第60頁共60頁初中七年級上冊生物教案設(shè)計三篇初中七年級上冊生物教案設(shè)計三篇。單細(xì)胞生物體單細(xì)胞生物體本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)和生命活動特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細(xì)胞，同時這個細(xì)胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反響嗎?這個活動，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能、分析^p問題以及解決問題的才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。學(xué)生分析^p由于學(xué)生平時對草履蟲缺乏感性認(rèn)識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)構(gòu)造和如何完成某些生命活動難以理解。設(shè)計理念本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進(jìn)展探究、調(diào)查、研究的心理，由老師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析^p、推理并得出結(jié)論。教學(xué)目的知識性目的說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。技能性目的進(jìn)步制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)觀察才能、實驗才能、思維才能、自學(xué)才能以及語言表達(dá)才能等。情感性目的通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時教學(xué)準(zhǔn)備老師：①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的構(gòu)造及其生活方面)。學(xué)生：教材、筆記本。教學(xué)過程老師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描繪一下小球藻的形態(tài)。學(xué)生答復(fù)：略。老師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎?學(xué)生狀態(tài)：觀察、考慮，引起了強(qiáng)烈的好奇心。(還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)老師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)構(gòu)造和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的實驗儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想方法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動。學(xué)生活動：討論、交流、實驗、觀察。老師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想方法解決問題。學(xué)生活動：互相交流、汲取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動的，由此，可證明草履蟲是生物。老師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析^p了判斷生物的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請同學(xué)們再談一談。學(xué)生答復(fù)：略。老師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對外界的刺激做出反響，草履蟲對外界的刺激有反響嗎?學(xué)生狀態(tài)：考慮。老師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。老師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實驗操作已根本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)計的思路和方法。學(xué)生活動：互相交流、作出評價。學(xué)生總結(jié)：草履蟲可以對外界刺激作出反響，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。老師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動和對外界刺激的反響情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎?(可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，老師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點(diǎn)是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織學(xué)生交流，老師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。)學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。老師引導(dǎo)：終究哪一位同學(xué)的說法有道理呢?下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進(jìn)一步判斷草履蟲的身體是否由一個細(xì)胞構(gòu)成。(放映草履蟲的構(gòu)造及其生活的錄像。)學(xué)生活動：仔細(xì)觀看、總結(jié)信息、作出判斷。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等構(gòu)造，也就是一個細(xì)胞的構(gòu)造，所以說草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、搜集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等構(gòu)造幫助它來完成生命活動。老師講授：所以，我們把這種只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物稱為單細(xì)胞生物。其中，由一個細(xì)胞構(gòu)成的動物體叫做單細(xì)胞動物，例：草履蟲;由一個細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。老師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、消費(fèi)關(guān)系非常親密，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識?學(xué)生答復(fù)：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。老師評價：很好，同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下可以通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報(或電腦打印)在班內(nèi)展示。老師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?學(xué)生：積極發(fā)言。板書設(shè)計：與人類的關(guān)系單細(xì)胞生物體草履蟲單細(xì)胞生物練習(xí)穩(wěn)固：略。課后理論：完成試試看。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖?！都?xì)菌》教學(xué)目的1．通過觀察和學(xué)習(xí)理解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)；理解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。2．通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析^p、比擬，繼續(xù)培養(yǎng)觀察才能和思維才能。3．通過理解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響的辯證觀點(diǎn)；通過理解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法去分析^p事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p1．細(xì)菌構(gòu)造特點(diǎn)及細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識，因為：〔1〕通過學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞構(gòu)造特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞構(gòu)造進(jìn)展比擬，找出它們在細(xì)胞構(gòu)造上的一樣點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來。〔2〕細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下根底?！?〕細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物觀點(diǎn)去對待客觀事物。理解細(xì)菌與人類的親密關(guān)系表如今有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯誤觀念。2．如何使學(xué)生理解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)及理解細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)?！?〕在教學(xué)過程中如何使學(xué)生理解細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系親密，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以老師難以進(jìn)展直觀教學(xué)?！?〕細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。因為初一學(xué)生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造和功能方面的知識，因此講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。教學(xué)過程設(shè)計一、本課題參考課時為一課時。二、教學(xué)過程：1．細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)：〔1〕在講述細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)時，老師可以先提出一些問題如：你們見過細(xì)菌嗎？聽說過細(xì)菌嗎？能否描繪出細(xì)菌的樣子？在學(xué)生議論后請學(xué)生答復(fù)以下問題。由此引入新課，老師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要理解一下細(xì)菌的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)?！?〕關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，老師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)展直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài)；假如有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓學(xué)生自己動手操作用高倍顯微鏡進(jìn)展觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微構(gòu)造和亞顯微構(gòu)造的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，老師可讓學(xué)生參看書中的顯微照片及插圖，同時老師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著老師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：單細(xì)胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。〔3〕細(xì)菌的構(gòu)造特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌構(gòu)造的形式圖。假如沒有，老師可參照書上有莢膜的細(xì)菌構(gòu)造示意圖畫一個。對照圖來講述細(xì)菌構(gòu)造特點(diǎn)時，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞構(gòu)造進(jìn)展比擬找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在構(gòu)造上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊構(gòu)造如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。關(guān)于芽孢，老師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個細(xì)菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚浸透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。老師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和____甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。2．細(xì)菌生命活動特點(diǎn)：〔1〕在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)*生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，老師可參考教參中的示意圖邊講邊畫?！?〕細(xì)菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。老師首先提出問題供學(xué)生討論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？②植物制造有機(jī)物的條件是什么？③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，老師做必要的總結(jié)。這樣學(xué)生就可以推論出細(xì)菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來汲取有機(jī)物來生活。3．細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：〔1〕細(xì)菌對自然界的意義：本內(nèi)容老師可運(yùn)用講述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)展。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保存在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生答復(fù)，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的詳細(xì)作用需要老師來講述。下面老師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。為加深學(xué)生理解腐生細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學(xué)生完成：用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化?！?〕在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對人類是否都有害？②有益表如今哪些方面？有害表如今何處？而后老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物觀點(diǎn)去對待分析^p客觀事物的才能。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。講完課后根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)展檢測，及時反響。并請學(xué)生答復(fù)“動動腦”上的問題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。4．本課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展，細(xì)菌的應(yīng)用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以浸透這方面的信息。開花和結(jié)果【學(xué)習(xí)目的】1、描繪花的主要構(gòu)造。2、描繪傳粉和受精的過程，養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前檢測：2、萬千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。3、生物體生長發(fā)育的根底是細(xì)胞的、、。4、植物的生長需要最多的無機(jī)鹽是含、、的無機(jī)鹽。二、自主學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥：(一)、花的構(gòu)造。認(rèn)真閱讀教材102頁完成以下各題。1、認(rèn)真填寫名稱。2、觀察花的構(gòu)造，按照由外到內(nèi)，由下到上的順序，發(fā)現(xiàn)它由、、、、組成。3、雄蕊包括、組成。4、雌蕊包括、、三局部。5、花粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。6、花的構(gòu)造中最重要的是，包括和。(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁完成以下問題)1、開花結(jié)果。2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程叫。3、受精的過程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開場萌發(fā)長出，其內(nèi)含有花粉管穿過、進(jìn)入子房，到達(dá)，花粉管末端破裂釋放出來，與里面的結(jié)合，成為。這就是。三、梳理知識體系。1、花的主要構(gòu)造2、受精指與結(jié)合形成的過程。四、拓展延伸為什么說花蕊是花的主要局部?五、穩(wěn)固檢測1、一朵花的構(gòu)造中，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②2、花的主要局部是A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼3、被子植物的卵細(xì)胞存在于以下哪一個構(gòu)造中A花粉B花粉管C柱頭D胚珠4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。5、當(dāng)摘除了一朵花的哪局部，這朵花肯定不能發(fā)育成果實?A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥6、一朵豆角花里有6個胚珠，假設(shè)6個胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉個，精子個。A1個B3個C6個D12個7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中初中七年級上冊語文教案設(shè)計：浣溪沙一、學(xué)習(xí)目的1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深化感受。二、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生先在查閱資料和借助書下注釋的根底上理解本詞的大意，再通過重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深化內(nèi)蘊(yùn)，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。三、預(yù)習(xí)內(nèi)容1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過的有關(guān)詞的知識，答復(fù)這首詞從字?jǐn)?shù)和構(gòu)造上分類分別屬于和。2、你對作者晏殊理解多少？他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的？晏殊是時期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以考慮下一局部中出現(xiàn)的問題。四、課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容〔1課時完成〕1、作者和詞作的簡介晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進(jìn)士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》?！朵较场肥窃~牌名，即曲的譜子?！朵较场肥且皇仔×睿涓袷绞欠稚舷聝善?也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節(jié)的思緒，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。2、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書下注釋，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語的含義?！?〕一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌?！?〕去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日一樣的天氣。舊亭臺：曾經(jīng)到過的或熟悉的亭臺樓閣?！?〕夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來?！?〕無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點(diǎn)明季節(jié)是暮春?！?〕似曾相識：意思是好似曾經(jīng)認(rèn)識。形容見過的事物再度出現(xiàn)。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來?！?〕小園香徑獨(dú)彷徨。香徑：花間小路。彷徨：來回走。3、在反復(fù)的誦讀中體會詞中【關(guān)鍵詞】：^p句所蘊(yùn)涵的哲理和感情。〔1〕“去年天氣舊亭臺?！薄叭ツ辍倍职呀裎魞煞粯拥漠嬅嬷丿B在一起了，問題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細(xì)體會考慮“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。〔思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不一樣了。“夕陽西下”是無法阻止的，只能寄希望它東升再起，而光陰的流逝、人事的變更，卻再也無法重復(fù)。細(xì)味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài)?！场?〕問題二：怎樣體會名句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！敝械摹盁o可奈何“和“似曾相識”？從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情？〔思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來”是現(xiàn)實生活中的常見現(xiàn)象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了，而變?yōu)槟撤N美妙、熟悉的事物或感情的象征?！澄?、作業(yè)布置和練習(xí)拓展〔一〕回家作業(yè)：1、自己默寫本詞中需積累的名句，。于此句沿用至今的成語是。1、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來人們對其內(nèi)容的理解卻很不一致，有的說是表現(xiàn)年華易逝的傷感，有的說是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪？請用一段文字表達(dá)。2、想象一下，“小園香徑獨(dú)彷徨”一句中作者在單獨(dú)行走中思索和反省到什么？請用一段心理描寫描繪出來，100字左右?！捕惩卣寡由炀毩?xí)課外閱讀晏殊的《浣溪沙》詞作另3首，將它們與本文進(jìn)展比擬閱讀，找找它們在思想內(nèi)涵上的異同之處，并對晏殊詞作的語言風(fēng)格進(jìn)展總結(jié)。浣溪沙晏殊小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。一霎好風(fēng)生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。浣溪沙晏殊玉碗冰寒滴露華，粉融香雪透輕紗。晚來妝面勝荷花。鬢亸欲迎眉際月，酒紅初上臉邊霞。一場春夢日西斜。浣溪沙晏殊一向年光有限身，等閑離別易銷魂，酒筵歌席莫辭頻。滿目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春，不如憐取眼前人。七年級英語上冊第三單元教案設(shè)計單元標(biāo)題七年級上冊Unit3Isthisyourpencil?備課工程設(shè)計區(qū)域備課標(biāo)一、語言知識與技能1.根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞。2.可以表述詞語的根本含義、語法工程以及語言形式的根本構(gòu)造和常用表意功能;3．能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)展交際，例如，能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反響；4.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事，獲取。5．能運(yùn)用本單元的詞匯和語言形式就熟悉的話題進(jìn)展簡單的交流；能運(yùn)用本單元的詞匯和語言形式及所給提示簡單描繪人、物、事件等；6.能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展簡單的角色表演；7.能正確地朗讀課文；能從簡單的故事和其它文體的短文中找出有關(guān)信息，抓住大意；8.每天課外閱讀量最少到達(dá)200詞。9.能運(yùn)用本單元的詞匯和語言形式以及參照范例〔文章構(gòu)造〕描繪系列圖片，編寫簡單的故事等，包括起草和修改。二、文化意識10.理解語言的文化因素，體驗跨文化交際。三、學(xué)習(xí)策略11-〔1〕利用讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。11-〔2〕利用情境等理解語法構(gòu)造和表意功能，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律并舉一反三。11-〔3〕復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。11-〔4〕利用預(yù)測、語調(diào)、重音、問題等來獲取聽力信息。11-〔5〕在課內(nèi)外活動中借助體態(tài)語用英語交流。11-〔6〕利用預(yù)測、跳讀、尋讀、細(xì)節(jié)讀等來獲取文章信息。11-〔7〕仿寫短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。11-〔8〕明確目的，制定方案，11-〔9〕理解并跨文化交際〔恰當(dāng)使用〕。四、情感態(tài)度12．樂于參與英語活動，敢于用英語表達(dá)，積極與別人合作，體驗自己的學(xué)習(xí)效果。備教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容課標(biāo)詳細(xì)知識、技能、文化目的知識與技能、文化意識的重、難點(diǎn)內(nèi)容課標(biāo)詳細(xì)策略目的選擇sectionAsectionB目的1在讀寫過程中，可以根據(jù)讀音規(guī)那么和音標(biāo)拼讀單詞。11-〔1〕11-〔2〕11-〔3〕目的2詞匯：pencil,book,eraser,box,pencil-box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers,excuseme,thank,teacher,about,whatabout,yours,for,thankyouforhelp,wele,youarewele,語言形式：(1)Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn’t.(2)Aretheseyourbooks?Yea,theyare./No,theyaren’t.(3)Whataboutthisdictionary?〔4〕Thankyouforyourhelp.You’rewele.(詳細(xì)見grammarfocus)詞匯：baseball,watch,puter,game,card,IDcard,hotebook,ring,bag,in,library,ask,ask..for,find,some,classroom,e-mail,at,call,lost,must,asetof語言形式：1.同前面的語言形式。2.Howdoyouspellit?3.Asktheteacherforhelp.4.Callmeat685-6034.目的3課堂教學(xué)活動中的英語交際11-〔4〕11-〔5〕目的41b,2a,2b1c,1d,目的51a,1c,3a,____，3c1a,1b,1e,11-〔5〕目的62d2b目的72a,3a11-〔6〕目的9____11-〔7〕目的10Identifyownership11-〔9〕備注：目的12樂于參與英語活動，敢于用英語表達(dá)，積極與別人合作，體驗自己的學(xué)習(xí)效果。初中七年級上冊生物教案：生物的特征教案生物的特征教案教學(xué)目的：1．學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比擬和分析^p,理解生物的根本特征.2．通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動,逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析^p問題和解決問題的才能.3．教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與別人合作的精神.使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象,并得出生物的根本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn).2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析^p和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn).課前準(zhǔn)備：1．生物的錄像.2．有關(guān)生物與非生物的圖片.3．教學(xué)課件教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程設(shè)計引入：放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識,說明生物的特征.學(xué)生以小組為單位抽題討論〔假如學(xué)生人多可兩組一題〕小組選出組長、記錄員、發(fā)言人.小組研究討論完畢后,可研究討論其他組的題.待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充〔老師除了組織學(xué)生的活動,可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究〕.總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?〔根據(jù)生物的特征說〕補(bǔ)充：8.生物體具有共同的物質(zhì)根底和構(gòu)造根底9.生物體能進(jìn)展新陳代謝10.生物體能遺傳變異11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等才能訓(xùn)練：可用書上練習(xí)p6〔1〕分析^p圖片彈鋼琴的機(jī)器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物?〔2〕珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明.教學(xué)后記：本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面理解得不夠深化.教學(xué)反思：這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)展討論和舉例〔主要是舉例〕讓學(xué)生更深化地理解生物的特征.深化理解了書本的六個特征后,再活潑學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認(rèn)識,再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征.對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析^p,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別.然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識解答一開場可以理解錯的問題.初中七年級上冊地理教案三篇《地圖》教學(xué)目的［情感、態(tài)度和價值觀］從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的才能，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建立祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。［知識和才能］1.初步理解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等根底知識。2.學(xué)會運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的間隔，以及在地圖上識別方向。3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢上下起伏狀況，以備將來能用在生活和消費(fèi)上。4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。5.用比例尺量算間隔，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。6.在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏上下的方法，進(jìn)步讀圖分析^p才能。7.可以使用目的〔如旅游〕確定所選擇的地圖類型及其比例尺。8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖〔例如遙感圖像和電子地圖等〕及其在日常生活中的用處。教學(xué)重點(diǎn)1.比例尺的計算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向。3.用海拔計算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設(shè)色地形圖。教學(xué)難點(diǎn)1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向。3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。教學(xué)設(shè)計［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的根本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識和熟悉地圖的“語言”——圖例。板書地圖的根本因素——圖例［講授新課］提出問題什么是圖例？指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本p14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。組織活動1.讓學(xué)生看課本p14圖1.24“一些常用圖例”，自己想方法盡快記住一些常用的圖例。2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位互相交流記憶的好方法。老師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。3.老師可用電腦逐個展示各種圖例，讓學(xué)生識別，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)展“找朋友”或“對號入座”等游戲。4.組織學(xué)生進(jìn)展繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計的圖例等要素。評價點(diǎn)撥展示假設(shè)干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評價后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需____記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時，圖例要標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體明晰勻正，大小適宜，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。小結(jié)過渡同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個根本要素，只有純熟掌握了這些閱讀地圖的根底知識和根本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。板書二、從地圖上獲取信息提出問題1.當(dāng)前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些方法、手段，可以更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？討論交流老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說明。評價點(diǎn)撥老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評價后小結(jié)點(diǎn)撥。①人類的消費(fèi)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通?？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖那么是根據(jù)專門用處著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的地圖。③隨著科學(xué)技術(shù)的開展，特別是計算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實，人們可以更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的消費(fèi)和生活帶來更大的方便。④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？討論引導(dǎo)老師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會后進(jìn)一步引導(dǎo)：1.運(yùn)用地圖的方法——上課時要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。2.運(yùn)用地圖的步驟：①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。②讀和寫——陌生地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。③想和說——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達(dá)出來，可以“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。④變和畫——變是指在地圖上獲取的信息，要擅長遷移應(yīng)用〔分析^p問題，解答問題〕，畫是指要多動手進(jìn)展畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫〔如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象〕、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。總之，學(xué)地理，在腦海里時時、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。反響練習(xí)1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個小組，每個小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？2.各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本p21活動2。［課堂小結(jié)］根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖根本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。板書設(shè)計作業(yè)布置每個學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計出來，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計將來的學(xué)校建立方案；或以“我浪費(fèi)時間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析^p本組同學(xué)上學(xué)的道路是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評比，看哪個組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。《天氣》【課題】七年級上冊第四章第一節(jié)天氣【課型】新授課【課標(biāo)要求】●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運(yùn)用?！褡R別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖?！裼脤嵗f明人類活動對空氣質(zhì)量的影響?！窘虒W(xué)目的】1、知識與才能目的知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。初步認(rèn)識天氣與人類活動的關(guān)系；能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖?！仓攸c(diǎn)〕2、過程與方法目的通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；初步學(xué)會根據(jù)提供的地理信息，通過比擬、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。3、情感態(tài)度價值觀目的通過人類活動及對空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析^p，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和，逐步養(yǎng)成關(guān)心保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)形式】目的導(dǎo)學(xué)【教學(xué)方法】講授法、活動教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【學(xué)生課前準(zhǔn)備】收看中央電視臺天氣預(yù)報【教學(xué)反思】第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成局部，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍(lán)三局部內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生理解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描繪天氣、常用的天氣符號，簡單分析^p天氣與人類活動的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學(xué)習(xí)打下堅實的根底。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知開展理論，初一學(xué)生位于認(rèn)知開展詳細(xì)運(yùn)算階段〔七至十一二歲〕，具備一定依賴于詳細(xì)事物或形象的邏輯思維才能，是智力開展和才能培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時時刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過其他學(xué)科理解到一些天氣諺語。本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法?？紤]到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)絡(luò)實際消費(fèi)、生活，設(shè)計多處角色扮演情景及活動，使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念和根本原理，初步學(xué)會一些根本的技能和才能。本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計了一個教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的才能及合作交流才能?！景鍟O(shè)計】簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖天氣和氣候的概念與區(qū)別《地球的運(yùn)動》一.教學(xué)目的：1.知識與才能：理解地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動方向，特征。理解地球自轉(zhuǎn)的地理意義。2.過程與方法：通過畫圖，讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。二.教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的根本特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時差產(chǎn)生的原因，地方時差計算方法。三.教學(xué)過程：引入：同學(xué)們學(xué)過物理，知道物體是處于不斷地運(yùn)動之中，地球也是如此。講解：上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球與地球儀，理解了連接南北兩極且穿過地球內(nèi)部的軸為地軸。提問：什么是地球自轉(zhuǎn)呢？〔地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)〕太陽在空中是怎樣運(yùn)動的？〔東升西落〕得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。提問：太陽東升西落的時間是多長(12小時)一天的晨昏現(xiàn)象呈現(xiàn)怎樣的規(guī)律？〔交替，連續(xù)〕得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的周期為24小時，一天。提問：由于地球自轉(zhuǎn)可以導(dǎo)致什么地理現(xiàn)象？〔晝夜更替〕分析^p問題：晝夜更替的原因？〔地球是個不透明的實體，太陽光平行照射，使得地軸兩側(cè)，一側(cè)亮，一側(cè)暗，一側(cè)白天，一側(cè)黑夜?！晨紤]：地球自轉(zhuǎn)其他地理現(xiàn)象。(經(jīng)度時差〕〔地球自轉(zhuǎn)周期為24小時，轉(zhuǎn)過360°所以，一小時轉(zhuǎn)過15°即經(jīng)度每轉(zhuǎn)過15°地方時相差一小時〕計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時是8點(diǎn)時，最西端的地方時是多少？〔135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小時，約4小時8分〕四.板書設(shè)計：地球的自轉(zhuǎn)1.概念：地球不停地繞地軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。2.方向：自西向東。3.周期:24小時(一天)4.地理意義：晝夜更替經(jīng)度時差5.地方時計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當(dāng)在最東端的地方時是8點(diǎn)時，最西端的地方時是多少？135°E-73°E=62°62°/15°=4.13小時，約4小時8分初中七年級上冊生物教案：鼠婦一、鼠婦的介紹鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”、“團(tuán)子蟲”，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。鼠婦的種類較多，它們身體大多呈長卵形，成體長9—15毫米，背腹扁平非常顯著，呈灰褐色、灰藍(lán)色；常能卷曲成團(tuán)，是草食的陸棲類群，口器是咀嚼式口器，為甲殼動物中完全適應(yīng)于陸地生活的動物，從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小，后7對胸肢變成步足。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所，晝伏夜出，具負(fù)趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應(yīng)于陸地上生活，在我國大多數(shù)地區(qū)都有分布，在田間，主要為害黃瓜、西紅柿、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科、球鼠婦科等代表動物。二、鼠婦的生活環(huán)境及采集鼠婦喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面，有時也會出如今房屋、庭院內(nèi)。鼠婦在2025度之間生活較為正常。假設(shè)室內(nèi)外溫度在25度左右，在房前屋后的石塊、瓦礫下面、盆里、壇內(nèi)均可以找到；溫度低于25度，需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進(jìn)展采集，也可在平房條件的廚房地磚下面進(jìn)展搜集。我們在學(xué)校園里采集時發(fā)現(xiàn)，鼠婦的數(shù)量較少，個體也較小，以一些個體小的為主。在花盆底下可以采集得到，但數(shù)量少，假如花盆是放在水泥地上那么其數(shù)量會很少，而且水分過多數(shù)量也會大大減少。為了采集的方便，我們經(jīng)過一番努力后發(fā)現(xiàn)，假如把____草連根鏟起，倒蓋在墻邊的草坪上〔可蓋兩到三層〕，開場幾天不要澆水，等草干了之后，三天左右澆少量的水，只要保護(hù)相對潮濕就可以。一個月左右開場采集，那么可得到個體較大，數(shù)量較多的鼠婦。而且，采集過程非常方便，只要把草皮拿走就是。在鼠婦的搜集過程中，必須小心地保護(hù)，搜集后，容器內(nèi)應(yīng)帶一些濕土和注意通風(fēng)。濕土是富含有機(jī)質(zhì)，顏色以黑色，同時可放幾片爛樹葉或一些植物的小根。三、鼠婦的飼養(yǎng)在實驗室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽、也可用月餅的盒子。在盆子內(nèi)放一些經(jīng)過挑選后的松軟的土壤，土壤以富含有機(jī)質(zhì)為好，特別是黑色的土壤那么效果更佳，同時可放一些爛樹葉。土壤的含水量不宜太大，每天可向土壤中噴灑少量的清水，水滴入過多，土壤容易形成泥塊或泥漿，這樣會使鼠婦的活動減慢，甚至造成死亡?？梢杂檬诌M(jìn)展小測，用手抓起一把泥土，用力捏，沒有水從指縫流出，松開手，輕輕一碰，泥土疏松，說明土壤的濕度適中。同時每3天換一次土，最長不要超過一周，換土也不要全部換，可放一半留一半。鼠婦的密度不宜過大，大概每1000毫升的容器內(nèi)可飼養(yǎng)2530只左右的鼠婦，密度過大，婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋，保證有充足的空氣，同時用橡皮圈套住黑布，防止鼠婦逃跑。也可在晚上開燈，也能起到防止鼠婦逃跑的效果。四、鼠婦的培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的事項：1、每次換土?xí)r，保存一局部原來的土壤；對換出的土壤要細(xì)心檢查，以免因個別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉。2、在實驗室放置鼠婦時，要留心周圍是否有其它動物如老鼠、蟑螂等的危害。3、土壤中水分不宜過多，保持潮濕即可。假如不小心參加的水太多，可用細(xì)沙進(jìn)展調(diào)節(jié)。4、為了保證實驗的效果，在飼養(yǎng)鼠婦時盡可能給它提供適宜的溫度。5、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方，盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境。七年級上冊語文教案設(shè)計：理想理想一、學(xué)習(xí)目的①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)絡(luò)生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。三、課前準(zhǔn)備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③老師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的構(gòu)造。③理解詩歌的主旨。二、自學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰?。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。二、板書課題。整體感知①范讀由老師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。老師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么?b．詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析^p詩歌的構(gòu)造④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，老師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及構(gòu)造。三、板書：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)四、研討與賞析(上)①精讀逐段(1?7節(jié))理解研討，深化思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深化的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深化含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深化的認(rèn)識?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個人榮譽(yù)。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就根本掌握了。老師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析^p過程。應(yīng)當(dāng)由老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析^p、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。五、作業(yè)①抄寫并識記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。④預(yù)習(xí)剩余局部內(nèi)容。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容①檢查作業(yè)。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運(yùn)用。二、自學(xué)設(shè)計1、檢查作業(yè)①識記字詞。②朗讀、背誦。2、研討與賞析(二)課堂討論(8-12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?老師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3、閱讀體驗組織學(xué)生對照課文，聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。老師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，老師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。4、語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)老師例如：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習(xí)難度比擬大，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析^p這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化體會，學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)步想像思維的才能和語言表達(dá)才能。訓(xùn)練方法，可由老師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)展修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動。5、老師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的根本構(gòu)造，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深化地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。6、作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。三、信息反響：七年級上冊語文教案設(shè)計：童趣童趣一、學(xué)習(xí)目的①背誦、翻譯全文。②理解作者的精神體驗-“物外之趣”。③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)①掌握文言詞句，②感悟“物外之趣”。三、課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文，理解大意。②掌握字詞。第一課時一、教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀，疏通文意。②理解課文內(nèi)容。二、自學(xué)設(shè)計1、導(dǎo)入同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和夢想?！扒嗝分耨R”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。板書課題。2、作品、作者簡介3、老師導(dǎo)學(xué)文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們理解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。4、朗讀課文采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。解釋詞義，疏通文意①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋以下加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。a．能張目對日，明察秋毫。b．私擬作群鶴舞于空中。c．昂首觀之，項為之強(qiáng)。d．又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e．果如鶴唳云端。f．捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。g．見藐小之物必細(xì)察其紋理。h．私擬作群鶴舞于空中。i．昂首觀之，項為之強(qiáng)。j．徐噴以煙。k．以草為林。l．舌一吐而二蟲盡為所吞。②在老師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。三、作業(yè)①完成“研討和練習(xí)”二。②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。③考慮題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?第二課時一、教學(xué)內(nèi)容①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。②認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義。二、自學(xué)設(shè)計1、檢查作業(yè)復(fù)述、背誦、翻譯課文。2、研讀與賞析①老師導(dǎo)學(xué)a．這篇課文的主旨是什么?b．請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?②合作探究四人小組討論，老師適時啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。a．參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本來特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這說明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。b．你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。3、體驗與反思a．你有沒有過