—幼兒數(shù)學(xué)具體活動(dòng)方案數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性，限度地發(fā)揮同學(xué)身心潛能，以下是為大家細(xì)心準(zhǔn)備的幼兒數(shù)學(xué)詳細(xì)活動(dòng)方案五篇，歡送閱讀。幼兒數(shù)學(xué)詳細(xì)活動(dòng)方案1教學(xué)目標(biāo)：1、穩(wěn)固熟悉各種圖形，并能按圖形的大小、顏色特征進(jìn)行分類。2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量。3、進(jìn)展幼兒的利用圖形拼圖的力量，拓展幼兒的想象力，培育幼兒的語言表達(dá)力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。4、培育幼兒比擬和推斷的力量。5、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒人手一張圖形。大小、顏色、外形、數(shù)字標(biāo)記。教學(xué)過程：1、請(qǐng)幼兒自由選擇圖形，并描述圖形的大小、顏色、外形。例：我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的黃色的正方形等等。2、找圖形的特征，并進(jìn)行分類。老師出示大小，外形標(biāo)記，請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行分類。3、游戲：“十個(gè)小矮人”（1）幼兒手拉手圍個(gè)大圓圈，邊唱邊走。（2）唱完歌曲，老師說：“四個(gè)小矮人”幼兒自由搭配，拿著各種圖形進(jìn)行拼圖并學(xué)習(xí)用語言描述自己拼的是什么。4、送圖形好友回家。幼兒按顏色標(biāo)記送圖形回家。幼兒數(shù)學(xué)詳細(xì)活動(dòng)方案2活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，熟悉數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。2、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展幼兒操作，思維力量。3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉力量。4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形（如圖）另備與蘿卜上所貼外形相同的圖形若干。3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫上1-6的圓點(diǎn)。活動(dòng)過程：1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，熟悉數(shù)字6）（1）律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂“兔跳”。（2）說說你（兔子）喜愛吃什么？（3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。（4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。3、拼小兔：復(fù)習(xí)熟悉數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點(diǎn)，我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字）請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼究竟板相應(yīng)的位置。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)幼兒數(shù)學(xué)詳細(xì)活動(dòng)方案3活動(dòng)目標(biāo)1、在觀看、比擬、商量中，對(duì)線進(jìn)行顏色、粗細(xì)、質(zhì)地、長短的分類。2、老師和標(biāo)記的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。3、語言表達(dá)操作的情況，使幼兒的語言和思維同步得到進(jìn)展。4、培育幼兒比擬和推斷的力量。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。活動(dòng)準(zhǔn)備1、各種各樣的線若干。2、紙、筆每人一份。3、統(tǒng)計(jì)示范圖。活動(dòng)過程1、給幼兒提供各種各樣的線，請(qǐng)幼兒觀看比擬，自己學(xué)會(huì)初步的分類技能。師：今日，我給你們帶來了好多不同的線，待會(huì)就請(qǐng)你們自己去觀看，看看能不能分清這里一共有多少種線？幼兒聽后就三三兩兩的在各種線前觀看，對(duì)線產(chǎn)生了愛好。教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，老師能讓幼兒自己先去觀看，比擬，給了幼兒充足的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發(fā)了他們的愛好。2、老師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來分類。師：剛剛我聽到有小好友說，可以把相同顏色的放在一起。我們來試一下。幼兒嘗試按顏色分類，把相同顏色的擺放在一起，全部分好后再數(shù)數(shù)各有幾種。師：還可以按什么來分呢？除了顏色不同外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他不同的特點(diǎn)了嗎？幼兒在老師的引導(dǎo)下。師連續(xù)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、比擬下不斷地想到分類的方法。引導(dǎo)幼兒說出長、短和用途來進(jìn)行分類，并做好分類記錄。教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師起啟發(fā)性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并說出來，充足表達(dá)了幼兒在前，老師在后，能充足調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3、老師把幼兒觀看、商量的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖來記錄。A、幼兒看記錄進(jìn)行操作活動(dòng)，把全部記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來。B、老師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)各種方法。師：剛剛小好友都想到了許多的方法來進(jìn)行分類，我把小好友所說的都記錄在黑板上了，如今就要你們想想，幫我設(shè)計(jì)一個(gè)最漂亮的。幼：老師我可不行以設(shè)計(jì)兩個(gè)。……教學(xué)反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師只提出要求，讓幼兒自己去探究，嘗試，老師只是個(gè)觀看者，在巡回的觀看著幼兒的工作，假如不是幼兒有求必答，老師都不去打攪他們，充足表達(dá)出幼兒是主體，不再受老師的影響。4、老師小結(jié)，并找出不同范例，請(qǐng)幼兒介紹自己的統(tǒng)計(jì)方法，讓大家學(xué)習(xí)。師：這是誰的，請(qǐng)你來說說你是怎樣設(shè)計(jì)的，你為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)幼兒的答復(fù)都會(huì)不同，有的會(huì)說得很好、許多，說得很完好，有的卻不明白怎樣表達(dá)，但都要進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)，由于要肯定他們的設(shè)計(jì)成果，增加他們的自信念。5、活動(dòng)評(píng)價(jià)：這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)充足抓住了幼兒心，小好友面對(duì)這么多樣的線都很好把它分清晰，也記得快，所以老師擅長觀看，發(fā)現(xiàn)問題，從生活中入手。在教學(xué)過程中材料準(zhǔn)備的很充足，老師的語言簡(jiǎn)而少，很具有啟發(fā)性，而且也留了時(shí)間讓幼兒充足的熟悉探究，是一節(jié)充足以幼兒為主的課。6、重要詞匯：質(zhì)地、用途、統(tǒng)計(jì)。幼兒數(shù)學(xué)詳細(xì)活動(dòng)方案4活動(dòng)名稱：熟悉左右活動(dòng)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與挨次。2.通過活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與挨次，并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。3.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2.幼兒每人1套圖片?；顒?dòng)過程：1.舉手答復(fù)小好友，今日我們班來了一些客人，首先我們以熱情的掌聲歡送他們，誰明白，一共來了幾位客人？剛剛你答復(fù)時(shí)舉的哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對(duì)好好友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好好友嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）2.聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……3.按方位說名稱（1）幼師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的挨次擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶『糜眩銈兛匆豢?，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告知老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”（2）請(qǐng)幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？（1）老師和幼兒面對(duì)面站著，老師請(qǐng)幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢？（2）老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向全都，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，由于方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反；要是方向一樣，老師舉的手就和小好友舉的手一樣了!5.訓(xùn)練請(qǐng)幼兒說一說，下列圖畫的分別是哪只手或哪只腳？請(qǐng)?jiān)谧笫?、左腳的。內(nèi)畫“\/”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。幼兒數(shù)學(xué)詳細(xì)活動(dòng)方案5活動(dòng)目標(biāo)：1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。2、明白參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。3、進(jìn)展幼兒的空間方位知覺和推斷力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片活動(dòng)過程：一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右1、區(qū)分左右老師：今日老師給小好友帶來了一個(gè)謎語：一棵小樹五個(gè)叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小好友舉起了手，那你們明白舉手的這只手是——（右手）老師：對(duì)呀，平常我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（老師檢查）平常，你們的右手做些什么事情呢？老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情？小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好好友，只有左手和右手的互相協(xié)作才能把事情做的更好更快。2、找一找老師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好好友。3、游戲老師：剛剛小好友找的又快又好，如今老師要請(qǐng)我們身上的這些好好友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。4、穩(wěn)固熟識(shí)左右剛剛小好友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)分在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么？或者坐著誰？右邊呢？練說（用左右說一句話）二、探究溝通，熟識(shí)左右的相對(duì)性和肯定性。老師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊喧鬧了?？?，誰來了。（出示五只小動(dòng)物的圖片。）提問：1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰？3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰？4、小貓排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）5、小鳥在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？練說：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不