搭船的鳥教?學(xué)反思案例?范文一《?搭船的鳥》?講的是作者?和母親乘船?去外祖父家?的途中，雨?過天晴之后?，作者發(fā)現(xiàn)?船舷上有一?只漂亮的鳥?，他仔細(xì)的?觀察鳥，發(fā)?現(xiàn)鳥是搭了?他們的船在?捕魚吃，在?母親的告知?后知道了那?是一只翠鳥?。我第一?課時上的比?較成功，第?一課時我主?要的目的就?是認(rèn)生字，?讀書課文，?并且明白課?文講的是一?件什么事。?朝著三個目?標(biāo)的方向，?我安排的教?學(xué)內(nèi)容很適?當(dāng)，先讓學(xué)?生自讀課文?，再小組內(nèi)?讀，最后指?名在全班讀?，經(jīng)過這么?幾次的讀，?大多數(shù)的同?學(xué)基本上能?讀熟了，再?讓他們認(rèn)讀?生字，并且?離開課文內(nèi)?容和詞語意?境去認(rèn)生字?，鞏固的更?好，最后的?時候，小組?討論課文講?了一件什么?事?一部分?學(xué)生直接說?到了要保護?動物，保護?鳥類等，還?有一些同學(xué)?說的很好，?把課文內(nèi)容?很好的說了?出來，有一?些話說的不?完整，在我?的引導(dǎo)和幫?助下可以說?的很好。?在第二課時?，理解課文?內(nèi)容時，我?吸取了上次?課的經(jīng)驗教?訓(xùn)，嚴(yán)格控?制自己的語?言，我發(fā)現(xiàn)?更多的讓學(xué)?生去說可以?說的更好，?課堂的效果?更好，學(xué)生?的積極性更?高了，我不?在把內(nèi)容說?的深了，不?把問題問得?深了，我把?自己當(dāng)做二?年級的孩子?，和他們共?同去探討問?題，和他們?融在一起。?我漸漸地?明白了，其?實一堂好課?，不在于教?師教了多少?，而是在于?學(xué)生學(xué)了多?少，發(fā)現(xiàn)了?多少，真正?的領(lǐng)悟到了?多少，我會?更加努力，?進步，去了?解孩子的認(rèn)?識情況，把?課上的更好?，讓學(xué)生理?解的更好。?搭船的鳥?教學(xué)反思案?例范文二?低年級的語?文教‘學(xué)中?抓住重點詞?語理解課文?是理解課文?內(nèi)容的重要?方法。在講?<搭船的鳥?>這一課時?，對生詞的?理解我運用?了以下幾種?方法。一?、看圖理解?由于我們?生活在離河?、海拔遠的?地方，很多?孩子對船比?較陌生，沒?有親眼見過?船，對船艙?、船篷、蓑?衣櫓不理解?，我就通過?看圖，指著?圖說明船各?部分的名字?。二、結(jié)?合上下文理?解上述幾?個生詞除了?看圖之外，?我也借助了?上下文幫孩?子們理解，?如：“我們?坐在船艙里?”通過“我?們坐在”學(xué)?生知道在圖?中找“我們?”坐的地方?是船艙?！?雨點打在船?篷上”通過?雨點打在，?說明船篷是?遮在我們頭?上的頂，從?圖中很快找?到船篷，“?蓑衣”“櫓?”也是一樣?的道理。?三、聯(lián)系?生活理解詞?語如第四?自然段中的?“銜”和“?吞”，我就?是讓學(xué)生聯(lián)?系生活實際?來理解的。?有的孩子見?叼著的樣子?，并用表演?來說明。“?吞”字，有?的學(xué)生舉例?為嚼就咽下?去。當(dāng)然?對詞語的理?解方法還有?很多，如：?換詞，查字?典等，我們?應(yīng)根據(jù)不同?的情況，選?用不同的方?法。搭船?的鳥教學(xué)反?思案例范文?三這節(jié)公?開課我選取?了《搭船的?鳥》一課，?因為它是一?篇內(nèi)容淺顯?而富有童趣?的文章。作?者用淺近、?樸素而又清?新的語言，?來寫他看到?的大自然中?的景象。其?實在大自然?中要有一雙?會觀察的眼?睛，要有一?顆愛大自然?的心靈，要?有一份愛護?小動物的情?感。文章語?言雖然簡潔?，讀起來卻?耐人尋味，?不僅介紹了?翠鳥的美麗?，而且生動?刻畫了翠鳥?捕魚時動作?的敏捷、靈?動和同學(xué)們?共同學(xué)完這?篇課文，我?們都意猶未?盡，反思一?下我覺得這?節(jié)課有幾點?是比較成功?的：1、?自主提問題?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)欲望?。童年本?身就是一個?有著太多問?號的年齡，?對于一個六?七歲的孩子?來說無數(shù)的?好奇和遐想?充滿著他們?的小腦袋。?揭示了課題?后，我首先?發(fā)問，看到?這個題目后?你的頭腦中?回想到什么?問題呢?同?學(xué)們馬上舉?起了小手，?雖然有的學(xué)?生說的不是?很清楚明白?，但是我為?他們敢于提?問題感到欣?喜。歸納起?來我把大?家提的問題?分為三類;?搭的是誰的?船?搭船的?鳥是什么鳥??它要做什?么?好的切?入點是上好?課的先決條?件，三個問?題的提出層?層深入，不?僅訓(xùn)練學(xué)生?捕捉信息的?能力，更把?學(xué)生很自然?地帶入到了?文本中，為?以后的學(xué)習(xí)?打下良好的?基礎(chǔ)。2?、想象與真?實之間形成?差距，加深?學(xué)生印象。?翠鳥這種?小動物同學(xué)?們從沒有見?過，僅僅通?過簡短的文?字，我想孩?子們對翠鳥?的認(rèn)識還是?形不成整體?全面的感知?。也不會帶?著喜愛的感?覺去讀。于?是在幾個學(xué)?生讀完翠鳥?樣子這段后?，我并沒有?急于出示圖?片，而是讓?同學(xué)們閉上?雙眼，我再?次讀這一段?，讓大家想?象翠鳥的樣?子，然后在?紙上畫出翠?鳥的樣子，?進接著我出?示圖片，此?時想象與真?實之間形成?了差距，學(xué)?生對翠鳥的?印象就更加?深刻了，喜?愛之情猶然?而生，此時?再讀課文，?學(xué)生的真情?自然流露。?3、配合?動作，感悟?朗讀。在?學(xué)習(xí)翠鳥捕?魚這段時，?為了讓學(xué)生?能夠感受到?它的動作敏?捷，是一個?捕魚的能手?，我先讓學(xué)?生自己理解?“沖進”、?“沒一會兒?”、“吞”?的意思，然?后課件展示?翠鳥捕魚時?的動作，最?后又找了幾?名同學(xué)扮成?翠鳥做捕魚?的動作，一?次又一次的?朗讀，我感?覺同學(xué)們越?來越有，感?覺。但這?節(jié)課仍然存?在許多不足?之處。首先?，為了讓學(xué)?生對翠鳥有?更全面的認(rèn)?識，課前?我搜集了一?些關(guān)于翠鳥?的知識，其?實后