琵琶行課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，正字音。（重點(diǎn)）2、理清文章脈絡(luò)。（難點(diǎn)）教學(xué)過程：回顧導(dǎo)入，出示課題。兩千多年前，一個(gè)文人雅士，一個(gè)山野樵夫，是音樂將他們聯(lián)系了起來，于是世上便流傳著知音的佳話。一千多年前，一個(gè)文人騷客，一個(gè)天涯歌女，又是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂傷的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，巧遇琵琶女，因同病相憐而信筆寫來的經(jīng)典樂府《琵琶行》（板書課題）。出示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文，正字音。2、理清文章脈絡(luò)。（二）自學(xué)指導(dǎo)：1、默讀《導(dǎo)學(xué)案》有關(guān)本課“知背景1”“曉常識(shí)1”的知識(shí)講解，了解白居易生平及詩歌創(chuàng)作背景。2、朗讀《琵琶行》,要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情（教師范讀課文，學(xué)生自由讀，學(xué)生單獨(dú)讀）。3、題目的意思什么？4、“序”中寫了哪些內(nèi)容？5、快速閱讀課文，理清思路，概括每段大意（最好用7個(gè)字來概括）？（時(shí)間：共計(jì)10分鐘。）三、嘗試自學(xué)，獨(dú)立思考。（一）學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真讀書，獨(dú)立思考，解決問題，找出自己疑難問題并作出標(biāo)記，開始自學(xué)。（二）自學(xué)檢測：提問檢測四、反饋質(zhì)疑，精講點(diǎn)撥。答案點(diǎn)撥：白居易（772—846）字樂天，號(hào)香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。現(xiàn)存詩近三千首。時(shí)期生活特點(diǎn)詩歌特點(diǎn)前期（從入仕到貶江州司馬以前）仕途一帆風(fēng)順，始終抱著“為民請命”“兼濟(jì)天下”的宗旨。以諷喻詩為主。代表作品為《賣炭翁》后期（即自貶江州司馬到死）是他“獨(dú)善其身”的時(shí)期，揉和儒家“樂天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”來作“明哲保身”的法寶?；诤蕖叭畾馓珘眩刂卸嗍欠恰?。以閑適詩和感傷詩為主。感傷詩：《長恨歌》《琵琶行》閑適詩：《賦得古原草送別》白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期，當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳。外族不斷入侵，自安史之亂后，國內(nèi)連年戰(zhàn)亂，民不聊生，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部朋黨之爭日益加劇，整個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)日漸衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南，接近人民，對政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，是個(gè)陪侍太子的閑職不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手，終以越職言事的罪名被貶為江洲司馬。對于這次遭貶，詩人既感傷有憤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無處傾訴，到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長詩。3、題目的意思什么？《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實(shí)則大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。4、“序”中寫了哪些內(nèi)容？【明確】①交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過②概括琵琶女的身世③點(diǎn)名寫作動(dòng)機(jī)，奠定全詩的感情基調(diào)：凄切傷懷5、快速閱讀課文，理清思路，概括每段大意（最好用7個(gè)字來概括）？【明確】①江頭送客聞琵琶②江上聆聽琵琶曲③歌女傾訴身世哭④同病相憐傷遷謫⑤重聞琵琶青衫濕五、課堂總結(jié)，延伸升華。這節(jié)課我們共同閱讀欣賞了《琵琶行》，了解到詩歌是一首抒情性很濃的長篇敘事詩，既是唐代七言敘事詩的代表作，又是我國古典敘事詩創(chuàng)作的有一高峰。不僅能夠流暢的朗讀詩歌，而且了解了“行”這種古代詩歌體裁，理清了詩歌的整體脈絡(luò)。六、板書設(shè)計(jì)：琵琶行江頭送客聞琵琶江上聆聽琵琶曲歌女傾訴身世苦同病相憐傷遷謫重聞琵琶青衫濕七、當(dāng)堂訓(xùn)練，分層優(yōu)化。1、完成《導(dǎo)學(xué)案》P73頁“學(xué)習(xí)導(dǎo)引”1、2小題。2、背誦這首詩。八、教后反思：琵琶行課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、從對人物身世命運(yùn)的分析中解讀作品的思想感情。2、學(xué)習(xí)詩歌塑造人物形象的手法。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，出示課題。1、回顧詩歌行文思路，①江頭送客聞琵琶②江上聆聽琵琶曲③歌女傾訴身世哭④同病相憐傷遷謫⑤重聞琵琶青衫濕（板書課題）。出示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從對人物身世命運(yùn)的分析中解讀作品的思想感情。2、學(xué)習(xí)詩歌塑造人物形象的手法。（二）自學(xué)指導(dǎo)一：1、通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？2、詩人用哪兩句詩將兩個(gè)形象連接在一起的？3、詩人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？具體情況是怎樣的？試做具體比較（用原詩文概括回答）（時(shí)間：共計(jì)12分鐘）自學(xué)指導(dǎo)二：4、“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？5、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？6、聯(lián)系全文，請說說琵琶女和詩人的形象特點(diǎn)。三、嘗試自學(xué)，獨(dú)立思考。（一）學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真讀書，獨(dú)立思考，解決問題，找出自己疑難問題并作出標(biāo)記，開始自學(xué)。（二）自學(xué)檢測：提問檢測四、反饋質(zhì)疑，精講點(diǎn)撥。答案點(diǎn)撥：1、通過敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？明確：琵琶女和詩人自己。2、詩人用哪兩句詩將兩個(gè)形象連接在一起的？明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。3、詩人為什么會(huì)發(fā)出這樣的嘆息，白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)、遭遇？具體情況是怎樣的？試做具體比較（用原詩文概括回答）思路點(diǎn)撥：①讀序與第三節(jié)相關(guān)部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏）

京倡

而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨(dú)守空船。

商婦

（飄零憔悴、飽受冷落）怨②借助注釋、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)部分，了解詩人的遭遇與心境。當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；京官

（京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動(dòng)京師）謫官而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。恨（謫居九江，凄涼落魄）別有憂愁暗恨生別有憂愁暗恨生琵琶女自訴身世苦白居易自嘆謫居苦本是京城女去年辭帝京名滿京都的藝人才華橫溢的詩人因年長色衰而嫁商人因直言進(jìn)諫而遭貶謫同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！4、“相逢何必曾相識(shí)”，是什么使素不相識(shí)、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？明確：音樂（琵琶聲）。

5、“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫呢？明確：詩人淚灑青衫，主要來自兩個(gè)方面：①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。（琵琶女也深深憐憫詩人）

②傷己：詩人才華橫溢，譽(yù)滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。兩人有著相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。6、聯(lián)系全文，請說說琵琶女和詩人的形象特點(diǎn)。明確：琵琶女矜節(jié)自持，羞澀靦腆，多愁善感，才藝驚人，歷盡繁華，卻美人遲暮，被是一個(gè)被封建社會(huì)損害、侮辱的婦女的典型形象，對世人的重色輕才和丈夫的重利寡情提出了強(qiáng)烈的控訴。詩人是一個(gè)感情豐富，體察入微，善解人意，文采飛揚(yáng)，被貶江城、懷才不遇，壯志未酬，才華難以施展，孤獨(dú)苦悶，飽受受壓抑的正直知識(shí)分子。五、課堂總結(jié)，延伸升華。這節(jié)課我們通過學(xué)《琵琶行》了解了琵琶女高超的演奏技藝及淪落天涯的悲慘身世,表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情,抒發(fā)了詩人謫居江州在政治上的失意之感，控訴了封建社會(huì)對人才的摧殘。六、板書設(shè)計(jì)：同是天涯淪落人琵琶女白居易怨恨京倡琵琶聲謫官七、當(dāng)堂訓(xùn)練，分層優(yōu)化。1、完成課后第一題題。2、背誦這首詩。八、教后反思：琵琶行課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)特色。2、掌握詩人用比喻的手法描寫聲音的高超技法。3、識(shí)記重點(diǎn)文言現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，出示課題。1、抽生背誦《琵琶行》第二段（板書課題）。二、出示目標(biāo)，自學(xué)指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)特色。2、掌握詩人用比喻的手法描寫聲音的高超技法。3、識(shí)記重點(diǎn)文言現(xiàn)象。（二）自學(xué)指導(dǎo)：1、找出詩歌中景物描寫的地方，并說說其作用。2、在第二自然段正面描寫音樂部分，作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？3、找出文中重點(diǎn)文言現(xiàn)象。（時(shí)間：共計(jì)10分鐘）三、嘗試自學(xué)，獨(dú)立思考。（一）學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真讀書，獨(dú)立思考，解決問題，找出自己疑難問題并作出標(biāo)記，開始自學(xué)。自學(xué)檢測：提問檢測四、反饋質(zhì)疑，精講點(diǎn)撥。答案點(diǎn)撥：1、找出詩歌中景物描寫的地方，并說說其作用。明確：①第一段開頭,“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！秉c(diǎn)明了時(shí)令，地點(diǎn)，時(shí)間和事件，“楓葉”“荻花”“瑟瑟”更妙，紅紅的楓葉，白白的荻花，微微的秋風(fēng)，一紅一白，冷暖相間，無需太多秋景，卻秋意濃濃，內(nèi)蘊(yùn)豐富。閉目而思：微風(fēng)過處，楓葉飄落，荻花紛飛，和著暮色蒼茫，美不勝收。然詩人美不起來，樂不起來，今天詩人要送別一位摯友，此景雖美，而離別在即，更添詩人悲涼、憂傷之情。寥寥幾筆勾畫就將這如畫的美麗秋景渲染得蕭瑟凄涼，從而奠定了詩歌感傷的基調(diào)。②第一段結(jié)尾“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月?！痹码鼥V，水渺茫。離愁無法排解，苦悶難以消除。既道出了詩人的心情，烘托了悲涼的氣氛，也奠定了全詩悲涼感傷的情感基調(diào)。③第二段的最后“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，讀之令人為之陶醉，曲罷，此時(shí)的月亮不再“茫?！保悄菢拥摹鞍住?，白得清澈，白得爽朗，白得多情。樂曲聲停，但又似乎沒停，如絲如縷，如泣如訴，縈繞在詩人的耳畔，點(diǎn)染了當(dāng)時(shí)的環(huán)境氣氛，說明當(dāng)時(shí)船上的人們都沉浸在余音繞梁的境界中，襯托了樂曲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。④第三段“去來江口守空船，繞船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞難耐，然而此時(shí)，孤舟卻又被寒冷的江水縈繞，被清冷的月色籠罩，讓人如何受得了？“清冷的月色”寒冷的江水”既點(diǎn)染了孤寂悲涼的氣氛，也描摹出了琵琶女那凄涼孤寂的內(nèi)心世界。⑤第四段“住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。期間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴?！边@幾句寫詩人謫居之環(huán)境：低洼潮濕，黃蘆苦竹叢生，杜鵑悲啼不絕，猿聲哀怨不斷，何等艱苦惡劣，何等蒼涼悲凄。既寫出了詩人謫居之處環(huán)境的惡劣蒼涼，點(diǎn)染悲涼的氣氛，也寫出了詩人內(nèi)心的悲涼、孤寂、苦悶和無奈。2、在第二自然段正面描寫音樂部分，作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？①比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。）大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私語（親切細(xì)柔）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤）

間關(guān)鶯語花底滑（悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、悅耳動(dòng)聽）

幽咽泉流冰下難（低沉凝澀）

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，（激越雄壯、高亢激昂）

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲悲憤）

好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體，生動(dòng)形象，化抽象為具體。②正面描摹與側(cè)面烘托

①正面描摹：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?/p>

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

②側(cè)面烘托：

東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。

忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。

座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。好處：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的藝術(shù)效果。③曲中帶情：

以聽者的感受襯托音樂的聲情并茂。琵琶曲如此感人，除了琵琶女彈奏之技藝高超之外，是否還有其他原因？一個(gè)十分重要的原因就是感情。琵琶女是帶著感情了彈奏的，而詩人也是帶著感情來聽、來描摹的。琵琶女以情演曲/未成曲調(diào)先有情

/似訴平生不得志/說盡心中無限事/詩人以情繪聲：別有幽愁暗恨生/此時(shí)無聲勝有聲。好處：情聲交融，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。④疊詞和聯(lián)綿詞：

疊詞：弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切

聯(lián)綿詞：間關(guān)（疊韻）、幽咽（雙聲）

好處：使音節(jié)悅耳動(dòng)聽3、找出文中重點(diǎn)文言現(xiàn)象1、古今異義（1）明年秋，送客湓浦口。明年：古義：第二年；今義：