小課題匯報(bào)?材料(三)?鎮(zhèn)--_?__市京口?區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?楊波尊敬的?各位專家、?老師：早?上好?！缎?學(xué)英語拓展?性作業(yè)的多?維化設(shè)計(jì)與?實(shí)施的研究?》是由我研?究的一個(gè)市?級(jí)小課題。?一年時(shí)間已?順利結(jié)題，?并得到市、?區(qū)教科所老?師的肯定。?我想取得的?成績(jī)與我如?何選題、加?強(qiáng)課題的自?我管理和善?于積累，不?斷反思是分?不開的。下?面就把一些?體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)?與大家__?_和交流。?一、選題?一定是我們?教學(xué)中迫切?解決的問題?我認(rèn)為一?個(gè)好的課題?一定要能幫?我們解決日?常教育教學(xué)?當(dāng)中遇到的?并且迫切需?要解決的問?題，同時(shí)還?要注意到“?近”、“小?”、“實(shí)”?。“近”就?是貼近教學(xué)?，貼近現(xiàn)實(shí)?，貼近學(xué)科?學(xué)習(xí)背景。?“小”就是?切口宜小，?從小事，小?現(xiàn)象，小問?題入手研究?，以小見大??！皩?shí)”就?是實(shí)在，課?題實(shí)實(shí)在在?，研究實(shí)實(shí)?在在，結(jié)論?實(shí)實(shí)在在。?近幾年我?們學(xué)校英語?教師師資力?量相對(duì)不足?，每位教師?課務(wù)相對(duì)繁?重，教學(xué)班?級(jí)也多，而?學(xué)生素質(zhì)也?不占優(yōu)勢(shì)，?如何提高教?學(xué)效率與質(zhì)?量是非常重?要的。對(duì)于?教學(xué)，作業(yè)?是相當(dāng)重要?的一環(huán)，由?于所教班級(jí)?很多，老師?們往往整天?埋頭于作業(yè)?的小山中，?繁重的作業(yè)?批改任務(wù)擠?走了老師備?課的時(shí)間，?趕走了老師?教學(xué)設(shè)計(jì)的?靈感。很長(zhǎng)?時(shí)間以來我?一直在思考?，如何讓老?師從沉重的?作業(yè)負(fù)擔(dān)中?解放出來，?讓學(xué)生也能?從無效的作?業(yè)中解脫出?來，真正實(shí)?現(xiàn)教與學(xué)的?雙向愉悅。?我們迫切需?要一種能夠?真正具有實(shí)?效性并能讓?學(xué)生樂于接?受的作業(yè)。?為此，我翻?閱了大量書?籍資料，學(xué)?習(xí)了皮亞杰?等有關(guān)兒童?心理學(xué)的專?著、文章或?評(píng)介，研究?了加德納的?多元智力理?論、探索了?非智力因素?與人才培養(yǎng)?的關(guān)系、調(diào)?查訪問了有?關(guān)學(xué)生、家?長(zhǎng)并請(qǐng)教了?專家，最終?我選擇了“?拓展性作業(yè)?”這個(gè)小切?口、根據(jù)自?己的教學(xué)實(shí)?際，實(shí)實(shí)在?在的對(duì)它進(jìn)?行了多維化?設(shè)計(jì)的研究?。拓展性作?業(yè)以拓展學(xué)?生的知識(shí)、?技能、能力?等為目的，?避免了作業(yè)?的無效性，?降低了學(xué)生?的作業(yè)數(shù)量?。對(duì)拓展性?作業(yè)進(jìn)行多?維化設(shè)計(jì)，?使作業(yè)題型?多樣，深淺?不一，形式?不同，完成?程度高低不?一，給學(xué)生?更多的選擇?余地和更大?的發(fā)展空間?，滿足了不?同類型、不?同層次的學(xué)?生需求，激?發(fā)了他們做?作業(yè)的興趣?，提升了作?業(yè)的質(zhì)量。?如此學(xué)生做?起來快樂，?老師改起來?輕松，英語?教學(xué)的效率?與質(zhì)量得到?了提高，我?所研究的問?題也就得到?了一定的解?決。二、?課題的自我?管理使課題?研究有序、?扎實(shí)地進(jìn)行?課題的自?我管理是課?題研究順利?實(shí)施的重要?保障，我們?不僅要接受?學(xué)校的常規(guī)?管理，還要?學(xué)會(huì)自我管?理。1、?接受學(xué)校常?規(guī)管理課?題立項(xiàng)之后?，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)?都很重視，?自己也立刻?積極投入了?此項(xiàng)課題的?研究。在課?題研究過程?中，積極參?加學(xué)校教科?室每次召開?的課題會(huì)議?，學(xué)習(xí)了學(xué)?校教科室教?科研各種規(guī)?章制度，如?《課題研究?獎(jiǎng)勵(lì)制度》?、《___?研究制度》?、《階段研?究制度》、?《階段檢測(cè)?制度》、《?設(shè)備管理制?度》、《課?件制作獎(jiǎng)勵(lì)?辦法》等，?每學(xué)期認(rèn)真?制定研究目?標(biāo)計(jì)劃和實(shí)?施方案。課?題研究每過?一階段，都?撰寫研究總?結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?過程中的得?失也都及時(shí)?撰寫反思，?結(jié)題時(shí)認(rèn)真?撰寫工作報(bào)?告和研究報(bào)?告。2、?學(xué)會(huì)自我管?理因?yàn)槭?自我研究的?小課題，除?了學(xué)校管理?外，我還進(jìn)?行自我管理?。以下是我?的一些小小?做法：（?1）每學(xué)期?初根據(jù)自己?的教學(xué)班級(jí)?、教學(xué)進(jìn)度?和教學(xué)內(nèi)容?等，制定研?究計(jì)劃，每?學(xué)期確定一?個(gè)研究點(diǎn)，?研究的東西?是非常多的?，我把自己?的研究?jī)?nèi)容?進(jìn)行了分解?，每學(xué)期集?中研究一點(diǎn)?。（2）?每學(xué)期確定?固定的研究?時(shí)間，每月?一次，或閱?讀書籍、或?聽課、或?qū)?個(gè)別學(xué)生進(jìn)?行調(diào)查、或?與同行探討?等.我一直?堅(jiān)持，再忙?也不擠占時(shí)?間，如有特?殊情況也一?定另找時(shí)間?補(bǔ)上。（?3）除了固?定的研究時(shí)?間以外，在?自己平常的?所有教學(xué)工?作中都不忘?自己本學(xué)期?的研究點(diǎn)，?切實(shí)按照計(jì)?劃有條不紊?的進(jìn)行試驗(yàn)?班級(jí)研究，?并隨時(shí)觀察?記錄。（?4）爭(zhēng)取_?__的幫助?，經(jīng)常與同?行探討，詢?問他們對(duì)于?作業(yè)設(shè)計(jì)的?看法，最近?他們布置了?哪些比較成?功的作業(yè)，?效果如何。?我也將自己?的作業(yè)設(shè)計(jì)?說給他們聽?，請(qǐng)他們提?出建議。?（5）自始?至終不斷學(xué)?習(xí)，提高自?己。·積?極參加聽課?活動(dòng)要對(duì)?作業(yè)進(jìn)行多?維化設(shè)計(jì)，?自己必須有?廣闊的視野?，多聽多看?，因此我不?放棄任何一?次聽課的機(jī)?會(huì)，去看看?別人的作業(yè)?設(shè)計(jì)都有那?些形式，從?而拓展自己?的教學(xué)思維?，借鑒別人?的成功之處?，避免別人?的失敗之處?，更好的進(jìn)?行自己的作?業(yè)設(shè)計(jì)。聽?課過程中特?別留意與自?己的研究相?關(guān)的內(nèi)容。?·積極參?加各種培訓(xùn)?由于本課?題對(duì)實(shí)驗(yàn)教?師本人的素?質(zhì)要求教高?，要求教師?擁有先進(jìn)的?教學(xué)理念?，掌握豐富?的知識(shí)，因?此我積極參?加各種形式?的培訓(xùn)。如?參加信息技?術(shù)培訓(xùn)，各?種校本培訓(xùn)?，小學(xué)英語?高級(jí)研修班?培訓(xùn)等。通?過不同形式?的培訓(xùn)，既?提高了自己?的理論水平?，也增強(qiáng)了?自己進(jìn)行科?研的能力。?·積極尋?求專家引領(lǐng)?拓展性作?業(yè)是種新型?的作業(yè)，它?沒有現(xiàn)成的?成功模式，?需要自己在?實(shí)驗(yàn)過程中?不斷摸索，?為此我不斷?就課題研究?過程中出現(xiàn)?的問題向教?研室和教科?所的專家以?及自己教育?碩士班的導(dǎo)?師和各位教?授請(qǐng)教，以?接受外援，?更好的為自?己的研究服?務(wù)。（6?）在自己的?研究過程中?，隨時(shí)把有?價(jià)值的收到?良好效果的?做法進(jìn)行記?錄分析整理?總結(jié)，并撰?寫論文、案?例、反思等?，及時(shí)把實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)上升?到理論高度?。（7）?每隔一段時(shí)?間就對(duì)現(xiàn)有?材料進(jìn)行整?理歸納一次?，將本階段?的研究心得?、研究成果?進(jìn)行總結(jié)，?得出初步研?究結(jié)論，為?下一步研究?做好準(zhǔn)備。?三、善于?積累、不斷?反思，提升?研究質(zhì)量?1、積累資?料原始資?料如果不及?時(shí)記錄，到?需要時(shí)再去?追憶、收集?，則為時(shí)已?晚。因此，?我非常注意?原始資料的?收集與整理?，做過的事?情，都隨時(shí)?注意記錄、?反思和總結(jié)?，讓自己的?研究留下軌?跡。原始資?料既是教師?課題研究的?過程資料，?也是將來教?育科研活動(dòng)?成果的表達(dá)?方式。課?題研究開始?的時(shí)候，我?都會(huì)在電腦?上新建一個(gè)?此課題過程?資料的文件?夾，所有與?此課題有關(guān)?的電子資料?都署上名稱?、日期歸并?到這個(gè)文件?夾中，另外?，我還準(zhǔn)備?一個(gè)檔案盒?，存放與課?題有關(guān)的紙?質(zhì)資料、音?像資料等。?我收集的?各種資料包?括學(xué)習(xí)資料?、聽課記錄?、研究記錄?、訪談?dòng)涗?、觀察記錄?、個(gè)案研究?、教學(xué)案例?、教學(xué)論文?、教學(xué)教案?、教學(xué)日志?、教育隨筆?、教育敘事?、課例報(bào)告?、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?以及學(xué)生的?調(diào)查問卷、?作業(yè)設(shè)計(jì)、?活動(dòng)資料、?學(xué)生日志等?。我經(jīng)常?從網(wǎng)上搜索?下載最新資?料，學(xué)習(xí)整?理，記錄在?資料學(xué)習(xí)卡?，將最有價(jià)?值的資料保?留進(jìn)檔案盒?。每次聽?完課后，及?時(shí)寫下聽課?記錄，并特?別___課?堂內(nèi)外的作?業(yè)設(shè)計(jì)，保?留所聽課的?作業(yè)習(xí)題紙?，并在旁邊?附上自己的?想法，保留?進(jìn)檔案盒。?每一次參?加___或?個(gè)人課題研?究活動(dòng)時(shí)，?都認(rèn)真做好?研究記錄。?每次對(duì)學(xué)?生進(jìn)行訪談?后，認(rèn)真分?析，將訪談?記錄和分析?結(jié)果保留進(jìn)?資料盒。?對(duì)某個(gè)學(xué)生?或?qū)嶒?yàn)班學(xué)?生進(jìn)行作業(yè)?情況觀察后?，及時(shí)多維?度、多層面?寫下觀察記?錄，整理后?保留進(jìn)資料?盒。2、?不斷反思?“教育反思?”是個(gè)體對(duì)?自身教育觀?念及行為的?認(rèn)識(shí)、監(jiān)控?和調(diào)節(jié)。在?我們的課題?研究整個(gè)過?程中，必須?培植“反思?”意識(shí)，不?斷反思自己?的教育教學(xué)?理念與行為?，這樣才能?及時(shí)發(fā)現(xiàn)問?題，不斷自?我調(diào)整、自?我建構(gòu)，從?而使課題研?究自始至終?都保持活力?，不偏離研?究方向。我?常常進(jìn)行以?下的反思：?·細(xì)節(jié)反?思：在我?們的研究過?程中，教師?要時(shí)時(shí)反思?，處處反思?，抓住稍縱?即逝的教育?“杰作”，?進(jìn)行深度思?考，留住教?育的“記憶?”，形成智?慧性積累，?從而提升課?題研究的洞?察力。例如?聽完特級(jí)教?師沈峰老師?的課后我對(duì)?她的課堂作?業(yè)和家庭作?業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行?了及時(shí)反思?，反思她的?作業(yè)設(shè)計(jì)好?在什么地方?，哪些是我?可以借鑒的?。再如，有?一次我給學(xué)?生布置了“?給正方形添?幾筆能畫什?么”的作業(yè)?后，也立刻?進(jìn)行了反思?，反思__?_有的孩子?畫出來的畫?是那么漂亮?，而有的孩?子卻只簡(jiǎn)單?的敷衍了事?。反思得出?的結(jié)論是有?一部分孩子?對(duì)我讓他們?畫的內(nèi)容不?感興趣。于?是我及時(shí)調(diào)?整了自己的?作業(yè)設(shè)計(jì)，?下一次，我?讓孩子畫“?我想象中的?小怪物”，?這回幾乎所?有孩子都很?感興趣，畫?作也千奇百?怪。·階?段反思，?課題研究不?是短暫的、?斷裂的，它?是連續(xù)的，?系統(tǒng)的。我?們?cè)诜此嫉?時(shí)候也可以?按照自己的?研究進(jìn)度，?按階段進(jìn)行?反思，形成?系列反思。?我對(duì)拓展性?作業(yè)的設(shè)計(jì)?研究分為拓?展語言技能?、拓展多元?智力、拓展?多種能力和?拓展非智力?因素四個(gè)方?面進(jìn)行。每?個(gè)階段研究?告一段落后?，我都要把?這一階段的?整個(gè)研究過?程進(jìn)行反思?，反思研究?的成功之處?和失敗之處?，以及自己?獲得的經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn)，為?下一階段的?研究做好準(zhǔn)?備。·結(jié)?題反思結(jié)?題的時(shí)候我?對(duì)整個(gè)