實用的教學設計方案6篇實用的教學設計方案6篇為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等工程。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是為大家的教學設計方案7篇，歡送大家分享。①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠大理想，并為之奮斗①朗讀訓練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。二課時同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。（板書課題。）1、教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。2、學生誦讀：調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。3、自主學習：正音、正字、釋詞1、這首詩歌的主旨是什么?2、詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?3、試著分析詩歌的結構朗讀，小組討論上述問題，教師巡回指導。歷史意義(2、3)理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。2、研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?（有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領的作用。）第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談珍珠鏈和脊梁骨的比喻作用。有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認識?第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人也會酸辛?有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?（教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。）第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字??提示：層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉化，而變可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?四人小組提問釋疑1、組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2、語言運用①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師例如：愛心是風，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個練習難度比擬大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。②修辭訓練這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。分小組競賽背誦同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的根本結構，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。①完成研討與練習一。②將思想交流成300字的隨筆。1、培養(yǎng)學生的思維能力及合作能力。2、培養(yǎng)學生綜合利用命令及獨力思考能力。3、培養(yǎng)學生審美能力。[教學重點]：對已學的命令的正確使用學會如何畫車輪。一、復習導入師：還記得我們學過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來復習下怎么畫。生動手，師講解。師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學習怎么畫圓。二、新授活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形生動手，展示：大家看看象不象圓了（很接近圓了）試一試：1、大家來畫下書P63圖2，想一想可以怎么畫？師：除了用正36邊形來代替圓外，還可以用其他邊數(shù)更多的正多邊形來表示圓，如360邊，邊數(shù)越多這“圓”就越光滑越接近。2、讓我們來試試畫邊長為10的正360邊形吧。師：象圓嗎？（不太圓）要是把步數(shù)改成1呢？再試試。（象）活動二：用重復命令畫直徑為80步的車輪（P64圖3）師：這車輪的輻條長度就是半徑。我們用正36邊形來代替圓，前進命令后就是正36邊形的邊長，已經(jīng)知道圓的半徑，那么邊長應該是多少呢？正36邊形的邊長=圓的半徑*0。174正36邊形的'邊長=圓的半徑*0。0174思考下這車輪怎么分解？（分解為米字形和圓形）下面大家動手試試看大家看看上面的命令畫出來的效果怎么樣？（不好有偏差）知道原因嗎？（不夠圓）那么怎么樣才能更好能？（畫360邊的）怎么修改？試一試：1、同學們看看書P65圖5怎么畫，這個太陽的半徑為80步，光輝長20步，二者間相距10步。提示：先想想分幾步，每步畫什么？（第一步：畫一個圓；第二步：將海龜抬筆移到圓心；第三步：畫類似“米”字形的空心光輝。）2、大家從書P66圖6中挑選你最喜歡的圖形用LOGO命令畫出來，大小可以自己決定?！?、在閱讀中，認識本課生字8個“塞、尿、迸、涸、庫、屹、覽、瞻”；理解“干涸、瞻仰”，聯(lián)系上下文理解“急中生智”等詞語的意思。2能有感情地朗讀課文第3節(jié)。通過對文中關鍵詞句的理解，了解比利時人民為小男孩于連立銅像的原因，感受小英雄機智、勇敢。3、學習抓住關鍵詞句概括第3節(jié)的節(jié)意。1、談話激趣（媒體示圖）2、簡介布魯塞爾（媒體示圖）指導讀準“布魯塞爾”。3、出示銅像圖，交流感受（1）出示銅像的圖片，出示課題（板書：銅像）（2）交流看到銅像后的感受4、學習“瞻仰”，質(zhì)疑（1）出示：但凡到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像。（2）借助字典理解“瞻仰”●讀準詞語●了解“瞻”的意思瞻：往前或往上看。●板書“瞻仰”，指導“瞻”的書寫●理解詞意(恭敬地看。)（3）在語境中理解詞意●對照銅像質(zhì)疑（出示第一節(jié)）（引導從樣子和年齡兩方面質(zhì)疑）小結：是啊，大家會對這個正在撒尿的小男孩如此尊敬呢？而且（讀句）但凡……都要……●板書：但凡……都要……“都要去”說明大家無一例外地??（讀句）這究竟是為了什么呢？了解了這座銅像背后的故事之后，大家就會明白了。5、板書課題，齊讀1、了解銘牌2、明確學習要求1、了解故事發(fā)生的時間和背景（1）交流故事故事發(fā)生的時間師：故事發(fā)生在??（500多年前），也就是16世紀初（板書）。銘牌上首先就要把故事發(fā)生的時間交代清楚。（2）交流故事發(fā)生的背景●自讀課文，說說故事發(fā)生時的情況師：當時的情況是怎么樣的呢？自己讀讀課文，用書上的句子說一說?！窀鶕?jù)答復板書：趕跑，歡慶●借助板書用一句話復述故事發(fā)生的時間和背景2、默讀課文，思考：課文的哪一小節(jié)具體介紹了小于連的英雄事跡？3、了解記事文章的表達順序（1）指名3人分工和老師配合讀第3小節(jié)，仔細聽好老師的話和小朋友讀的內(nèi)容。（2）小結：第3節(jié)就是按照事情開展的順序來描寫的。3、研讀第一局部，學會抓關鍵動詞概括并體會小于連的警惕性之高。（1）自讀，思考：這一局部主要講小于連發(fā)現(xiàn)了一個什么異常情況？●指名讀●隨機正音：“干涸“、”迸跳“●交流隨機指導讀好“市政廳地下室的大火藥庫”這個地點出示：小于連在趕去中心廣場的途中。（2）了解小于連的整個發(fā)現(xiàn)過程，并體會他的警惕性之高●師生配合讀，初步了解發(fā)現(xiàn)的過程●自讀，體會每次“跑”的不同發(fā)現(xiàn)（跑??聞、發(fā)現(xiàn)??跑（見）??跑??發(fā)現(xiàn)●交流小于連是個怎樣的孩子（善于觀察，聰明，警惕性高）●指導朗讀，進一步體會整個發(fā)現(xiàn)過程和小于連在這個過程中的情感變化●借助板書復述整個發(fā)現(xiàn)過程小結：在整個發(fā)現(xiàn)過程中最后的這個發(fā)現(xiàn)結果一定要在銘牌里交代清楚，由于銘牌的篇幅有限，前面具體的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過可以省略不寫。（3）指導抓住把概括的內(nèi)容說明確?！耠S機練習用“一旦……就……”說話，體會情況的“危急”出示：在萬分緊急的情況下，4、研讀“經(jīng)過”局部，學習抓關鍵句概括，進一步體會情況的危急和小于連的機智（1）概括第二層的內(nèi)容出示：小于連?！褡宰x，借助提示概括（2）理解“急中生智”●小于連想的這個方法是最富有智慧，最好的？你能聯(lián)系這局部中的內(nèi)容說一說嗎？（隨機滲透分號的用法）●指導朗讀“三個方法”，體會語言表達的特點（3）引讀，加深體會5、概括“結果”局部（1）引讀。（2）這個結果銘牌里要寫嗎？（板書“救城、救百姓”）（3）小結：小于連撒尿的這個行為救了整個布魯塞爾城和全城的老百姓，難怪人們要塑造一座??（生說：正在撒尿的男孩銅像）1、創(chuàng)設情境，簡要復述故事同桌合作，一人借助提示完整地說說銘牌上的內(nèi)容，另一人說說你了解了這段歷史后的感受。2、釋疑2、結合銅像的樣子引讀最后一節(jié)，結合語境理解“屹立”3、總結：請大家回去以后把今天了解的這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。29、一座銅像（城市標志）（屹立）布魯塞爾瞻仰（但凡……都要……）銘牌16世紀初趕跑慶祝發(fā)現(xiàn)澆滅救城、救百姓跑（聞發(fā)現(xiàn)）??跑（見）??跑??（直線拉到銘牌里的“發(fā)現(xiàn)”處）這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序寫的。六個自然段。第２自然段～第５自然段是課文的重點局部。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解表達順序，積累課文優(yōu)美語言。本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。１、學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。２、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。３、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。１、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。２、老師帶著大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑴配樂教師范讀。⑵請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。⑶問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（創(chuàng)設情境開展想像）1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。2、討論交流，朗讀體會：⑴說說叫珍珠泉？出示句子：①開始，水泡消失了?、谒蓍W亮珍珠?。、圻@就是美麗的珍珠泉?、茝闹心阒懒苏渲槿氖裁刺攸c？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。⑶小組交流討論，全班交流：體會珍珠泉水綠、深、清的特點。⑷指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀２、３自然段。第２段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第３段要讀出泡泡的趣和美。師：假設你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美）通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。１、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，開展思維，豐富語言）２、其他兩個局部方法同上。３、重點指導學習水泡兒。（有難度）教師提示：文章最有趣的局部應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一局部？？４、分四個局部進行指導背誦。５、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶著游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）６、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。７、教師小結總結、擴展：這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。點評：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據(jù)閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。1、學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。有關課件。文中的“唯一的聽眾”指的是誰？稱她為“唯一”的聽眾？1、帶著問題初讀課文。2、匯報交流。1、讀一讀課文的開頭和結尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。3、概括課文主要內(nèi)容。1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。（平靜）2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……（1）第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側面反映人物心理活動。）②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍嚵四銌?，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。”“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a．談談體會：從老人的幾句話中，可以體會到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。b．練習讀好這三句話。③出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。讀一讀，談談自己的感受。（老人在默默地鼓勵我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）(2)第二次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次