初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例（通用24篇）2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例（通用24篇）

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇1

行動討論是提高老師教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園力量的有效途徑。如"合作爭論'是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種"形式化'的爭論。"如何使?fàn)幷撚行蛴钟行У鼐`開'即是我們應(yīng)當(dāng)討論的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，綻開討論活動，并依據(jù)討論的實際需要對討論方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫出討論報告。這樣，通過一系列的行動討論，不斷反思，老師的教學(xué)力量和教學(xué)水平必將有很大的提高。

教學(xué)診斷

"課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)'，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以關(guān)心我們削減圓滿。老師不妨從教學(xué)問題的討論入手，挖掘隱蔽在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。老師可以通過自我反省與小組"頭腦風(fēng)暴'的方法，收集各種教學(xué)"病歷'，然后歸類分析，找出典型"病歷'，并對"病理'進(jìn)行分析，重點爭論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出解決問題的對策。

溝通對話

老師間充分的對話溝通，無論對群體的進(jìn)展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)"平均分'時，設(shè)計了同學(xué)熟識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時有的老師提出，僅僅圍繞"吃'綻開教學(xué)好像有局限，事實上，在生活中我們還有許多東西要進(jìn)行安排，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的爭論能夠促進(jìn)老師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)老師把實踐閱歷上升為理論。

案例討論

在課堂教學(xué)案例討論中，老師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀看、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋。如一位老師在讓同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌價格的5/7，椅子的價格是多少?同學(xué)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價格為20元。正值老師預(yù)備小結(jié)時，有同學(xué)提出椅子的價格可能是10元、5元這時，老師不耐煩地用"別瞎猜'打斷了同學(xué)的思路。課后同學(xué)說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不肯定是20元了。通過對這一典型案例的剖析以及對比案例檢查自身的教學(xué)行為，老師們熟悉到，雖然我們每天都在喊"關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展'，但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素，很少考慮同學(xué)的需要，很少依據(jù)同學(xué)反饋的信息準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)。

觀摩分析

"他山之石，可以攻玉'。老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們進(jìn)行對話溝通。在觀摩中，老師應(yīng)分析其他老師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);假如我遇到偶發(fā)大事，會如何處理通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清楚，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);同學(xué)的樂觀性是否調(diào)動起來了，同學(xué)學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)供應(yīng)了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財寶。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇2

行動討論是提高老師教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園力量的有效途徑。如“合作爭論”是新課程提倡的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的爭論?！叭绾问?fàn)幷撚行蛴钟行У鼐`開”即是我們應(yīng)當(dāng)討論的問題。問題確定以后，我們就可以圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案，綻開討論活動，并依據(jù)討論的實際需要對討論方案作出必要的調(diào)整，最終撰寫出討論報告。這樣，通過一系列的行動討論，不斷反思，老師的教學(xué)力量和教學(xué)水平必將有很大的提高。

教學(xué)診斷

“課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以關(guān)心我們削減圓滿。老師不妨從教學(xué)問題的討論入手，挖掘隱蔽在其背后的教學(xué)理念方面的種.種問題。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進(jìn)行分析，重點爭論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出解決問題的對策。

溝通對話

老師間充分的對話溝通，無論對群體的進(jìn)展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學(xué)“平均分”時，設(shè)計了同學(xué)熟識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃”綻開教學(xué)好像有局限，事實上，在生活中我們還有許多東西要進(jìn)行安排，可以適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計面。這樣開放性的爭論能夠促進(jìn)老師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)老師把實踐閱歷上升為理論。

案例討論

在課堂教學(xué)案例討論中，老師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂觀看、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋。如一位老師在讓同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其中椅子的價格是課桌價格的5/7，椅子的價格是多少?同學(xué)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價格為20元。正值老師預(yù)備小結(jié)時，有同學(xué)提出椅子的價格可能是10元、5元……這時，老師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了同學(xué)的思路。課后同學(xué)說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價格就不肯定是20元了。通過對這一典型案例的剖析以及對比案例檢查自身的教學(xué)行為，老師們熟悉到，雖然我們每天都在喊“關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素，很少考慮同學(xué)的需要，很少依據(jù)同學(xué)反饋的信息準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)。

觀摩分析

“他山之石，可以攻玉”。老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們進(jìn)行對話溝通。在觀摩中，老師應(yīng)分析其他老師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);假如我遇到偶發(fā)大事，會如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。

總結(jié)記錄

一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清楚，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn);同學(xué)的樂觀性是否調(diào)動起來了，同學(xué)學(xué)得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)供應(yīng)了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財寶。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇3

我有幸參與了米易一中聽課學(xué)習(xí)活動，傾聽了十節(jié)示范課，歷時三天，本次學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深化的熟悉。

作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)把課堂所學(xué)的學(xué)問和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使同學(xué)能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計。

二、教學(xué)過程精致

從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師都能盡力做到依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科原來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，在這些示范課中，老師舉出太陽直射地面，火箭升空，追擊問題等直觀的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)問題機(jī)靈地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，激發(fā)同學(xué)解決問題的愛好，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中我肯定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，樂觀向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇4

我有幸參與了這次公開課活動。幾位數(shù)學(xué)老師細(xì)心預(yù)備并展現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計之精彩，讓我對自己所教學(xué)科有了更深刻的熟悉，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

1、我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活閱歷來編材。與生活貼近的學(xué)問，同學(xué)聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來樂觀性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面對同學(xué)，面對生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課同學(xué)日常生活中常常見到的，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)問題新奇親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了同學(xué)的思維，使同學(xué)的創(chuàng)新意識得到了較高的培育，也實現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，老師能放手讓同學(xué)自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。參與這次展現(xiàn)課的老師注意從同學(xué)的生活實際動身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、精彩的導(dǎo)課特別重要。老師們幾乎都細(xì)心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以日常生活遇到的問題入手，有的以溫故知新等活動導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使同學(xué)的向師性更強(qiáng)，樂觀參加老師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、老師評價準(zhǔn)時到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位老師都留意了準(zhǔn)時評價及激勵評價，對同學(xué)的贊揚和鼓舞不斷，如“你真細(xì)心”“你真是英勇”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。

5、注意“板書”的設(shè)計與書寫。隨著多媒體走進(jìn)課堂，板書已經(jīng)置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“幫助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計呢?板書也是老師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序，一筆清秀的板書躍然而上，為課堂增色添彩。

6、這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展現(xiàn)使抽象的學(xué)問更直觀，更讓同學(xué)簡單理解和接受。布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用同學(xué)奇怪???、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，啟迪他們樂觀思索，激發(fā)同學(xué)的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使同學(xué)的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入樂觀狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪???心變?yōu)閯×业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。

上一節(jié)好課不簡單，做一名好老師更不簡單。以后的教學(xué)工作中我肯定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇5

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二級數(shù)學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對較弱，授課采納一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，四班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂觀，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的"備教法的同時要備同學(xué)'。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)。'我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相像。教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點，難點，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓同學(xué)寵愛數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題力量，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于數(shù)學(xué)的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的方案和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

數(shù)學(xué)是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修狀況，發(fā)覺問題準(zhǔn)時訂正。課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也準(zhǔn)時解決，準(zhǔn)時講清晰，讓同學(xué)即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行扎實基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想方法提高他們的力量。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇6

轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評價同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與把握，又關(guān)注同學(xué)情感與態(tài)度的形成與進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與進(jìn)展。本學(xué)期所任教的班級同學(xué)生性好動任性，自制的力量比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點，并賜予準(zhǔn)時的表揚與激勵，增加他們的自信念。如鏡威同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我準(zhǔn)時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為樂觀。班里同學(xué)有好幾個基礎(chǔ)較差，接受力量較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

在新教學(xué)改革中，我深感在教學(xué)的理念上、老師與同學(xué)在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的進(jìn)展。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇7

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，然后以問題做鏈，環(huán)環(huán)相扣，運用前段時間學(xué)習(xí)的求曲線的方法引導(dǎo)同學(xué)探究方程，使同學(xué)的探究活動貫穿始終。從圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)到標(biāo)準(zhǔn)方程的求解都是在問題的指引下，通過我的適度引導(dǎo)、側(cè)面關(guān)心、不斷確定，由同學(xué)探究完成并走向勝利。在內(nèi)容上，有如下感悟：

1.圓是最簡潔的曲線。本節(jié)教材支配在學(xué)習(xí)了曲線方程概念和求曲線方程之后，學(xué)習(xí)三大圓錐曲線之前，旨在熟識曲線和方程的理論，為后繼學(xué)習(xí)做好預(yù)備。同時，有關(guān)圓的問題，特殊是直線與圓的位置關(guān)系問題，也是解析幾何中的基本問題，這些問題的解決為圓錐曲線問題的解決供應(yīng)了基本的思想方法。因此，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，使同學(xué)的確把握這一單元的學(xué)問和方法。

2.在解決有關(guān)圓的問題過程中多次用到配方法、待定系數(shù)法等思想方法，教學(xué)中應(yīng)多總結(jié)。

3.解決有關(guān)圓的問題，要常常用到一元二次方程的理論、平面幾何學(xué)問和前面學(xué)過的解析幾何的基本學(xué)問，老師在教學(xué)中要留意多復(fù)習(xí)、多運用，培育同學(xué)運算力量和簡化運算過程的意識。

4.有關(guān)圓的內(nèi)容特別豐富，有許多有價值的問題，建議適當(dāng)選擇一些內(nèi)容供同學(xué)討論。例如：由過圓上一點的切線方程引申到切點弦方程就是一個很有價值的問題，類似的還有圓系方程等問題。

5.應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)同學(xué)的求知欲。教學(xué)圓的熟悉時，注意給同學(xué)創(chuàng)設(shè)思維空間，留意引導(dǎo)同學(xué)樂觀體驗，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探究、嘗試、解決、總結(jié)，從而主動獵取學(xué)問。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇8

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，修正不足，以利于今后的教育教學(xué)工作的開展，現(xiàn)對本次考試做以下總結(jié)：

本次數(shù)學(xué)考試題目能緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用和動手操作方面考查了同學(xué)的雙基、思維、解決問題的力量，可以說全面考查了同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)力量。平均分90分，及格率98%，優(yōu)秀率86%。在這次考試中，大多數(shù)同學(xué)對所學(xué)學(xué)問能夠基本把握。當(dāng)然，也有個別同學(xué)思維不夠敏捷，不夠嚴(yán)密，考試時的心理素養(yǎng)不大好，成果也不夠抱負(fù)。整張試卷在考查基礎(chǔ)學(xué)問的同時，也滲透了對同學(xué)行為習(xí)慣的考查。有些題雖然很簡單，但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有細(xì)心、仔細(xì)審題的習(xí)慣，也很簡單出錯。例如，口算不夠嫻熟，運算符號看錯導(dǎo)致失分;解決問題存在的主要問題是一部分同學(xué)缺少肯定的分析力量，看不出題中隱蔽的干擾條件，今后應(yīng)加大解決問題的教學(xué)力度，著重對班里的中等生以及后進(jìn)生在如何分析信息和問題上多加以指導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，培育同學(xué)做計算題的正確率。

2、圍繞學(xué)問點多設(shè)計各種類型的練習(xí)，培育同學(xué)的應(yīng)變力量和思維的敏捷性。

3、仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求問題。教給同學(xué)思索解決問題的方法，逐步培育同學(xué)解答應(yīng)用題的力量。

4、把好單元檢測關(guān)，準(zhǔn)時查漏補缺，彌補不足。

5、加強(qiáng)檢查對錯的習(xí)慣培育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

檢討人：

日期：XX年XX月XX日

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇9

我有幸參與了本市進(jìn)行的市學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，傾聽了二十五節(jié)觀摩課和二十六節(jié)說課，歷時四天，本次學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深化的熟悉。

作為一名數(shù)學(xué)老師，在全面減輕中學(xué)校生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)素養(yǎng)鼓舞同學(xué)把生活中遇到的實際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)同學(xué)把課堂所學(xué)的學(xué)問和方法，應(yīng)用到生活實踐中，使同學(xué)能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還要“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到力量目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計。

二、教學(xué)過程精致

從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師都能盡力做到依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科原來是與實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中消失大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯進(jìn)展方向，老師已開頭加強(qiáng)學(xué)問實際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的原來面貌。

在這些公開課中，老師放手讓同學(xué)自主探究解決問題，整節(jié)課，每一位老師都很有急躁的對同學(xué)進(jìn)行適時有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學(xué)鼓舞性的評價特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的生活活動閱歷，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中我肯定要努力學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，樂觀向教育教學(xué)閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇10

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了許多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了許多不該錯的地方。經(jīng)過我的認(rèn)真反思，我想這和我閱讀題目不仔細(xì)有著很大的關(guān)系。這點也同樣延長到了數(shù)學(xué)和英語方面。許多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到非常愧疚。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了許多以后肯定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了許多。這或許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過以后的練習(xí)，我肯定要在考試的過程之中仔細(xì)審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，肯定不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

檢討人：

日期：XX年XX月XX日

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇11

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，同學(xué)動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今日，結(jié)合一些詳細(xì)案例，從同學(xué)的變化看課改，別有洞天。溝通讓同學(xué)共享歡樂和共享資源同學(xué)已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的同學(xué)依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

一、從生活動身的教學(xué)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂

在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習(xí)題引入，帶領(lǐng)同學(xué)一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”同學(xué)們開頭活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個同學(xué)都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。

二、學(xué)科的融合讓同學(xué)感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)

在日常生活中，常常聽人們談?wù)揅T技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清晰。然而，學(xué)習(xí)了七班級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎全部的同學(xué)都能體會現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的CT技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

創(chuàng)新設(shè)計讓同學(xué)體現(xiàn)樂觀向上

在同學(xué)上網(wǎng)查詢，細(xì)心設(shè)計、指導(dǎo)下，勝利地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七班級數(shù)學(xué)上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給同學(xué)。由兩位同學(xué)作為這節(jié)課的主持人，其他同學(xué)將自己的作品展現(xiàn)出來，并說明自己的創(chuàng)意。最終，老師作為特約指導(dǎo)，對同學(xué)的幾何圖形圖案設(shè)計及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，同學(xué)再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課同學(xué)體驗了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了同學(xué)主動探究、溝通、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

三、合作探究給同學(xué)帶來勝利的愉悅

“統(tǒng)計圖的選擇”教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中，要求同學(xué)以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必需通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的精確?????。同學(xué)或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏袗酆玫膯栴}綻開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)受搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。同學(xué)從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培育擅長觀看生活、樂于探究討論的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作溝通的意識。

四、利用多媒體教學(xué)軟體自我探究

在教學(xué)《七巧板》中，老師事先讓同學(xué)上網(wǎng)查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦老師合作，放入同學(xué)的電腦網(wǎng)絡(luò)，支配一節(jié)，讓同學(xué)去拼七巧板，轉(zhuǎn)變了過去單純由老師講，同學(xué)死記的教學(xué)方式。兩個班同學(xué)興奮投入了同學(xué)。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇12

在____三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課狀況談點自己的感受。

一、老師擅長創(chuàng)設(shè)情境

老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)感覺數(shù)學(xué)是好玩的。同學(xué)的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個同學(xué)都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的勝利，這是同學(xué)的心理共性。勝利是一種巨大的心情力氣，它能使同學(xué)產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，老師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為同學(xué)供應(yīng)挑戰(zhàn)的機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向勝利。

二、老師細(xì)心設(shè)計了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都特別富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都特別貼近同學(xué)生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更有利于同學(xué)對所學(xué)學(xué)問得堅固把握。

三、老師的教學(xué)語言富有感染力老師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有精確?????的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓同學(xué)聽懂理解學(xué)問，而且老師要有準(zhǔn)時的課堂評價，隨時關(guān)注了同學(xué)的情感，多表揚來能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契……看到每個老師都細(xì)心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱忱都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學(xué)中注意小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注意加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓同學(xué)自己找出答案或規(guī)律，培育了同學(xué)的合作探究力量，體現(xiàn)了探究性的教學(xué)過程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，由于各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀閱歷，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓同學(xué)在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓同學(xué)參加到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來，從而切實感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇13

學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思劉云清的工作室學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)反思

什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題的一個重要的前提

一、通過生活中的事例，解釋某些數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生及進(jìn)展過程，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，讓同學(xué)真正領(lǐng)悟其數(shù)學(xué)思想方法、培育同學(xué)的數(shù)學(xué)力量才是我們真剛要做的。而"歸納'是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)力量很重要的一塊，"操作猜想'這一形式對培育同學(xué)的歸納思想與力量所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3,可設(shè)a=7k,b=5k,c=3k,但是同學(xué)不懂，設(shè)a=3k,c=7k,我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很簡單理解了。

二、引用生活中的數(shù)學(xué)實例，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)對數(shù)學(xué)具有良好的愛好和動機(jī)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得歡樂和享受，是我們追求的目標(biāo)。通過生活中的實際問題創(chuàng)設(shè)情境，能滿意同學(xué)對外界新奇事物的心理需求，使同學(xué)感到奇怪???和興奮，同時，利用生活中的實際例子，可以使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問、同學(xué)的思索過程詳細(xì)化、形象化，從而突出重點，突破難點，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望。例如講反比例函數(shù)：80條魚，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條,8只貓吃，平均每只貓吃10條,x只貓吃,平均每只貓吃y條,y就是x的反比例函數(shù)。

三、在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問來解釋人類及自然界的一些常見現(xiàn)象，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于同學(xué)主動地進(jìn)行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新教材的編寫中列舉了一些生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎(chǔ)上，老師可以更進(jìn)一步地觀看生活、收集素材，給同學(xué)供應(yīng)一些更好玩、更有價值的實例。同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度來解釋人類社會生活及自然界的很多現(xiàn)象，可以讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，了解到數(shù)學(xué)的價值，從而增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

四、在教學(xué)中，運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問來解決生活中的實際問題，讓同學(xué)進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)在人類社會生活中發(fā)揮的重大作用，同學(xué)體會到了勝利的喜悅，體會到了數(shù)學(xué)的價值，更明白了學(xué)問的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會實踐中，從而打破沒有感情的數(shù)學(xué)定理，冷冰冰的數(shù)學(xué)公式，沒有靈魂的數(shù)學(xué)符號。同學(xué)從中也能真正意識到：人人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都應(yīng)當(dāng)獲得必需的數(shù)學(xué)。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇14

在平常的教學(xué)過程中，我們要求同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)本必需準(zhǔn)時上交，目的是為了準(zhǔn)時發(fā)覺，準(zhǔn)時設(shè)法解決同學(xué)作業(yè)中存在的問題，仔細(xì)落實訂正的作用，將反饋與矯剛要落到實處，切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解同學(xué)的狀況，也就不會實行準(zhǔn)時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要留意以下幾個方面：

1.反饋矯正的準(zhǔn)時性。課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)上課集中精力，勤于思索，樂觀動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到同學(xué)的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，準(zhǔn)時反饋在一日為好。

2.反饋矯正的精確?????性。在教學(xué)中我們必需常常深化到同學(xué)中去了解他們的困難和要求，樂觀熱忱地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因樂觀與老師協(xié)作、真實地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

3.反饋矯正的敏捷性。我們在教學(xué)中可采納敏捷多樣的反饋矯正形式。咳提前設(shè)計矯正方案，也可猜測同學(xué)簡單出錯的地方，在獵取信息后，仔細(xì)分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實同學(xué)是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細(xì)訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正肯定要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo)，準(zhǔn)時令其矯正。進(jìn)一步培育同學(xué)的主動性和自覺性，當(dāng)然，假如我們只強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。

4.運用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念

新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，追求公平、合作、對話的師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過不同的數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，不斷完成師生之間、同學(xué)之間交往互動與共同進(jìn)展的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的生活情景，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，引導(dǎo)同學(xué)通過實踐、思索、探究、溝通，從而獲得學(xué)問，形成技能，培育同學(xué)的發(fā)散思維力量，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，從中熟悉到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，為了全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要在“努力”二字上下功夫。老師們常說的一句話是：“功夫不負(fù)苦心人”，“有一分付出，就會有一分收獲”。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇15

新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)試驗，漸漸理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

一、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當(dāng)進(jìn)行。

新課程改革首當(dāng)其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓任教的老師真的運用全新的教育教學(xué)理念去實施教育教學(xué)活動。傳統(tǒng)教育模式是以學(xué)問傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。隨著教育實踐的進(jìn)展，這種熟悉受到了挑戰(zhàn)，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)問的傳授，還包括同學(xué)對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的把握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培育熏陶。老師要制造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料，而不能跟在資源后面跑，受其所困。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。同學(xué)理解、學(xué)會和把握新的學(xué)問并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構(gòu)，在他已有學(xué)問、閱歷和觀點上的重構(gòu)。以上這些變化，必定引起教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變，而在現(xiàn)行教育體制下對同學(xué)的正確全面評價，又能體現(xiàn)教育的客觀性，達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn)。因此適時的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對新課程改革首先必需理清的關(guān)鍵。

二、開展課改試驗、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)實行了提出問題——試驗探究——引導(dǎo)觀看——分析推理——得出結(jié)論的試驗教學(xué)法。傳統(tǒng)的老師泛泛而講，同學(xué)被悅耳的局面已被生動活潑的爭論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，老師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了同學(xué)樂觀探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個同學(xué)體驗勝利，增加自信念。

課改：要能發(fā)揮同學(xué)主體性和樂觀性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把同學(xué)引到這一領(lǐng)域?老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的學(xué)問，教具;又要擅長把握同學(xué)的心理，使同學(xué)能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活，生產(chǎn)親密相關(guān)，要使同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)同學(xué)把握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵同學(xué)共同參加，發(fā)揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。詳細(xì)做法是：

1、確立一個思想，即“為同學(xué)一生的進(jìn)展做預(yù)備”的思想。

同學(xué)的進(jìn)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是全體同學(xué);而不是部分同學(xué)，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)人格的全面進(jìn)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)當(dāng)是共性進(jìn)展而不是同一模式，應(yīng)當(dāng)是可持續(xù)進(jìn)展，而不是限于當(dāng)前的進(jìn)展，老師的每節(jié)施教必需從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的動身點。

2、落實兩個重點，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

當(dāng)一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)們?nèi)ハ耄奈柰瑢W(xué)動腦、動手去做。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

3、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

(1)、老師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)、同學(xué)地位的轉(zhuǎn)變;

(3)、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、實行四種方法

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

(2)、教會同學(xué)學(xué)習(xí)、進(jìn)展同學(xué)的自主性。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍，培育同學(xué)的制造性。

(4)、面對全體，讓不同層次的同學(xué)都有所得。

三、新課程給我?guī)淼乃妓?/p>

1、老師的教育觀念開頭發(fā)生變化，老師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，老師能把平常積累的學(xué)問有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的同學(xué)”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會同學(xué)學(xué)問，教給同學(xué)方法，教給同學(xué)獨立和生存的力量應(yīng)成為全部老師的職業(yè)追求。

2、老師意識到課改形勢逼人，老師自身學(xué)問水平，業(yè)務(wù)力量的提高，把握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以老師的自我學(xué)習(xí)提高的樂觀性越來越高。老師們都能樂觀主動地參與在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)老師基本功的自我訓(xùn)練。老師們能樂觀地開動腦筋，進(jìn)行富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探究、討論熱忱。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化，更注意師生的溝通、互動。老師從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性得到充分的調(diào)動。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些同學(xué)在生活中早已熟識的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學(xué)問點分化，忽視了同學(xué)自主探究和學(xué)問的綜合運用力量的培育;一些本該讓同學(xué)自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些同學(xué)經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、制造性，為同學(xué)供應(yīng)從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展討論的平臺，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、老師不能忽視對同學(xué)的情感教育。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以同學(xué)為主體，注意同學(xué)自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視老師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的老師應(yīng)充分熟悉到：同學(xué)正處于心理進(jìn)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。同學(xué)對老師的情感能直接影響甚至打算他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，老師要努力克服情感因素對同學(xué)的負(fù)面影響，從根本上提高自身素養(yǎng)和個人魅力，讓同學(xué)身心開心地參加課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。德國教育家赫爾巴特說：“在全部的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)懷需要愛，人需要得到別人的敬重和信任。師生之間也一樣。中同學(xué)情感豐富，老師在教學(xué)中要懂得以情感人，特殊是“差生”更需要老師的關(guān)懷、愛惜。如在提問、練習(xí)中，可依據(jù)同學(xué)的力量差異分層設(shè)計，

讓不同的同學(xué)都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。蘇霍姆林斯基曾說：“要把賜予學(xué)習(xí)者取得勝利的歡快看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，老師要依據(jù)不同類型的同學(xué)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會，達(dá)到要求時賜予確定和贊揚，并不斷鼓舞他們，要讓同學(xué)常常體會到勝利的喜悅，增加同學(xué)的自信念。在課堂上，老師本身應(yīng)舉止莊重、文靜。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。老師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。老師應(yīng)以自己的一言一行，來培育同學(xué)的思想品德。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、盼望、將來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇16

一學(xué)期的工作又結(jié)束了，能夠說緊急勞碌而收獲多多。回顧這學(xué)期的工作，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和歡樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、喜愛老師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每一天來的不算早但走得很遲，無私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。

二、專心參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，發(fā)奮提高自己的教育教學(xué)水平

結(jié)合自身特點制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案，本學(xué)期我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)方案，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階，共性是我又仔細(xì)學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平常我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，發(fā)奮提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面，在備課過程中仔細(xì)鉆研教材，深刻明白教材，敏捷運用教材，依據(jù)教材的特點及同學(xué)的實際狀況設(shè)計教案，仔細(xì)地上好每一節(jié)課。備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化明白教材，精確?????把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常留意同學(xué)的實際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視同學(xué)的思維潛質(zhì)、自學(xué)潛質(zhì)的培育，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面連續(xù)進(jìn)行“課堂教學(xué)”的分層教學(xué)討論，著力點放在激發(fā)愛好教給方法養(yǎng)成習(xí)慣培育潛質(zhì)構(gòu)成品行上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)愛好，實現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類同學(xué)都得到應(yīng)有進(jìn)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，賜予特別的關(guān)照，課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點滴進(jìn)步賜予適當(dāng)?shù)谋頁P，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，依據(jù)各自的狀況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。常思索，常討論，常總結(jié)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新潛質(zhì)”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點

，發(fā)奮實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。連續(xù)探究數(shù)學(xué)學(xué)問之間的數(shù)學(xué)思想的運用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完學(xué)校數(shù)學(xué)各章的學(xué)問樹和學(xué)校數(shù)學(xué)的分類學(xué)問樹;撰寫多篇教學(xué)閱歷類等論文。

四、仔細(xì)參加班級管理，發(fā)奮構(gòu)成良好班風(fēng)

透過班會、晨會對同學(xué)進(jìn)行的思想教育。培育班干部，主動與家長溝通，虛心理解家長的見意，并從家長的角度去思索問題，爭取與家長的教育思想達(dá)成全都。我不但注意同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而且更注意學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視同學(xué)的品德養(yǎng)成，而且更重視同學(xué)的思維潛質(zhì)、自學(xué)潛質(zhì)的培育，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、仔細(xì)負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮同學(xué)的自主管理作用，使班級真正構(gòu)成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境干凈，學(xué)習(xí)刻苦”的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生末抓在手。由于對同學(xué)的了解不夠，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維潛質(zhì)不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，同學(xué)把握的狀況怎樣，老師心中很多。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

六、今后發(fā)奮的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點和考點。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

老師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一學(xué)期來我工作中的閱歷和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予我?guī)兔团?，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選范文5

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠閱歷教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和必需的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“閱歷型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實上這樣往往是不精確?????的，正因師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的基本動身點，發(fā)奮追求教學(xué)實踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思能夠從以下幾個方面綻開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1。對數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思索

對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)聯(lián)的等方面去綻開。

簡言之，老師應(yīng)對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思索為同學(xué)預(yù)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、進(jìn)展與構(gòu)成的過程;在新的情境中使用不一樣的方式解釋概念。

2。對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣經(jīng)常會進(jìn)入誤區(qū)，正因師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3。對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了必需的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時或許明白了，但并沒有明白問題的本質(zhì)性的東西。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇17

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)活動是師生樂觀參加、交往互動、共同進(jìn)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)樂觀性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維;要注意培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自評探究與合作溝通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)應(yīng)有足夠的時間和空間經(jīng)受觀看、試驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。

二、基本原則

1.先進(jìn)性原則

現(xiàn)代教育以人為本，不僅關(guān)注人類文化進(jìn)展和文化繼承的需要，而且更加關(guān)注人的全面進(jìn)展的需要。

2.獨立性原則

課堂教學(xué)的各項評價內(nèi)容要盡量避開交叉和重復(fù)，界定應(yīng)力求精確?????。

3.可操作性原則

可操作性原則即有用性原則。課堂教學(xué)的評價指標(biāo)應(yīng)簡潔明白。

三、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)

(一)教學(xué)目標(biāo)評價細(xì)則

1.學(xué)問與技能

實施素養(yǎng)教育，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這就要求老師在教學(xué)中把學(xué)問的形成過程放在首位，使同學(xué)經(jīng)受學(xué)問發(fā)生和進(jìn)展的過程，獲得具有生命力的、有用的學(xué)問，把握具有可遷移的、生動活潑的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

(1)"感知、理解新知'的評價內(nèi)容

①為呈現(xiàn)新知所供應(yīng)的感知材料是否充實;

②感知材料的選擇是否包羅新知的本質(zhì)屬性;

③感知階段的引導(dǎo)是否便于同學(xué)盡快進(jìn)入新知的最近進(jìn)展區(qū)，綻開未知探究;

④新、舊學(xué)問結(jié)合點的確定是否便于快速促成同學(xué)認(rèn)知的正遷移，老師的點撥是否有助于激發(fā)同學(xué)的思維碰撞，順當(dāng)完成認(rèn)知的"同化'或"順應(yīng)';

⑤教學(xué)幫助手段的使用是否有助于同學(xué)省時有效地發(fā)覺和理解新知的本質(zhì)。

(2)"抽象、概括新知'的評價內(nèi)容

①思維階梯的鋪設(shè)是否有利于同學(xué)在探究新知本質(zhì)的過程中，綻開高效的觀看與比較、分析與綜合、推斷與推理、抽象與概括;

②同學(xué)在歸納總結(jié)新知的過程中是否經(jīng)受了一個以詳細(xì)形象思維為支柱，向抽象規(guī)律思維過渡，又將已理解的抽象概念詳細(xì)化的認(rèn)知來回歷程;

③同學(xué)對已概括的新知理解是否正確、全面、深化;同學(xué)對新知本質(zhì)現(xiàn)象概括的是否正確、全面、深化淺出，表述是否詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn);是否達(dá)到了課時教學(xué)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo);

④同學(xué)在探求、獵取新知中共性意識傾向性作用的進(jìn)展如何，全員參加的競爭質(zhì)量與程度怎樣;

⑤同學(xué)在探究和獵取學(xué)問與方法時的投入與"產(chǎn)出'是否成正比例。

2.過程與方法

(1)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是建立在已有的閱歷基礎(chǔ)上的一個主動建構(gòu)的過程。

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基于大量的日常生活閱歷基礎(chǔ)的。基于此，同學(xué)才能夠通過各種活動將新舊學(xué)問聯(lián)系起來，思索現(xiàn)實中數(shù)量關(guān)系和空間形式，進(jìn)展他們對數(shù)學(xué)的理解。而數(shù)學(xué)中量的關(guān)系、量的變化等都是用符號進(jìn)行描述和刻畫得。同學(xué)身心進(jìn)展的特點和數(shù)學(xué)的抽象性特征打算了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本是一種符號化語言與生活實際相結(jié)合的學(xué)習(xí)，兩者之間應(yīng)相互融合和轉(zhuǎn)化，成為同學(xué)主動建構(gòu)的重要途徑。

(2)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否是布滿觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過同學(xué)主動的活動，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生與進(jìn)展的過程，親身體驗如何"做數(shù)學(xué)'，如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)的"在制造'，并從中感受到數(shù)學(xué)的力氣，促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

(3)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否富有共性、體現(xiàn)多樣化。

不同進(jìn)展階段的同學(xué)在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和進(jìn)展趨勢上存在著差異，處于同一進(jìn)展階段的不同同學(xué)在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格和進(jìn)展趨勢上也存在著差異。

①讓同學(xué)充分經(jīng)受數(shù)學(xué)溝通活動，在活動中獲得感受、體驗、反思與進(jìn)展;

②讓同學(xué)充分表達(dá)自己的思維過程，促進(jìn)其思維的系統(tǒng)和深化。

(4)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是否體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透與形成，在這個過程中，同學(xué)是否形成初步的數(shù)學(xué)思想和方法，是否進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量。

3.情感、態(tài)度與價值觀

(1)課堂教學(xué)活動中，是否敬重同學(xué)，以劇烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、健全的人格影響同學(xué)，鼓舞同學(xué)獨立思索，大膽質(zhì)疑。

(2)課堂教學(xué)中是否為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境及和諧的學(xué)習(xí)氛圍，逾期能夠樂觀主動地參加教學(xué)過程，樂觀探究，布滿自信地學(xué)習(xí)，公平地溝通，并通過相互合作解決所面臨的問題。

(3)是否關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認(rèn)知、情感進(jìn)展的階段性特點，在學(xué)習(xí)素材的選取和呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動的選擇與組織等方面，激發(fā)同學(xué)情感，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，體驗勝利的喜悅。

(二)課堂教學(xué)效果評價細(xì)則

1.同學(xué)課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)是否充分動口、動手、動腦，主動收集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。

(2)是否獨立思索，把握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

(3)是否勇于發(fā)表自己的見解、聽取和敬重別人的看法，實行分工合作，各負(fù)其責(zé)。

(4)是否爭辯與和諧統(tǒng)一，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。

(5)是否多向觀看，擅長質(zhì)疑，變式思維，舉一反三，敏捷實踐。

2.同學(xué)學(xué)習(xí)的效果

(1)同學(xué)對數(shù)學(xué)課的喜愛程度

在同學(xué)喜愛的課堂上，和諧的師生關(guān)系會使同學(xué)形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全，同學(xué)能大膽質(zhì)疑，樂于爭論，對數(shù)學(xué)活動布滿熱忱，樂觀主動地從事探究活動，有時很輕松，有時很專注，表現(xiàn)出劇烈的奇怪???心和求知欲。

(2)合作溝通和解決數(shù)學(xué)問題力量的進(jìn)展?fàn)顩r

能運用所學(xué)的學(xué)問發(fā)覺、提出并解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題，能和同伴解決問題并表達(dá)解決問題的過程，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在"解決問題'目標(biāo)中提出的要求。好的數(shù)學(xué)課，師生之間、生生之間應(yīng)建立多邊的、豐富的、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，同學(xué)情愿相互交往，能夠與人合作，懂得敬重別人、取長補短。在動手實踐中、自主探究中發(fā)揮智力潛能，能敏捷、綜合運用學(xué)問，能獨立構(gòu)建新學(xué)問。

(3)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握狀況

同學(xué)能否切實把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，并將這些新學(xué)問納入到自身原有的學(xué)問體系中融會貫穿。同時，關(guān)注每一個同學(xué)的達(dá)成狀態(tài)，讓不同的同學(xué)各盡所能，學(xué)有所得，并且對后繼的學(xué)習(xí)更有信念。

(4)同學(xué)運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量

主要評價同學(xué)是否能從生活中感知數(shù)學(xué)，從收集整理的信息中發(fā)覺、抽象數(shù)學(xué)規(guī)律，用數(shù)學(xué)眼光觀看、解答生活中的實際問題，以及在學(xué)習(xí)活動中力量結(jié)構(gòu)和合理遷移制造性思維的水平。詳細(xì)包括：課前收集生活信息，課內(nèi)溝通、整理和分析信息，將所獲學(xué)問再應(yīng)用到生活中解決實際問題，自我組織學(xué)習(xí)活動和反饋與聚合思維統(tǒng)一，直覺與分析有機(jī)結(jié)合制造性想象的參加等方面。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇18

時間過得很快很快，從來不停下腳步等待。命運把握在我們的手中，有我們自己刻畫一個人一生的姿勢。

花兒總有凋謝的時候，人也如此，要珍惜年少時的時間。我并沒有經(jīng)常珍惜生活中的點點滴滴，就如珍惜寶藏一樣，每一秒都是寶藏，而我卻鋪張在消遣上。很多人都沒有領(lǐng)會寶藏的真正含義。

經(jīng)受了這次期中考試，我才知道時間是珍貴的，要珍惜時間。

這次數(shù)學(xué)，我沒有考好，心里有一種說不出的味道，哎，我只考了72分。我開頭自卑，似乎天空沒有平常的湛藍(lán)，而是一片昏暗。我的心中盼望的火苗已被撲滅，我對數(shù)學(xué)失去了盼望。

我似乎離開這個競爭的世界，盼望沒有苦惱，但是失敗總是避開不了的，這是大自然給我們的考驗呀!對呀，失敗是勝利之母，最終有一天，我會走向勝利之路的!

此時，我懂了，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學(xué)習(xí)上。六班級學(xué)習(xí)緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學(xué)過的一篇課文《做一個最好的你》：但是勝利一向都不簡單，很多時候，你得咬緊牙關(guān)再堅持一下這篇課文，深深地牢記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得勝利的。

人之初，性本善。這句話告知我們每個人生下來都是和善的，就跟我們的學(xué)習(xí)一樣，成果掌控在我們手中，命運由我們轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)在，烏云從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天涯。自卑消逝了，自信蕩漾在我的心頭。

加油!下次努力!

檢討人：

日期：XX年XX月XX日

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇19

一、合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)和問題。

新課程理念及新基礎(chǔ)教育理念都提倡“把課堂還給同學(xué)，讓課堂布滿生命活力”，讓同學(xué)真正“動起來”，我認(rèn)為“動”不應(yīng)當(dāng)是表面的、外在的，而應(yīng)當(dāng)使同學(xué)的思維處于活躍狀態(tài)，樂觀思索問題，這種內(nèi)在的、深層的動，才是數(shù)學(xué)課堂需要的動。動得有序，動而不亂。課堂教學(xué)要的不是喧鬧場面，而是對問題的深化討論和思索。因此，依據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了三個活動：

(一)、在動手畫圖的過程中，經(jīng)受動腦思索、歸納、總結(jié)的過程。得到“經(jīng)過半徑外端且垂直于這條直徑的直線是圓的切線”的結(jié)論。

(二)、分析結(jié)論。應(yīng)用好命題的前提是理解好命題。為了能讓同學(xué)更好的理解命題我設(shè)置了三個問題，并且畫圖關(guān)心同學(xué)理解分析。得到證明一條直線是圓的切線的兩個思路“連半徑，證垂直和做垂直，證半徑”。

(三)、應(yīng)用命題。依據(jù)活動二的兩個結(jié)論，我設(shè)計了兩個不同類型的例題。由于有活動二做鋪墊，所以例題解決的很順當(dāng)。

二、留意培育同學(xué)的解題力量。

依據(jù)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況和明年就面臨中考的現(xiàn)實，教學(xué)中我留意引導(dǎo)同學(xué)分析仔細(xì)分析每個已知條件，由每個條件可以得到哪些信息，結(jié)合要證明的結(jié)論及信息之間的聯(lián)系，分析哪些信息有用，哪些沒用。再理清思路，然后整理出來。

三、留意多種評價手段的運用。

教學(xué)中面對大多數(shù)同學(xué)，并且賜予準(zhǔn)時的鼓舞和評價。一個會心的微笑、同學(xué)的掌聲、翹起的拇指、真誠的語言…讓同學(xué)準(zhǔn)時感覺到被認(rèn)可，他就更有動力投入到下面的學(xué)習(xí)中。

不足：

1、課堂上師生的互動還不夠充分，只是小組爭論、個別提問和全班齊答的形式。針對各個環(huán)節(jié)不同的教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)板演、小組展現(xiàn)、互改糾錯等多種形式激發(fā)同學(xué)的樂觀性和參加性，體現(xiàn)同學(xué)主體地位。所謂教無定法，一切以為教學(xué)服務(wù)為大前提，向同學(xué)展現(xiàn)并傳遞學(xué)習(xí)的歡樂，無所畏懼，敏捷變通。平常要多讀多看有關(guān)的資訊，多開動腦筋，讓課堂“活”起來、“有效”起來、“優(yōu)質(zhì)”起來!

2、老師的激情不足。老師在教學(xué)中的“導(dǎo)”不僅是“導(dǎo)學(xué)”在心情上也有對同學(xué)的引導(dǎo)作用，老師要用自己的心情來感染同學(xué)，讓同學(xué)精神抖擻的來學(xué)習(xí)。這也是我在今后的課堂上要留意的問題。

2023學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇20

從多次考試中發(fā)覺一個嚴(yán)峻的問題，很多同學(xué)對于比較基本的題目的把握具有很大的問題，對于一些常見的題目消失了各種各樣的錯誤，平常教學(xué)中總感到這些簡潔的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實上卻是問題嚴(yán)峻之處，看來還需要在平常的教學(xué)中進(jìn)一步落實同學(xué)練習(xí)的反饋與矯正。

在平常的教學(xué)過程中，我們要求同學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)本必需準(zhǔn)時上交，目的是為了準(zhǔn)時發(fā)覺，準(zhǔn)時設(shè)法解決同學(xué)作業(yè)中存在的問題，仔細(xì)落實訂正的作用，將反饋與矯剛要落到實處，切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解同學(xué)的狀況，也就不會實行準(zhǔn)時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要留意以下幾個方面：

一、留意反饋矯正的準(zhǔn)時性。

課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)上課集中精力，勤于思索，樂觀動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到同學(xué)的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，準(zhǔn)時反饋在一日為好。

二、留意反饋矯正的精確?????性。

在教學(xué)中我們必需常常深化到同學(xué)中去了解他們的困難和要求，樂觀熱忱地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因樂觀與老師協(xié)作、真實地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三、留意反饋矯正的敏捷性。

我們在教學(xué)中可采納敏捷多樣的反饋矯正形式?？忍崆霸O(shè)計矯正方案，也可猜測同學(xué)簡單出錯的地方，在獵取信息后，仔細(xì)分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實同學(xué)是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細(xì)訂正作業(yè)?？傊?，反饋矯正肯定要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo)，準(zhǔn)時令其矯正。進(jìn)一步培育同學(xué)的主動性和自覺性，當(dāng)然，假如我們只強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。

四、運用新的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)理念。

新課程提倡自主、探究、合