第第頁小學英語質(zhì)量分析報告3篇

一、試卷評價

本次三班級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查同學的語言基礎(chǔ)知識和同學運用語言的技能，著重愛護同學學習英語的愛好。主要設置了聽力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫、圖片與單詞連線、連線、找出不同類的單詞、對話連圖、依據(jù)圖片完成以下句子等題型。試題的設計較全面地表達了新課程的要求，依據(jù)同學的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了學校生的心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新奇活潑、敏捷多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分同學，不僅考查同學對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌控狀況，同時留意對同學的思維方式、應變技能等敏捷運用的技能。

二、同學狀況分析

1、總體狀況

總?cè)藬?shù)16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優(yōu)秀率0.待合格15人、待合格率93.75%。同學卷面書寫較為工整，同學對單詞的掌控運用狀況不是很扎實。從考試中發(fā)覺，部分同學的做題習慣不好，不能認真讀題。從同學的答題中看出還有部分同學字母的書寫還有問題。對話連線許多同學出錯，說明同學不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設更多的情景把前后知識交融在一起組織同學進行對話口語練習。

2、出錯較多的題目分析

(1)聽力部分對于同學來說難度較大出錯率較高。

(2)選出不屬于同類的單詞，同學出錯率高

主要緣由是同學對單詞的掌控不堅固。

(3)對話連線主要由于同學對話的掌控不夠敏捷，換一種方式提問和回答就有些辨別不清晰了，對于對話和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌控的不堅固。

三、對提高同學綜合素養(yǎng)的分析

1.發(fā)覺的問題

作為老師，我們有責任使每個同學學好英語。首先，要明確學校英語的教學目的.使同學獲得一些英語的感性認識，激發(fā)他們學習英語的愛好和培育技能，使同學敢于大膽開口說英語,打下較好的語音、語調(diào),養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。通過這次考試，我總結(jié)了一些閱歷和教訓：

我的緣由:教學方法、形式有所改變，但還是較單一，主要還是老師單純講解、同學聽，練習仍是老師單純叫、同學答，那些"優(yōu)秀生'聽得進去、做得下來，而有的同學對你的課就置假設罔聞了。

同學的緣由：(1)同學的智力、技能水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的緣由是同學是否具有良好的學習習慣。

2、問題的改進措施和努力的方向

考試已經(jīng)過去，但留給我的思索卻許多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質(zhì)量?在以后的教學中應從以下幾點入手：

1、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理

念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些敏捷運用。

2、改革課堂教學模式，著重培育同學語言實踐技能。在課堂教學中，要引導同學進行觀測、比較、分析、爭論和歸納總結(jié)等。把更多的時間給同學進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

3、狠抓基礎(chǔ)，培育技能。在平常的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓練，要留意幫助同學積累知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)。

4、要適當增加語言的輸入量拓展同學的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言，首要實踐，其次要留意知識的積累，要常常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中肯定要常抓不懈。

6、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。

學校英語質(zhì)量分析報告2

一、抽測結(jié)果

這次抽測的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《學校英語課程教學基本要求》中關(guān)于測試的標準要求，采納與平常教學活動相接近的形式，如聽、讀、寫等。

通過對抽測結(jié)果的分析發(fā)覺我市學校英語教學存在以下問題：

1、各地英語教學存在差異，農(nóng)村英語成果與城區(qū)差距很大;

2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象;

3、書寫不規(guī)范;

4、缺乏對語言知識的敏捷運用技能。

二、緣由分析

1、農(nóng)村學校缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語師資隊伍，導致農(nóng)村與城區(qū)成果縣殊。

我市從20**年秋季開始，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三班級開設英語課，農(nóng)村英語師資能量缺口巨大。為解決這一問題，各縣市都間續(xù)選送了一兩批接受技能強的年輕老師參與轉(zhuǎn)崗培訓，這部分老師在經(jīng)過了三個月至半年的英語專業(yè)知識培訓后，擔起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校英語教學的重任。但這些老師由于在原來自己的專業(yè)上業(yè)務技能強，兩三年后基本全部都通過進城考試調(diào)進了城區(qū)學校，轉(zhuǎn)崗老師流失嚴峻。之后各校校長為了防止培訓過的轉(zhuǎn)崗老師流失，選送的老師大都在四十歲以上，且只經(jīng)過一些短期的培訓，就牽強上崗。這部分老師自身英語功底不強，專業(yè)素養(yǎng)不合格，教學方法單一，且都不能專職教英語，教學任務繁重，無暇花費更多的精力提高自己的英語教學水平，故在教學中存在諸多問題，影響同學愛好和積極性。英語在學校究竟是副科考核分都偏低，再者，這些老師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，這會徑直影響到老師的職稱評定，這些緣由挫傷了英語老師的工作積極性。故此，缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村學校英語師資隊伍，這一點嚴峻影響了農(nóng)村學校英語課程的質(zhì)量。。所以解決這個問題的關(guān)鍵，是配備專業(yè)的英語老師，農(nóng)村班級人數(shù)少，假如有專業(yè)的老師，小班教學，效果比城區(qū)更好。

2、家長和老師過分著重成果，而忽視培育同學的學習愛好，導致一部分同學對英語產(chǎn)生抵觸心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。

愛好是學習的第一動力。老師家長都說，"你應當把英語學好。'對同學，對孩子，我們有太多的應當，應當這樣應當那樣。今日的教育制度，只是在不斷地提示甚至強迫孩子需要把書讀好，但是怎樣做才能把書讀好呢?好像除了勤奮多讀幾遍書外，沒有更好的方法教給孩子。學校和老師并沒有在如何激發(fā)、愛護同學的學習愛好、添增樂趣上下功夫。

看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學習的：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。頭懸梁，椎刺骨讀書是件如此痛楚的事，需要很強的意志力才能堅持下來!孩子的意志力這個時候還沒有產(chǎn)生，他們根據(jù)有機體的生物法規(guī)運作，躲避痛楚，追求歡樂。假如把讀書搞得這么痛楚，孩子全都被嚇跑了!上學讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣，這就開動了"痛楚恐驚躲避'的機制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開這種感受的來源。

學校英語教學應當著重對同學學習愛好培育和保持。真正學到多少東西倒是其次的，由于到目前為止，中學英語課本都是零起點的，學校里學過的東西，到了中學，他們還會重新再學一遍。假如在學校階段，就把孩子們對英語的愛好抹殺了，讓孩子們痛恨英語，一上英語課就想睡覺，那他以后再也不可能把英語學好了。由于只有有愛好、有成就感，他意識里的那道門才會打開，學習的時候就很順，學的東西能夠順當?shù)剡M入大腦;假如從心里就排斥這個東西，或者認為自己學不會，那意識里的那道門是緊閉的，任憑老師家長再怎么恨鐵不鋼，即使他自己也認為自己應當好好念書，也很惦念好書，但確定還是念不好。

教育要根據(jù)規(guī)律辦事。樂趣使腦里釋出"腦內(nèi)啡'，它驅(qū)使孩子想重復這閱歷。所以，第一，要讓孩子找到樂趣，第二要找到成就感!這兩樣都沒有做到，那學校英語教學就是失敗的。假如家長和老師眼里只有成果，用中學的教學方法來教同學，狠抓同學背單詞、語法、句型，加重了同學的學習負擔，同學體會不到學習英語的樂趣和成就感，對英語愛好全無，甚至產(chǎn)生抵觸心情。

所以，這次質(zhì)量檢測更大的意義，在于給大家一個提示，學校英語究竟應當怎么考。學校英語肯定要考，由于只有考了，課才能開足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前，英語一貫沒有正規(guī)的統(tǒng)考，沒有納入統(tǒng)考，六班級語數(shù)老師拿英語課去上語數(shù)課的現(xiàn)象還時有發(fā)生。因此只有考試，才能引起家長和學校的重視，而且考試是指揮棒，指揮著老師的教學。假如試卷偏重考查同學的讀寫技能，那老師確定也狠抓同學背單詞、語法、句型。許多網(wǎng)上下載的試卷或是書店里能買到的一些試卷，題型跟中學的差不多，這樣的試卷決斷了老師要像教中學生那樣教學校英語，要求同學被單詞、詞組、句型、語法。這樣一來不但加重了孩子的學習負擔，而且迫使使老師把大量的精力放在應付考試上，而無暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學習愛好。

3、課時設置不足，不符合記憶規(guī)律，徑直影響教學效果。

《英語課程標準》(試驗稿)要求，學校生畢業(yè)時英語程度達到"二級目標'所需要的基本課時為每周三課時或兩長兩短(兩節(jié)長課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘)。由于師資能量焦灼等各方面緣由，各縣市學校每周都只安排兩節(jié)課，只有極個別學校在六班級才增加為一周三個課時。可見，課時少、間隔時間過長是學校開設英語課的一般現(xiàn)象。間隔時間過長的現(xiàn)狀造成學校生接觸英語的頻率太低，這不符合記憶規(guī)律，徑直影響教學效果。課時不足還徑直影響教材的運用，從20**年開課至今，運用過人教版、外研社、閩教版等共五套教材，從目前教材的運用狀況看，一周只安排2個課時，均無法根據(jù)教學進度完成每個學期的教學任務。老師為了完成教學任務，不能在課堂上安排更多的活動，不能做書寫和語音等基本功訓練，甚至連配套的活動手冊都無法在課堂上完成。

三、教學建議：

1、加強英語老師隊伍建設，促進老師專業(yè)化進展。

英語老師素養(yǎng)的提高，是英語課堂教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵，專業(yè)化老師的應是多重角色。

終身學習的楷模：老師要有自己的人格魅力，不但讓同學喜愛這個學科，更要喜愛你這個人。同學假如喜愛這個老師，確定也會喜愛她上的課，同學假如崇拜這個老師，就會以這個老師為榜樣。老師的跨文化知識，同學：哇，老師怎么懂得這么多!老師看得懂英語故事、看得懂英語版電影，哇，原來這里面有這么有意思的內(nèi)容，老師全都看得懂!老師人格健全，有自己的性格魅力，同學：哇，我長大以后也要成為老師這樣，我要好好念書!

學習技能的傳授者和學習障礙的診斷者：讓孩子學會學習，因材施教，教無定法，不同的孩子適應不同的學習方法。

令人信任的知心姐姐：今日我們提倡素養(yǎng)教育，提倡孩子性格的進展，但孩子的心理健康，我們更應當?shù)玫綄W校和家長的重視。老師和家長應當是孩子成長的陪伴者，在孩子的成長過程中，發(fā)覺孩子的優(yōu)點，愛護孩子珍貴的自尊心、自信心，培育孩子健全的人格。

課堂設計的專家：客觀公正的評價者

2、抓住學科特點，開展有效的教學活動，激發(fā)同學學習愛好。

(1)課堂設計符合同學年齡特點，運用多樣化的教學的教學方法，寓教于樂，使孩子在開心的氛圍中學習英語。

(2)重視英語教學中的跨文化教育，讓同學了解英語語言國家的歷史地理、風俗世情、傳統(tǒng)風俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬同學的視野，使同學多角度接觸英語文化，更激發(fā)了同學對英語語言國家的新奇和愛好，形成學習英語的內(nèi)驅(qū)力。

(3)英語作為一門語言，要提高同學語言運用技能，并制造條件讓同學盡可能多地運用這種語言。語言學家克魯姆說過："勝利的外語課堂教學應當是制造更多的情境，讓同學有機會用自己學到的語言材料。'要使學校生能更有效地學習英語、學好英語，我們的英語課堂教學應多創(chuàng)設詳細的情境，使同學積極地參加到真實的或模擬的活動中。不管是哪個學科，假如學完了，不能夠運用到生活中來，那就沒有意義。語數(shù)也一樣，語文的學習是為了提高閱讀和寫作的技能，我認識更多的字，能看更多的文章，也能自己寫自己想要表達的東西。數(shù)學呢，我會數(shù)數(shù)，買東西會算錢，會看鐘，會用尺子量東西，這些都是學完了知識，運用到生活中的例子，這樣孩子們才覺得，哦，我學了這些東西原來是有用的，也很簡單找到成就感。但是英語不一樣，我們?nèi)鄙僖粋€語言環(huán)境，在生活中完全用不到。所以更應當制造條件，在課堂上創(chuàng)設情境，讓同學運用真實的語言。除此之外，開展一些活動，比如英語角，給同學講一些英文小故事，看一些英文版的動畫片或英文影片片斷，介紹一些好的英文影片給孩子。

3、開足英語課時，督促農(nóng)村學校配齊老師教輔教具。

在教研活動中，農(nóng)村老師經(jīng)常反映教輔材料潰乏，連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶，學校都沒有配齊，有的學校同學連沒有活動手冊都沒有，嚴峻影響教學活動。各級教育行政部門應充分認識推動學校開設英語課的重要性，積極為英語教學制造條件，在緩解師資焦灼之后，開足每周兩張兩短或三節(jié)長課，并督促農(nóng)村學校配齊老師所需要的教輔教具。

4、培育同學學習策略、養(yǎng)成良好學習習慣，幫助同學獲得良好的學習閱歷。

授人以魚，不如授人以漁。英語學習的最終目的不是同學只知道一些單詞，會說幾句英語，更重要的是同學通過掌控學習外語的方法和策略，為同學終身學習奠定基礎(chǔ)。許多同學不愛學習，很大的一個緣由是在英語學習上得到的負性閱歷居多，總是考不好、總是受批判、總是學不會，最末對英語學習完全失去信心，當然更不會有學習愛好。我們應當幫助同學找到適合自己的學習方法，體會到英語學習的成就感，增加他們正向的閱歷原來英語學習不是一件苦差事。

5、堅持面對全體同學，從同學實際出發(fā)，避開抓少棄多，涌現(xiàn)兩極分化。

在課堂上，采納教材相同，要求不一的方法，要求優(yōu)生會背的，學困生會讀就行，優(yōu)生會造句的，學困生會連詞成句即可。并組織互幫學習小組，學習新知識優(yōu)生先走一步，讓學困生邊聽邊觀測邊仿照，等論到學困生時，他們也可以順當操練了。對于中等的同學，不要讓他們成為被遺忘的角落，其實這一類同學是一個不穩(wěn)定的層次，總是不斷向兩極分化，對他們的教育要著重激勵他們的進取心，鼓舞他們樹立高層次的詳細奮斗目標，給他們盡可能多的練習機會，使他們感到老師對他們寄予厚望，調(diào)整好自己的心態(tài)，力爭上游。對于成果好的同學，要為他們創(chuàng)設多種語言環(huán)境，擴大語言實踐范圍，提高語言運用技能。

總之，通過本次檢測，我們認為，要想保證教學質(zhì)量，在今后工作中規(guī)范辦學行為、嚴格根據(jù)省頒課程計劃開好英語課;英語老師在抓好基礎(chǔ)知識教學的同時，還要著重培育同學良好的學習習慣和學習策略指導，爭取在今后工作中，把英語教學工作做的更好。

學校英語質(zhì)量分析報告3

一、抽測結(jié)果

這次抽測的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《學校英語課程教學基本要求》中關(guān)于測試的標準要求，采納與平常教學活動相接近的形式，如聽、讀、寫等。

通過對抽測結(jié)果的分析發(fā)覺我市學校英語教學存在以下問題：

1、各地英語教學存在差異，農(nóng)村英語成果與城區(qū)差距很大;

2、不論是農(nóng)村還是城區(qū)學校都存在一部分兩極分化的現(xiàn)象;

3、書寫不規(guī)范;

4、缺乏對語言知識的敏捷運用技能。

二、緣由分析

1、農(nóng)村學校缺乏一支穩(wěn)定、合格的英語師資隊伍，導致農(nóng)村與城區(qū)成果縣殊。

我市從20**年秋季開始，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從三班級開設英語課，農(nóng)村英語師資能量缺口巨大。為解決這一問題，各縣市都間續(xù)選送了一兩批接受技能強的年輕老師參與轉(zhuǎn)崗培訓，這部分老師在經(jīng)過了三個月至半年的英語專業(yè)知識培訓后，擔起了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校英語教學的重任。但這些老師由于在原來自己的專業(yè)上業(yè)務技能強，兩三年后基本全部都通過進城考試調(diào)進了城區(qū)學校，轉(zhuǎn)崗老師流失嚴峻。之后各校校長為了防止培訓過的轉(zhuǎn)崗老師流失，選送的老師大都在四十歲以上，且只經(jīng)過一些短期的培訓，就牽強上崗。這部分老師自身英語功底不強，專業(yè)素養(yǎng)不合格，教學方法單一，且都不能專職教英語，教學任務繁重，無暇花費更多的精力提高自己的英語教學水平，故在教學中存在諸多問題，影響同學愛好和積極性。英語在學校究竟是副科考核分都偏低，再者，這些老師所拿文憑都不是英語專業(yè)，職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號，這會徑直影響到老師的職稱評定，這些緣由挫傷了英語老師的工作積極性。故此，缺乏一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村學校英語師資隊伍，這一點嚴峻影響了農(nóng)村學校英語課程的質(zhì)量。。所以解決這個問題的關(guān)鍵，是配備專業(yè)的英語老師，農(nóng)村班級人數(shù)少，假如有專業(yè)的老師，小班教學，效果比城區(qū)更好。

2、家長和老師過分著重成果，而忽視培育同學的學習愛好，導致一部分同學對英語產(chǎn)生抵觸心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。

愛好是學習的第一動力。老師家長都說，"你應當把英語學好。'對同學，對孩子，我們有太多的應當，應當這樣應當那樣。今日的教育制度，只是在不斷地提示甚至強迫孩子需要把書讀好，但是怎樣做才能把書讀好呢?好像除了勤奮多讀幾遍書外，沒有更好的方法教給孩子。學校和老師并沒有在如何激發(fā)、愛護同學的學習愛好、添增樂趣上下功夫。

看看我們的傳統(tǒng)文化是如何看待學習的：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。頭懸梁，椎刺骨讀書是件如此痛楚的事，需要很強的意志力才能堅持下來!孩子的意志力這個時候還沒有產(chǎn)生，他們根據(jù)有機體的生物法規(guī)運作，躲避痛楚，追求歡樂。假如把讀書搞得這么痛楚，孩子全都被嚇跑了!上學讀書和家中做作業(yè)沒有樂趣，這就開動了"痛楚恐驚躲避'的機制，孩子于是產(chǎn)生了抗拒：避開這種感受的來源。

學校英語教學應當著重對同學學習愛好培育和保持。真正學到多少東西倒是其次的，由于到目前為止，中學英語課本都是零起點的，學校里學過的東西，到了中學，他們還會重新再學一遍。假如在學校階段，就把孩子們對英語的愛好抹殺了，讓孩子們痛恨英語，一上英語課就想睡覺，那他以后再也不可能把英語學好了。由于只有有愛好、有成就感，他意識里的那道門才會打開，學習的時候就很順，學的東西能夠順當?shù)剡M入大腦;假如從心里就排斥這個東西，或者認為自己學不會，那意識里的那道門是緊閉的，任憑老師家長再怎么恨鐵不鋼，即使他自己也認為自己應當好好念書，也很惦念好書，但確定還是念不好。

教育要根據(jù)規(guī)律辦事。樂趣使腦里釋出"腦內(nèi)啡'，它驅(qū)使孩子想重復這閱歷。所以，第一，要讓孩子找到樂趣，第二要找到成就感!這兩樣都沒有做到，那學校英語教學就是失敗的。假如家長和老師眼里只有成果，用中學的教學方法來教同學，狠抓同學背單詞、語法、句型，加重了同學的學習負擔，同學體會不到學習英語的樂趣和成就感，對英語愛好全無，甚至產(chǎn)生抵觸心情。

所以，這次質(zhì)量檢測更大的意義，在于給大家一個提示，學校英語究竟應當怎么考。學校英語肯定要考，由于只有考了，課才能開足。據(jù)了解有些縣市在這次抽考之前，英語一貫沒有正規(guī)的統(tǒng)考，沒有納入統(tǒng)考，六班級語數(shù)老師拿英語課去上語數(shù)課的現(xiàn)象還時有發(fā)生。因此只有考試，才能引起家長和學校的重視，而且考試是指揮棒，指揮著老師的教學。假如試卷偏重考查同學的讀寫技能，那老師確定也狠抓同學背單詞、語法、句型。許多網(wǎng)上下載的試卷或是書店里能買到的一些試卷，題型跟中學的差不多，這樣的試卷決斷了老師要像教中學生那樣教學校英語，要求同學被單詞、詞組、句型、語法。這樣一來不但加重了孩子的學習負擔，而且迫使使老師把大量的精力放在應付考試上，而無暇顧及如何激發(fā)與維持孩子的學習愛好。

3、課時設置不足，不符合記憶規(guī)律，徑直影響教學效果。

《英語課程標準》(試驗稿)要求，學校生畢業(yè)時英語程度達到"二級目標'所需要的基本課時為每周三課時或兩長兩短(兩節(jié)長課40分鐘加兩節(jié)短課20分鐘)。由于師資能量焦灼等各方面緣由，各縣市學校每周都只安排兩節(jié)課，只有極個別學校在六班級才增加為一周三個課時?？梢姡n時少、間隔時間過長是學校開設英語課的一般現(xiàn)象。間隔時間過長的現(xiàn)狀造成學校生接觸英語的頻率太低，這不符合記憶規(guī)律，徑直影響教學效果。課時不足還徑直影響教材的運用，從20**年開課至今，運用過人教版、外研社、閩教版等共五套教材，從目前教材的運用狀況看，一周只安排2個課時，均無法根據(jù)教學進度完成每個學期的教學任務。老師為了完成教學任務，不能在課堂上安排更多的活動，不能做書寫和語音等基本功訓練，甚至連配套的活動手冊都無法在課堂上完成。

三、教學建議：

1、加強英語老師隊伍建設，促進老師專業(yè)化進展。

英語老師素養(yǎng)的提高，是英語課堂教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵，專業(yè)化老師的應是多重角色。

終身學習的楷模：老師要有自己的人格魅力，不但讓同學喜愛這個學科，更要喜愛你這個人。同學假如喜愛這個老師，確定也會喜愛她上的課，同學假如崇拜這個老師，就會以這個老師為榜樣。老師的跨文化知識，同學：哇，老師怎么懂得這么多!老師看得懂英語故事、看得懂英語版電影，哇，原來這里面有這么有意思的內(nèi)容，老師全都看得懂!老師人格健全，有自己的性格魅力，同學：哇，我長大以后也要成為老師這樣，我要好好念書!

學習技能的傳授者和學習障礙的診斷者：讓孩子學會學習，因材施教，教無定法，不同的孩子適應不同的學習方法。

令人信任的知心姐姐：今日我們提倡素養(yǎng)教育，提倡孩子性格的進展，但孩子的心理健康，我們更應當?shù)玫綄W校和家長的重視。老師和家長應當是孩子成長的陪伴者，在孩子的成長過程中，發(fā)覺孩子的優(yōu)點，愛護孩子珍貴的自尊心、自信心，培育孩子健全的人格。

課堂設計的專家：客觀公正的評價者

2、抓住學科特點，開展有效的教學活動，激發(fā)同學學習愛好。

(1)課堂設計符合同學年齡特點，運用多樣化的教學的教學方法，寓教于樂，使孩子在開心的氛圍中學習英語。

(2)重視英語教學中的跨文化教育，讓同學了解英語語言國家的歷史地理、風俗世情、傳統(tǒng)風俗、行為規(guī)范等。不僅可以拓寬同學的視野，使同學多角度接觸英語文化，更激發(fā)了同學對英語語言國家的新奇和愛好，形成學習英語的內(nèi)驅(qū)力。

(3)英語作為一門語言，要提高同學語言運用技能，并制造條件讓同學盡可能多地運用這種語言。語言學家克魯姆說過："勝利的外語課堂教學應當是制造更多的情境，讓同學有機會用自己學到的語言材料。'要使學校生能更有效地學習英語、學好英語，我們的英語課堂教學應多創(chuàng)設詳細的情境，使同學積極地參加到真實的或模擬的活動中。不管是哪個學科，假如學完了，不能夠運用到生活中來，那就沒有意義。語數(shù)也一樣，語文的學習是為了提高閱讀和寫作的技能，我認識更多的字，能看更多的文章，也能自己寫自己想要表達的東西。數(shù)學呢，我會數(shù)數(shù)，買東西會算錢，會看鐘，會用尺子量東西，這些都是學完了知識，運用到生活中的例子，這樣孩子們才覺