淺談班主任工作創(chuàng)新的管理方法一、前言小學班主任是小學教學以及德育工作中的中堅力量，既要完成學校的課程任務，同時需要對班級進行合理有效的管理，對學生的學習、身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。由于教育改革的深入，新課程的推行，因此，需要小學班主任具備更高的專業(yè)水平和良好的素質(zhì)以及較強的管理能力，小學班主任要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，主動和家長溝通交流，及時了解孩子們的情況，并擔任組織教學活動者，從而有利于小學生的全面發(fā)展。二、小學班主任班級管理方法所存在的問題1、班級管理基本無創(chuàng)新。一般來說，小學生受社會環(huán)境影響相對較少，保留有更多的個性，對于事務的思考相對具有一定的創(chuàng)新型。但是很多班主任為了節(jié)省時間，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式，往往是“大一統(tǒng)、一刀切”，不會根據(jù)小學生的個體發(fā)展進行創(chuàng)新思考，不利于班級管理創(chuàng)新活動的開展。2、忽視學生自主性的發(fā)揮。由于教育改革的不斷深入，很多教育人員將重點放在課堂教育中，但是對于班主任的教學管理，還是存在一定的不足，并沒有將班主任教學管理深入到課程中。很多班主任仍然局限于以前的傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)管理模式，沒有真正了解學生的情況和需求，沒有征求學生們的意見，因此，使得學生喪失了主體地位。并且班主任認為管理學生就是維護上課的正常秩序，沒有充分發(fā)揮班級管理的作用。所以，使得學生喪失了活力和自主性，阻礙了學生以后的發(fā)展。3、學生主體能力發(fā)揮差。由于傳統(tǒng)觀念的束縛，很多班主任認為小學生的年齡小，社會經(jīng)驗不足，能力不夠，因此管得比較多，無論大小事情都要進行約束。雖然說，這種做法是關(guān)愛學生的表現(xiàn)，但是對于管理班級來說，這種做法太過于決斷。三、小學班主任班級管理方法的創(chuàng)新1、實行“愛的教育”。因為小學生的年齡比較小，社會經(jīng)驗不足，生理和心理發(fā)育都不成熟，對這個世界的認識還不夠。因此，老師應該盡心盡力，關(guān)愛學生，主動和學生進行溝通交流，使得學生遇到不懂的問題的時候，都能夠主動地尋求老師的幫助。班主任在關(guān)愛學生的前提下，應該尊重學生，對待學生要公正平等，要理解學生，積極地引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。班主任要主動傾聽學生們的心聲，和他們一起成長。2、豐富班級活動的開展。班主任要不定期地開展班級活動，不僅能夠培養(yǎng)學生和老師之間的友好關(guān)系，還能夠使得學生和老師之間相互尊重、互相理解并相互合作，從而有助于班級管理和提高學生們的實踐動手能力。小學班主任要為學生建立平臺，讓他們自己來策劃活動，比如唱歌、跳舞、繪畫、演講等活動，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠讓他們在享受自己的勞動成果的同時培養(yǎng)自己的興趣愛好和創(chuàng)新能力，從而鍛煉學生的組織能力。3、強化學生隊伍的有序管理。班干部對于小學班級來說，是一個很重要的存在，當老師不在的時候，要求班干部對班級進行管理，并及時將班里的情況匯報給老師。班主任應該培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，建立班干部制度，并且鼓勵學生們積極地進行班干部競選。對待學生，要公正平等，不能偏心，這樣才能贏得學生的信任，從而積極主動地幫助班主任處理班級事務。班主任應該定期地對班干部的工作進行檢查，檢查他們處理問題的方式是否合理，對待工作是否認真負責，并傾聽其他學生的意見。對于優(yōu)秀的班干部，班主任應該給予適當?shù)莫剟詈凸膭?，激發(fā)班干部的責任心和熱情。4、加強與學生家長的聯(lián)系。小學班主任是家長了解學生學校生活和學習狀況的橋梁，因此，在處理好平常工作之余還需要與學生家長多加溝通，讓家長了解學生學習的同時自己也能夠掌握學生的家庭生活表現(xiàn)，了解學生家長對孩子的教育方式和思想。當然，很多的家長在教育孩子的時候出發(fā)點是好的，但是方式是錯誤的，不能夠正確地使用教育方法，強制性地要