20XX年七年級英語教案外研英語教案可以作為學(xué)校評論英語教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。這是小編整理的七年級英語教案外研，希望你能從中獲得感悟!七年級英語教案外研范文Module1Myclassmates(共5課時(shí))Unit1Nicetomeetyou(2課時(shí)).Teachinggoals(教學(xué)目標(biāo))1.可以聽懂、讀懂關(guān)于自我介紹的對話。2.可以運(yùn)用所學(xué)動詞be的根本句型進(jìn)行簡單的自我介紹。.Teachingdifficulties(教學(xué)重難點(diǎn))重點(diǎn)：掌握本單元的根本詞匯和句型，正確運(yùn)用be動詞的各種形式造句。難點(diǎn)：可以用英語進(jìn)行自我介紹。.Teachingaids:(教學(xué)輔助)PPT課件第1課時(shí)(Activity1—3)Teachingcontents(教學(xué)內(nèi)容).Teachingprocedure：(教學(xué)過程)Step1.Warming-up播放英文歌曲或視頻“Daysoftheweek來活〞躍課堂氣氛，同時(shí)為接下來的教學(xué)內(nèi)容作好準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生能熟練地唱出這首歌時(shí)，英語教學(xué)就變得容易多了。Step2Listeningandreading1.Listenandread.(Activity1)①教師播放錄音，讓學(xué)生整體感知對話內(nèi)容。②教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀、模擬。③學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。④教師讓不同的小組展示對話，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音。2.Listenandrepeat.Nowpoint，askandanswer.(Activity2)教師①放錄音,學(xué)生聽錄音。②教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀、模擬。③學(xué)生兩人一組根據(jù)日歷練習(xí)對話。④教師讓局部小組展示對話。環(huán)節(jié)說明：本活動以日歷的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)表示星期一至星期日的7個詞匯，然后指著日歷上的詳盡日期來詢問星期幾,進(jìn)而練習(xí)相關(guān)句型“Whatdayisittoday?教師〞向?qū)W生說明在西方國家Sundayisthefirstdayoftheweek，讓學(xué)生認(rèn)識這種文化差別。Step3Practice1.Readandmatch.Nowlistenandcheck.(Activity3)①學(xué)生個體活動，完成匹配。②教師播放錄音，學(xué)生查對答案。查對答案后，教師還可以讓學(xué)生繼續(xù)跟讀1-2遍，為后邊的活動打好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)說明：本活動考査學(xué)生閱讀理解的能力,需要學(xué)生認(rèn)識問句中表示星期幾的單詞和“tomorrow〞之后完成匹配。2.Workinpairs.Askandanswer.(Activity4)①教師講明活動要求。②學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。③學(xué)生展示對話，教師給出評論。3.Listenandwrite.(Activity5)①教師播放錄音,學(xué)生聽寫。如果學(xué)生聽一遍錄音完成活動有困難,教師可以播放兩遍。②如果學(xué)生拼寫有困難，教師可以板書這些單詞，然后帶著學(xué)生總結(jié)這些單詞的拼寫規(guī)律及怎樣按照拼讀規(guī)那么來記這些單詞。4.Write.Nowlistenandcheck.(Activity6)教師可以讓學(xué)生聽錄音，然后模擬。5.Workinpairs.Askandanswer.(Activity7)環(huán)節(jié)說明：本活動是經(jīng)過真實(shí)的語境，練習(xí)本單元所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過議論星期幾引出自己最喜歡的日子,語境真實(shí)，學(xué)生會感覺到有交流的必要。小結(jié)訓(xùn)練(C)—________today?—It'sMonday.A.WhenisitB.HowisitC.WhatdayisitD.WhattimeisStep4Otheractivities(問題探究)1.你最喜歡星期幾?Whatdayisyourfavouriteday?2.請把它寫在書上。Pleasewriteitinyourbook.Step5Practice.作業(yè)課件(略)Step6.Summary.Sumuptheunitbriefly.Step7.Homework：完成?學(xué)案?中相關(guān)練習(xí)。Blankboarddesigning.(板書設(shè)計(jì)略).Teachingreflection.(教學(xué)反思)本節(jié)課活動的目的在于掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和詢問星期幾的句型。學(xué)生根本完成任務(wù)。但學(xué)生對單詞的拼寫有困難，布置課外記憶任務(wù)。英語聽力教學(xué)理論與方法在平時(shí)社交中，聽力占有十分重要的地位。如果要到達(dá)社交這一教學(xué)目標(biāo)，教授口語的理解就是更是頭等重要的事情。大多數(shù)的人認(rèn)為，人們習(xí)得語言的唯一方法是理解信息，或接收信息———口頭語言。因此我們的教學(xué)應(yīng)“在教會話從前，應(yīng)拿出一段時(shí)間訓(xùn)練聽力學(xué)生的理解技術(shù)獲得充分提高之后，表達(dá)技術(shù)自然隨之而來。聽力理解的性質(zhì)隨著人們對語言性質(zhì)的深入理解和教學(xué)理論的不斷展開，人們對外語聽力理解的性質(zhì)的認(rèn)識也日趨完善。外語教學(xué)的目的是把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成具有社交能力的語言使用者。聽力教學(xué)不應(yīng)該只讓學(xué)生去聽清某一個音，聽懂某一個單詞或句子，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確理解說話者的意圖和有效地進(jìn)行語言社交的能力。聽力理解是一個極其復(fù)雜的過程。它涉及語言、認(rèn)知、文化背景、社會知識等各種因素。聽力理解的性質(zhì)主要有以下五點(diǎn)：爭辯單詞并記住與該單詞相聯(lián)系的意義。理解每一個單詞是怎樣與語境發(fā)生相互作用;理解一個句子中的哪些詞語組成主語，哪些組成謂語，并理解指代成分所指稱的人或物及大體意思。既要理解每一個句子在局部上下文中的意義，也要理解該句子在整個語篇的宏觀中的意義。對語篇的理解涉及兩個方面，一是根據(jù)語篇的局部語境所提供的知識和背景知識來理解語篇內(nèi)容，二是對語篇中所暗含的人際、空間、時(shí)間作出推理。關(guān)于較長的語篇來說，應(yīng)最少記住其馬虎，關(guān)于較短的語篇來說，應(yīng)記住盡可能多的重要內(nèi)容，特別是與說話者的當(dāng)前意圖相關(guān)的內(nèi)容。總而言之，正確認(rèn)識聽力理解的性質(zhì)對搞好聽力教學(xué)來說是至關(guān)重要的，它既關(guān)系到教師在外語教學(xué)中對聽力教學(xué)所持的觀點(diǎn)和態(tài)度，同時(shí)也會影響教師的教學(xué)方法和技巧。聽力理解的過程聽力理解包括三個相互聯(lián)系而又循環(huán)往復(fù)的過程：感知辦理、切分和運(yùn)用。在感知辦理階段，聽話者的注意力集中在聽力材料本身，并將所聽到的聲音暫時(shí)儲蓄在短時(shí)記憶中?？傊?，聽力理解是經(jīng)過聽覺器官和大腦的認(rèn)知活動并運(yùn)用語音、詞匯、語法和各種非語言知識，把感知到的聲音轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌倪^程。因此，在聽力理解過程中，聽話者需要根據(jù)語言材料所提供的線索以及自己的社會經(jīng)歷和背景知識創(chuàng)立性地建構(gòu)意義。聽力理解是一個互動的過程。作為語言社交的一個重要方面聽力理解涉及說話者和聽話者雙方。從某種意義上講，聽力理解是社交雙方在相互作用中磋商意義的過程。同樣，聽話者可以用語言的或非語言的手段來說明自己是否理解了說話者的意義也許直接與說話者進(jìn)行意義的磋商。影響聽力理解的因素影響聽力理解的因素有很多。影響聽力理解的重要因素包括聽力材料的特點(diǎn)、說話者特點(diǎn)、任務(wù)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)和過程特點(diǎn)。由于人是認(rèn)知的主體，聽力理解與學(xué)習(xí)者各方面的相關(guān)知識水平和主觀因素息息相關(guān)。過程特點(diǎn)主要指聽力理解的心理過程，如學(xué)習(xí)者采用的是“自下而上〞模式、“自上而下〞模式仍是互動模式。在課堂上，教師要創(chuàng)立一種有利的學(xué)習(xí)氣氛，減少學(xué)生的心理壓力和緊張情緒。就過程特點(diǎn)而言，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，采用適合自己的聽力策略。至于“自下至上〞模式、“自上而下〞模式和互動模式的優(yōu)劣問題，需要根據(jù)學(xué)習(xí)者所處的學(xué)習(xí)階段及其認(rèn)知能力和知識水同樣因素來確定。聽力教學(xué)的方法4.1培養(yǎng)好的聽力習(xí)慣：教師在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，首先要對學(xué)生的根本情況有所認(rèn)識，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的聽力技術(shù)。在第二個階段，學(xué)生可以在一串聲音中區(qū)分出一些孤立的、內(nèi)容相關(guān)系的單詞。在第三個階段，學(xué)生可以在語流中區(qū)分出短語或句型，并通很短語的句型對平時(shí)生活中最根本的發(fā)言內(nèi)容有一個大體的理解。在第四個階段，學(xué)生能在語流中辯認(rèn)出分句或句子，并知其含義，對所談內(nèi)容有一個大體的認(rèn)識。在第五個階段，學(xué)生能連結(jié)聽懂所談的內(nèi)容。自然，即便學(xué)生的聽力已到達(dá)第五階段，隨著題材、內(nèi)容的變化，學(xué)生還往往會回到第三、第四階段。要使學(xué)生在多數(shù)情況下做第五階段的聽者那么需要幫助他們不斷吸收新詞和知識。4.2加強(qiáng)聽力技術(shù)的培養(yǎng)在教學(xué)過程中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的聽力理解技術(shù)的培養(yǎng)。關(guān)于初學(xué)者說，最重要的一種聽力技術(shù)是辯音。教師可先采取讓學(xué)生聽單音能力的不斷提高，教師可以將語言單位逐步上升到句子或篇章。在聽的過程中，學(xué)生會對英語的語音、語調(diào)產(chǎn)生感性認(rèn)識。4.3重視聽力策略的訓(xùn)練：聽力策略是語言學(xué)習(xí)策略的三類局部，包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和社交、情感策略三類。聽力策略的訓(xùn)練是聽力教學(xué)中不可缺的一個重要方面。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段及其認(rèn)知能力核查成績，在教學(xué)過程中進(jìn)行聽力策略的訓(xùn)練。4.4注意將聽力教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合：聽、說、讀、寫是人類進(jìn)行正常的語言社交所必備的根本技術(shù)。無論從語言進(jìn)化的角度仍是從語言社交的現(xiàn)實(shí)來看，聽力理解在人類語言社交中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而我