小學(xué)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)诰o張的備考時(shí)期主動(dòng)為獲得好成績(jī)多找出路，找尋方法，實(shí)時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，相信付出有多少回報(bào)就有多少。下邊和小編一同來(lái)看小學(xué)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法，希望有所幫助！單元復(fù)習(xí)法單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、要點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)的特色，同時(shí)也能夠和單元檢測(cè)卷子相聯(lián)合，因此我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容就一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容好多，我們不可以八面玲瓏，要把它們進(jìn)行分類，有所重視。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大概可分為生字詞、課文內(nèi)容、語(yǔ)文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們能夠做以下的分類：、累積方面的：包含單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語(yǔ)文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、與日俱增等；、閱讀方面的：包含課文內(nèi)容、課文的中心、要點(diǎn)課文的要點(diǎn)段、要點(diǎn)課文文后的要點(diǎn)題目等；、相關(guān)習(xí)作方面的：主要包含口語(yǔ)社交和習(xí)作?？v觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其要點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容怎樣確定？我們要聯(lián)合單元要點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有不一樣的重視點(diǎn)，這個(gè)重視點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元要點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要以這個(gè)單元要點(diǎn)為主線來(lái)貫串整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、要點(diǎn)段、文后的要點(diǎn)題目有機(jī)的聯(lián)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。二、采納不一樣的方式方法我們確定復(fù)習(xí)內(nèi)容以后，就要考慮方法的問(wèn)題了。、累積方面主要采納讀、背、默的方法。這里的“讀”可采納齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。這里的“背”主要采納師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也能夠和默寫相聯(lián)合。這里的“默”指默寫，默寫時(shí)教師要聯(lián)合實(shí)質(zhì)來(lái)進(jìn)行，就默寫的內(nèi)容而言能夠有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、與日俱增、要求背誦的較短的課文等；此外，默寫的形式也要注意，可采納全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采納多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間相互默寫等方式。默寫以后的批閱，老師也要采納不一樣的方式來(lái)進(jìn)行。、閱讀方面主要以講、練的方法為主。閱讀方面的復(fù)習(xí)第一要討教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好講課次序，做到成竹在胸；要采納多種方式穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握能夠采納不一樣形式的發(fā)問(wèn)、填空、學(xué)生合作、比賽等方式方法。此外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的狀況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充散發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出要點(diǎn)，要聯(lián)合單元卷子，聯(lián)合教材等。3、口語(yǔ)社交和習(xí)作方面建議采納歸類復(fù)習(xí)。以增強(qiáng)和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過(guò)多的寫的練習(xí)。三、合理安排時(shí)間就上述三方面的內(nèi)容我們?cè)鯓影才艜r(shí)間呢？個(gè)人以為，累積方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬現(xiàn)在天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要部署本單元的生字、新詞及語(yǔ)文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，次日抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的`知識(shí)的理解，要點(diǎn)放在上語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語(yǔ)社交采納歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語(yǔ)文課時(shí)間進(jìn)行。歸類復(fù)習(xí)法歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對(duì)性較強(qiáng)，假如運(yùn)用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯(cuò)。但這類復(fù)習(xí)方式對(duì)教師的要求更高，教師要對(duì)本冊(cè)書的內(nèi)容做到成竹在胸，還要進(jìn)行系統(tǒng)安排。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，能夠歸類成三部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作及口語(yǔ)社交。、基礎(chǔ)知識(shí)：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。（1）拼音：能運(yùn)用拼讀音節(jié)的方法，讀拼音寫詞語(yǔ)或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查詞典的方法表現(xiàn)）。要點(diǎn)練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。（2）字：理解字義；辨析學(xué)過(guò)的同音字、形近字、多音字；兩種查詞典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培育學(xué)生查詞典的能力及理解多義字的能力。（3）詞：正確讀寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，包含聽寫或看拼音寫詞語(yǔ)。這部分內(nèi)容以課后題和語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)訓(xùn)練的種類進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)。詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要重申詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，并注意累積。經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握理解詞語(yǔ)的方法，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力（如：造句）。（4）句：以累積為主。包含課內(nèi)外古詩(shī)、名言警語(yǔ)、春聯(lián)、諺語(yǔ)等的累積；詩(shī)歌和名篇作者的累積。以本冊(cè)學(xué)習(xí)園地中出現(xiàn)的讀讀背背、讀讀記記及其拓展為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變。（5）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（以今年級(jí)段應(yīng)當(dāng)掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為要點(diǎn)，還有一些要點(diǎn)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用）（6）修辭手法：復(fù)習(xí)常用的修辭手法。如比喻、擬人、排比、反問(wèn)、夸張等。、閱讀：包含按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。（1）按課文內(nèi)容填空。包含本冊(cè)書中要求背誦的篇目（也包括背誦自己喜愛的部分，這部分的背誦建議學(xué)生背優(yōu)美片段，不要只背最短的內(nèi)容。）（2）閱讀。閱讀能力的培育在于平常的教課中形成，復(fù)習(xí)只好是一個(gè)增強(qiáng)、提高的過(guò)程。因此復(fù)習(xí)的要點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如：在做閱讀題時(shí)先要修業(yè)生把短文讀一遍，大概知道短文講了什么內(nèi)容，再讀讀短文后邊的習(xí)題，帶著這些問(wèn)題把短文再讀兩遍，而后再動(dòng)筆答題。在答題時(shí)要注意格式：?jiǎn)柎痤}要寫答，回答下列問(wèn)題要完好。在做每一道題時(shí)，要修業(yè)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？教師可依據(jù)教材出一些閱讀題或從試卷中選擇一些閱讀篇目，多讓學(xué)生見各樣題型，在做以前先教給學(xué)生做題的方法，再讓學(xué)生當(dāng)堂達(dá)成，當(dāng)堂剖析、解說(shuō)，以提高復(fù)習(xí)效率。做一道題有一道題的成效。盡量不要讓學(xué)生帶回家達(dá)成。關(guān)于錯(cuò)得多的題不要只講答案，必定要講方法，讓學(xué)生知道碰到這樣的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手思慮？為何這樣回答？如：理解詞語(yǔ)的意思這樣的題，可用換詞、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法來(lái)做。而不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生這個(gè)詞是什么意思。教師要總結(jié)出一些常有問(wèn)題的方式方法。如：怎樣總結(jié)課文的主要內(nèi)容，怎樣歸納中心，怎樣解詞，怎樣歸納段意等等。、習(xí)作：以方法為主而不該以寫為主。第一復(fù)習(xí)怎樣審作文題目。拿到一個(gè)作文題目起碼讀三遍：一讀想一想此次習(xí)作讓我們寫什么？二讀看看有哪