《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》說(shuō)課稿（9篇）幼兒園教案《數(shù)數(shù)》篇一

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的力量。

2、會(huì)手口全都的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。

3、能按數(shù)拿取相等數(shù)量的物體。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一份：實(shí)物紐扣、樹(shù)葉、珠子等一到5個(gè)，圓點(diǎn)卡片一到五個(gè)。

2、圖片一幅，幼兒操作材料。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)“5“以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

2、出示圖片，幼兒觀看、自由爭(zhēng)論。

師：開(kāi)學(xué)了，小兔要送花給我們小朋友。大家看一看，上面都有些什么？小朋友們一起數(shù)一數(shù)圖中各種東西的數(shù)量（一輛小車、一只小兔、兩個(gè)車輪、三個(gè)氣球、四只蝴蝶、五朵花）。

教師說(shuō)圖中的任一內(nèi)容，幼兒出示相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)卡片。

3、幼兒操作練習(xí)：按數(shù)取物。

（1）請(qǐng)幼兒觀看籃子里的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些可以放在一起數(shù)，哪些不行以放在一起數(shù)。為什么？

（2）請(qǐng)幼兒拿出各種實(shí)物，數(shù)一數(shù)，各有幾個(gè)，說(shuō)出總數(shù)。

（3）教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)幼兒拿相等數(shù)量的物品。

4、玩“手指嬉戲“。

嬉戲開(kāi)頭，教師和幼兒邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作：拍拍手，藏小手（雙手放背后）。你出“5“（教師伸出5個(gè)手指），我出“5“（幼兒伸出5個(gè)手指）。數(shù)一數(shù)。對(duì)不對(duì)？（幼兒點(diǎn)數(shù)手指，并說(shuō)出總數(shù)。）對(duì)，對(duì)，對(duì)。（用同樣方法，教師分別出示1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)手指，嬉戲反復(fù)進(jìn)展。）

幼兒園教案《數(shù)數(shù)》篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在做做、玩玩中學(xué)習(xí)將物體以2、5、和10為單位進(jìn)展按群數(shù)數(shù)。

2、學(xué)會(huì)選用適宜的群數(shù)方法解決生活中的數(shù)數(shù)問(wèn)題，培育幼兒記數(shù)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

瓶蓋、棉簽、筆、豆子、紀(jì)錄紙、粉筆、操作驗(yàn)證分類紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以問(wèn)好、對(duì)唱等方式引入活動(dòng)主題。

1、引導(dǎo)幼兒齊聲數(shù)出雙數(shù)、數(shù)到數(shù)字10時(shí)齊聲向客人教師問(wèn)好。

2、手指對(duì)唱《我們有雙勤勞的雙手》。

師唱問(wèn)：“伸出你的左手、左手，多少？“（說(shuō)出指頭數(shù)量）“幼兒伸出左手并答復(fù)：“5個(gè)“，師接著唱問(wèn)：“伸出你的右手、右手，多少？“，幼兒伸出右手并答復(fù)數(shù)量，合唱：“我們都有一雙手，一雙勤勞的手。“師問(wèn)：“幾個(gè)“（說(shuō)出雙手的總數(shù)），幼兒答復(fù)雙手手指數(shù)量。

二、在動(dòng)腦數(shù)瓶蓋的數(shù)量中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)的方法。

1、探究用什么方法能較快數(shù)出瓶蓋的數(shù)量。（2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)，或10個(gè)10個(gè)數(shù)）

2、依據(jù)上步驟群數(shù)消失唱數(shù)不連貫的現(xiàn)象探究如何能很順口有規(guī)律地群數(shù)。

師總結(jié)：2個(gè)2個(gè)數(shù)可以借用數(shù)雙數(shù)的方法，5個(gè)5個(gè)數(shù)中有五、十、五、十交替數(shù)的規(guī)律，且數(shù)十的數(shù)量是逐一遞增的。10個(gè)10個(gè)數(shù)可以借用一個(gè)一個(gè)數(shù)的方法。

3、以《合攏放開(kāi)》音樂(lè)手指嬉戲來(lái)加深幼兒對(duì)群數(shù)閱歷的熟悉。

幼兒邊表演邊數(shù)數(shù)答題：

（1）復(fù)習(xí)10個(gè)10個(gè)數(shù)。

幼兒用10指齊演并答題：“合攏放開(kāi)、合攏放開(kāi)、小手拍一拍，合攏放開(kāi)、合攏放開(kāi)小手放腿上“（每一樂(lè)句尾師有節(jié)奏地插問(wèn)“多少“，幼兒勝利答題后接著唱下一樂(lè)句，如：10、20、30、、、）

（2）復(fù)習(xí)5個(gè)5個(gè)數(shù)。

樂(lè)句“爬呀、爬呀、爬呀、爬呀、爬到頭頂上“依舊用同樣的問(wèn)答形式引導(dǎo)幼兒5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)。

（3）復(fù)習(xí)2個(gè)2個(gè)數(shù)。

“這是眼睛、這是鼻子、這是小耳朵“用同樣方法引導(dǎo)幼兒2個(gè)2個(gè)數(shù)出五官的總數(shù)。

小結(jié)：要數(shù)出物體的多少，除了1個(gè)1個(gè)數(shù)，還可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)的數(shù)、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，這幾種都是又快又好的數(shù)數(shù)方法。

三、幼兒運(yùn)用喜愛(ài)群數(shù)方法進(jìn)展數(shù)數(shù)，并記錄。

1、師出示操作材料，提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思索：你預(yù)備選用什么樣的群數(shù)方法解決問(wèn)題？

2、了解分組操作的方法、要求。

3、分組活動(dòng)：幼兒選用按群數(shù)數(shù)的方法解決生活中的問(wèn)題數(shù)棉簽，數(shù)豆子

四、溝通活動(dòng)

1、引導(dǎo)比擬、驗(yàn)證操作結(jié)果。

幼兒將記錄結(jié)果按群數(shù)的方式分類粘貼，（即2個(gè)2個(gè)數(shù)的記錄紙粘貼在一起），引導(dǎo)幼兒與同伴的操作結(jié)果進(jìn)展比擬，驗(yàn)證操作結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒溝通操作閱歷。

數(shù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2．把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3．培育學(xué)生觀看、操作力量以及同學(xué)間的溝通與合作的力量。

教具預(yù)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．回答下列問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()

（)個(gè)十和(）個(gè)一組成17

2．投影出示第31頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：

（1)畫面上有幾個(gè)小朋友(4個(gè)）

（2）他們?cè)诟墒裁矗〝?shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說(shuō)了些什么（有的說(shuō)也許有100只，有的說(shuō)比20只多得多……）

教師：他們答復(fù)對(duì)嗎這些羊也許有幾只今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少，（10個(gè)一是一十）（板書）是幾捆（一捆）連續(xù)數(shù)出10根捆一捆．

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根（29根）

教師：大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆（3捆）

（2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊(10塊）拿3排木塊是多少塊（30塊）再加2塊呢（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊（35塊）

（3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆(3捆）假如參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）10捆是幾根小棒呢（100根）10個(gè)十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少(10個(gè)十是100)

2．教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)始終數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根

（2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

（3）做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，教師要賜予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1．做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告知同桌的同學(xué)．

2．再投影出示第33頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只

3、兩人一組，相互說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。

丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課后記：

幼兒園教案《數(shù)數(shù)》篇四

一、設(shè)計(jì)意圖：

“數(shù)形成”是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的根底和關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，對(duì)幼兒建立一個(gè)良好的數(shù)概念起著重要的作用。幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)有了明確認(rèn)知，對(duì)5以內(nèi)數(shù)的形成也有了肯定的了解，因此本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的根底上，嘗試操作推理出6的形成與數(shù)數(shù)。

為引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到操作、推理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)在在玩中學(xué)、做中學(xué)，教師通過(guò)幼兒聽(tīng)音取物、看數(shù)取物、看物取物環(huán)節(jié)讓幼兒操作、探究6的形成，在“找不同“和“骰子比大小“兩個(gè)嬉戲中，擴(kuò)展數(shù)形成的閱歷、感受嬉戲的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)6的形成與數(shù)數(shù)，能正確表達(dá)5、6兩數(shù)之?dāng)?shù)多一少的關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、活動(dòng)預(yù)備。

1、教具：找不同掛圖兩幅、骰子1個(gè)、蘋果、桔子、梨卡片各6個(gè)、數(shù)字1——10卡片各一。

2、學(xué)具：每組一筐蘋果卡片，數(shù)量每人6個(gè)。（如有難重點(diǎn)可在這里添加）

四、活動(dòng)過(guò)程。

（一）歌曲《小松鼠找松果》引出課題。

（陳述句）小松鼠找到了帶有硬硬的松果，還有什么食物也有硬硬的殼？這些有硬硬殼的食物叫“干果”。秋天到了，你都喜愛(ài)吃那些水果？

（二）通過(guò)實(shí)物、圓點(diǎn)、符號(hào)三種形式，引導(dǎo)幼兒操作復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成，并推理出6的形成。（陳述句）

1、幼兒操作，復(fù)習(xí)5以內(nèi)形成。

（1）請(qǐng)取出和松果數(shù)量。

（3）一樣多的蘋果。

（2）請(qǐng)把三個(gè)蘋果變成和教師手中圓點(diǎn)數(shù)量。

（4）一樣多的蘋果。

（3）請(qǐng)把四個(gè)蘋果變成數(shù)字。

（5）這么多。

2、點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證數(shù)量是5。

3、引導(dǎo)幼兒操作推理出6的形成。

請(qǐng)小朋友把5個(gè)蘋果變成6個(gè)蘋果，應(yīng)當(dāng)怎樣變？試一試？數(shù)一數(shù)。（引導(dǎo)幼兒5添上一個(gè)蘋果，變成6。）

4、教師示范演示，對(duì)幼兒的操作進(jìn)展驗(yàn)證，加深對(duì)6的形成的熟悉。

幾添1是6？5添幾是6？5添1是幾？

5、遷移6添1是幾、9添1是幾等，引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)數(shù)添一是它后面的數(shù)。

6、教師逐一去掉一個(gè)蘋果，引導(dǎo)理解：一個(gè)數(shù)去一是它前面的數(shù)，并請(qǐng)幼兒以“吃蘋果的`方式“逐一去掉一個(gè)，感受6以內(nèi)數(shù)去掉1是它前面的數(shù)的規(guī)律。

（三）通過(guò)5、6兩數(shù)之間差量等量的比擬學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受相鄰兩數(shù)之間多一少一的關(guān)系。（陳述句）

1、看看是什么？他們的數(shù)量是幾？怎樣變成一樣多？（比擬4個(gè)梨和5個(gè)桔子）

2、請(qǐng)你把它們變成5和5一樣多。

3、比擬5、6兩數(shù)多一少一的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒用兩種方法變成一樣多。（請(qǐng)幼兒上黑板前操作）

（四）通過(guò)“找不同”，進(jìn)一步復(fù)習(xí)6以內(nèi)兩數(shù)之間多一少一的關(guān)系，并使其變成一樣多。

1、教師這兒有兩幅特別像的畫，但是他們有些地方還不一樣，請(qǐng)小朋友認(rèn)真把它們不同的地方找出來(lái)。

2、他們哪兒不同？數(shù)量是幾？怎樣能變成一樣多？

（五）運(yùn)用“骰子比大小”嬉戲，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)6以內(nèi)數(shù)的熟悉。（陳述句）

1、熟悉骰子6個(gè)面的點(diǎn)數(shù)分別是幾。如嬉戲“動(dòng)動(dòng)肩膀告知我，這是幾”教師消失幾個(gè)圓點(diǎn)，幼兒就動(dòng)幾下。

2、教師請(qǐng)一幼兒上前與教師玩比大小，誰(shuí)扔的點(diǎn)數(shù)大誰(shuí)為勝。

附：區(qū)域活動(dòng)：

活動(dòng)內(nèi)容（1）：按數(shù)剪貼。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按圓點(diǎn)的數(shù)量進(jìn)展剪貼，進(jìn)一步穩(wěn)固相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

2、提高剪揭貼的動(dòng)作技能，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

（二）活動(dòng)材料：貼有按相鄰數(shù)排列的圓點(diǎn)卡片寶盒若干、剪刀、即時(shí)貼。

（三）操作方法：翻開(kāi)寶盒，根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量剪貼出相應(yīng)的即時(shí)貼，粘貼時(shí)做到要一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)內(nèi)容（2）：夾豆樂(lè)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能按物取物，理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、進(jìn)展幼兒動(dòng)手的力量。

（二）活動(dòng)材料：珠子、數(shù)棒、貼有數(shù)量不同的圓點(diǎn)盒子、筷子。

（三）操作方法：

1、依據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量夾入相應(yīng)數(shù)量的豆子。

2、依據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的數(shù)棒。

活動(dòng)目標(biāo)篇五

1、愿意參加集體活動(dòng)，在嬉戲中本驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、學(xué)會(huì)手口全都有序地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。

3、初步培育觀看、比擬和反響力量。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

點(diǎn)評(píng)：教師擬定的巨標(biāo)較恰當(dāng)，把“愿意參加集體活動(dòng)，在嬉戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣”作為本次活動(dòng)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)較為抽象。小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要教師創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，幼兒在嬉戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愿意參加集體活動(dòng)。

數(shù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解5以內(nèi)相鄰數(shù)的意義，感知其多1和少1的關(guān)系。

2、能夠表達(dá)出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，提高幼兒的思維力量?；顒?dòng)預(yù)備：

彩色串珠、數(shù)字拼板、數(shù)字胸飾1——5、小房子的卡片每人5個(gè)活動(dòng)過(guò)程：

1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂(lè)走線。

2.線上嬉戲：《好朋友抱抱抱》

第一輪教師請(qǐng)出6個(gè)小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復(fù)兩次。其次輪教師可請(qǐng)9或12人一起來(lái)玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個(gè)人抱在一起）重復(fù)進(jìn)展兩次。

3.回座位。

（1）教師按挨次出示小花外形的數(shù)字胸飾1——5，讓幼兒熟悉。

（2）嬉戲：《小花開(kāi)門》。

嬉戲過(guò)程：教師先請(qǐng)3個(gè)小朋友上來(lái)玩一次嬉戲，給幼兒按挨次帶上數(shù)字胸飾1——3這三個(gè)，站成一排。教師說(shuō)1號(hào)小花開(kāi)門，帶有數(shù)字胸飾1的那個(gè)小朋友做開(kāi)門的動(dòng)作，向前走出一步。教師再提問(wèn)幼兒：“你們看看1號(hào)小花旁邊的小花是幾號(hào)啊？”幼

兒答復(fù)：“是2號(hào)，他們兩個(gè)是離得最近的”。教師告知幼兒1和2是兩個(gè)相鄰數(shù)。再以同樣的方式請(qǐng)出3號(hào)小花，3號(hào)小花開(kāi)門向前走出一步。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出2和3是相鄰數(shù)。（即離得最近的兩個(gè)數(shù)就是相鄰數(shù)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出2的相鄰數(shù)有兩個(gè)，1和3）。

（3）教師出示彩色串珠讓幼兒觀看，然后答復(fù)相應(yīng)的問(wèn)題：“2比1

多幾？（2比1多1）2比3少幾？（2比3少1）2有幾個(gè)好朋友？（2有兩個(gè)好朋友）是幾和幾？（1和3）。

（4）教師總結(jié)：像這樣，1以上的每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)好朋友，一個(gè)

是比它少1，一個(gè)是比它多1。（即這兩個(gè)數(shù)就是離它最近的兩個(gè)數(shù)，也就是它的相鄰數(shù)。）

（5）教師敘述故事，讓幼兒給貓奶奶家的房子貼上門牌號(hào)。教師先

給幼兒發(fā)放數(shù)字拼板和小房子的卡片，讓幼兒先從小袋子里面取出小房子的卡片和數(shù)字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按挨次把數(shù)字卡片擺好在小房子上面，給每座房子貼上一個(gè)門牌號(hào)。操作完成之后，讓幼兒觀看，教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒分別說(shuō)出1、2、3、4、5的相鄰數(shù)是幾和幾？

4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

5、嬉戲《找朋友》。

教師可把全班幼兒分為5個(gè)一組上來(lái)玩嬉戲，并帶數(shù)字胸飾，讓幼兒記住自己的數(shù)字是幾。嬉戲開(kāi)頭，教師可以任意說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，如教師說(shuō)“4”，則請(qǐng)帶有數(shù)字胸飾4的那個(gè)小朋友拉著比4多1和少1的兩個(gè)幼兒一起站出來(lái)，（也就是4的兩個(gè)相鄰數(shù)請(qǐng)出列）看看誰(shuí)

最快最準(zhǔn)，并賜予表?yè)P(yáng)或嘉獎(jiǎng)，并分別報(bào)出自己的兩個(gè)相鄰數(shù)（5或者3），并說(shuō)出5比4多1，3比4少1。最終大家一起說(shuō)出4的相鄰數(shù)是3和5。（嬉戲可反復(fù)進(jìn)展）。

效果分析及反思：

本次活動(dòng)開(kāi)展得還算很勝利的，大局部幼兒在課堂常規(guī)方面表現(xiàn)得都是挺好的，能夠初步理解相鄰數(shù)的意義，并能感知其多1和少1的關(guān)系，能夠快速答復(fù)出5以內(nèi)的相鄰數(shù)。但經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的反應(yīng)，有局部幼兒課堂常規(guī)不是很抱負(fù)，沒(méi)有完全到達(dá)本次活動(dòng)的目標(biāo)，把握得不夠抱負(fù)，這也是本次活動(dòng)中本人所忽視的細(xì)節(jié)局部，所以在下次活動(dòng)中我肯定會(huì)特殊留意這些細(xì)節(jié)，讓活動(dòng)目標(biāo)更明確。在以后的每次教學(xué)活動(dòng)中，我肯定會(huì)顧及到全部的孩子，讓家長(zhǎng)們滿足。

學(xué)情分析：篇七

上學(xué)期學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的熟悉，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的`第一階段。

這學(xué)期將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的熟悉，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的其次階段。而一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前，經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，許多學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有了初步熟悉，有的能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，對(duì)100以內(nèi)各數(shù)的挨次和大小也有所把握，但孩子們的頭腦中還沒(méi)形成100以內(nèi)數(shù)的概念。在教學(xué)中，除了關(guān)注100以內(nèi)數(shù)的熟悉中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在獲得這些學(xué)問(wèn)技能的同時(shí)，他們的奇怪心、求知欲、參加活動(dòng)的心情、獨(dú)立思索等方面是否得到安康的進(jìn)展。

幼兒園教案《數(shù)數(shù)》篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看課件，清晰的理解繞口令的內(nèi)容

2、學(xué)說(shuō)繞口令，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音

3、熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光前演唱。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件“數(shù)數(shù)歌“

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

談話：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的動(dòng)物是誰(shuí)？它喜愛(ài)在哪里玩？

二、觀看幻燈，學(xué)習(xí)繞口令

1、“今日有幾只動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的嬉戲，咱們一起找一找他們藏在哪？“

2、點(diǎn)擊幻燈片2，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪？（山）

2、“看看是誰(shuí)藏在了山上？“（同時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，消失“虎“），在幼兒的答復(fù)中反復(fù)并訂正“虎“的發(fā)音

3、帶著幼兒學(xué)說(shuō)短句“山上一只虎“

4、同樣方法分別播放幻燈3、4、5、6，幫忙幼兒更快的理解、記憶繞口令的內(nèi)容，在幼兒的跟讀中訂正字的發(fā)音

5、“小動(dòng)物都被我們找到了，咱們?cè)賮?lái)回憶一下是從那找到的“，播放幻燈7，并介紹繞口令的名稱“數(shù)數(shù)歌“

6、和小動(dòng)物一起復(fù)述繞口令

三、穩(wěn)固復(fù)習(xí)

嬉戲：

1、看誰(shuí)說(shuō)得快（全體）

2、做動(dòng)作說(shuō)繞口令（全體）

3、繞口令接龍（分組）

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，我為了避開(kāi)孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理局部，我采納了談話的方法，讓孩子略微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)根本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。固然了，本次活動(dòng)還有許多缺乏的地方，盼望各位教師和專家多加教導(dǎo)。

說(shuō)教材篇九

1、教材分析

《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》的第一課時(shí)，本單元包括數(shù)數(shù)數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和大小比擬、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法這幾局部?jī)?nèi)容。數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的根底，是重要的數(shù)學(xué)概念。在一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)