龐貝城的破壞科學知識:初步認識龐貝古城的歷史，知道破壞的原由。2．認識火山的成因；讓學生在實驗中感覺、認識地球內部的構造及變化。3．認識火山的利與弊，教給學生感知生活中的辯證法。過程與方法:1．能依據供給相關圖片和視頻，認識古城歷史，知道破壞原由。能按實驗步驟的提示進行正確的實驗操作，完成火山的模擬實驗。3．能依據觀察到實驗現(xiàn)象，推測火山噴發(fā)的成因。4．利用網絡查閱所需信息。感情與態(tài)度:產生深入認識龐貝古城的興趣。2．英勇推測地球的內部狀況，產生研究地球內部奧密的欲念。3．樂于與同學合作，交流和談論。建立防災減災意識。要點難點:火山噴發(fā)的模擬實驗是要點；依據火山模擬實驗，研究火山的成因是難點。教課準備：教師：PPT等。學生：礦泉水瓶、用橡皮泥封孔的瓶蓋、無孔的瓶蓋、水槽、小蘇打、紅墨水、醋、洗潔精、燒杯、燒瓶等器械。平板等記錄設備。學情解析:在學習本課前，學生對地球的形狀、大小及內部構造有了初步的認識，知道了地震是如何形成的。關于學生來說，難度較大的是依據火山的模擬實驗，推測火山成因?；鹕绞巧钪胁怀Ｓ械淖匀滑F(xiàn)象，學生沒有見過分山噴發(fā)，關于火山方面的知識也認識較少。教課過程一、創(chuàng)建情境，走進龐貝。龐貝古城的前生今生。師：龐貝古城，一座對我們而言，很陌生的城市。我們先來認識一下龐貝，這一座以前繁華到極致的城市，此刻的“天然歷史博物館”。我們先來看看兩千年前龐貝的復原圖。龐貝位于意大利南部，維蘇威火山東南麓，是一座港口城市，建于公元前6世紀，地理環(huán)境優(yōu)勝，天氣宜人，是古羅馬有名的避暑勝地，也是當時世界上最繁華的城市之一。問：同學們，龐貝在哪？以前的龐貝繁華，燦爛，此刻的龐貝是什么模樣呢？請大家跟著攝像師的鏡頭走進龐貝。剛剛大家看到的這些圖片不過龐貝的冰山一角，此刻，假如你走進這座天然的歷史博物館，你會賞識到壁畫、陶瓷畫的精良細膩，會體驗到劇場、斗獸場、體育場的大氣恢弘，會感覺到復原后代體化石的提心吊膽。課件展現(xiàn)，龐貝古城的滅頂之災。師：看到這里，聽到這里，你有什么疑問呢？龐貝為何會消逝？為何被掩埋在了6米多深的火山灰下？我們一起從下邊的這段依據逃生者日志所描述的視頻中找尋答案吧！公元79年，誰也沒想到，不遠處，愈來愈多的巖漿正齊集到維蘇威火山口。8月24日，末日來臨。維蘇威火山不停冒出股股濃煙，跟著一聲聲響徹云霄的爆炸聲，維蘇威火山口的巖漿洶涌而出，直沖云霄，滾燙的火山碎石帶著火焰從天空中落了下來。頃刻間，暗無天日，地動山搖，此時，龐貝城已經變?yōu)榱巳碎g地獄。二、解析現(xiàn)象，推測猜想。1．問：龐貝是被哪一種自然現(xiàn)象破壞的？火山迸發(fā)時的現(xiàn)象是如何的？聯(lián)合火山噴發(fā)現(xiàn)象，思慮并猜想：①地球內部有什么？（氣體、灰、石頭、巖漿）②地球內部的溫度和壓力怎么樣？（溫度高、壓力大）2．綜合解析猜想：巖漿為何會沖出地面？三、實驗研究，考據猜想。實驗一：介紹實驗資料，觀察實驗資料，你發(fā)現(xiàn)了什么？為何要選擇有孔的瓶蓋？學生分組實驗。學生報告實驗現(xiàn)象。解析實驗現(xiàn)象。讓塑料瓶里的水噴出來的力來自于誰，是塑料瓶自己還是我們？火山是由于我們這樣的外壓力而噴發(fā)的嗎？實驗二：教師懷疑：既然火山噴發(fā)不是由于我們這樣的外壓力而噴發(fā)的，那這個力是誰給的呢？明的確驗步驟及要求。小組長領取資料，介紹資料。此刻我們就利用桌面上的資料，親身著手，來完成火山噴發(fā)的模擬實驗吧!請看屏幕上的實驗步驟。師:請注意，這個實驗現(xiàn)象比較顯然，速度特別快，大家必定要仔細觀察，詳細描述一下你看到的實驗現(xiàn)象。2．學生按要求分組實驗。師:我們都為看到火山噴發(fā)而激動不已，哪個小組來報告一下你們的實驗成果。小組報告。師：昨天夜晚，老師在家里也做了一個火山噴發(fā)的模擬實驗。我們一起來看看吧！一起觀看用重鉻酸銨制作的火山迸發(fā)的微課小看頻。師：重鉻酸銨被點燃后，帶火星的顆粒跟著大批氣體的產生，紛至沓來地從內部噴涌而出，狀若火山噴發(fā)。解析實驗現(xiàn)象師:大家看到燒瓶內的物質從瓶口噴發(fā)出來，但我們對瓶子施加壓力了嗎?為何還可以噴發(fā)出來呢？解說:當把醋倒入瓶內，醋和瓶內物質接觸，就會產生大批的氣體，瓶內的壓力瞬時增添，在內壓力的作用下，瓶內物質就會噴發(fā)出來。生活中還有哪些在內壓力作用下，物質自己噴發(fā)出來的現(xiàn)象？我給大家增補介紹一點知識:地球內部的溫度特別高，經科學家研究發(fā)現(xiàn)，地球內部的最高溫度可達5000攝氏度，鐵這樣堅硬的物質在1500攝氏度時就會消融為鐵水，你們想想，地球內部的巖石層在這么高的溫度下會如何呢?消融為粥狀的物質，我們成為巖漿?；顒尤赫務摶鹕絿姲l(fā)是如何形成的。師:剛剛，我們做的是火山噴發(fā)的模擬實驗，此刻，請大家在小組內談論一下，火山噴發(fā)是如何形成的?大家談論時可以聯(lián)合剛剛實驗的現(xiàn)象和結論，比方，塑料瓶里的水會從小孔噴出來，地球內部的構造(溫度怎么樣?壓力怎么樣，地球內部是什么?)學生分小組談論師:同學們交流得真熱情，哪個組愿意與大家分享一下你們的交流結果呢?生分享報告。四、研究延伸，認識利害。關于火山，孩子們，你們還有哪些特別想研究的問題呢？（迸發(fā)前的征兆，危害，好處，火山迸發(fā)給地表帶來了哪些變化等）大家想認識的問題好多哦！這樣，我們利用課堂上的時間集中研究火山迸發(fā)的危害和好處吧！學生分組利用平板，查閱資料。用自己的話概括后交流。教師增補危害、好處。五、部署作業(yè)，發(fā)展興趣。最后，