信息技術(shù)課程的性質(zhì):基礎(chǔ)性技術(shù)性高速發(fā)展性實(shí)踐性層次性綜合性人文性信息技術(shù)課程的定位；中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對人才培養(yǎng)提出的新規(guī)定而設(shè)立的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的信息技術(shù)操作能力為重要目的,以操作性實(shí)踐性和探究性為特性的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)課程的總體價(jià)值探究活動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、積極進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所學(xué)的信息技術(shù)技能,鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識；培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所學(xué)的信息及時(shí)人才、提高全社會(huì)的科技文化水平;課程任務(wù)和教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識,讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類平常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程是學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、解決信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生對的結(jié)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題,負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)剛要（試行）》中,明確規(guī)定了初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目的如下:增強(qiáng)學(xué)生的信息意識,了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會(huì)的影響;初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理,學(xué)會(huì)合用于學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件；學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具，相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，可以與別人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完畢各種任務(wù);在別人幫助下學(xué)會(huì)評價(jià)和辨認(rèn)電子信息來源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性；樹立對的的知識產(chǎn)權(quán)意識,可以遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)；信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)思緒:信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目的；符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；有助于所有學(xué)生全面發(fā)展;與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式；內(nèi)容設(shè)立及選擇的原則:初中信息技術(shù)要與小學(xué)和高中互相銜接以愛好為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)立內(nèi)容;鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)主題,實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的結(jié)合;適應(yīng)地區(qū)差異,體現(xiàn)地區(qū)特色；體現(xiàn)個(gè)別差異、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新;課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定:了解信息技術(shù)社會(huì)的含義，體驗(yàn)和分析信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活帶來的影響,表現(xiàn)出良好的信息意識和信息技術(shù)使用的習(xí)慣；探究和初步了解計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；運(yùn)用因特網(wǎng)有效獲取信息,支持學(xué)科學(xué)習(xí),解決實(shí)際問題；學(xué)會(huì)制作動(dòng)畫作品，直觀的表達(dá)動(dòng)態(tài)信息或描述過程；學(xué)會(huì)使用電子表格軟件進(jìn)行簡樸的數(shù)據(jù)解決，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)可以使用常用信息解決工具，綜合運(yùn)用寫作、繪畫、表格、動(dòng)畫等多種方式,設(shè)計(jì)制作并發(fā)布媒體作品通過網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行合作學(xué)習(xí),開展健康的社會(huì)交往設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)通過程序設(shè)計(jì)解決問題的基本過程。信息技術(shù)課程教學(xué)原則;直觀性原則啟發(fā)性原則系統(tǒng)性原則(循序漸進(jìn)原則)鞏固性原則量力性原則(可接受性原則）理論聯(lián)系實(shí)際原則因材施教原則教育性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則信息技術(shù)教學(xué)策略:先行組織者教學(xué)策略（指教師在專家新教材之前,先給學(xué)生一種引導(dǎo)性材料,他要比新教材更加抽象、概括和綜合,并能清楚的反映認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)的聯(lián)系。奧蘇泊爾)情境教學(xué)策略(動(dòng)機(jī)激發(fā)情境和學(xué)習(xí)情境）動(dòng)機(jī)教學(xué)策略（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。能促進(jìn)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)新舊知識的互相作用,有效地促進(jìn)故意義學(xué)習(xí)的發(fā)生和對所學(xué)知識的保持，還可以影響對知識的提取。奧蘇泊爾：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力)啟發(fā)式教學(xué)策略(孔子：不憤不啟，不悱不發(fā))九段教學(xué)策略(加涅:引起注意、告訴目的、刺激對先前學(xué)習(xí)的回憶、呈現(xiàn)刺激材料、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、評價(jià)表現(xiàn)、促進(jìn)記憶和遷移)情境陶冶教學(xué)策略(創(chuàng)設(shè)情境、自主活動(dòng)、總結(jié)轉(zhuǎn)化）自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略(問題情境、假設(shè)檢查、整合應(yīng)用）支架式教學(xué)策略(搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)）拋錨式教學(xué)策略（創(chuàng)設(shè)情境、擬定問題、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、效果評價(jià)）隨即進(jìn)入時(shí)教學(xué)策略（呈現(xiàn)基本情境、隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果評價(jià)）探究式教學(xué)策略(選擇課題、解釋探究的程序、搜集相關(guān)資料、形成理論描述因果、說明規(guī)則解釋因果、分析探究過程）信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)：教學(xué)目的，在多元化和全面性中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng);教學(xué)對象，由被動(dòng)接受向積極建構(gòu)轉(zhuǎn)向;師生關(guān)系,構(gòu)建民主平等的和諧關(guān)系；（平等、合作、人性化、互動(dòng)化、多邊化）教學(xué)方法，以教學(xué)需要為中心;教學(xué)過程，貼近生活探究學(xué)習(xí)和因材施教;信息技術(shù)教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識；引導(dǎo)學(xué)生理解知識；引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)檢查和鞏固知識信息技術(shù)教學(xué)過程的一般規(guī)律:教學(xué)雙邊交互影響辯證統(tǒng)一的規(guī)律；學(xué)生的發(fā)展依存于知識傳授的規(guī)律;間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)互相作用的規(guī)律；教學(xué)效果取決于教學(xué)系統(tǒng)的和諧優(yōu)化的規(guī)律；信息技術(shù)教學(xué)方法：講授法談?wù)摲?問答法）演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法課堂談?wù)摲╓eｂQuest教學(xué)法(選擇主題-設(shè)計(jì)ＷebQuest學(xué)案-為WeｂQuest學(xué)案網(wǎng)上安家-組織實(shí)行教學(xué))啟發(fā)法實(shí)習(xí)法當(dāng)前教學(xué)研究工作的重要任務(wù):改善和完善教學(xué)研究制度和工作方式逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)構(gòu)進(jìn)一步研究課題功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)行、課程評價(jià)和課程管理進(jìn)一步了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題切實(shí)提高中小學(xué)教學(xué)水平和課程建設(shè)與管理的能力信息技術(shù)教學(xué)研究的基本過程；準(zhǔn)備階段(提出研究課題－進(jìn)行研究設(shè)計(jì)-制定研究計(jì)劃)實(shí)行階段（重要任務(wù)-教育科研論文的一般結(jié)構(gòu)）總結(jié)階段信息技術(shù)教學(xué)研究方法;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法調(diào)查法行動(dòng)研究法實(shí)驗(yàn)研究法文獻(xiàn)研究和比較研究法建構(gòu)主義的教學(xué)原則：樹立對的的學(xué)生觀對的評價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢技能針對不同的學(xué)生教師可采用多元的教學(xué)方法教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能信息技術(shù)發(fā)展史；語言的使用文字的發(fā)明造紙術(shù)和印刷術(shù)電報(bào)、電話、廣播和電視的發(fā)明和普及應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)展趨勢；越來越和諧的人機(jī)界面越來越個(gè)性化的設(shè)計(jì)越來越高的性能價(jià)格比二進(jìn)制數(shù)（Binary）八進(jìn)制數(shù)（Octonary)十進(jìn)制數(shù)(Ｄｅcimal）十六進(jìn)制（Heｘadｅciｍａｌ)信息的基本特性:普遍性與客觀性載體依附性價(jià)值型時(shí)效性共享性真?zhèn)涡孕畔⒓夹g(shù)的四基元:感測技術(shù):感覺器官功能的延長通信技術(shù):傳導(dǎo)神經(jīng)功能的延長計(jì)算機(jī)和智能技術(shù)：思維器官功能的延長控制及時(shí):效應(yīng)器官功能的延長目前面臨的信息危機(jī)：信息安全；信息濫用信息污染計(jì)算機(jī)病毒：編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破話計(jì)算機(jī)功能或者破壞數(shù)據(jù)，影響計(jì)算機(jī)使用并且可以自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。破壞性、傳染性、潛伏性、不可預(yù)見性及寄生性。計(jì)算機(jī)使用道德規(guī)范：尊重并維護(hù)個(gè)人隱私信息使用合法軟件遵守相關(guān)法律信息技術(shù)教師應(yīng)具有的道德素質(zhì):樹立對的的人生觀、世界觀,可以在信息的海洋中把我對的的人生方向培養(yǎng)健康的信息意識和信息倫理道德梳理信息化社會(huì)中健康的技術(shù)審美和價(jià)值觀多媒體技術(shù)的重要特性:（計(jì)算機(jī)綜合解決聲、文、圖信息的技術(shù)）集成性實(shí)時(shí)性數(shù)字化交互性多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀：圖形設(shè)計(jì)數(shù)字視頻動(dòng)畫制作數(shù)字音樂超文本語音辨認(rèn)多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢；媒體多樣化多媒體終端的智能化媒體設(shè)備控制集中化多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化多媒體信息傳輸統(tǒng)一化聲音存儲(chǔ)容量公式（B）=(采樣頻率*采樣位數(shù)*聲道數(shù)＊時(shí)間/8）視頻存儲(chǔ)容量公式(B）=(畫面尺寸＊色彩位數(shù)＊幀頻＊時(shí)間/８）圖像占用空間大?。ǎ耍拢?分辨率*位深/８)計(jì)算機(jī)發(fā)展:第一代(1946-1958）:電子管數(shù)字計(jì)算機(jī)第二代（195８-1964):晶體管數(shù)字計(jì)算機(jī)第三代(1９６4-１971）：集成電路數(shù)字計(jì)算機(jī)第四代(1９7１－以后）:大規(guī)模集成電路數(shù)字計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)特點(diǎn)：解決速度快，據(jù)算精度高，存儲(chǔ)容量大,可靠性高，工作全自動(dòng),合用范圍管,通用性強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)；輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲(chǔ)器、運(yùn)算器、控制器系統(tǒng)軟件是用來管理和維護(hù)計(jì)算機(jī)的程序，是計(jì)算機(jī)的必備軟件應(yīng)用軟件是為了完畢特點(diǎn)任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序操作系統(tǒng)的功能；解決器管理作業(yè)管理存儲(chǔ)器管理設(shè)備管理文獻(xiàn)管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類；校園網(wǎng)、公司網(wǎng)、公用網(wǎng)、專用網(wǎng)、內(nèi)聯(lián)網(wǎng)、外聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；星型：集中控制，點(diǎn)對點(diǎn)聯(lián)絡(luò)，共享差環(huán)形:已安裝控制，難加新站點(diǎn)，易故障癱瘓總線型:CSMA/CD樹狀網(wǎng)狀:流量控制難度大,管理軟件復(fù)雜,硬件成本高ＯSI/RM網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)：物理層（微數(shù)據(jù)段設(shè)備提供傳送數(shù)據(jù)通路、傳輸數(shù)據(jù))數(shù)據(jù)鏈路層(在兩個(gè)相鄰結(jié)點(diǎn)間的線路上無差錯(cuò)的傳送易幀為單位的數(shù)據(jù),每一幀涉及數(shù)據(jù)何須要的控制信息)網(wǎng)絡(luò)層（實(shí)現(xiàn)兩個(gè)端系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)透明傳送，具體功能涉及路由選擇、擁塞控制和網(wǎng)際互聯(lián)等)傳輸層(核心層提供發(fā)送端和接受端之間的高可靠、低成本的數(shù)據(jù)傳輸)會(huì)話層（為彼此合作的尸體提供建立、維護(hù)和結(jié)束回話鏈接的功能)表達(dá)層（被傳輸數(shù)據(jù)的表達(dá)的解釋工作，涉及數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、加密、壓縮)應(yīng)用層TCP／IP網(wǎng)絡(luò)接口層網(wǎng)絡(luò)層(IＰ)傳輸層(TCP)應(yīng)用層ＩP地址分類:A:001-127大型網(wǎng)絡(luò)B:128-1９1中型網(wǎng)絡(luò)C:１92－223小型網(wǎng)絡(luò)D:2２4-2３9組播E:２40－2５５實(shí)驗(yàn)保存搜索引擎:全文搜索引擎元搜索引擎(接受用戶查詢請求后,同時(shí)再多個(gè)搜索引擎上搜索并將結(jié)果返回給客戶)目錄索引網(wǎng)站基礎(chǔ)知識:網(wǎng)頁制作（ｈtm\.asp\．a(chǎn)spx\．ｊｓp\．php）網(wǎng)站分類(政府、商務(wù)、公司、校務(wù)、公共服務(wù)）網(wǎng)站制作(選擇主題-規(guī)劃網(wǎng)頁-組織素材選擇視覺外觀-設(shè)計(jì)有效的網(wǎng)頁布局-制作具體網(wǎng)頁-發(fā)布網(wǎng)站信息）網(wǎng)站測試（檢查網(wǎng)頁內(nèi)容、檢查超鏈接的可靠性、查找慢速網(wǎng)頁和未連接的文獻(xiàn))網(wǎng)站的發(fā)布網(wǎng)站的維護(hù)數(shù)據(jù)庫：長期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合（DB)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)：系統(tǒng)開發(fā)人員運(yùn)用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)資源開發(fā)出來的，面向某一類實(shí)際應(yīng)用的應(yīng)用軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展：人工管理階段－文獻(xiàn)系統(tǒng)階段-數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)階段概念模型的相關(guān)概念：實(shí)體、屬性、碼、域、實(shí)體型、實(shí)體集、聯(lián)系實(shí)體鍵聯(lián)系的三種情況（E-R)：一對一、一對多、多對多關(guān)系運(yùn)算:并、差、交（傳統(tǒng)的集合運(yùn)算)選擇、投影、聯(lián)接（專門的關(guān)系運(yùn)算)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（Ｅ-R圖)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(二維表)物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)編碼測試運(yùn)營維護(hù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)規(guī)范：第一范式規(guī)定:表的每一列的值都是不可分的簡樸數(shù)據(jù)項(xiàng)第二范式規(guī)定：表中每一個(gè)非主鍵列完全函數(shù)依賴于主鍵第三范式規(guī)定:表中每一個(gè)非主鍵都不存在傳遞依賴，而應(yīng)是直接依賴算法與程序設(shè)計(jì)一個(gè)算法就是一個(gè)有窮的規(guī)則的集合算法的基本特性:有窮性擬定性有效性有零個(gè)或多個(gè)輸入有一個(gè)或多個(gè)輸出編程解決問題的一般過程:分析問題－設(shè)計(jì)算法-編寫程序-調(diào)試運(yùn)營－檢測結(jié)果算術(shù)運(yùn)算符》字符運(yùn)算符》關(guān)系運(yùn)算符》邏輯運(yùn)算符順序結(jié)構(gòu)：Ｉｆ...Then選擇結(jié)構(gòu):1)單分支條件語句If＜表達(dá)式>Tｈeｎ<語句＞如：Ifx>ｙThenx=x-５:y=y+5也可寫成Ｉｆｘ>yThｅｎx=x-５y=y+5EnｄIf雙分支條件語句If...Then.．.Ｅlｓｅ如:Pｒiｖａt(yī)eSｕbForｍ＿Cｌｉｃｋ()Dimxasintegerx=InpuｔBox（“請輸入一個(gè)整數(shù)”)Ifxmod2=0TｈeｎPriｎtｘ;“是偶數(shù)”ElsePrｉntx；“是奇數(shù)”多分支語句If<表達(dá)式1>Tｈen<語句1>ＥlseIｆＩf＜表達(dá)式2＞Theｎ<語句2>..．EnｄIf循環(huán)結(jié)構(gòu)For<循環(huán)變量>＝＜初值＞Ｔo<終值>［＜語句塊>]Ｎeｘt[<循環(huán)變量>]Ｄo[{Ｗｈilｅ｜Uｎtｉｌ｝<條件>]循環(huán)體Loop也可以寫成Do循環(huán)體Loop[{While|Until}<條件>］VisuａｌBasic事件過程：PriｖateSｕb對象名稱-事件名<語句塊>EnｄSubSuｂ過程：[Staｔic]［Pｒivaｔe][Ｐubliｃ]Sｕb過程名[(參數(shù)列表)］＜語句塊1＞[ExｉｔSub］<語句塊2>EｎdＳubＦunｃtion過程：[Private｜Pubｌｉc]［Ｓｔatiｃ]Functioｎ＜函數(shù)名>[（形參列表）][as<數(shù)據(jù)類型］<局部變量或常數(shù)定義>＜語句塊１＞[函數(shù)名=表達(dá)式］［ＥｘitFｕｎction][函數(shù)名=表達(dá)式]<語句塊2>EndＦuncｔion數(shù)組聲明:Ｄimａ(9）AsInteger人工智能的發(fā)展概況：1)５0年代為起點(diǎn),機(jī)器定理證明、跳棋程序２)６０－７0年代,專家系統(tǒng)出現(xiàn)?；瘜W(xué)質(zhì)譜分析系統(tǒng)、疾病診斷和治療系統(tǒng)、探礦系統(tǒng)、語音理解系統(tǒng)等。3）８0年代,“第五代計(jì)算機(jī)研制計(jì)劃”、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)。新學(xué)科誕生,神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成為熱潮。4)90年代，基于網(wǎng)絡(luò)的分布式人工智能研究。智能代理技術(shù)的應(yīng)用。人工智能理論和硬件飛速發(fā)展。人工智能發(fā)展趨勢：右半腦模糊解決、大腦并行化解決、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)人工智能對社會(huì)的影響:勞務(wù)就業(yè)問題社會(huì)結(jié)構(gòu)變化思維方式與觀念的變化心理上的威脅技術(shù)失控的危險(xiǎn)引起的法律問題學(xué)生特性:年齡、性別、心理發(fā)展水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人對學(xué)習(xí)的盼望、工作經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)背景初中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)：達(dá)成形式運(yùn)算思維階段思維能力：初中生的抽象邏輯思維已有較大限度的發(fā)展，但屬于經(jīng)驗(yàn)性邏輯思維,也就是思維過程中需要直觀形象或經(jīng)驗(yàn)的支持。初中學(xué)生思維的獨(dú)立性與批判性有了明顯的發(fā)展,但有時(shí)看問題比較片面、偏激,辯證思維尚有待發(fā)展。觀測能力：初中生觀測能力有所增強(qiáng)，可以故意識的調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，觀測更具有目的性、計(jì)劃性和系統(tǒng)性，不僅可以感知事物的外部特性,并且能抓住事物的本質(zhì)特性。缺陷是容易受到新奇事物刺激的干擾。記憶力從形象記憶逐步向抽象記憶發(fā)展。記憶的目的性增強(qiáng),可以根據(jù)事物自身特點(diǎn)和內(nèi)部聯(lián)系采用不同的記憶方法，但仍然容易受到情緒的影響,對感愛好的事情記得更勞。學(xué)習(xí)風(fēng)格分析：生理因素(視覺聽覺動(dòng)覺）心理因素（認(rèn)知方面情感方面意動(dòng)方面）社會(huì)因素（競爭合作獨(dú)立)環(huán)境因素(光線聲音溫度)初始能力分析：預(yù)備技能(常用方法預(yù)測)目的技能(分析方法一般性了解)學(xué)習(xí)態(tài)度（問卷采訪面試觀測談話等)特性分析一般分析:知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織:廣義知識分類：陳述性知識、程序性知識、策略性知識教材的分析方法:歸類分析法、圖解分析法、層級分析法、信息加工分析法、使用卡片分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法教育目的分類：認(rèn)知領(lǐng)域:知識、領(lǐng)略、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)情感領(lǐng)域：接受或注意、反映、評價(jià)、組織、價(jià)值與價(jià)格體系的性格比動(dòng)作技能領(lǐng)域：感知、準(zhǔn)備、有指導(dǎo)的反映、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反映、適應(yīng)、創(chuàng)新國家新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目的分類：知識與技能：知識是人們對客觀事物認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的總和，技能是掌握和運(yùn)用某種專門技術(shù)的才干。過程與方法：注重讓學(xué)生經(jīng)歷過程，掌握方法,且這些過程和方法是人類生存所不可或缺的。情感態(tài)度與價(jià)值觀:教學(xué)中應(yīng)充足考慮人之因素,同時(shí)充足發(fā)揮情感因素的積極作用，完善教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)效果，渲染氛圍，提快樂趣。三維教學(xué)目的編寫:學(xué)習(xí)水平層次與常用行為動(dòng)詞層次特性知識1．了解－說出、背誦、會(huì)議、選出對信息的再認(rèn)和回憶２.理解-概述、估計(jì)、推斷、整理用自己的語言解釋信息,與已有的知識建立聯(lián)系３.應(yīng)用－使用、設(shè)計(jì)、證明、評價(jià)將知識應(yīng)用與實(shí)際操作技能1.技能-反復(fù)、在線、拓展在原形示范和具體指導(dǎo)下完畢操作2．獨(dú)立操作－完畢、解決、實(shí)驗(yàn)獨(dú)立完畢操作;進(jìn)行調(diào)整改善；嘗試與已有建立聯(lián)系3.遷移-聯(lián)系、舉一反三新情境下用已有技能過程與方法經(jīng)歷、感受、交流、接觸、體驗(yàn)獨(dú)立從事或合作參與相關(guān)活動(dòng),建立感性結(jié)識情感態(tài)度與價(jià)值觀1．反映-遵守、反對、感愛好、討厭、支持、懷疑、幫助在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價(jià)值判斷2.領(lǐng)悟-形成、熱愛、堅(jiān)持、追求具有相對穩(wěn)定的態(tài)度；表現(xiàn)出連續(xù)行為；具有個(gè)性化的價(jià)值觀念教學(xué)方法的選擇依據(jù)依據(jù)教學(xué)目的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)依據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)依據(jù)教師的自身素質(zhì)依據(jù)教學(xué)環(huán)境條件依據(jù)教學(xué)方法的合用范圍和使用條件選擇教學(xué)媒體的依據(jù):依據(jù)教學(xué)目的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容依據(jù)教學(xué)對象依據(jù)教學(xué)條件媒體在教學(xué)中使用的重要目的展現(xiàn)實(shí)行,形成表象的使用目的創(chuàng)設(shè)情境,建立共同經(jīng)驗(yàn)的使用目的提供示范，便于模仿的使用目的呈現(xiàn)過程，解釋原理的使用目的設(shè)疑思辨,解決問題的使用目的教學(xué)環(huán)節(jié):引起注意與告知目的提醒學(xué)生回憶原有知識呈現(xiàn)有組織的信息闡明新舊關(guān)系,促進(jìn)理解對復(fù)習(xí)與記憶提供指導(dǎo)提供提取知識的線索教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià):完整性和規(guī)范性(教學(xué)目的闡述、學(xué)習(xí)者特性分析、教學(xué)策略選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源和工具的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)和反饋設(shè)計(jì)、總結(jié)和幫助）可實(shí)行性(時(shí)間因素、環(huán)境因素、教師因素、學(xué)生因素)創(chuàng)新性(新理念、新方法、新技術(shù))教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則：生活性形象性學(xué)科性問題性情感性信息技術(shù)學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)與培養(yǎng)：讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂讓學(xué)生在知識的運(yùn)用中產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好為學(xué)生樹立楷模采用干涉問題情境,引起好奇心與求知欲運(yùn)用學(xué)生的自尊心和好勝心,適當(dāng)開展競賽活動(dòng)改革評價(jià)方式信息技術(shù)教學(xué)組織策略:積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系重視學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力拉近學(xué)生生活距離將信息技術(shù)學(xué)習(xí)溶入到教學(xué)過程中課堂教學(xué)中的突發(fā)事件:課堂教學(xué)中設(shè)備忽然發(fā)生故障學(xué)生上機(jī)操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤課堂紀(jì)律比較糟糕學(xué)