《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)卓尼縣柳林中學(xué)薛瑞虹一、教材分析（一）內(nèi)容與地位本課的內(nèi)容來自人教版《高中生物》必修3第5章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”第1節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”本課的參考課時(shí)為1課時(shí)。教材第5章是在第4章“種群與群落”的基礎(chǔ)上展開的，以生態(tài)系統(tǒng)為框架，講述了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、穩(wěn)定性等知識(shí)，主要體現(xiàn)宏觀的生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是第5章的一個(gè)重點(diǎn)，是銜接種群與群落和生態(tài)系統(tǒng)的功能、穩(wěn)定性的重要環(huán)節(jié)，是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。（2）討論某一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。（3）嘗試運(yùn)用系統(tǒng)方法分析生物學(xué)上的問題。2.能力目標(biāo)（1）嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。（2）理解生態(tài)系統(tǒng)的整體性。3.情感目標(biāo)（1）認(rèn)同生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，確立辯證唯物主義自然觀。（2）認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物種類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要性。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的成分及各成分間的關(guān)系；食物鏈、食物網(wǎng)、營(yíng)養(yǎng)級(jí)。2.教學(xué)難點(diǎn)通過自主探究建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型。（四）教學(xué)課時(shí)1課時(shí)二、學(xué)情分析學(xué)生起點(diǎn)分析：學(xué)生在必修一已經(jīng)接觸過生態(tài)系統(tǒng)的概念，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的范圍是由生物群落和它的無機(jī)環(huán)境相互作用形成的有了初步認(rèn)識(shí)，有助于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的學(xué)習(xí)；初中階段學(xué)生已經(jīng)接觸過食物鏈和食物網(wǎng)的概念，有利于本節(jié)的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)；?認(rèn)知能力分析：高中學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力以及認(rèn)知能力，因此可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；三、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法、系統(tǒng)分析法、概念模型建立法四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備教案、多媒體課件。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本P87-P92相關(guān)內(nèi)容。五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示課本第五章題圖并講述：本章題圖選擇了一副牛羊在湖邊的草地上步態(tài)悠閑的照片，碧水如鏡，藍(lán)天倒映，綠草青蔥，各種生物與周圍環(huán)境融為一體，圖片上的詩(shī)歌則在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，似乎是從宇宙蒼茫處俯瞰這顆生機(jī)盎然的星球。請(qǐng)同學(xué)們思考思考并回答以下問題：1、這幅圖中有哪些生物和非生物？2、它們之間有什么樣的聯(lián)系呢？講解生態(tài)系統(tǒng)和生物群落是一個(gè)有機(jī)整體。觀看圖片，思考并回答通過直觀的圖片使學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落和無機(jī)環(huán)境有感性認(rèn)識(shí)。板書第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)推進(jìn)新課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P88的問題探討，討論土壤與生物的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上總結(jié)一下生物群落與無機(jī)環(huán)境的聯(lián)系?？偨Y(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念，并提問：要成為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)必須具備什么條件？學(xué)生回答課本P88左側(cè)“？”多媒體展示不同生態(tài)系統(tǒng)的圖片閱讀課本，積極思考，主動(dòng)回答。根據(jù)概念，總結(jié)。思考，回答看圖，思考進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物群落和無機(jī)環(huán)境的緊密聯(lián)系。認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中生物群落和無機(jī)環(huán)境是相互影響相互作用形成的有機(jī)整體。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小。學(xué)習(xí)新知生態(tài)系統(tǒng)的組成成分多媒體展示池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片，回答以下問題：1.找出池塘中有哪些成分是沒有生命的？2.這些成分都沒有生命，那么它們能不能不存在呢？請(qǐng)同學(xué)們從池塘中找出自養(yǎng)型生物？

4.假如生態(tài)系統(tǒng)中沒有這些自養(yǎng)型生物,那么對(duì)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)有什么影響？池塘中還有哪些其他生物嗎?

6.這些動(dòng)物從同化作用角度來，屬于哪一種新陳代謝類型？在這個(gè)池塘中，各種動(dòng)植物的遺體以及一些殘枝敗葉都去哪了呢？總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，并提問：1、所有的植物都是生產(chǎn)者嗎？生產(chǎn)者都是植物嗎？2、所有的動(dòng)物都是消費(fèi)者嗎?消費(fèi)者都是動(dòng)物嗎？3、所有的細(xì)菌都是分解者嗎?分解者都是微生物嗎？看圖，思考，討論并回答思考，舉例，回答引出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分——非生物的物質(zhì)和能量引出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分——生產(chǎn)者引出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分——消費(fèi)者引出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分——分解者對(duì)生態(tài)系統(tǒng)各組分的組成生物有清晰的認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P91內(nèi)容，回答以下問題：1.什么是食物鏈？2.初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)……消費(fèi)者的關(guān)系，以及消費(fèi)者的級(jí)數(shù)與營(yíng)養(yǎng)級(jí)的級(jí)數(shù)有何關(guān)系？3.食物鏈的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)永遠(yuǎn)是什么？4.食物鏈中有分解者嗎？嘗試寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”的食物鏈？并標(biāo)明各個(gè)生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)課件展示食物網(wǎng)圖片，并回答以下問題1.數(shù)出圖中有幾條食物鏈？2.貓頭鷹在不同的食物鏈占有幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？3.哪一條食物鏈最長(zhǎng)？4.昆蟲可以被哪些生物吃？5.青蛙和蜘蛛是什么關(guān)系？提問：食物鏈上某一生物增加或減少，對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)有何影響？認(rèn)真閱讀，積極合作，思考討論。展示結(jié)果，參與評(píng)價(jià)思考，書寫，展示思考，討論，回答學(xué)生思考，回答創(chuàng)造機(jī)會(huì)，相互合作，自我展示。使學(xué)生對(duì)食物鏈有初步的的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)一步理解食物鏈的起點(diǎn)，重點(diǎn)，營(yíng)養(yǎng)級(jí)和消費(fèi)級(jí)數(shù)的關(guān)系。理解食物網(wǎng)中各種生物之間的中間關(guān)系。引入食物鏈和食物網(wǎng)的功能。六、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的概念和范圍，以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。知道了如何才能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)；知道了生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分和它們之間有什么聯(lián)系；知道了食物鏈和食物網(wǎng)；知道了生物的種類和數(shù)量對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的重要性。希望大家課后能認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，然后在日常的生活中要主動(dòng)參與，力求保持生態(tài)系統(tǒng)的完整性，使生態(tài)系統(tǒng)健康、平衡地發(fā)展。七、課后作業(yè)課本P92練習(xí)1、2、3八、板書設(shè)計(jì)第