初中語(yǔ)文教?學(xué)反思集錦?篇一雖然?在考前每位?同志都竭盡?全力進(jìn)行了?精心的備考?，但成績(jī)與?上次相比是?極度縮水，?這對(duì)我們備?課組來(lái)說(shuō)是?空前的考驗(yàn)?。面對(duì)此情?，我們組每?位有經(jīng)驗(yàn)有?干勁的同志?直面現(xiàn)狀，?做了如下反?思和打算：?根據(jù)期末?考試的各項(xiàng)?數(shù)據(jù)，分析?語(yǔ)文成績(jī)可?用“懸殊”?二字來(lái)概括?：1.與上?次期中考試?在全縣的進(jìn)?入率相比退?步較大。我?們組沉下心?來(lái)挖掘其中?的必然因素?。我們組采?用了口頭討?論，書面總?結(jié)的方式來(lái)?追根求源。?總的來(lái)說(shuō)很?坦誠(chéng)，很深?刻，很具體?。現(xiàn)將其概?述如下：?一、經(jīng)過(guò)多?年的歷練，?我們語(yǔ)文老?師已經(jīng)能意?識(shí)到不能從?閱卷上找原?因。否則，?就像自己的?錯(cuò)誤，從別?人身上找原?因，找理由?，是不負(fù)責(zé)?任的行為，?也是影響進(jìn)?一步提高的?推卸。所有?這些是語(yǔ)文?老師認(rèn)識(shí)上?的一大進(jìn)步?，基于此，?我們每個(gè)人?首先反思了?自身在工作?中的不足。?“一枝獨(dú)秀?不是春，百?花齊放春滿?園”。大家?都要行動(dòng)起?來(lái)，而不是?把擔(dān)子、壓?力都?jí)涸谛?苦的班主任?身上。每一?位語(yǔ)文教師?都要在要在?今后的工作?中突出學(xué)科?教學(xué)，要進(jìn)?一步加強(qiáng)備?課組合作，?發(fā)揮集體智?慧，群策群?力，把語(yǔ)文?成績(jī)搞上來(lái)?。二、要?有足夠的空?杯智慧和精?神。我們語(yǔ)?文組每個(gè)人?身上都閃爍?著獨(dú)特的優(yōu)?點(diǎn)：留曉干?勁大，經(jīng)驗(yàn)?足，利落能?干;我能因?自己的個(gè)性?特點(diǎn)施教(?jiāo)?，有開創(chuàng)不?盲從;曉香?認(rèn)真柔韌，?虛心上進(jìn);?張輝像愚公?，憨厚的外?表下有大智?慧。但在我?們的反思中?都提到缺少?足夠的空杯?精神。經(jīng)驗(yàn)?是好東西，?但走向經(jīng)驗(yàn)?主義就會(huì)讓?我們碰壁，?所以應(yīng)清空?自己的自足?，少說(shuō)幾個(gè)?從來(lái)沒(méi)有過(guò)?，根據(jù)學(xué)情?多想幾種方?法，多講一?點(diǎn)效率，教?出個(gè)性教出?風(fēng)采。在?我們的反思?中還有個(gè)性?上的：留曉?認(rèn)識(shí)到應(yīng)在?認(rèn)真、落實(shí)?上下功夫;?我認(rèn)識(shí)到應(yīng)?在細(xì)心和周?密上下功夫?;曉香認(rèn)識(shí)?到應(yīng)在速度?和力度上下?功夫;張輝?認(rèn)識(shí)到應(yīng)在?條理上下功?夫。我相信?只要我們揚(yáng)?長(zhǎng)避短，語(yǔ)?文組一定能?完成學(xué)校交?給的任務(wù)。?三、新學(xué)?年的展望。?1.詳略?得當(dāng)完成九?年級(jí)下冊(cè)書?。因本學(xué)年?比往年缺少?補(bǔ)課時(shí)間，?而我們卻要?在一個(gè)學(xué)年?學(xué)完一本教?材，復(fù)習(xí)一?至六冊(cè)古詩(shī)?文、基礎(chǔ)知?識(shí)、課外記?敘文、說(shuō)明?文、議論文?，時(shí)間緊任?務(wù)重。這就?要求我們應(yīng)?根據(jù)中考指?揮棒大膽取?舍，詳略得?當(dāng)。2.?專注高效。?本學(xué)期我們?語(yǔ)文組每個(gè)?語(yǔ)文老師要?高度重視本?學(xué)科教學(xué)，?這和管理好?班級(jí)并不相?悖，甚至可?以提高班級(jí)?管理的信心?和向心力。?3.用力?并用心教學(xué)?。在用力教?學(xué)上，九年?級(jí)老師已經(jīng)?不需要提醒?，所以只有?用心才能比?出高低。用?心教學(xué)絕不?是一招一式?就解決問(wèn)題?，它貫穿在?我們教學(xué)的?時(shí)時(shí)處處，?點(diǎn)點(diǎn)滴滴。?例如，昨天?林老師做中?考題時(shí)念叨?一個(gè)詞“山?清水秀”，?說(shuō)此詞?？?、常講、常?錯(cuò)，我就說(shuō)?你這樣講就?容易讓學(xué)生?記?。捍嗽~?可看作互文?用法，意為?“山水清秀?”，學(xué)生大?多是知道“?清秀”的“?清”是三點(diǎn)?水旁的，出?錯(cuò)的幾率就?大大減小了?。有此一小?例，體現(xiàn)了?用心教學(xué)的?高效性?？?之，有志者?事竟成，“?有心人”才?天不負(fù)。?我想經(jīng)過(guò)這?次討論總結(jié)?，我們語(yǔ)文?組定能發(fā)揮?團(tuán)結(jié)合作的?優(yōu)良傳統(tǒng)，?再次打造黃?金組合，再?創(chuàng)佳績(jī)!?初中語(yǔ)文教?學(xué)反思集錦?篇二本學(xué)?期的語(yǔ)文教?學(xué)工作業(yè)已?即將結(jié)束了?。在這半學(xué)?期的語(yǔ)文教?學(xué)實(shí)踐中，?對(duì)于我來(lái)說(shuō)?，無(wú)論是教?學(xué)思想和教?學(xué)理念的形?成與接受，?還是教學(xué)方?法和教學(xué)能?力的積累和?提高，以及?教學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)理論的?豐富和拓展?，都有了教?高的程度地?提高。反思?才能進(jìn)步，?溫故方可知?新——現(xiàn)將?本學(xué)期的工?作的得失情?況具體而詳?細(xì)的加以總?結(jié)。第一?、教學(xué)思想?先進(jìn)，教學(xué)?理念與時(shí)俱?進(jìn)意識(shí)反?映實(shí)踐，科?學(xué)的思想意?識(shí)可以指導(dǎo)?實(shí)踐活動(dòng)。?前期的崗前?培訓(xùn)加上后?天的自我努?力，使我掌?握和領(lǐng)會(huì)了?素質(zhì)教育的?思想;新課?程改革又讓?我的教育理?念與時(shí)代同?步。因而，?在教學(xué)工作?過(guò)程中充分?顯示出“知?識(shí)與能力、?方法與過(guò)程?、情感態(tài)度?價(jià)值觀”的?三維教學(xué)的?思想，以及?“自主、合?作、探究”?的教學(xué)新模?式。第二?、教學(xué)方法?靈活多樣化?、教學(xué)能力?全面化、深?層次化熱?情是工作的?必要前提條?件，但如果?過(guò)分的熱情?就容易形成?武斷與莽撞?的性格。但?通過(guò)了學(xué)校?的安排的拜?師活動(dòng)及積?極有效的教?學(xué)實(shí)踐，加?上個(gè)人后天?努力，我的?教學(xué)方法和?教學(xué)能力得?到了很大程?度的提高。?情景的設(shè)置?、靈活的互?動(dòng)設(shè)計(jì)、情?感教學(xué)、心?靈對(duì)話的教?學(xué)方式等等?多樣化教學(xué)?方法使得課?堂氣氛活躍?，教學(xué)效果?良好，自己?的實(shí)際操作?能力也游刃?有余。第?三、教學(xué)內(nèi)?容和教學(xué)理?論日益豐富?和深化經(jīng)?驗(yàn)一定程度?上可以促進(jìn)?人的發(fā)展的?步伐，同時(shí)?有時(shí)也可能?阻礙人的潛?能的發(fā)掘。?特別是處在?一個(gè)有傳統(tǒng)?教育向素質(zhì)?教育的轉(zhuǎn)型?的時(shí)期，處?在一個(gè)新課?程改革的新?時(shí)期：新人?、新事、新?面貌;天時(shí)?、地利、人?和。正如，?零代表著沒(méi)?有，也意味?著有更大的?接受和發(fā)展?空間。因而?，我可以自?由的全面推?行自己的教?學(xué)計(jì)劃。首?先，抓積累?、夯基礎(chǔ)。?開展三字一?話、名言積?累等活動(dòng)。?其次，重說(shuō)?寫、練能力?。通過(guò)即興?演講、寫心?得體會(huì)、習(xí)?作練習(xí)的方?式培養(yǎng)學(xué)生?的說(shuō)寫能力?。最后重運(yùn)?用、拓視野?。通過(guò)連詞?造句、仿例?造句及現(xiàn)代?文閱讀訓(xùn)練?等方式加以?培養(yǎng)。與?此同時(shí)，我?還通過(guò)朗誦?名家名作的?方式，適時(shí)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?情感滲透和?美學(xué)教育和?一定寫作訓(xùn)?練。另外，?我還注意對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的培養(yǎng)，?我們都深知?“興趣是最?好的老師”?因此我在平?時(shí)補(bǔ)充一些?知識(shí)性與趣?味性統(tǒng)一的?習(xí)題，讓同?學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑?中受到了知?識(shí)的灌輸和?美的熏陶。?實(shí)踐是認(rèn)?識(shí)的唯一來(lái)?源。正是在?教學(xué)實(shí)踐這?一過(guò)程中，?我得到了豐?富的理論知?識(shí)及材料積?累，為以后?的教學(xué)、教?研工作奠定?了結(jié)實(shí)的基?礎(chǔ)。在新?課程改革理?念的光照下?，新的語(yǔ)文?教學(xué)應(yīng)為學(xué)?生們提供一?個(gè)溫馨、和?諧的人文環(huán)?境，傾注更?多的人文關(guān)?懷，激發(fā)起?孩子們的情?感渴望，點(diǎn)?燃起孩子們?的心靈火花?，讓語(yǔ)文成?為學(xué)生們?nèi)?生成長(zhǎng)的維?生素;新的?語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)?用全人類文?化的神韻去?滋潤(rùn)孩子們?的心田，引?領(lǐng)他們登堂?入室，領(lǐng)略?人類文化大?廈的恢弘氣?勢(shì)和神奇美?麗，充分享?受徜徉人類?文化之中的?無(wú)窮樂(lè)趣;?新的語(yǔ)文教?學(xué)，應(yīng)是師?生共度的生?命歷程，共?創(chuàng)的人生體?驗(yàn);新的語(yǔ)?文教學(xué)，應(yīng)?讓學(xué)生在瑯?瑯書聲中，?用心靈去擁?抱語(yǔ)言，和?作者作心靈?的直接對(duì)話?，在思維和?情感的強(qiáng)烈?震撼中領(lǐng)會(huì)?作者偉大的?人格、深邃?的思想和美?好的情操。?讓學(xué)生在瑯?瑯書聲中，?感受和再現(xiàn)?作品的情思?美感，體驗(yàn)?語(yǔ)言的節(jié)奏?感、音韻感?，從而熱愛(ài)?祖國(guó)的語(yǔ)言?文字;新的?語(yǔ)文教學(xué)，?應(yīng)讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?過(guò)程中體驗(yàn)?到學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，并期待?終身學(xué)習(xí)所?帶來(lái)的快樂(lè)?。總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)可以充實(shí)?自我，反思?不足可以提?高自我。相?信在反復(fù)的?總結(jié)和反思?中，我會(huì)不?斷的完善自?我和提高自?我的。初?中語(yǔ)文教學(xué)?反思集錦篇?三語(yǔ)文教?學(xué)到底該是?什么樣子，?應(yīng)該看以什?么為標(biāo)準(zhǔn)。?若以聽(tīng)課?老師有東西?可聽(tīng)可看，?那肯定要求?“互動(dòng)”“?層層設(shè)問(wèn)”?，從教師的?“巧問(wèn)”到?學(xué)生的“妙?答”，能引?向高潮的便?是好課!?若以學(xué)生聽(tīng)?得有趣為標(biāo)?準(zhǔn)，風(fēng)花雪?月武打言情?迎合學(xué)生趣?味，也無(wú)可?厚非，因?yàn)?往往是學(xué)生?說(shuō)了算。?若以中考應(yīng)?試分?jǐn)?shù)為標(biāo)?準(zhǔn)，任何先?進(jìn)高明的理?論都無(wú)濟(jì)于?事，任何花?哨的教學(xué)都?只能曇花一?現(xiàn)。能考出?高分就是好?樣的，能抓?老鼠的就是?好貓!很?顯然，我們?不談學(xué)生成?績(jī)是不行的?，我們今天?就談?wù)劇白?老鼠”的問(wèn)?題，談?wù)勗?樣做個(gè)好貓??參加工?作以來(lái)，開?過(guò)不少成績(jī)?分析會(huì)。好?像領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的?最多的是：?管理出成績(jī)?。我姑且不?去評(píng)價(jià)這句?話是否正確?，但我確實(shí)?存在一些疑?惑：有些班?級(jí)的考核分?數(shù)遙遙領(lǐng)先?，但考試成?績(jī)卻一塌糊?涂。有些班?級(jí)的考核分?數(shù)不盡人意?，但考試成?績(jī)卻名列前?茅。但有些?班級(jí)確實(shí)管?理成績(jī)和教?學(xué)成績(jī)都不?錯(cuò)。由此看?來(lái)，管理和?教學(xué)不能說(shuō)?沒(méi)有關(guān)系，?確實(shí)有一定?的關(guān)系。那?它們存在關(guān)?系的核心點(diǎn)?是什么呢??我認(rèn)為是學(xué)?生學(xué)習(xí)的一?種精神狀態(tài)?以及班級(jí)所?營(yíng)造的良好?學(xué)習(xí)環(huán)境。?由精神，我?想到了電視?劇《亮劍》?。我相信很?多老師也看?過(guò)，我喜歡?看這部電視?劇，尤其喜?歡這樣一句?話：古代劍?客們?cè)谂c對(duì)?手狹路相逢?時(shí),無(wú)論對(duì)?手有多么強(qiáng)?大,就算對(duì)?方是天下第?一的劍客，?明知道是個(gè)?死，也要亮?劍。即使倒?在對(duì)手的劍?下也雖敗猶?榮,這就是?亮劍精神。?這里提到亮?劍精神，就?是李云龍這?支軍隊(duì)的軍?魂!劍鋒所?指，所向披?靡!我們不?需要我們的?學(xué)生同別人?打架時(shí)拼的?你死我活，?但我們的學(xué)?生學(xué)習(xí)時(shí)是?否需要一種?精神?我們?的班級(jí)是否?需要一種靈?魂支撐?再?說(shuō)說(shuō)環(huán)境，?先講一個(gè)簡(jiǎn)?單的事例：?我們經(jīng)常去?別人家做客?，主人一打?開門，如果?映入我們眼?簾的是很干?凈的地板，?那第一反應(yīng)?應(yīng)該是要脫?鞋。如果看?到的是滿地?垃圾，我們?肯定是直接?進(jìn)入。如果?我們?cè)倜撔?，那只有一?種情況。我?們的腦袋進(jìn)?水了。再說(shuō)?一個(gè)常見(jiàn)的?現(xiàn)象：讀大?學(xué)時(shí)，如果?一個(gè)女生宿?舍___個(gè)?人，有__?_個(gè)人在拍?拖。那另一?個(gè)女生出現(xiàn)?的情況只能?是兩種：第?一、快瘋了?，受不了了?，因?yàn)槊總€(gè)?女生都在說(shuō)?自己的不B?F如何如何?的英俊?如?何如何的體?貼?第二種?情況是：第?二天馬上找?一個(gè)男朋友?，要求會(huì)很?簡(jiǎn)單：只要?是個(gè)男的。?說(shuō)了這么多?，只想說(shuō)明?這樣一個(gè)問(wèn)?題：環(huán)境和?氛圍對(duì)人的?影響非常重?要。由此可?見(jiàn)班級(jí)管理?中班級(jí)的學(xué)?習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)?氛圍是很重?要的，而不?是學(xué)生把衣?服的扣子扣?好了，成績(jī)?就上去了。?至于怎樣營(yíng)?造良好的學(xué)?習(xí)氛圍?我?也不知道。?所以這個(gè)問(wèn)?題不展開講?。下面談?談一些在教?學(xué)工作中的?具體的做法?：一、將?分層教學(xué)進(jìn)?行到底。這?里我重點(diǎn)講?一下作業(yè)的?分層設(shè)計(jì)。?我覺(jué)得班上?學(xué)生可分為?ABCD四?組。A組同?學(xué)是沒(méi)有作?業(yè)的，他們?在語(yǔ)文晚休?時(shí)可以看小?說(shuō)，可以做?其它學(xué)科的?作業(yè)，他們?是絕對(duì)的自?由。我絕對(duì)?相信他們學(xué)?習(xí)的主動(dòng)性?和課堂上掌?握的情況。?我們能做的?是給他們開?一些書單。?B組同學(xué)的?作業(yè)一般是?以閱讀和寫?作為主。C?組同學(xué)以課?內(nèi)文言文，?閱讀，古詩(shī)?為主。D組?同學(xué)只需要?要默古詩(shī)和?抄文言文的?翻譯。D組?的同學(xué)能考?上___分?，我就能開?心___多?天。當(dāng)然除?了這四組，?也許有些班?上級(jí)還會(huì)有?特殊人物，?他們的成績(jī)?比較有穩(wěn)定?性，一般在?5——10?分。他們?屬于“高智?商型”的學(xué)?生，我們實(shí)?在教不了，?真的不想放?棄，但也無(wú)?可奈何。?二、課堂上?的時(shí)間多些?給學(xué)生。先?說(shuō)一個(gè)事實(shí)?：上周三我?們?cè)谑嬖缦?老師英明領(lǐng)?導(dǎo)下開了一?次非常成功?的備課組成?績(jī)分析會(huì)。?我們沒(méi)有按?照以往的會(huì)?議義務(wù)性輪?流地說(shuō)一些?，而是每個(gè)?老師都暢所?欲言積極投?入到討論中?去。我們?cè)?輕松的氛圍?中把自己的?疑惑甚至好?的建議拿出?來(lái)一起交流?，一起討論?分析。應(yīng)該?來(lái)說(shuō)，我們?每個(gè)人都獲?益匪淺?；?去之后，我?就在反思：?我們能不能?在課堂上營(yíng)?造一種輕松?的氛圍多些?時(shí)間讓學(xué)生?去交流去討?論。美國(guó)的?教育界流傳?著這樣一句?話，“告訴?我，我會(huì)忘?記;分析給?我聽(tīng)，我可?能記住;如?果讓我參與?，我就會(huì)真?正理解?！?我把它做為?我教學(xué)的宗?旨。一堂課?___分鐘?，如果整節(jié)?課都是我們?在講，累不?累啊?答案?無(wú)疑是肯定?的。我們整?節(jié)課辛苦地?自認(rèn)為把重?難點(diǎn)滔滔不?覺(jué)地講得滴?水不漏。學(xué)?生掌握情況?呢?這就不?得而知了。?也許我們覺(jué)?得把該講的?都講了，應(yīng)?該是NO?PROB?LEM。?也許只不過(guò)?是我們?cè)诹?以自慰罷了?。也許只不?過(guò)是我們?cè)?求個(gè)心安理?得罷了。?三、再來(lái)聊?聊一個(gè)古老?的話題：興?趣?！芭d趣?是最好的老?師”這句話?，得確很有?道理。我曾?經(jīng)無(wú)數(shù)次的?對(duì)學(xué)生說(shuō)：?如果因?yàn)槲?教你們的語(yǔ)?文，你們對(duì)?語(yǔ)文感興趣?，自己會(huì)去?積累，會(huì)主?動(dòng)去讀，會(huì)?主動(dòng)去寫。?那我的目的?達(dá)到了。學(xué)?生因?yàn)槔蠋?的原因，而?對(duì)學(xué)科感興?趣，這樣的?事情并不少?見(jiàn)。我就經(jīng)?常覺(jué)得留有?遺憾：因?yàn)?我從小學(xué)到?高中的數(shù)學(xué)?老師都是_?__歲到_?__歲的男?老師，把我?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣扼殺在?搖籃之中。?如果換成年?輕漂亮的女?老師，那也?許高考的數(shù)?學(xué)成績(jī)不至?于那樣“丟?人現(xiàn)眼”。?總的來(lái)說(shuō)：?要讓學(xué)生對(duì)?我們的語(yǔ)文?學(xué)科感興趣?，得讓他們?對(duì)我們?nèi)烁?興趣。所以?我覺(jué)得一堂?課的前三分?鐘先和學(xué)生?聊聊別的，?拉近和學(xué)生?的距離。如?果學(xué)生見(jiàn)到?我們就想K?我們一頓。?那無(wú)疑不管?我們的課堂?是多么的生?動(dòng)，不管我?們是多么的?有才華。不?好意思，他?們不感冒。?他們只想早?點(diǎn)下課去飯?堂，或者整?節(jié)課在想什?么時(shí)候什么?地點(diǎn)扁我們?一頓。四?、讓“培養(yǎng)?學(xué)生的良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣”?不在成為一?句空話。?這里重點(diǎn)講?一下書寫。?我相信大家?都會(huì)認(rèn)為學(xué)?生的書寫不?是很重要，?而是非常非?常重要。前?段時(shí)間驀然?發(fā)現(xiàn)很多省?的文科狀元?都是女生，?這其實(shí)是一?個(gè)非常有意?思的現(xiàn)象，?也許和她們?的書寫有很?大關(guān)系。其?實(shí)，很多聰?明的男生，?理科成績(jī)尤?其突出，但?恰恰就是寫?的字能和醫(yī)?生相媲美，?龍飛鳳舞說(shuō)?得是好聽(tīng)，?其實(shí)就是亂?草一把。為?了閱卷老師?少燒一點(diǎn)這?些亂草，我?們有必要重?復(fù)N次地提?醒學(xué)生書寫?工整。從初?一開始開設(shè)?書法課，這?也是一種趨?勢(shì)。當(dāng)然，?初三的學(xué)生?也可以在早?讀前三分鐘?默兩首古詩(shī)?。要求只有?一個(gè)，書寫?工整。如果?長(zhǎng)期堅(jiān)持下?來(lái)，收效應(yīng)?該是不言而?喻的。五?、讓“小組?合作”在作?業(yè)的跟蹤上?最大限度地?發(fā)揮作用。?我們給學(xué)?生下達(dá)的作?業(yè)任務(wù)，需?要跟