第3頁(yè)共3頁(yè)中小學(xué)教學(xué)名師培訓(xùn)心得體會(huì)我?非常榮幸參?加了___?省首屆中小?學(xué)教學(xué)名師?培訓(xùn)。在三?年的培訓(xùn)活?動(dòng)中，通過(guò)?專家引領(lǐng)，?同行交流切?磋，課題組?研究，使我?更加熱愛黨?和人民的教?育事業(yè)，堅(jiān)?定了課改方?向，明晰了?新時(shí)期教師?專業(yè)成長(zhǎng)的?道路，在追?逐人生夢(mèng)想?中又邁出了?堅(jiān)實(shí)的步伐?。一、在?教育反思中?升華在培?訓(xùn)期間，名?師班的殷_?__、周_?__、張_?__等學(xué)員?的交流發(fā)言?，發(fā)人深思??！稗D(zhuǎn)變角?色--丟掉?幻想，準(zhǔn)備?戰(zhàn)斗;包容?社會(huì)--低?調(diào)做人，高?調(diào)做事;尊?重同行--?善于合作，?服務(wù)他人;?熱愛學(xué)生-?-___成?長(zhǎng)，呵護(hù)心?靈;不辱使?命--__?_，榮辱與?共?！币?了大家的共?鳴。__?_市經(jīng)濟(jì)技?術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)?驗(yàn)中學(xué)的楊?___師關(guān)?于《生物教?育中的德育?》，___?十中特級(jí)教?師王___?關(guān)于《養(yǎng)成?教育與學(xué)生?成才》等專?題講座，獻(xiàn)?身說(shuō)法，深?入淺出，引?起了我對(duì)近?___來(lái)教?育教學(xué)的反?思，在反思?中我體驗(yàn)到?自已的進(jìn)步?，振奮了精?神，在反思?中我更清楚?地找到了自?已的不足，?我要在反思?的征途上不?懈地奮進(jìn)。?三年中，?我先后聆聽?了十一位專?家的學(xué)術(shù)報(bào)?告，耳目一?新，茅舍頓?開。如:_?__省教育?科學(xué)研究所?科研管理與?教育發(fā)展改?革研究室的?青春主任作?《教育科研?與教師專業(yè)?發(fā)展》，_?__省教育?科學(xué)規(guī)劃辦?公室副主任?劉建國(guó)老師?作《教育科?研對(duì)優(yōu)秀教?師的磨礪》?，西華師范?大學(xué)文學(xué)院?院長(zhǎng)傅__?_教授作《?教育家的師?德情懷》，?___體育?學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)?學(xué)系教授侯?___教授?作《體育與?健康》，西?華師范大學(xué)?生命科學(xué)院?院長(zhǎng)黎__?_作《高中?生物新課程?改革中的困?惑與思考》?等專題報(bào)告?生動(dòng)而精彩?，啟發(fā)我們?站在理論的?高度去審視?我的教育教?學(xué)實(shí)踐，從?而使我對(duì)教?育教學(xué)觀念?有了新的認(rèn)?識(shí)，并重新?審視和剖析?了我的教育?教學(xué)觀，對(duì)?學(xué)生觀、知?識(shí)觀、課程?觀有了一個(gè)?更新更高的?理解。二?、在課題研?究中成長(zhǎng)?新課程改革?賦予教師新?的使命:教?師即研究者?，教師不僅?是一個(gè)職業(yè)?，更是崇高?的事業(yè);教?學(xué)不僅是一?種技能，更?是智能和智?慧。教師要?把研究作為?幸福的道路?，成長(zhǎng)的階?梯。教學(xué)與?研究的有效?結(jié)合是名師?成長(zhǎng)的必由?之路。__?_年___?月，在充分?醞釀的基礎(chǔ)?上，我作為?第一主研，?和郭昭祥、?楊智勇、胥?杰等名師組?成了一個(gè)課?題組，大家?在先期研究?內(nèi)容:高中?生物核心概?念有效學(xué)習(xí)?研究、新課?程下高中生?物核心概念?模型建構(gòu)研?究、高中生?物核心概念?學(xué)習(xí)中學(xué)生?心理活動(dòng)研?究的基礎(chǔ)上?，經(jīng)過(guò)理論?學(xué)習(xí)、查閱?資料、反思?總結(jié)，形成?了較為實(shí)用?、科學(xué)的研?究方案，完?成了“高中?生物核心概?念有效學(xué)習(xí)?的研究”課?題申報(bào)，該?課題經(jīng)西華?師大培訓(xùn)中?心專家組指?導(dǎo)，___?省教育科學(xué)?規(guī)劃辦公室?___批準(zhǔn)?正式立項(xiàng)。?從此開始了?有計(jì)劃有步?驟的課題研?究，在__?_師大專家?組的指導(dǎo)下?，課題研究?進(jìn)展順利，?現(xiàn)已取得初?步成果，正?加緊進(jìn)行結(jié)?果整理。在?這三年來(lái)的?研究過(guò)程中?，我也深刻?地體會(huì)到了?開展課題研?究的好處:?有利于“智?慧型”教師?的塑造，有?利于學(xué)術(shù)素?養(yǎng)的提高，?有利于嚴(yán)謹(jǐn)?工作作風(fēng)的?養(yǎng)成。教育?科研是中小?學(xué)教師的權(quán)?利和工作職?責(zé)，具備突?出的教育科?研能力，實(shí)?現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)?型教師”向?“專家型教?師”轉(zhuǎn)型，?是名師必備?的素質(zhì)。?三、在教育?教學(xué)實(shí)踐中?成熟作為?名師培養(yǎng)人?選，我在教?學(xué)實(shí)踐中，?大膽開展課?改探索，努?力變革傳統(tǒng)?教學(xué)模式，?嘗試建構(gòu)適?合新課程標(biāo)?準(zhǔn)的生物課?堂教學(xué)模式?，學(xué)生學(xué)習(xí)?熱情高漲，?課堂效率提?升，沒有老?師一言堂式?的講解，沒?有沉悶的課?堂氣氛，沒?有學(xué)生被動(dòng)?地由老師牽?著鼻子走…?…課堂上，?我巧妙地運(yùn)?用問(wèn)題，通?過(guò)創(chuàng)造小組?合作學(xué)習(xí)的?情景，引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)思?考，將傳統(tǒng)?教學(xué)學(xué)生被?動(dòng)接受老師?傳授的“單?邊活動(dòng)”，?變?yōu)槔蠋熞?導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)的“雙?邊活動(dòng)”，?讓學(xué)生成為?了課堂主人?，整個(gè)課堂?變得妙趣橫?生?！耙惶?課不知不覺?就過(guò)去了!?”學(xué)生們表?示，啟發(fā)式?地提問(wèn)、分?組合作學(xué)習(xí)?的形式，讓?他們都主動(dòng)?參與到課堂?中，在輕松?有趣的氛圍?下，潛移默?化地學(xué)到了?知識(shí))。任?教的___?屆___班?是一個(gè)普通?班，在__?_年下學(xué)期?的半期考試?中，生物學(xué)?科的入圍率?、雙入圍率?在班級(jí)各學(xué)?科中領(lǐng)先，?在全年級(jí)的?前十名中包?攬了第一、?第二名。?當(dāng)前，我國(guó)?的新課程改?革任重而道?遠(yuǎn)，我要珍?惜榮譽(yù)，戒