天成鎮(zhèn)鐵源小學(xué)第二學(xué)期

二年級(jí)語(yǔ)文電子教案

執(zhí)教：米志會(huì)

（二）年級(jí)作文課電子教案

共計(jì)（1）課比-

課題1、找春天課型時(shí)間

課時(shí)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

目標(biāo)3、體會(huì)春天的美景。

重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，感情誦讀。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)，

你們看?。ǔ鍪緬靾D）

生：仔細(xì)觀(guān)看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然

發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書(shū)課題：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己

喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

生：朗讀圈點(diǎn)。

2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們

交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最

會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？

生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生

齊讀“躲工

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸工

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大

家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)

課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（2）課時(shí)

課題1、找春天課型時(shí)間

課時(shí)

體會(huì)春天美景

目標(biāo)

重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、品讀課文，讀中悟文。

（過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了，大自有很大

的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話(huà)讓你知道春天真的來(lái)了）？

生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么

樣的呢？

生做動(dòng)作

3、多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）

4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示4一一7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，

花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地

來(lái)到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧?。?/p>

五、作業(yè)布置：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

（二）年級(jí)作文課電子教案

共計(jì)（3）課酎

課題2、古詩(shī)兩首課型時(shí)間

課時(shí)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

目標(biāo)2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

2、師歸納（板書(shū)課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩(shī)，找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

3、小組且討論后匯報(bào)解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不

同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

彳艮平強(qiáng)

小草很有生命力

然死

看到科樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、

喜愛(ài)）忸讀第3、4行詩(shī)。

4、朗隹全詩(shī)。

六、背誦詩(shī)歌。

七、讀課本P7的詩(shī)。

八、講白居易的小故事。

九、寫(xiě)字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。

4、講評(píng)。

十、作業(yè)：

背誦古詩(shī)《草》

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（4）課時(shí)

課題2、古詩(shī)兩首課型時(shí)間

課時(shí)1、積累語(yǔ)言。

目標(biāo)2、感受春天的美好與生機(jī)。

重難點(diǎn)朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書(shū)課題。

二、自由讀詩(shī)，找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。

2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。

4、自由講詩(shī)意，師歸納。

5、小組表演詩(shī)歌。

6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

7、朗讀詩(shī)歌。

8、背誦詩(shī)歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

五、寫(xiě)字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

六、課堂小結(jié)：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（5）課時(shí)

課題3、筍芽?jī)赫n型時(shí)間

課時(shí)1、認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、導(dǎo)入

1、出示竹林圖，讓學(xué)生講竹林的美。

2、師：誰(shuí)知道竹子是怎樣長(zhǎng)成的？

3、讓學(xué)生聯(lián)系生活講講竹筍的樣子及生長(zhǎng)過(guò)程。

二、學(xué)生自讀課文，找出生字

三、再讀課文，回答以下問(wèn)題

1、筍芽?jī)涸凇獣r(shí)候醒來(lái)。

2、筍芽?jī)好撓耞___,長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字認(rèn)讀（講解要點(diǎn)）

2、小組測(cè)讀

3、朗讀帶有生字的句子

五、正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、認(rèn)讀生字

2、組詞

3、分析字形

4、生書(shū)寫(xiě)

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（6）課時(shí)

課題3、筍芽?jī)赫n型時(shí)間

課時(shí)1、通過(guò)自由朗讀略知筍芽?jī)菏窃诖禾焐L(zhǎng)的。

目標(biāo)2、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、復(fù)習(xí)

1、測(cè)讀生字

2、朗讀帶有生字的句子

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、請(qǐng)讀懂的同學(xué)講講讀懂的內(nèi)容。

3、師點(diǎn)撥

4、再自由讀課文，完成下面的練習(xí)。

—鉆出地面，長(zhǎng)成了竹筍，再長(zhǎng)成。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

1、師引導(dǎo)：筍芽?jī)涸诘氐紫聲r(shí)看到的是什么？

筍芽?jī)恒@出地面后看到的是什么？

2、師引導(dǎo)：大家喜歡讀哪一段？

3、齊讀第6段，完成練習(xí)。

筍芽?jī)海ǎ┿@出了地面

（「）

看到了（）明亮美麗

（＜}

4、這個(gè)世［真美?。≈笇?dǎo)朗讀。

5、自由讀［7段后組成小@進(jìn)行表演。

6、齊讀：要求讀出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)、自豪。

四、朗讀第1—5段，完成練習(xí)

筍芽?jī)涸冢ǎr(shí)候醒來(lái)，—和呼喚筍牙兒，給

筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?/p>

五、課后小結(jié)；

六、作業(yè)布置：

教學(xué)

反思1_________________________________________

教學(xué)

反思2________________________________________

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（7）課時(shí)

課題4、小鹿的玫瑰花課型精讀課時(shí)間

課時(shí)1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累，我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2、分角色朗讀課文。

重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

、談話(huà)導(dǎo)入揭示課題。

1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

2、喜歡什么花？為什么喜歡？

3、出示實(shí)物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什

么花？

4、對(duì)，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫(xiě)的，注

意，讀音是"meigulo

5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話(huà)故事

（板書(shū)課題：4、小鹿的玫瑰花）。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出文中的生

字詞。

2、畫(huà)好了同桌之間相互認(rèn)讀。

3、（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。

①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gu”

（出示實(shí)物花骨朵）。

②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在

什么情況我們會(huì)“惋惜”呢？

③動(dòng)作表示：“痛、拐”，“一痛一拐”是什么樣的

動(dòng)作？

4、字詞都認(rèn)識(shí)了，我們把生字順序打亂認(rèn)讀，看

誰(shuí)讀得好。

5、給這些生字組詞，越多越好。

三、朗讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、再讀課文邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？（朗

讀交流）

3、同學(xué)們討論很激烈，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了件什么事？

用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答）

4、師范課，同學(xué)們思考：小鹿的玫瑰花為什沒(méi)白

栽？（生邊聽(tīng)邊思考）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：1、分析識(shí)記

2、生臨寫(xiě)

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（8）課時(shí)

課題4、小鹿的玫瑰花課型時(shí)間

課時(shí)

懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽

目標(biāo)

重難點(diǎn)懂得小鹿的玫瑰為什么沒(méi)白栽。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、情感讀課文

1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫

瑰給小鹿帶來(lái)了什么呢？自由讀1、2自然段。（三

十二個(gè)花骨朵）

2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興）

3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這

份亮興的心情吧。

生：齊讀1、2自然段。

4、花骨朵天天長(zhǎng)大，而小鹿

（師范讀，生聽(tīng)）

5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢？你從文中哪些詞

語(yǔ)看出來(lái)的？

生：讀相關(guān)的語(yǔ)句，師板書(shū)：焦急

6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒(méi)看到，他當(dāng)時(shí)的

心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。

生讀相關(guān)句子。板書(shū)書(shū)：失望

7、鹿弟弟怎么說(shuō)的？大家?guī)е锵У恼Z(yǔ)氣齊齊第

4自然段。

8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5

—8自然段。

9、為什么沒(méi)白栽？

生：找出相關(guān)的語(yǔ)句。

10、這時(shí)小鹿怎么說(shuō)的？鹿弟弟又是怎么說(shuō)的？他

們的心情又是怎樣？（高興）

學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答。

11、（出示句子）對(duì)此朗讀，鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

①鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“……”②鹿弟弟也高

興地笑了，說(shuō)：“……”

（①哥哥沒(méi)有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來(lái)了

歡樂(lè)……）

12、小朋友們對(duì)課文理解非常深刻，有感情地朗讀

課文，用不同的語(yǔ)氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）

13、分角色朗讀

14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓?，我們一起合作?/p>

不好？

15、師生合作分角色朗讀。

二、情感拓展

1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂(lè)和

幸福呢？

（生談打算）

2、假如說(shuō)小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，

黃鶯和微風(fēng)還會(huì)這樣說(shuō)嗎？如果不是他們又會(huì)怎

么說(shuō)呢？

（生交流、討論）

三、本課小結(jié)：

現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但他的

玫瑰沒(méi)有白栽，是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來(lái)了歡樂(lè)

和幸福。

同學(xué)們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送

去歡樂(lè)和幸福，那時(shí)你將會(huì)比別人更加快樂(lè)和幸

福。

四、作業(yè)布置：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（9）課時(shí)

課題語(yǔ)文園地一課型時(shí)間

1、初步感知語(yǔ)言中的比喻，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

課時(shí)

目標(biāo)新能力。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

重難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法,進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶

同這們到語(yǔ)文園地里去玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2、好，我們開(kāi)始玩了，今天看哪位同學(xué)玩得最棒？

二、我的發(fā)現(xiàn)，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)。

1、看圖，圖上畫(huà)的是什么？這些東西之間有聯(lián)系

嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑

菇、燕子。

2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。

我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。

（你能把學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)說(shuō)說(shuō)完嗎？）

換一種方法說(shuō)可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾

巴）

3、你能用這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其他的東西嗎？

我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像_________

我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像__________

我發(fā)現(xiàn)雨傘像___________

（也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)）

4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相

似呢？（大膽想像、自由表達(dá)）。

如：河水像一面鏡子。

三、日積月累，積累語(yǔ)言

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（生字都是用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁組成的字。）

（2）認(rèn)一認(rèn)：你能記住哪個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記

住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語(yǔ)“木

材”來(lái)記住它是木字旁的。

（3）用每組的兩個(gè)字分別組詞。

如：西（西瓜）犧（犧牲）

2、讀讀背背

（1）介紹：這是四幅描寫(xiě)春天的對(duì)聯(lián)。

(2)借助拼音自讀。

(3)老師范讀，生生互讀。

(4)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)？把你喜歡的背給同

學(xué)聽(tīng)。

3、我會(huì)說(shuō)

(1)讀讀橫線(xiàn)后邊的詞語(yǔ)，想想橫線(xiàn)上應(yīng)填什么？

(2)說(shuō)說(shuō)自己想搭配的詞語(yǔ)，和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。

(3)課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎？找出來(lái)讀一讀。

(二)年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)(10)課時(shí)

課題語(yǔ)文園地一課型時(shí)間

課時(shí)

在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

目標(biāo)

在細(xì)心觀(guān)察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，順序清晰，

重難點(diǎn)

生動(dòng)具休

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、口語(yǔ)交際，增強(qiáng)表達(dá)

1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進(jìn)入情

景。板書(shū)春天在哪里。

2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？

指名回答。

3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多

美，大家都有自己的感愛(ài)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天，

回味一下在春天里的快樂(lè)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、

啟發(fā)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感觀(guān)方面，從景物、

人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述(板書(shū)：春天

里的發(fā)現(xiàn))。

5、組織學(xué)生談話(huà)，各自在春天里最想做什么，訓(xùn)

練表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，盡量多說(shuō)，說(shuō)得

與眾不同最好。(板書(shū)：春天的暢想)

6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。

二、展示平臺(tái)

1、以春天為題，教師組織學(xué)生贊美春天。

(1)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起練習(xí)與適。

(2)喜歡積累詩(shī)句對(duì)聯(lián)的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春

天的詩(shī)句對(duì)聯(lián)。

(3)喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。

2、組織展示成果。

(1)請(qǐng)寫(xiě)作抽學(xué)將作品展示給全班看。

(2)抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。

(3)請(qǐng)繪畫(huà)的同學(xué)將作品展示給全班看。

三、寬帶網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)

1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀(guān)察，

用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實(shí)春天還有

好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？

2、布置相關(guān)作業(yè)

（1）閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市

花。

（2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表

性的是什么花。

（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料

①描寫(xiě)春天的古詩(shī)②歌唱春天歌曲

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（11）課時(shí)

課題5、泉水課型時(shí)間

課時(shí)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

目標(biāo)2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字、背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、直觀(guān)圖像，引入新課

1、出示圖片，小朋友，看了圖片后，你有什么發(fā)

現(xiàn)？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。）

過(guò)渡：泉水從哪兒來(lái)的？又要流到什么地方去呢？

我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的泉水

吧。

2、板書(shū)課題：泉水

二、初讀課文，合作識(shí)字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的

字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2、不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)了嗎？

3、好，同桌合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字相互教

教，并查一查字典？

4、出示生字、詞語(yǔ)卡片，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶大

家認(rèn)一認(rèn)新朋友。

5、哪些新朋友已經(jīng)認(rèn)為了，不用老師介紹了？（交

流識(shí)字情況）。

6、真行，只剩下：“縫、罐”兩個(gè)不認(rèn)識(shí)的朋友了，

我們就一起和它們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下。

7、識(shí)記：“縫”與絲”相“逢”就是“縫”

“罐”：把“灌”的“7”去掉，換成不要“工”

的“缸”，就是“罐二

8、抽認(rèn)生字

三、再讀課文，整體感知：

1、讀課文，了解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。

2、讀完了同桌相互交流。

3、泉水從什么地方出來(lái)？怎么出來(lái)的？

（石縫中沖出來(lái)的，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“沖”）

4、齊讀第一自然段。

5、默默課文，不要出聲思考：我們跟著泉水，看

看他到哪兒去？經(jīng)過(guò)了哪些地方，做了哪些事情。

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（12）課時(shí)

課題5、泉水|課型時(shí)間

1、通過(guò)朗讀課文，從泉水的話(huà)中，感嘆自己助人為樂(lè)，無(wú)私

奉獻(xiàn)的精神。

課時(shí)

目標(biāo)2、體會(huì)美的意境，感受大自然的美。學(xué)習(xí)泉水關(guān)心別人，樂(lè)于助

人的品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

重難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)泉水關(guān)心別人，樂(lè)于助人的品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、談話(huà)引入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉

水”，下面我們就和泉水一起到外走走。

2、開(kāi)火車(chē)讀讀課文，大家評(píng)一評(píng)，幾位同學(xué)讀得

怎么樣？

二、精讀課文，感悟泉水。

1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來(lái)的”，那么

泉水流過(guò)了哪些地方？遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？

2、讀2-5自然段，并做記號(hào)。

3、誰(shuí)告訴老師。板書(shū)：

水池姐姐來(lái)吧

平地杜鵑花照吧

果園果樹(shù)喝吧

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)唱吧

4、齊讀2-5段，老師請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別扮演小姑娘

杜鵑鳥(niǎo)、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，大家加讀，并做出相應(yīng)的

動(dòng)作和表情。(示范：怎么的動(dòng)作表情)。

5、泉水流過(guò)了哪么多的地方，為別人做了這么多

的事情，要沒(méi)要報(bào)酬？你明白了什么？

(啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水關(guān)心別人，助人為樂(lè)的精神)

6、出示下面的句子，學(xué)生品讀。

(1)來(lái)吧、來(lái)吧，我的水很多很多，山上有一座

天然水塔。

(2)照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮

的大鏡子。

(3)喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你

們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你

清脆的歌聲伴奏。

指名讀句子，你覺(jué)得泉水怎么樣，你喜歡它嗎？給

大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

7、點(diǎn)名朗讀并評(píng)比。

8、哎呀！歡快的泉水跑下山去，它還會(huì)經(jīng)過(guò)什么

地方？在這個(gè)地方遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？

（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)，經(jīng)過(guò)農(nóng)田，遇見(jiàn)稻谷）

9、泉水跑呀跑，在路上遇見(jiàn)了許多同伴，他們是

怎么說(shuō)的，怎樣約定的呢？齊讀6-7自然段。

10、讀完了，說(shuō)說(shuō)看。

（你好，你好，大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！）

11、他們現(xiàn)在已經(jīng)在一起了，為什么還要約定在大

海里相見(jiàn)呢？（因?yàn)樗麄凂R上又要分開(kāi)，所以約定

在大海里相見(jiàn)）。

12、他們?yōu)槭裁从忠珠_(kāi)呢？（因?yàn)樗麄冇忠髯?/p>

為別人做好事。他們看別人有困難，就去幫助，所

以分開(kāi)了）。

13、泉水做這些好事樂(lè)意嗎？（樂(lè)意）

14、再讀全文。

三、指導(dǎo)背誦喜歡的部分

1、你喜歡泉水嗎？把喜歡的部分背下來(lái)。

2、指導(dǎo)、檢查背誦。

四、擴(kuò)展延伸

1、我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)？能為身邊的人做點(diǎn)什么

呢？

2、出示P22“我會(huì)讀”，看一看與泉水的小詩(shī)，分

角色讀一讀。

五、課后小結(jié)：

六、作業(yè)布置：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

｛二)年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)(13)課時(shí)

課題6、雷鋒叔叔你在哪里課型時(shí)間

1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)生字，能正確書(shū)寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組

課時(shí)

成的詞語(yǔ)。

目標(biāo)

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、認(rèn)識(shí)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

重難點(diǎn)

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)雷鋒叔叔的故事嗎？

2、雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關(guān)

懷下，他上了學(xué)，當(dāng)了解放軍，并且多次立功，為

人民貢獻(xiàn)了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開(kāi)我們已很

多年了，我們到哪里去尋找他嗎？

3、齊讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里

二、組織初讀，讀文識(shí)字

1、教師先范讀課文，注意音韻節(jié)奏及感情，以引

起學(xué)生的朗讀興趣。

2、教師組織學(xué)生自讀，現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文并

劃出生字詞語(yǔ)，試著認(rèn)識(shí)。

3、教師組織小組全作，讀完課文后，還是有生字

不認(rèn)識(shí)，那么就和小組成員一起合作解決。

三、檢查指導(dǎo)、識(shí)字寫(xiě)字

1、教師巡視檢查，幫助指導(dǎo)。

2、教師訂正生字讀音，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“鋒、曾、濘、

荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，

在平課中讀cCng,“濘”讀四聲，不要讀成二聲，

不要讀成四聲。（板書(shū)）

3、教師指名抽讀，然后全班齊讀。

4、教師教寫(xiě)“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字，四個(gè)字

都有三點(diǎn)水旁，字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該細(xì)心指

導(dǎo)，“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”，“灑”不要

寫(xiě)成“灑”、“泥”字左上的“”應(yīng)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)

豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。（板書(shū)）

5、教師重點(diǎn)訓(xùn)練：“邁、迷、跡、雷、需、昌”的

寫(xiě)法。走之旁：（1）筆順：先與走之內(nèi)的“萬(wàn)、米、

亦”，再寫(xiě)走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要

“相連”，不是“交叉”與“建之”不一樣。

雨字頭：（1）第一筆橫要短。（2）“禿寶蓋”要寬、

橫構(gòu)不能寫(xiě)成“橫折鉤”。（3）四點(diǎn)分布要均勻。

“冒”字上邊的“日”要寬，下邊的“目”要窄。

（板書(shū)）

6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視檢查。

7、教師出示生字卡，以開(kāi)火車(chē)方式學(xué)生讀認(rèn)，組

1司0

8、教師出示詞語(yǔ)卡，解釋詞語(yǔ)意思。讓學(xué)生在文

中找出并造句。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：“鋒利、曾經(jīng)、泥

濘、荊棘、晶瑩、尋覓”。

四、本課小結(jié)：

五、作業(yè)練習(xí)

1、繼續(xù)練習(xí)本課生字詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（14）課時(shí)

課題6、雷鋒叔叔你在哪里課型時(shí)間

通過(guò)讀課文，了解雷鋒助人為樂(lè)的感人事跡，學(xué)習(xí)雷銀鋒精

課時(shí)

目標(biāo)神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

1、朗讀、背誦、理解和領(lǐng)悟課文。

重難點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)雷鋒精神，將奉獻(xiàn)旨內(nèi)在心靈，外化行為。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、復(fù)習(xí)課文，鞏固生字

1、學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，聽(tīng)寫(xiě)字詞。

2、指名朗讀課文，并作出評(píng)價(jià)。

3、全班齊讀課文，并作出評(píng)價(jià)。

二、細(xì)讀課文，理解課文

1、提問(wèn)：雷鋒叔叔到過(guò)哪里？他在哪里做了什么

好事？同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子。

2、教師指名回答，板書(shū)答案。

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪一抱著迷路的孩子。

彎彎的小路一背著年邁的大娘。

3、教師啟發(fā)，指問(wèn)回答：文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是

雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷

鋒叔叔幫助年邁的大娘？和同桌以問(wèn)答方式朗讀

出來(lái)。

4、教師指導(dǎo)朗讀技巧

兩個(gè)“你在哪里”第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)

拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚，要根據(jù)情感的起伏，讀出

急與緩的變化。

小溪和小路的話(huà)、語(yǔ)速稍慢、娓娓道來(lái)。“瞧”以

后的詩(shī)句可適當(dāng)提高音調(diào)。

5、教師指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)并提問(wèn)：詩(shī)歌的最后一

節(jié)說(shuō)我們終于找到了，找到誰(shuí)了？是雷鋒叔叔本人

嗎？最后一句話(huà)空間是什么意思？(學(xué)生交流回

答)

6、教師指名回答并點(diǎn)撥：我們找到的其實(shí)是雷鋒

精神，是學(xué)雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔叔本

人。但是，為了人們做好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。

最后一句話(huà)其實(shí)是說(shuō)雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，

哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人間處處都

有像雷鋒這樣的人存在。把愛(ài)大把大把地撒向那時(shí)

需要我們的人。

三、點(diǎn)撥指導(dǎo)、積累背誦

1、出示有關(guān)雷鋒的名言:

(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。

(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限

的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)

之中去。

(3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做

好事，不做壞事。

（4）對(duì)待同志要像春天般溫暖，對(duì)待工作要像夏

天般熱情，對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣無(wú)

情。對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷。

（把這些名言背誦下來(lái)，以此激勵(lì)自己,提醒自己）

2、教師給時(shí)間背誦課文，可以背句子，背小節(jié)，

最好能全文背誦。

四、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（15）課時(shí)

課題7、我不是最弱小的課型時(shí)間

1、會(huì)寫(xiě)本課生字，會(huì)認(rèn)生字，學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)。養(yǎng)成積累

詞語(yǔ)的好習(xí)慣。

課時(shí)

目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)，感嘆號(hào)表達(dá)的不

同語(yǔ)氣。

重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

—）激趣導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)：弱小

誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（指名讀）你知道這

個(gè)詞的意思嗎？

2、我們是二年級(jí)的小學(xué)生,在爸爸、媽媽眼里，

我們是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才五

歲，媽媽夸他是勇敢的孩子，你們想知道這是為什

么嗎？我們一起來(lái)看課文。

3、齊讀課題：我不是最弱小的。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)錢(qián)，并把

帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2、檢查自主識(shí)字情況

（1）離開(kāi)小魚(yú)你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？出示卡片。

出示“弱”，指讀，出示“弱小”認(rèn)讀，你們知道

弱小是什么意思嗎？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

（2）分組讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）師生合作，賞讀課文

1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，

你們能從課文中找出來(lái)嗎？

2、是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假如你是薩沙，當(dāng)時(shí)會(huì)

是怎樣心情？這句話(huà)是怎么讀？（學(xué)生練讀，指名

讀）

3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點(diǎn)……（教師

范讀3自然段）聽(tīng)到這兒，你有什么感受。

4、“是呀，為什么會(huì)這樣？”薩沙也不解，我們從

下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。

5、朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)句子。薩沙也認(rèn)為自

己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？

（指名讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）

6、請(qǐng)讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)（對(duì)

話(huà)句子）。

①薩沙現(xiàn)在是怎樣問(wèn)媽媽?zhuān)撛趺醋x？

②媽媽又是以怎樣的心情回答他呢？

7、同學(xué)們，讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？

四、小結(jié)課文，拓展交流

同學(xué)們，讀完課文，我們知道薩沙是個(gè)勇敢的孩子，

他能保護(hù)比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙

一樣，你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱

小的人的？

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（16）課時(shí)

課題7、我不是最弱小的課型時(shí)間

課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生具有不甘為弱者，學(xué)會(huì)關(guān)心自己弱小

目標(biāo)

的更需要幫助的人

重難點(diǎn)理解本文的中心“我不是最弱小的”。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、這篇課文真美，現(xiàn)在請(qǐng)你再邊默讀，邊畫(huà)出你

自己喜歡的好詞佳句，過(guò)一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

2、完成“我會(huì)填”交流

二、詞語(yǔ)積累

1、學(xué)習(xí)“會(huì)讀”認(rèn)字。

2、學(xué)習(xí)“誰(shuí)會(huì)看”看字結(jié)構(gòu)及在字格中的位置。

3、學(xué)習(xí)“誰(shuí)會(huì)寫(xiě)"，先看老師范寫(xiě)，再書(shū)空。

4、學(xué)習(xí)“誰(shuí)寫(xiě)得好”，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)一評(píng)。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

十、作業(yè)布置：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（17）課時(shí)

課題8、卡羅爾和她的小貓課型時(shí)間

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

課時(shí)

目標(biāo)2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶

來(lái)的生活情趣。

學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)

重難點(diǎn)

的生活情趣。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，

你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？（生自由暢

談，并出示課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片）

2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己

的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡

羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書(shū)課

題，指名讀題）

（二”初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)

生字字音。并標(biāo)出自然段。

2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正

音。

（1）你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師

教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并

集體認(rèn)讀）

（2）讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)（小

黑板出示本課詞語(yǔ)）。

（三）、默讀課文，了解內(nèi)容

1.今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這

篇課文，“默讀”（師板書(shū)），什么叫默讀？（指名

說(shuō)）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊

讀邊想。

2.學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，

你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？（指名全

班交流）

3.學(xué)生默讀課文（第二次）。

（1）哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用

“-----”畫(huà)下來(lái)。

（2）把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，

你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。

（3）指名全班交流

老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和

自然段讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更

有趣呢？（鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享

受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖

和段落。）

3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什

么沒(méi)有離開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照

顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自

己的感受。

4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，

植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地

球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們

真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。（播

放課件）

5.小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀

書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在

讀的時(shí)候，可以靜靜地思考問(wèn)題。現(xiàn)在老師向大家

推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的

野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂

皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，

小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞，

連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物

說(shuō)話(huà)，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方

法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也

像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大

自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿(mǎn)歡樂(lè)

友愛(ài)的未來(lái)世界。

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（18）課時(shí)

課

課題8、卡羅爾和她的小貓時(shí)間

型

課時(shí)

感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

目標(biāo)

重難點(diǎn)感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

實(shí)踐活動(dòng)

1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。

剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你

見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)

到的各種廣告。）

2.試著寫(xiě)廣告詞。

3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、

《我的野生動(dòng)物朋友》。

九、課后小結(jié)：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（19）課時(shí)

語(yǔ)文園地二

課題課型時(shí)間

1、能夠通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)以上

課時(shí)的相同部件組成，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

目標(biāo)

2、能通過(guò)本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，記住6個(gè)詞

語(yǔ)，背誦4條諺語(yǔ)。

我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、故事會(huì)、查字典擂臺(tái)。

重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

我的發(fā)現(xiàn)”：

讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)：

1、每個(gè)字都是由相同的獨(dú)體字組合起來(lái)的。

2、組合的方式不同：第排是上下組合；第二排是

左右組合;第三排是上面一個(gè),下面一個(gè),形成“品”

字結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)生自己讀題中的

漢字。

（2）根據(jù)漢字旁邊“學(xué)習(xí)伙伴”的提示觀(guān)察字型，

試著找出每組字的特點(diǎn)并相互交流。說(shuō)說(shuō)自己是怎

樣運(yùn)用構(gòu)字特點(diǎn)記憶字形的。（如：許多樹(shù)木在一

起形成樹(shù)林，比樹(shù)林還要大的是森林，所以二“木”

成“林。三“木”成“森”）

“林”,三“木”成“森”）

“日積月累”

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

首先讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，再通

過(guò)讀詞、組詞記住生字。這時(shí)候再出示左邊的字與

右邊的字對(duì)應(yīng)起來(lái)分析字義、記住字形。

（二）讀讀記記

1、自由讀詞語(yǔ)，再指名讀詞語(yǔ)。

2、小組交流。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

（三）讀讀背背

1、自讀書(shū)中4句諺語(yǔ)。

2、把自己喜歡的諺語(yǔ)讀給同學(xué)聽(tīng)，試著說(shuō)說(shuō)為什

么喜歡。

3、把自己喜歡的諺語(yǔ)背下來(lái)。

4、同學(xué)之間相互背一背、聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（20）課時(shí)

課題語(yǔ)文園地二課型時(shí)間

1、認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，能夠聽(tīng)懂別人講的內(nèi)容；有表達(dá)的自信

心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛(ài)心。

課時(shí)

目標(biāo)2、能通過(guò)“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示

的機(jī)會(huì)。

1、能夠通過(guò)觀(guān)察并運(yùn)用特點(diǎn)幫助記字。

重難點(diǎn)2、有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛(ài)心。

3、培養(yǎng)學(xué)生有自我展示的能力

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

“口語(yǔ)交際”

（一）出示案例，引出話(huà)題。

看（或聽(tīng)老師講）一段故事，故事內(nèi)容是一位外地

的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學(xué)生自由

談是否見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的情況，或看到有什么人需要?jiǎng)e

人的幫助。

（二）相互交流，暢談個(gè)人經(jīng)歷。

跟小組交流，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)幫助什么人做過(guò)什么。

每組推薦出做得好的同學(xué)在全班交流他的事跡。

（三）創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，練習(xí)對(duì)話(huà)。

情境一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？

情境二：當(dāng)你十分忙，別人又急需要你的幫助時(shí)，

你該怎么辦？

“展示臺(tái)”

（一）故事會(huì)。

1、將課桌圍成一圈，創(chuàng)設(shè)故事會(huì)氛圍。

2、根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，學(xué)生先講收集到的有關(guān)

雷鋒的故事。

3、根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)學(xué)生講一講身邊的

好人好事。

（二）查字典擂臺(tái)。

1、課前鼓勵(lì)學(xué)生用查字典的方法自己認(rèn)識(shí)漢字。

2、出示含有“標(biāo)”“觸”二字的一些不知道讀音或

知道讀音但不知道字意的生字。用課文上的兩個(gè)小

圖標(biāo)激發(fā)學(xué)生比一比的欲望。

3、顯示自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又

快又準(zhǔn)，在全班交流。

4、進(jìn)一步拓展，學(xué)生相互交流自己通過(guò)查字典學(xué)

會(huì)的一些生字。

（三）引導(dǎo)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)成果。

九、課后小結(jié)：

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（21）課時(shí)

課題9、日月潭課型時(shí)間

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

課時(shí)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光秀麗

目標(biāo)

的景色，背誦自己喜歡的部分。

重難點(diǎn)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。感受日月潭的秀麗

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一、看圖揭題

1.出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書(shū)課題。

2.讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思（可結(jié)合插圖或

課文第一句話(huà)理解）。

（二）、初讀識(shí)字

1.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

（1）自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，

翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。

(2)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文，感知字義詞義。

(3)用多種形式讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。

群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、

仙境。

(4)變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：花

環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、隱藏、筑路、環(huán)境、明

晰。

2.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“朦、朧、境”。

3.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞一環(huán)、鏡一境。

用鏡、境進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義。

4.游戲鞏固識(shí)字。

(1)搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，

其他幾個(gè)人找出字并用字組詞，找得快、組詞多的

獲得字卡，比比誰(shuí)的收獲大。

(2)奪紅旗：后鼻音“朦、朧、境”、前鼻音“環(huán)、

隱”和翹舌音“筑”不易讀準(zhǔn)，采用“奪紅旗”的

形式，借助拼音使學(xué)生再一次明確讀音。在小黑板

上畫(huà)出兩個(gè)臺(tái)階，臺(tái)階上是字，臺(tái)階下是兩個(gè)可供

選擇的讀音，分兩組進(jìn)行選字比賽，選得最快最準(zhǔn)

的小組即獲得臺(tái)階上的紅旗。

(3)看部分猜整體：兩個(gè)同學(xué)合作，一人遮住字

的一部分，另一個(gè)人根據(jù)露出的部分猜猜是什么

字。

(三)、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1、鞏固讀音。

要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、

勝、省、盛)，其中勝、盛同音，建議書(shū)寫(xiě)前指導(dǎo)

學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認(rèn)記和

正確書(shū)寫(xiě)漢字的規(guī)律。如：

同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)

半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約

新舊聯(lián)系：島一鳥(niǎo)紗一沙繞一燒、澆

偏旁比較：建一邁、迷、跡、追

3、示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。

隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右

邊的折筆。

茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上

的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。

展：豎提左邊不要多寫(xiě)一撇。

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（22）課時(shí)

課題9、日月潭|課型時(shí)間

課時(shí)

有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

目標(biāo)

重難點(diǎn)有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

一）、導(dǎo)入：

匯報(bào)了解的有關(guān)日月潭的資料。

（二）、朗讀感悟

1.以情激情。教師深情朗讀，把學(xué)生帶入情境。

提出問(wèn)題。

2.自讀感悟?？蓢@以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊

讀邊思考，邊讀邊想象。

（1）日月潭的名字是怎么得來(lái)的？讀讀有關(guān)段

落。

（2）你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？多讀幾

遍有關(guān)的段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我

們什么？

3.合作交流。給小朋友講講通過(guò)讀書(shū)，你了解到

的有關(guān)日月潭的情況；給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的

段落；背一背自己喜歡的語(yǔ)句。

4.賽讀課文。聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把日月潭的美景通過(guò)讀表

現(xiàn)出來(lái)。朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎

的”、“太陽(yáng)”、“月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)

作者用詞的準(zhǔn)確。第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，

通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。

第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱

隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音

調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要

舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。

5.自由選擇朗讀“清晨”、“晴天”、“雨天”三

個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。

6、引導(dǎo)背誦。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡課文的哪部分，

引導(dǎo)他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽(tīng)。

再圖文對(duì)照讀課文，借助圖畫(huà)和文字的提示練習(xí)背

誦。畫(huà)和文字的提示練習(xí)背誦。

(三)、積累運(yùn)用

1.激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎？為什么？課

文中用哪些詞句寫(xiě)出了它的美麗？把這些詞句畫(huà)

出來(lái)，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。

2.教給積累方法，鼓勵(lì)運(yùn)用。畫(huà)出自己喜歡的詞

語(yǔ)，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友

要多見(jiàn)面，在說(shuō)話(huà)或?qū)懺?huà)時(shí)別忘了用一用它們。

3.給予展示的機(jī)會(huì)。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀

記記”中的詞語(yǔ)或自己收集的詞句。建議積累以下

詞語(yǔ)、句子。

隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古

跡蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高

照許許多多

展現(xiàn)周?chē)p紗附近

晨星倒映清晰朦朧

(1)小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，

叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

(2)要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，

周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

(四)、實(shí)踐活動(dòng)

1.圍繞日月潭說(shuō)一兩句話(huà)。在給同學(xué)作介紹時(shí)，

力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

2.辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展。把搜集來(lái)的

圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小小展覽。

教學(xué)

反思1

教學(xué)

反思2

(二)年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)(23)課時(shí)

課題10、葡萄溝課型時(shí)間

課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

目標(biāo)

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

重難點(diǎn)1.生字的教學(xué)。2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

（一）、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎：彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密

層層，有的紫來(lái)有的青。

2.出示中國(guó)地圖：在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，

這就是葡萄溝。板書(shū)課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文

1.自讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解

決。

2.出示本課生字：自己會(huì)的可以不讀，不會(huì)的請(qǐng)教一下別

人，多讀幾遍。

3.指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開(kāi)火車(chē)讀。

4.指導(dǎo)寫(xiě)“摘”“搭”

（1）看看這兩個(gè)字，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）寫(xiě)字的時(shí)候，你想提醒大家注意什么？

（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空。

（4）生自己書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，師生共評(píng)。評(píng)后再寫(xiě)一個(gè)，找找自

己的進(jìn)步。

5.再讀課文，要讀通句子。把自己認(rèn)為不好讀的多讀幾遍。

（三）、細(xì)讀課文，感受葡萄溝是個(gè)好地方

1、學(xué)習(xí)第一自然段

⑴、指名讀。

⑵.讀了課文你知道了什么？

⑶.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如：葡萄溝的水果那

么多，你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎？同時(shí)利用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)

生把寫(xiě)水果名字的詞語(yǔ)讀的一高一低，顯得抑揚(yáng)頓挫。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡語(yǔ)：讀了“到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了?！?/p>

你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑引入第二段的學(xué)習(xí)。

⑴.自讀

⑵.指名讀

⑶.指導(dǎo)讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚?！?/p>

3、聽(tīng)了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像

搭起了一個(gè)綠色的涼棚?！敝攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)一個(gè)。引起學(xué)生的爭(zhēng)議：

一個(gè)、一個(gè)個(gè)的不同。

⑴、誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒啵恐刈x“茂密”“一個(gè)個(gè)”

⑵、師情景描述：在很熱很熱的夏天里，火辣辣的太陽(yáng)照

在身上，一絲風(fēng)也沒(méi)有，你有什么感覺(jué)？“熱”“難受”

這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你又有什么感覺(jué)？

“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰(shuí)來(lái)讀出這種感覺(jué)”指名

讀，同位互讀。

4、過(guò)渡語(yǔ)：葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？

（1）＞默讀課文，用“——“畫(huà)出寫(xiě)葡萄的句子。

⑵、指名讀

⑶、你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣？自由說(shuō)。

（4）,看多媒體課件：（五光十色的葡萄）

⑸說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的感覺(jué)，體會(huì)“五光十色”的意思。

（6）聽(tīng)了你們說(shuō)的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。

⑺說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)出什么來(lái)了？通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，滲透讀的方

法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、

把表示顏色的詞讀得一個(gè)高，一個(gè)低，等。

（8）生自讀。

（9）指名讀。

（10）評(píng)價(jià)后，同位互讀再互評(píng)。

5過(guò).渡語(yǔ)?：葡萄這樣的誘人，真想吃個(gè)飽。那里的老鄉(xiāng)愿

意嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（1）指名說(shuō)

（2）歌詞里說(shuō)“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄

弟姐妹是一家，趕快端起書(shū)來(lái)，讓我們夸一夸維吾爾族的

老鄉(xiāng)吧?。R讀：要是這時(shí)候……吃個(gè)夠。）

6.引導(dǎo)背誦

（1）師范背，生閉眼想象。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你想到了什么？總結(jié)老師背得快又好的竅門(mén)：

邊背邊想象畫(huà)面。

（3）生自由練背。

（4）指名背。

（5）會(huì)背的一起背。

7、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過(guò)渡語(yǔ)：昨天去串門(mén)，見(jiàn)鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我

問(wèn)：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說(shuō)：“是太陽(yáng)

曬成的?！蓖瑢W(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？先不要急著回答，大聲讀

讀課文第三段吧。

⑴.生自讀

⑵.指名說(shuō)

⑶.看課件，進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程。

（4）.品嘗葡萄干，感受它的味道。

⑸.齊讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。

（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個(gè)好地方。

（五）拓展練習(xí)

1.填空。書(shū)上的課后題。

2選.做題

（1）小組合作設(shè)計(jì)一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄干

（2）收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。

（3）畫(huà)一畫(huà)五光十色的葡萄，辦個(gè)圖畫(huà)展。

（4）寫(xiě)一寫(xiě)本課的優(yōu)美詞句，豐富自己的積累。

（二）年級(jí)語(yǔ)文課電子教案

共計(jì)（24）課時(shí)

課題10、葡萄溝課型時(shí)間

課時(shí)1正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

目標(biāo)

重難點(diǎn)感受葡萄溝是個(gè)好地方。

教學(xué)過(guò)程修訂1修訂2

（一）、練習(xí)背誦全文

1.生自由練習(xí)。

2小.組內(nèi)試著背一背

3指.名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）

（二）、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.大家看，這是本課要求書(shū)寫(xiě)的12個(gè)字。誰(shuí)能讀讀？

2每.位小朋友讀讀。

3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫(xiě)的字中有什么規(guī)律？