第33頁共33頁初中八年級地理《土地資》說課稿一、說教材：〔一〕教材分析^p：本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》“土地資”一節(jié)教學(xué)的第二課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的根本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資，主要是考慮到地形、氣候是促進(jìn)和影響土地資形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資的利用受人類長期的消費(fèi)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響，是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)〔農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)取车奈镔|(zhì)根底，因此本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關(guān)聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，土地資利用過程中的問題，較先前水資、氣候資間隔遠(yuǎn)，具有認(rèn)識(shí)上的間接性?！捕持攸c(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：我國土地資根本國策。學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識(shí)，形成適宜的心理態(tài)度與價(jià)值觀。難點(diǎn)：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地消費(fèi)力上下的分布。二、說學(xué)法：〔一〕說學(xué)生：1、學(xué)生原有知識(shí)根底：五年級時(shí)，地理由外聘代課老師教授，紀(jì)律較差，地理根底知識(shí)不扎實(shí)?，F(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進(jìn)度學(xué)生小兩歲，社會(huì)閱歷較淺。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法較簡單，以背為主。本學(xué)期道中國地形知識(shí)與有關(guān)氣候知識(shí)。2、該班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：思維活潑，該年齡學(xué)生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維開展。該班學(xué)生學(xué)習(xí)才能差異較大，部分才能較差的學(xué)生在小組活動(dòng)中常?！按畋丬嚒?。表現(xiàn)力強(qiáng)，好動(dòng)不好靜，知識(shí)面較寬，對地理學(xué)習(xí)有較濃重興趣?！捕痴f學(xué)法：1、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)：通過讀圖分析^p，小組討論，自主探究，進(jìn)而推測結(jié)果，并與實(shí)際比擬，體會(huì)自然環(huán)境的整體性和復(fù)雜性的特征。老師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合?！苍斠姟敖谭ㄔO(shè)計(jì)”第二點(diǎn)〕2、學(xué)會(huì)分析^p不同形式的資料。3、小組合作展示，學(xué)會(huì)將地理課堂所學(xué)知識(shí)、形成態(tài)度運(yùn)用于生活，從而將教學(xué)目的內(nèi)化為行動(dòng)。4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，進(jìn)步創(chuàng)造才能。三、說教法：〔一〕確定教學(xué)目的：1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。〔知識(shí)目的〕2、體會(huì)自然要素互相聯(lián)絡(luò)的特征，理論地理學(xué)習(xí)的根本方法?！膊拍苣康摹?、能說出目前我國土地利用過程中的幾個(gè)突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議?！仓R(shí)目的〕4、體會(huì)我國土地國策的現(xiàn)實(shí)意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護(hù)土地資的責(zé)任心，并有積極付諸行動(dòng)的愿望?！睬橐饽康摹?、體驗(yàn)課堂合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)步合作學(xué)習(xí)效果?！睬橐饽康摹场捕尺x擇教法的原那么和根據(jù)：1、現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導(dǎo)推測，鼓勵(lì)大膽猜想與想象，通過知覺領(lǐng)悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習(xí)慣，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。2、根據(jù)“二期課改”精神，老師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。將注意力集中在指導(dǎo)學(xué)生分析^p問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學(xué)生綜合性、開展性學(xué)力。3、在課堂中為學(xué)生搭建主動(dòng)探究、合作交流，展示才能的舞臺(tái)。4、遵循六年級學(xué)生認(rèn)知根底與認(rèn)知規(guī)律。〔三〕教法設(shè)計(jì)：歸納為以下四點(diǎn)1、突出前后知識(shí)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。地形、氣候是影響土地資形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學(xué)方法，該教學(xué)內(nèi)容粗淺，主要是讓學(xué)生在我國《土地資利用類型圖》上認(rèn)圖識(shí)記，學(xué)生思維量小，且無法表達(dá)本節(jié)教材的前后文關(guān)聯(lián)特征。因此，老師在設(shè)計(jì)中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學(xué)生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生地理思維才能為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識(shí)，推測〔探究〕我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個(gè)過程運(yùn)用“相鄰開展區(qū)”的原那么，既是對前知識(shí)的復(fù)習(xí)與綜合，讓學(xué)生體驗(yàn)地理學(xué)習(xí)方法，又完成新課教學(xué)目的，且印象更深。老師那么對學(xué)生整個(gè)探究過程加以適當(dāng)提示、點(diǎn)撥、深化。點(diǎn)撥中浸透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，特別須指出以下問題：耕地合適的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地消費(fèi)力。要求學(xué)生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)因素。2、探究學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生差異，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。本課教學(xué)安排兩部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在第一部分中，老師安排四人合作學(xué)習(xí)是基于該內(nèi)容對六年級學(xué)生而言綜合性強(qiáng)，有較大難度，合作學(xué)習(xí)有利于討論，觀點(diǎn)碰撞，引發(fā)考慮，得出結(jié)論。老師給予合作學(xué)習(xí)的要求是：在討論的根底上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”，且安排兩人上臺(tái)展示，而兩人的分配為老師點(diǎn)名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進(jìn)學(xué)生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能〔因?yàn)樾〗M推薦代表往往上臺(tái)的是優(yōu)生〕，也有利于小組討論時(shí)優(yōu)生毫無保存地提出觀點(diǎn)，幫助后進(jìn)學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生那么利于進(jìn)步自身責(zé)任感，明白個(gè)人應(yīng)對小組作出奉獻(xiàn)，知道與別人在一起工作時(shí)不能“搭便車”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。最終實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體在達(dá)成自身學(xué)習(xí)目的的同時(shí)，成為其他個(gè)體教學(xué)目的達(dá)成的促進(jìn)者。第二部分小組合作是學(xué)生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中內(nèi)化課堂教學(xué)目的，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學(xué)生喜聞樂見的課堂組織形式，也合適該年齡孩子身心特點(diǎn)。3、利用小道具活潑課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)?？此婆c地理教學(xué)毫無關(guān)系的回形針在合理運(yùn)用后起到以下作用：夾書是因?yàn)楸菊n的探究是以對“中國土地利用類型圖”未知為根底，假設(shè)在找大量圖表根據(jù)時(shí)〔翻閱地圖冊〕，偶爾所得，也將失去探究的價(jià)值；課前猜想回形針便于讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂角色，也為引出“推測”這一【關(guān)鍵詞】：^p埋下伏筆，在比照中理解問題解決的方法；用回形針上臺(tái)作投票便于活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生考慮，引發(fā)課堂爭論。4、以形象的漫畫設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。土地資較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學(xué)生而言，較先前的水資、氣候資間隔遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)上有間接性。為使課堂可承受性更強(qiáng)，并引發(fā)學(xué)生共鳴，本課設(shè)計(jì)以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫挖苦性強(qiáng)，富于考慮，能將大尺度空間與時(shí)間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有興趣，信息量大。如“父與子”一那么，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個(gè)深化的主題提醒，遠(yuǎn)比枯燥的文字表達(dá)得形象、深化，對學(xué)生有震撼。對漫畫的分析^p理解過程將促進(jìn)學(xué)生考慮問題、進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與自我教育狀態(tài)。5、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，真正表達(dá)形式效勞于內(nèi)容，手段效勞于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率進(jìn)步。本課課件力求簡潔，主體內(nèi)容突出，強(qiáng)化對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，防止使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學(xué)生考慮的反作用，相反設(shè)疑引思，如土地消費(fèi)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學(xué)生考慮；土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學(xué)生的認(rèn)識(shí)間隔；人均耕地減少問題，以動(dòng)畫強(qiáng)化課堂情緒；全課以多種鏈接調(diào)用各種資，回憶舊知。恰倒好處的多媒體運(yùn)用使以學(xué)生為主體的教學(xué)理念進(jìn)一步深化，付諸實(shí)際。四、教學(xué)流程：〔一〕復(fù)習(xí)舊課：我國土地資的根本特點(diǎn)〔二〕引入新課：1、土地資地區(qū)差異(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布(2)給予提示：推測的根據(jù)應(yīng)考慮哪些因素？(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地形區(qū)推測，并說明理由〔老師提供兩個(gè)地形區(qū)，學(xué)生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明(4)小組展示，他組學(xué)生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動(dòng)為主的多因素制約土地利用分布。(5)深化探究：土地消費(fèi)才能上下及影響因素(6)自我評價(jià)：理解現(xiàn)實(shí)地理問題的復(fù)雜性。2、土地資問題：(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個(gè)保護(hù)更重要：林地？耕地？草地？(2)展開討論，深化分析^p：學(xué)生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利用國策(3)學(xué)生自我總結(jié)：保護(hù)土地資，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))五、其他：1、以學(xué)生探究為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師無法知道課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學(xué)生反響調(diào)整課堂進(jìn)程，在多媒體課件中預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的種種困難，做到進(jìn)退自如。2、以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生開展性學(xué)力為歸宿的教學(xué)指導(dǎo)思想是本課成功的保障。學(xué)生課堂作業(yè)：1、我國土地利用類型分布簡圖〔略〕2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個(gè)地形區(qū)：地形區(qū)名稱我推測的主要土地利用類型推測理由東北平原橫斷山區(qū)初中八年級地理說課稿：中國人口一、說教材《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國人口的根本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好中國地理，尤其是學(xué)好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的根底。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的根本國情，只有從這一根本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學(xué)好本節(jié)教材，掌握我國人口的分布概況，將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的根底。二、說教學(xué)目的1、說出我國人口總數(shù)，2、運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析^p建國后我國人口增長快的原因。3、學(xué)會(huì)制作人口增長曲線圖4、運(yùn)用人口分布圖說出我國人口分布概況5、使學(xué)生明白實(shí)行方案生育是我國的根本估國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)我國人口的根本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn)，為我國人文地理的學(xué)習(xí)打根底。如何交換學(xué)生分析^p圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表：如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖，因此，如何分析^p上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點(diǎn)。四、說學(xué)情經(jīng)過七年級世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析^p問題解決問題的才能，尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí)，使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等根本概念和人口分布圖的閱讀才能，這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的根底。但八年級的學(xué)生散漫、不勤于考慮和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)打破具有一定的挑戰(zhàn)。五、說教法、學(xué)法計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下，主要是以學(xué)生自主探究為主，老師加以點(diǎn)撥。六、說教學(xué)過程新課導(dǎo)入：情境創(chuàng)設(shè)：第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入《中國人口》的學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)：活動(dòng)一感受130000000a.多媒體展示《2000年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國占21.2%b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省，9個(gè)。c.生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運(yùn)的候車室說明：讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的根本國情之一，從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)?；顒?dòng)二我們來發(fā)現(xiàn)：我國人口達(dá)13億，那么我國人口的開展?fàn)顩r如何呢?a.展示我國人口增長示意圖公元0年公元2000年的變化狀況，這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。歸納：慢較快飛速開展(根本國情)，解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，學(xué)生作人口增長曲線圖，從而打破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的打破表達(dá)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進(jìn)展自主分析^p，自主發(fā)現(xiàn)問題：1949-1990變1990-2023化變慢，原因：方案生育d.方案生育的國策說明：整個(gè)活動(dòng)中，主要是學(xué)生自主活動(dòng)，去動(dòng)手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不僅才能得到了培養(yǎng)，而且也初步樹立樹立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價(jià)值觀。活動(dòng)三討論人口分布的特點(diǎn)13億人口在我國有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢?a.人口密度的復(fù)習(xí)：比擬中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大b.展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。c.展示人口密度圖歸納總結(jié)：東多西少以上探究的過程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，使由簡難，由分析^p、推測科學(xué)證實(shí)的過程。在這一過程中又打破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。課后拓展延伸：探究1.為什么我國人口東多西少2.我國人口過多帶來了哪些人口問題七、說板書一、人口多，是世界第一1、人口多2、人口增長快、原因國情→國策3、國策：方案生育二、人口分布不均：東多西少這篇八年級地理說課稿：《中國人口》說課稿就介紹到這里了，!初中八年級地理教案范文：礦產(chǎn)資教學(xué)目的1.使學(xué)生通過閱讀圖文資料，理解我國礦產(chǎn)資的分布特點(diǎn)。2.使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。3.使學(xué)生理解我國在礦產(chǎn)資開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。4.通過分析^p我國土地資利用中的主要問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹立正確的資觀。教學(xué)建議關(guān)于“礦產(chǎn)資”的教材分析^p本節(jié)內(nèi)容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資總的分布特征，并且分析^p了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲(chǔ)量、在世界中的地位以及我國能資的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實(shí)例，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為根底的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析^p才能。在最后一部分里，教材通過大量實(shí)例介紹了我國在礦產(chǎn)資的開發(fā)利用中存在的問題，并在此根底上分析^p了原因，提出了對策。關(guān)于“礦產(chǎn)資”的教法建議關(guān)于礦產(chǎn)資的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資分布圖，從宏觀上分析^p煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點(diǎn)是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點(diǎn)名稱，老師要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點(diǎn)與它們之間的方位上的聯(lián)絡(luò)，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法穩(wěn)固地名的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說明能礦產(chǎn)豐富，同時(shí)聯(lián)絡(luò)消費(fèi)實(shí)際說明煤和石油的消費(fèi)還不能完全滿足需要。老師要結(jié)合實(shí)例說明礦產(chǎn)資利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應(yīng)實(shí)際的解決方法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個(gè)點(diǎn)老師應(yīng)該特別注意：一個(gè)是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易無視金屬礦產(chǎn)，老師應(yīng)該在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)，因?yàn)檫@會(huì)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)資與我國經(jīng)濟(jì)開展〔尤其是工業(yè)〕的親密關(guān)系；第二是對新能的開發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資問題的對策時(shí)，學(xué)生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實(shí)治理是一方面，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想方法找出更多的新能，但是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，開發(fā)新能是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的；第三，礦產(chǎn)資與前面介紹的兩種資以及后面的海洋資相比，有一個(gè)重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對我國礦產(chǎn)資在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，防止出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學(xué)生要以客觀、實(shí)際的態(tài)度對待我國礦產(chǎn)資問題。關(guān)于“礦產(chǎn)資”的教學(xué)設(shè)計(jì)例如1[導(dǎo)入]大家知道，土地資是農(nóng)業(yè)開展的根底，那么工業(yè)開展的重要物質(zhì)根底是什么呢？〔礦產(chǎn)資〕這節(jié)課我們就我國的礦產(chǎn)資。[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資[活動(dòng)]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資分布圖，分析^p我國礦產(chǎn)資的分布有什么特點(diǎn)？[學(xué)生討論、答復(fù)]對不同礦產(chǎn)資分別答復(fù)。[老師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點(diǎn)；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。[提問]這樣的分布特點(diǎn)，對于礦產(chǎn)資的開采、運(yùn)輸會(huì)帶來什么影響呢？[學(xué)生討論、老師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地；但是不同地區(qū)需要進(jìn)展礦產(chǎn)資的流通交換，加重了對運(yùn)輸?shù)呢?fù)擔(dān)。[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭消費(fèi)基地和石油基地。[補(bǔ)充]礦產(chǎn)資按照用處可以分為能礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能礦產(chǎn)。我國雖然是一個(gè)能大國，但是人均量比擬少，隨著經(jīng)濟(jì)開展和生活程度的進(jìn)步，這些能已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。[提問]如何解決能短缺的問題呢？[學(xué)生討論]略[老師小結(jié)]加強(qiáng)能勘探開發(fā)；加強(qiáng)能基地建立；因地制宜，尋找新能。[承轉(zhuǎn)過渡]再來關(guān)注一下我們國家金屬礦產(chǎn)的情況。[板書]三、金屬礦產(chǎn)[講述]金屬礦產(chǎn)包括黑色金屬和有色金屬，其中黑色金屬一般指鐵和鐵基合金。你們知道鐵礦有什么作用嗎？〔制造鋼鐵〕我們平時(shí)的生活中哪些方面需要用鋼鐵？[學(xué)生討論答復(fù)]略[活動(dòng)]請學(xué)生結(jié)合“做一做”中的練習(xí)，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。[轉(zhuǎn)折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結(jié)合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用處。[學(xué)生答復(fù)]略[活動(dòng)]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準(zhǔn)。[強(qiáng)調(diào)]有色金屬為我國的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)根底，我們決不能無視。[轉(zhuǎn)折]像其他資一樣，我們在開發(fā)利用礦產(chǎn)資時(shí)，也存在著很多的問題。[板書]四、問題和對策[活動(dòng)]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內(nèi)容，討論我國礦產(chǎn)資開發(fā)利用中存在的問題。[學(xué)生討論]略[老師小結(jié)]主要問題包括：亂采濫挖、嚴(yán)重浪費(fèi)、破壞環(huán)境。[提問]如何解決這些問題？[學(xué)生討論]略[老師小結(jié)]制定相關(guān)法律法規(guī)；保護(hù)、節(jié)約、合理使用礦產(chǎn)資；綜合利用；尋求替代品。初中八年級地理教案范文：海洋資教學(xué)目的1.使學(xué)生理解我國優(yōu)越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資以及非生物資，認(rèn)識(shí)到開發(fā)海洋資的宏大潛力和美妙前景，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開發(fā)海洋資的重要意義。2.使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開展海洋水產(chǎn)業(yè)的有利條件，理解我國主要漁場的分布，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析^p才能。3.使學(xué)生理解我國海鹽和海底石油的開發(fā)利用和分布狀況。4.通過介紹我國豐富的海洋資，并且強(qiáng)調(diào)對海洋資的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生辯證考慮問題的意識(shí)。教學(xué)建議關(guān)于“海洋資”的教材分析^p本節(jié)共分為四部分。第一部分首先通過聯(lián)絡(luò)舊知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國海洋資非常豐富的自然根底，即我國有四個(gè)近海，并且南北跨了三個(gè)溫度帶〔溫帶、亞熱帶和熱帶〕，然后介紹了我國海洋資的主要種類，最后還提醒學(xué)生我國海洋資還遠(yuǎn)沒有開發(fā)出來，使學(xué)生意識(shí)到海洋資對我國經(jīng)濟(jì)開展的意義。第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產(chǎn)養(yǎng)殖。教材在選學(xué)材料中介紹了我國之所以在近海開展?jié)O場的原因，應(yīng)當(dāng)說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來開展的海水養(yǎng)殖業(yè)。假如說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養(yǎng)殖是人類對海洋資的間接利用，因?yàn)檫@其中參加了人類在技術(shù)、設(shè)備、人力和時(shí)間等的投入。為了幫助學(xué)生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。第三部分海洋非生物資的開發(fā)，其中著重介紹的是海鹽消費(fèi)及鹽場的分布。教材介紹了海鹽消費(fèi)的過去和如今，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國利用海洋資的歷史非常長遠(yuǎn)，隨著科技的進(jìn)步，海鹽開發(fā)的種類也日益增多。第四部分提醒學(xué)生要注意借鑒人類開發(fā)陸地資的教訓(xùn)，在開發(fā)利用的同時(shí)還要注意保護(hù)海洋，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋觀、環(huán)境觀。其中的“想一想”活動(dòng)為學(xué)生設(shè)置了兩個(gè)不同的情景，讓學(xué)生推測將來的結(jié)果。這不僅可以幫助學(xué)生建立正確的觀念，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。關(guān)于“海洋資”的教法建議1.在講漁場的時(shí)候，要結(jié)合初一學(xué)過的世界幾大漁場形成的條件，要求學(xué)生在地圖上找出舟山漁場的位置。然后結(jié)合魚汛的概念引導(dǎo)學(xué)生分析^p舟山漁場成為全國漁場的原因。2.在講最后一個(gè)框題時(shí)，要注意結(jié)合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強(qiáng)調(diào)開發(fā)海洋資與保護(hù)海洋資環(huán)境要相統(tǒng)一。在教學(xué)中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導(dǎo)學(xué)生分析^p海洋污染的污染，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)對海洋資保護(hù)的必要性。還可以通過討論，讓學(xué)生總結(jié)保護(hù)海洋資的措施。關(guān)于“海洋資”的教學(xué)設(shè)計(jì)例如[導(dǎo)入]前面我們學(xué)習(xí)了我國陸地上的各種資，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼?zhèn)?，今天再來看看我國海洋里的資有哪些。[活動(dòng)]讀教材中“豐富的海洋資”自然段，課文中的這幾句話說明了什么？[學(xué)生答復(fù)]說明海洋里有豐富的水產(chǎn)資、石油資、海洋資和海洋能。[補(bǔ)充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負(fù)，地球生物資的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的才能是陸地的1000倍，海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產(chǎn)品。所以說，海洋資的開發(fā)前景非常廣闊。[承轉(zhuǎn)]同學(xué)們平時(shí)吃什么海產(chǎn)品？你們知道它們產(chǎn)自哪里嗎？我們我國主要的漁場[活動(dòng)]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。并且結(jié)合選學(xué)內(nèi)容分析^p一下我國開展海洋水產(chǎn)的有利條件?！矊挏\的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯〕[補(bǔ)充]舟山漁場是我國的漁場。[轉(zhuǎn)承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂開展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)。[學(xué)生讀圖]解釋海產(chǎn)養(yǎng)殖的方法。[轉(zhuǎn)折]除了海洋的生物資之外，還有什么資？[學(xué)生答復(fù)]海鹽資、石油資。[活動(dòng)]讀我國沿海鹽場和近海石油沉積盆地分布圖，看看北方海域和南方海域哪個(gè)產(chǎn)的海鹽較多？為什么？[學(xué)生答復(fù)]北方海域產(chǎn)鹽多。這與氣候有關(guān)〔降水少，雨季短〕。[提問]我國的鹽場在哪里？〔長蘆〕[轉(zhuǎn)折]大家看我國近海的石油沉積盆地，我國海底石油資相當(dāng)豐富，我國已經(jīng)在渤海、東海、南海等海域開采了石油。[轉(zhuǎn)折]對于海洋資，應(yīng)該說我們開采得還很不夠，但是鑒于人類對陸地資開采的教訓(xùn)，我們應(yīng)該采取怎樣的開采方式呢？請大家討論“想一想”中的題目，哪一種捕魚方式可??？為什么？[學(xué)生討論答復(fù)]第一種方式只顧眼前利益，長期下去，魚的產(chǎn)量會(huì)越來越少。第二種方式可以保證人類的持續(xù)利用。[進(jìn)一步解釋]然而，我們?nèi)缃裼泻芏嗟貐^(qū)的漁民確實(shí)在采用第一種捕魚方式。我們應(yīng)該采取什么措施？[學(xué)生討論答復(fù)]捕養(yǎng)結(jié)合，控制近海捕撈的強(qiáng)度，大力開展濱海養(yǎng)殖業(yè)和遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)。[轉(zhuǎn)折]在開發(fā)海洋資的同時(shí)，人們又不知不覺地污染了海洋。污染包括石油開采帶來的石油污染，大江大河排入海洋的廢水、廢液和固體廢棄物等。針對海洋污染，我們應(yīng)該做些什么？[學(xué)生討論、答復(fù)]略[老師小結(jié)補(bǔ)充]加強(qiáng)立法管理；充分利用科學(xué)技術(shù)；進(jìn)一步宣傳，增強(qiáng)全民的海洋意識(shí)。'探究活動(dòng)1、活動(dòng)名稱：海產(chǎn)品調(diào)查活動(dòng)目的：使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)海產(chǎn)品在豐富和進(jìn)步人們生活質(zhì)量的重要作用，同時(shí)理解我國海產(chǎn)品的現(xiàn)狀?；顒?dòng)步驟：〔1〕尋找10種日常用品，條件是原料必須有海產(chǎn)品。〔2〕理解近來這幾種產(chǎn)品的銷售變化情況和原因?！?〕開一個(gè)主題為“人類與海洋”的班會(huì)，全班同學(xué)進(jìn)展交流。2、活動(dòng)名稱：海洋資是可再生資嗎？活動(dòng)目的：使學(xué)生理解我國對海洋資的開發(fā)和利用現(xiàn)狀，并意識(shí)到海洋資盡管是可再生的，但這是在合理利用和開發(fā)的前提下，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨證對待問題的意識(shí)?；顒?dòng)方案：安排學(xué)生查找人們破壞或不合理利用海洋資的資料，并提出問題“海洋資是可再生資嗎？請你用你的資料來說明你的觀點(diǎn)”，從而引起學(xué)生的考慮。八年級上冊地理教案：水資第三節(jié)水資教學(xué)要求1.使學(xué)生理解水資是有限的，以及我國水資的現(xiàn)狀。2.聯(lián)絡(luò)我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析^p我國水資分布特征、原因及影響；理解我國解決水資問題的對策。3.從生活、消費(fèi)實(shí)例出發(fā)，使學(xué)生理解節(jié)約用水、保護(hù)水資的重要性。4.教育學(xué)生樹立非常珍惜、合理利用、倡導(dǎo)節(jié)約的資觀，培養(yǎng)資保護(hù)意識(shí)。構(gòu)造分析^p本節(jié)內(nèi)容知識(shí)構(gòu)造如下：內(nèi)容點(diǎn)析及教學(xué)建議1.水是珍貴的資水資是可再生資，從地球大環(huán)境及水資總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資，并且，這部分淡水資中可直接被人類利用的部分又比重極??；另一方面，在一定空間和一定時(shí)間范圍內(nèi)，由于自然原因〔例如氣候、河流分布原因〕，或人為原因〔例如使用不合理、污染和浪費(fèi)〕，水資不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學(xué)生能辯證科學(xué)地認(rèn)識(shí)可再生資的屬性，理解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會(huì)鬧“水荒”。教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資之所以越來越珍貴的原因。2.中國的水資狀況教材中利用文字說明和“活動(dòng)”課文展示了我國水資問題的兩個(gè)主要方面：一為“水資短缺”，二為“時(shí)空分布不均”。課文表達(dá)方面根本按照“提出問題──圖文材料補(bǔ)充說明──治理對策──學(xué)生活動(dòng)”的體例，其知識(shí)脈絡(luò)見本文“構(gòu)造分析^p”?！盎顒?dòng)課文”內(nèi)容拓展性較強(qiáng)，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)絡(luò)氣候、河流知識(shí)，解釋我國水資分布不均的原因；二類為材料分析^p，例如第76頁活動(dòng)2；三類為聯(lián)絡(luò)實(shí)際，例如第80頁活動(dòng)2和3。建議在教學(xué)中，不要將學(xué)生活動(dòng)與知識(shí)講授割裂開來，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主推進(jìn)課程，由學(xué)生討論得出我國水資問題所在，分析^p其影響，研究治理方案。3.節(jié)約用水，保護(hù)水資在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或浸透著節(jié)約用水、保護(hù)水資的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)節(jié)約、保護(hù)水資是解決我國水資問題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水固然可有效地緩解部分地區(qū)和部分時(shí)間內(nèi)的水資短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口的增長，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資短缺的根本原因。這段課文集中而明確地說明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了理論性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)，例如討論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水方案等。這些活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。特別是活動(dòng)中特別針對城市和農(nóng)村的差異，設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查工程，可謂考慮周密。假如老師在活動(dòng)中注意指導(dǎo)，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作才能及環(huán)保意識(shí)，到達(dá)良好的“知－情－意－行”的綜合教育效果。建議老師可不拘泥于教材所提供的活動(dòng)形式，可結(jié)合本地情況，設(shè)計(jì)更有特色的水資環(huán)?；顒?dòng)初中八年級物理《壓強(qiáng)》說課稿八年級物理《壓強(qiáng)》說課稿我說課的課題是初中物理第十章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng)，本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是兩課時(shí)，我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容：壓力、壓強(qiáng)，壓強(qiáng)的應(yīng)用留到第二課時(shí)再講。本節(jié)課我用動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)及分析^p建立相關(guān)的物理概念，同時(shí)本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。一、說教材根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目的1、教學(xué)目的：〔1〕、知識(shí)與技能①知道什么是壓力，會(huì)畫壓力的示意圖。②理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。③知道壓強(qiáng)的概念，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)展簡單計(jì)算?！?〕、過程與方法經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用控制變量法?！?〕、情感態(tài)度與價(jià)值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識(shí)。2、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：壓力和壓強(qiáng)概念的建立。難點(diǎn)：壓力與重力的區(qū)別、壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。3、教學(xué)資：1、多媒體及課件。2、老師演示實(shí)驗(yàn)器材。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材。以上是我對教材的一些簡單介紹二、說教法本節(jié)課主要采用提問法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。三、說學(xué)法討論法、交流法、實(shí)驗(yàn)法等。下面我就詳細(xì)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)通過對教材很好的分析^p以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完本錢節(jié)課的教學(xué)目的，我對本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入對于新課的引入，我是從一段動(dòng)畫開場的：“胸口碎大石”，通過這段動(dòng)畫，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很快地帶著問題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì)想到釘子多少對這個(gè)現(xiàn)象的影響。然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)釘板釘子數(shù)很多，一個(gè)很少，泡沫板放上去，為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會(huì)觀察到兩種截然不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生考慮原因的關(guān)鍵所在，在這里，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個(gè)釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯?，釘子多的，每個(gè)釘子分?jǐn)偟牧托?，所以就不?huì)有危險(xiǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強(qiáng)來描繪，從而引入到本節(jié)課的課題：壓強(qiáng)。2、新課教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)是壓力和壓強(qiáng)概念的建立，對于這兩個(gè)重點(diǎn)概念我進(jìn)展了以下的設(shè)計(jì)。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實(shí)物投影，學(xué)生糾錯(cuò)，總結(jié)出共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強(qiáng)概念的建立，我是這樣設(shè)計(jì)的，在前面我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描繪關(guān)系的時(shí)候始終是控制某