C．音調(diào)D．音階２３.下列相關(guān)數(shù)碼相機和膠片相機表述,不對的是()。Ａ.影像獲取裝置不同樣B．影像記錄方法不同樣Ｃ.影像儲存介質(zhì)不同樣D.影像展現(xiàn)形式不同樣２4.通常認為《莊子》為戰(zhàn)國中期莊子及其后學(xué)所著,在哲學(xué)文學(xué)上所有唐代以后大家又稱它是()。A.《南華真經(jīng)》Ｂ.《無量壽經(jīng)》C．《道德經(jīng)》D.《華嚴經(jīng)》２5.世界各國動畫片經(jīng)常以動物為主角,下列影片中動物形象,屬于中國創(chuàng)作是(）。A.《貓和老鼠》Ｂ.《機器貓》C.《黑貓警長》Ｄ.《加菲貓》26．下列選項中,相關(guān)Word中“項目符號中”說法，不對的是()。A.項目符號可以改變B.項目符號只能是阿拉伯?dāng)?shù)字Ｃ.項目符號可增強文檔可讀性D.$和@所有可定義為項目符號27.在PoｗerPoinｔ中，演示文稿基礎(chǔ)組成單元是()。A．文本B．圖形C.工作表D.幻燈片28.填入數(shù)列“36、24、1５、12、()、9”空缺處數(shù)字，對的是()。A.8Ｂ.7C.6D.529．下列選項所表述內(nèi)容，包含在“只有了解她人，才會被她人了解”中是()。Ａ.除非被她人了解,不然沒了解她人B.只要了解了她人，就能被她人了解C．沒被她人了解，是由于沒了解她人D．要想被她人了解,就得去了解她人二、材料分析題材料一分組活動時，琦琦跑過來說：“姜老師,元元她們往滑梯吐唾沬，不讓我們滑?！苯蠋熂泵ψ吡诉^去,忽然聽到元元嚷道:“快看唾沬往下滑了?！苯蠋煱岩f話咽了下去站到這群男孩背后?！罢嬖诨?大家知道為什么嗎?”見姜老師沒有批評她們，孩子們活躍起來，繼續(xù)說：“我知道,由于滑梯是斜，很光滑,唾沫像水同樣，所以就滑了下來?！苯蠋熣f：“迪迪說得對，但是,你們往滑梯上吐唾沬，對不對呢?”“不對!”“隨地吐痰不對，往滑梯上吐也不對?！薄安恢v衛(wèi)生?！眱和瘋儞屩貜?fù),那幾位男孩說：“我們以后不隨便吐了，我們把滑梯擦潔凈吧。”愷愷從口袋里拿出紙將滑梯上唾沫擦潔凈,滑梯前又排起了隊。以后，李老師故意引導(dǎo)濤濤和兒童一起游戲,提供慢慢地濤濤不再只顧自己感受也能和同伴分享玩具。問題：請結(jié)合材料，從教育觀角度，評析姜老師教育行為。材料二?。ǘ?班有一個叫濤濤孩子，自己東西從不讓被人碰還很任性。一天,幼稚園開展區(qū)域游戲活動,濤濤想去搭積木,可是建構(gòu)區(qū)里已經(jīng)擠了很多孩子濤濤不管那么多,拼命往里擠邊擠邊推正在搭積木幼兒嘴里還嚷嚷：“你們讓開讓我先玩?！笨匆姏]有些人讓給自己,她一屁股坐在地上大哭起來,李老師走過去將濤濤扶起來，說：“濤濤你繼續(xù)哭下去話那么多好玩玩具你所有玩不到了,不如我們先到別地方去玩等一會兒再回來搭積木?！睗凉c了點頭,跟著李老師走到另一個活動區(qū)域玩起了拼圖游戲一會兒就拼出小花來,濤濤快樂地笑了,李老師趁機說:“我們能不能邀請其它兒童一起來拼出更有趣圖案呢？”濤濤點點頭，快樂地跑出去找兒童。請結(jié)合材料,從老師職業(yè)道德角度，評析李老師教育行為。(１４分)材料三提到人工智能發(fā)展歷程,在它起源階段，有三位名人和一個關(guān)鍵地點。第一位名ＸXX家耳熟能詳，那就是大名鼎鼎“計算機科學(xué)之父”和“人工智能之父”——阿蘭·圖靈(AｌａnＭathｉsｏnＴuring)。她對人工智能奉獻集中表現(xiàn)于網(wǎng)篇論文：一篇是193６年發(fā)表《論數(shù)字計算在決斷難題中應(yīng)用》，在文中她對“可計算性”下了個嚴格數(shù)學(xué)記義，并提出著名“圖靈機”設(shè)想，從數(shù)理邏輯上為人工智能用上“機械大腦”開創(chuàng)了理論先河;而另一篇論文對人工智能影響更為直接,其名字就是《機器能思考嗎》。在這篇論文中，圖靈提出了一個鑒定機器是否具有智能實驗方法，即著名圖靈測試：假如一臺機器可以和人類展開對話而不能被分辨出其機器身份，那么這臺機器就足智能。上文所述“漢字房間實驗”正是圖靈測試一個變種?？梢哉f,圖靈是第一個嚴厲地探討人工智能標準人物，被稱作“人工智能之父”當(dāng)之無愧。第二位名人是一位祌童，１8歲即取得數(shù)理邏輯博士學(xué)位,這就是“控制論之父”維納(NorbertWｉeｎｅr）。１940年，維納開始考慮計算機如何能像大腦同樣工作，發(fā)現(xiàn)了兩者相同性。維納認為計算機是一個進行信息解決和信息轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，只要這個系統(tǒng)能得到數(shù)據(jù),就應(yīng)當(dāng)能做幾乎任何事情。她從控制論出發(fā),特別強調(diào)反饋作用,認為所有智能活動所有是反饋機制結(jié)果，而反饋機制是可以用機器模擬。維納理論抓住了人工智能關(guān)鍵——反饋,所以可以被視為人工智能“行為主義學(xué)派”奠基人,其對人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)研究也影響深遠。第三位名人經(jīng)常和圖靈搶“人工智能之父”帽子,第一次提出了“人工智能(AｒtiｆicialIｎtelligｅnｃe)”這名詞。她就是ＬISP語言發(fā)明者,真正“人工智能之父”約翰·麥卡錫（JohnＭcCarｔhy)。在１955年,約翰·麥卡錫和另一位人工智能先驅(qū)馬文·明斯基和“信息論”創(chuàng)始人克勞德·香農(nóng)一道作為建議人,邀請各路志同道合專家學(xué)者在達特茅斯學(xué)院共同討論人工智能。會上,正是約翰·麥卡錫說服大家使用人工智能(ＡrtifiｃｉalIｎtelｌigeｎce)這一術(shù)語，參會人員也熱烈討論了自動計算機、自然語言解決和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等經(jīng)典人工智能命題。而一個關(guān)鍵地點，便是上述會議舉行地達特茅斯學(xué)院。達特茅斯會議正式確立了AI這一術(shù)語,并且開始從學(xué)術(shù)角度對AI展開了嚴厲而精專研究。在那以后不久，最早一批人工智能學(xué)者和技術(shù)開始涌現(xiàn)。達特茅斯會議被廣泛認為是人工智能誕生標志,以后人工智能走上了快速發(fā)展道路。從誕生之日至今天,人工智能一方面被視作一顆冉冉升起新星，受人追捧而蓬勃發(fā)展，另一方面也備受批評,且遭受過兩次嚴重挫折,史稱“兩次人工智能寒冬”。其中,1９56年至1９７4年是人工智能發(fā)展第一個黃金時期。在這期間,“通用解題機”（GPＳ)被制造出來，而約翰·麥卡錫發(fā)明了關(guān)鍵LISP人工智能語音，這種語音直至今天仍有很多程序員在使用。人工智能程序在問題求解、語言解決方面取得了部分進展，而美國ＡRPＡ(即以后ＤAＲPＡ，國防高等研究計劃局)每十二個月也為人工智能研究提供最少300萬美元經(jīng)費。然而，民眾和當(dāng)局似乎對人工智能期待過高，當(dāng)研究結(jié)果不盡人意時候，大家開始喪失對人工智能愛好。另一方面，當(dāng)初作為神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)異結(jié)果感知器受到強烈批評,人工智能研究遭遇瓶頸。從1974年開始，人工智能遭遇第一次寒冬，投資者和政府對AI研究資金投入驟減。直到19８0年，人工智能中專家系統(tǒng)商用價值被廣泛接受,公司訂單增多，人工智能研究才開始復(fù)蘇。這關(guān)鍵歸功于符號邏輯學(xué)派發(fā)展，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)突破性進展則是80年代末事情。然而這種復(fù)興未能連續(xù)太久,從1987開始Apple和IBM生產(chǎn)個人電腦性能不斷提高。這些計算機沒有用到AI技術(shù)但性能上卻超過了價格昂貴LISP機。人工智能硬件市場急劇萎縮，科研經(jīng)費隨之又被削減,AＩ經(jīng)歷了第二次寒冬。而從上世紀九十年代中期開始,隨著AＩ技術(shù)特別是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步發(fā)展,和大家對AI開始抱有客觀理性認知，人工智能技術(shù)開始進入平穩(wěn)發(fā)展時期。1997年５月11日,IBM計算機系統(tǒng)“深藍”戰(zhàn)勝了國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫，又一次在公眾領(lǐng)域引發(fā)了現(xiàn)象級AI話題討論。，Ｈintｏｎ在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)XXX領(lǐng)域取得突破，人類又一次看到機器趕超人類盼望。這次標志性技術(shù)進步,在最近三年引爆了一場商業(yè)革命。谷歌、微軟、ｂａidｕ等互聯(lián)網(wǎng)巨頭，尚有眾多初創(chuàng)科技公司，紛紛加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場，掀起又一輪智能化狂潮，并且隨著技術(shù)日趨成熟和大眾廣泛接受,這一次狂潮也許會架起一座現(xiàn)代文明和未來文明橋梁。(摘編自劉興亮《人工智能初期簡史》)（1)在人工智能發(fā)展三個階段,分別有怎么樣關(guān)鍵進步?請依據(jù)文本,簡明概括。(4分）(2)大家應(yīng)當(dāng)如何理性地看待人工智能發(fā)展?請結(jié)合文本，簡明概括。三、寫作題３3.閱讀下面材料,依據(jù)規(guī)定作文。一個小女孩玩具車刮到了一位老人,老人在地上和孩子家長理論。有些人錄下現(xiàn)場視頻即傳到網(wǎng)上,不少人認為是碰瓷。老人被送醫(yī)檢査后,確診橈骨骨折。事實是,老人并非碰瓷，還婉拒了女孩家人更多補償和照料。規(guī)定：用規(guī)范現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定,標題自擬,寫一篇不少于80０字論說文。參考答案一、單項選擇題(本大題共29小題,每小題２分,共58分)1.【答案】D解析:老師善于培養(yǎng)學(xué)生初步生活自理能力2.【答案】C解析:老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個幼兒發(fā)展3.【答案】B解析:老師言語行為表現(xiàn)了老師語言趣味性4.【答案】A解析：老師變廢為寶過程表現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力5．【答案】D解析:保育員行為侵犯了聲譽權(quán)6.【答案】B解析:幼稚園不得以營利為目的7．【答案】Ａ解析:承擔(dān)責(zé)任應(yīng)當(dāng)是幼稚園，幼稚園承擔(dān)責(zé)任后，可以向老師王某進行追償8.【答案】Ａ解析:幼稚園做法對的，由于給教學(xué)導(dǎo)致了損失９.【答案】C解析:不得少于2小時10.【答案】D解析:題干所述侵犯了兒童肖像權(quán)11.【答案】B解析：題干所述屬于社會保護12.【答案】Ａ解析:BＣD屬于國家中長期教育改革和計劃發(fā)展綱要學(xué)前教育部分。1３.【答案】C解析:題干所述，說明老師缺少一定心理調(diào)適能力14.【答案】B解析：幼稚園老師應(yīng)當(dāng)促進所有幼兒交往能力發(fā)展,對其它兒童行為和兵兵表現(xiàn),老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其它兒童和兵兵積極交往。15.【答案】A解析：作為同事，老師之間應(yīng)當(dāng)做到團結(jié)協(xié)作,謝老師拒絕對唐老師指導(dǎo),是不團結(jié)同事表現(xiàn)。16.【答案】Ｄ解析：老師不能體罰、變相體罰或其它辱罵學(xué)生人格尊嚴行為，題干中夏老師話嚴格傷害了可可人格尊嚴。17.【答案】D解析:把國王成為“法老”國家是古埃及18.【答案】C1９．【答案】C解析:動脈是由心室發(fā)出血管2０.【答案】Ｃ21.【答案】A２2．【答案】B23.【答案】D24.【答案】A25.【答案】C２６.【答案】Ｂ解析:Wｏｒd中項目符號,可自定義為圓圈,方框，阿拉伯?dāng)?shù)字等多個字符?？赏ㄟ^定義新項目符號完畢對項目符號設(shè)定。27.【答案】D解析：幻燈片是演示文稿基礎(chǔ)組成單位，每張幻燈片包含文字、圖案、聲音、視頻、圖表、動畫效果等2８．【答案】C２9．【答案】Ｄ解析:本題考察假言命題,“只有..．．才..．.”是必需條件假言命題，“了解她人”只是“被她人了解”一個條件，跟D選項意思一致二、材料分析題（本大題共3小題,每小題14分，共42分）閱讀材料，并回復(fù)問題。３0.【參考答案】這位老師做法是對的，符合素質(zhì)教育觀教育理念。一方面。素質(zhì)教育是促進幼兒德、智、體、美方面全面發(fā)展。強調(diào)把幼兒辦成人人講道德，四處見精神家園。啟動智慧、豐富知識學(xué)園。提高體質(zhì)、增強體魄樂園。材料中,姜老師從學(xué)生往滑梯上吐唾沫行為出發(fā)。在大家面前滲透品德教育，表現(xiàn)了素質(zhì)教育促進全體學(xué)生全面發(fā)展。另一方面素質(zhì)教育和尊重學(xué)生主體性和積極精神。重視開發(fā)人智慧潛能。重視形成人健全個性為主線特性教育。材料中，姜老師針對學(xué)生行為沒有直接批評指責(zé)，而是因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己結(jié)識到錯誤并加以更正，培養(yǎng)學(xué)生良好道德做到了尊重學(xué)生主體性和積極精神?？偠灾?姜老師教育行為是對的,做到了面向全體學(xué)生。促進學(xué)生全面發(fā)展和尊重學(xué)生主體性和積極精神。31.【參考答案】李老師行為符合職業(yè)道德相關(guān)規(guī)定值得我們學(xué)習(xí)。李老師行為符合老師職業(yè)道德教書育人規(guī)定。教書育人要討老師對學(xué)生循循善誘。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中李老師對濤濤行為，并不是簡樸粗暴加以阻止。而是認真引導(dǎo)并教育其學(xué)會和其它兒童分享。促進了幼兒身心全面健康發(fā)展。李老師行為符合老師職業(yè)道德關(guān)愛學(xué)生規(guī)定。關(guān)愛學(xué)生要討老師關(guān)心愛惜全體學(xué)生。尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生,題干中李老師面對濤濤“自我為中心”和任性。注意引導(dǎo)濤濤先去拼圖,再玩積木，并在拼圖過程中引導(dǎo)濤濤學(xué)會分享自己結(jié)果，積極和其它兒童學(xué)會合作。李老師這種行為表現(xiàn)了對所有幼兒關(guān)心和愛惜。真正做到了幼兒良師益友。李老師行為符合老師職業(yè)道德教書育人規(guī)定,教書育人要討老師遵照教育規(guī)律,實行素質(zhì)教育。材料中李老師面對濤濤行為，沒有強制改變其不良習(xí)慣，而是遵照幼兒心剪發(fā)展規(guī)律,逐步展開。總而言之，李老師行為。真正實現(xiàn)了為每一個孩子發(fā)展。是我們學(xué)習(xí)楷模。32.【參考答案】(1）起源階段：圖靈從數(shù)理上為人工智能用上“機械大腦”開創(chuàng)了理論先河。同事提出了一個鑒定機器是否具有智能測試方法。維納抓住了人工智能關(guān)鍵一一反饋，麥卡錫發(fā)明了人工智能一術(shù)語一一ＡI，并對這一術(shù)語進行了嚴厲而精專研究。每一個黃金時期:在問題求解、語言解決方面取得了部分進步。1980年其商用價值被廣泛接受。訂單增多。全面研究開始復(fù)蘇。２0世紀90年代。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展,AＩ技術(shù)開始進入平穩(wěn)發(fā)展時期。Hinｔoｎ在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了突破,并在引爆商業(yè)革命,眾多科技公司加入人工智能產(chǎn)品戰(zhàn)場。(2)①人工智能隨著技術(shù)發(fā)展。在商業(yè)領(lǐng)域引爆革命,互聯(lián)網(wǎng)科技巨頭和初創(chuàng)科技公司紛紛加入人工智能戰(zhàn)場，得到了大眾廣泛接受，架起了現(xiàn)代文明和未來文明橋梁，小到我們平常生活，大到各行各業(yè)科技發(fā)展，人工智能所有將掀起革新狂潮。②人工智能時代,是一個前所未有嶄新時代,我們生活會發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，這也是人類生活一個巨大轉(zhuǎn)變,但人工智能必需有它界線,假如肆無忌憚地發(fā)展下去,轉(zhuǎn)機會變成危機,所以各國政府和國際社會應(yīng)當(dāng)對人工智能研究進行合理監(jiān)管,保證最前沿研究不會失控,對人類導(dǎo)致毀滅性危害。三、寫作題(本大題1小題，累計50分）范文再議“文明發(fā)聲”見到一位老人被一個小女孩玩具車刮倒坐在地上和孩子家長理論視頻，大家便紛紛認為這是碰瓷。沒有些人去想橈骨骨折，不僅不是碰遲，還委婉拒絕了女孩家人更多補償和照料。大家對事實不加辨認。卻憑借網(wǎng)上視頻妄加結(jié)論；大家不去關(guān)心老人是否摔倒了,是否摔壞了,卻以惡意揣度老人對自己合法權(quán)益維護。大家對善良視而不見,卻誤將善良認是為敲詐勒索。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達今天，我們更應(yīng)當(dāng)辨明事實，尊重大家對自己合法權(quán)益維護;而不應(yīng)以惡語中傷她人，不然傷害不僅僅是這位老人，恐怕尚有我們現(xiàn)在早已脆弱不堪道德信任體系。對材料中老人，每個人似乎所有驟然間成了君子。大家紛