PAGEPAGE7第四單元14．故鄉(xiāng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解小說的基本知識。2．了解作者是如何運用“對比”的手法來刻畫人物形象，揭示文章主題的。3．初步掌握運用動作、語言、外貌、心理和細節(jié)等描寫描寫刻畫人物的方法。4．理解作者對文中人物的復(fù)雜感情。二、教學(xué)重點：文章是如何刻畫人物，揭示主題的。三、教學(xué)難點：1．品味內(nèi)涵豐富的語句。2．理解作者對文中人物的復(fù)雜感情。一、導(dǎo)入新課

對于漂泊天涯的游子，故鄉(xiāng)永遠是一首動聽的歌，一個美麗的夢，那么恬靜，那么溫暖，那么親切。誦讀下邊抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會作者的思想感情，并想一想它們與已經(jīng)讀過的《故鄉(xiāng)》所表達的思想感情的異同。

《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《次北固山下》：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書達何處，歸雁洛陽邊?！短靸羯?/p>

秋思》，馬致遠：枯藤老樹昏鴉；小橋流水人家；古道西風(fēng)瘦馬；夕陽西下，斷腸人在天涯。

2．背景資料：

魯迅于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。

3．題目解說：

作者以回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，以“我”記憶中的故鄉(xiāng)到現(xiàn)實中所見故鄉(xiāng)發(fā)生巨大變化為基本內(nèi)容，組織材料，展開情節(jié)，揭示了深刻的主題思想。二、教學(xué)新課環(huán)節(jié)一整體感知（檢查預(yù)習(xí)，把握內(nèi)容）一、小組交流預(yù)習(xí)成果，互批互改，自主訂正；二、整體感知：1.聽錄音，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),說出文章表達了作者什么樣的思想感情。2．小組合作討論，全班討論交流。3.結(jié)合預(yù)習(xí)情況，教師歸納：作者簡介作者簡介：

魯迅（1881——1936），原名周樹人，字豫才，魯迅是他的筆名，浙江紹興人。

出身于沒落的封建家庭，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，第一次用“魯迅”筆名，發(fā)表中國文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅一生的著作和譯作近1000萬字。其中雜文集16本，65篇，小說集有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。散文集有《朝花夕拾》等。

檢查預(yù)習(xí)（一）讀讀寫寫蕭索xiāo鄙夷bǐ陰晦huì恣睢zìsuī祭祀sì顴quán骨愕然è嗤笑chī寒噤jìn惘然wǎng隔膜mó瑟索sè折本shé潮汛xùn秕谷bǐ黛色dài瓦楞léng獾豬huān鵓鴣bógū五行xíng（二）詞語解釋蕭索：缺乏生機，不熱鬧。鄙夷：輕視，看不起。恣睢：任意胡為。陰晦：陰沉、昏暗。聚族而居：同族各家聚在一起居住。潮汛：一年中定期上漲的潮水。愕然：吃驚的樣子。嗤笑：譏笑。瑟索：身體因寒冷、受驚等而蜷縮、抖動。惘然：心里好像失去什么的樣子。隔膜：彼此思想感情不相通。內(nèi)容歸納文章結(jié)構(gòu)：小說按時間順序，以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)。全文分為三部分：第一部分（1-5段）寫“我”回故鄉(xiāng)（開端）第二部分（6-77段）寫“我”在故鄉(xiāng)。這是小說的主體。（發(fā)展、高潮）第三部分（78-88段）寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情和感受。（結(jié)局）環(huán)節(jié)二合作探究（深入文本，合作探究）朗讀課文，以四人為一組討論交流在學(xué)習(xí)本文中遇到的問題：學(xué)習(xí)方式：小組討論，記錄員做好記錄，每小組推一名代表上講臺發(fā)言，教師適時點拔歸納研讀第二部分（采用對比閱讀的方法：1.比環(huán)境；2.比人物；3.比心情。）閱讀要求：1.比環(huán)境（20年前，20年后的故鄉(xiāng)各是怎樣的？找出描寫環(huán)境的句子。）2.比人物（20年前的閏土、楊二嫂跟20年后的閏土、楊二嫂各是怎樣的？）問題討論：1.跳讀全文，找出閏土的相關(guān)語句，說說閏土是一個怎樣的人？討論明確外貌：十二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活、圓實的手。健康壯實。臉色灰黃，很深的皺紋，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂。飽經(jīng)風(fēng)霜。動作：手捏剛刀……向猹盡力刺去，很高心，……說話脫口而出，滔滔不絕?；顫姍C智。現(xiàn)出歡喜和凄涼的神色……說話吞吞吐吐……苦不堪言，遲鈍麻木對“我”的態(tài)度：只是不怕我……送“我”貝克和很好看的羽毛。建立了淳樸的友情。態(tài)度恭敬，稱“我”“老爺”。隔了一層可悲的厚障壁。對生活的態(tài)度：熱愛生活，農(nóng)村生活知識豐富。無憂無慮，快樂純真。要一副香爐和燭臺。悲苦無奈，寄希望于神靈。少年閏土是一個天真、樸實、活潑、聰明、見多識廣，富有鮮活生命力的少年。閏土是一個蒼老、凄苦、木吶、迷信、失去鮮活生命力的“老人”。2.“我”對閏土的感受經(jīng)歷了怎樣的變化？討論明確思念——興奮、不知道怎么說才好——寒噤——可悲3.“我”為什么會覺得可悲？討論明確童年的好友稱自己“老爺”，彼此間產(chǎn)生的厚重的隔閡；閏土對自己的悲慘處境麻木不仁，同時也無法改變，只能求助于神靈；為辛亥革命后以閏土為代表的無助的農(nóng)民感到可悲。討論明確（1）閏土——是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。（2）楊二嫂——是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。閏土代表辛亥革命以后破產(chǎn)的農(nóng)民階級，楊二嫂則代表了辛亥革命后瀕臨破產(chǎn)的城市工商業(yè)者，作者寫這兩個具有典型意義的人，旨在指出辛亥革命沒有完成改變社會現(xiàn)實的使命，反而加重的人民的苦難，所以作者很失望但在失望之中強烈的希望實現(xiàn)社會變革。于是就有了小說最后……4.閏土變成了木偶人一般，楊二嫂成了一庸俗貪婪的潑婦，造成人物性格變化的根本原因是什么呢？討論明確“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了”——反動統(tǒng)治的剝削與壓迫。5.通過對全文的分析，用一句話概括出“我”是怎樣一個形象？討論明確故事的敘述者，有作者的影子但不等同于作者。“我”是一個對現(xiàn)實不滿，追求新生活，心懷希望的知識分子的形象。曾使自己魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。環(huán)節(jié)三品讀語言（品讀文本，語言研習(xí)）學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自讀課文，四人小組研討、探究。教師巡回指導(dǎo)，集體交流：作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并不斷斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。環(huán)節(jié)六課堂小結(jié)（課文小結(jié)，教后反思）1.關(guān)于主題。小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受為線索，通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示廣大農(nóng)民生活痛苦的根源，表達了作者改造舊社會、創(chuàng)造新社會生活的強烈愿望。(1)人的生命和活力被扼殺了；(2)純真的人性被扭曲了；(3)愚昧、落后、貧窮的輪回；(4)渴望理想的人與人關(guān)系。2.結(jié)構(gòu)：回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)3.寫作特點。（1）對比（2）運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。小說中環(huán)境描寫主要有以下作用：交代故事發(fā)生