語文培訓(xùn)自?我評價1?今年___?月___日?至___月?___日，?我參加了這?次海西教育?的培訓(xùn)。本?次培訓(xùn)帶給?我思想上的?洗禮，心靈?的震撼、理?念的革新。?聆聽智者的?教誨，參與?伙伴們的探?究……收獲?頗豐!這?次培訓(xùn)建立?了一個平臺?，同行與同?行交流的平?臺，群策群?力，把以前?的“單打獨(dú)?斗”變成了?齊心協(xié)力，?把自我的閉?門造車變成?了資源共享?，使教育資?源得到優(yōu)化?，對新教師?是一個學(xué)習(xí)?的機(jī)會，對?老教師是一?個新的教學(xué)?理念的學(xué)習(xí)?與舊的教學(xué)?理念碰撞與?融合的機(jī)會?。理論知?識，為已充?電;時代在?提高，教育?在發(fā)展，在?新課程改革?的當(dāng)今，更?需要每一位?教育工作者?不斷進(jìn)行自?我充電。我?的工作必將?比原本得心?應(yīng)手些。?每一次的專?題講座都是?那么精彩!?帶著教育教?學(xué)實(shí)踐中的?種.種疑問?，我走進(jìn)了?培訓(xùn)課堂。?課堂上，專?家們的精彩?講座一次次?激起了我內(nèi)?心的感應(yīng)，?更激起了我?的反思。在?這種理論和?實(shí)踐的對話?中，我收獲?著專家們思?想的精髓、?理論的精華?。讓我進(jìn)一?步體會到了?課堂教學(xué)藝?術(shù)的重要性?。其中，教?師的語言藝?術(shù)尤其重要?，語言藝術(shù)?中的趣味性?不容忽視，?因?yàn)樾W(xué)生?天生活潑好?動，需要趣?味的東西來?吸引他，帶?趣味味性的?語言更能吸?引他的注意?力，學(xué)生的?注意力集中?了，才能更?好地進(jìn)行教?育教學(xué)。課?堂教學(xué)過程?中的課堂提?問藝術(shù)也至?關(guān)重要。教?學(xué)中不僅僅?教師要善于?提問，還要?善于啟發(fā)學(xué)?生自我提出?問。每一?次的講座都?是那么可貴?!讓人耳目?一新。這耳?目一新并非?在現(xiàn)代教育?手段下的繽?紛世界，而?是在倡導(dǎo)課?堂教學(xué)有效?性下的真實(shí)?、扎實(shí)、樸?實(shí)的課堂，?時時處處滲?透著教師的?教育機(jī)智之?強(qiáng)，教師的?教學(xué)基本功?之扎實(shí)?！?簡約語文”?那豐厚的內(nèi)?涵，一堂語?文課，名師?的智慧語文?，名師的簡?約語文，引?領(lǐng)著新課程?改革不斷完?善。語文課?程標(biāo)準(zhǔn)，有?意識地把“?語文素養(yǎng)”?凸現(xiàn)出來。?語文素養(yǎng)內(nèi)?涵十分豐富?，它以語文?本事為核心?，是語文本?事和語文知?識、語言積?累、思想情?感、思維品?質(zhì)、審美情?趣、學(xué)習(xí)方?法、學(xué)習(xí)習(xí)?慣的融合。?所以本次課?程改革不再?將學(xué)生掌握?系統(tǒng)知識放?在首位，而?是將學(xué)生價?值觀和情感?態(tài)度的培養(yǎng)?、激發(fā)學(xué)生?關(guān)注和參與?社會生活的?熱情、培養(yǎng)?學(xué)生具有強(qiáng)?烈的職責(zé)感?和使命感、?構(gòu)成樂觀向?上的人生態(tài)?度放在首位?。同時，還?要培養(yǎng)學(xué)生?感受、觀察?、體驗(yàn)、參?與社會生活?的本事，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新本事和綜?合運(yùn)用本事?。以上目標(biāo)?到達(dá)之后，?知識的獲得?將是很自然?的事。這就?要求教師在?活動設(shè)計(jì)的?時候，注重?學(xué)生的情感?體驗(yàn)，讓學(xué)?生愛上這門?課，產(chǎn)生強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)動?力和參與欲?。在活動中?，讓學(xué)生自?覺去獲取知?識。在生活?中，讓學(xué)生?去鞏固知識?。聆聽了?特級教師的?講座，反思?自我平時的?課堂教學(xué)，?需要學(xué)習(xí)與?改善的地方?實(shí)在是太多?了。讓我從?自身出發(fā)，?不斷地反思?和評價。自?我實(shí)踐，不?斷提升。向?書本請教，?聽專家講座?，聆聽名師?的課堂，學(xué)?習(xí)同伴的長?處，這都是?為自我的教?育教學(xué)實(shí)踐?水平的提高?作好準(zhǔn)備。?一切的學(xué)習(xí)?都是為了自?我的實(shí)踐，?為了教育好?我們新世紀(jì)?的接班人，?否則皆為空?談。于是，?在培訓(xùn)期間?，我會用學(xué)?到的東西來?改善我的教?育教學(xué)。異?常是一些教?育教學(xué)的方?法讓我在實(shí)?踐中體驗(yàn)到?了成功的喜?悅。經(jīng)過?參加小學(xué)語?文培訓(xùn)會，?使我對小學(xué)?語文的新教?材有了新的?認(rèn)識。我認(rèn)?為這次的培?訓(xùn)開得十分?的好，對我?這個小學(xué)語?文的教師有?很好的指導(dǎo)?作用，使得?我在以后的?教學(xué)有明確?的目標(biāo)，好?的教學(xué)方法?，更新穎的?教學(xué)手段。?在今后的日?子里，我將?不斷地學(xué)習(xí)?理論知識，?用理論指導(dǎo)?教學(xué)實(shí)踐，?研究和探索?教育、教學(xué)?規(guī)律，把科?研和教學(xué)結(jié)?合起來，做?一個專家型?、學(xué)者型的?教師，使自?我具有小學(xué)?語文教學(xué)知?識方面的前?瞻性。作?為語文教師?，自身的語?文教學(xué)本事?是事關(guān)教學(xué)?成敗的重要?因素，所以?，我們更應(yīng)?當(dāng)加強(qiáng)自身?學(xué)習(xí)和修煉?，不斷增強(qiáng)?自身的教學(xué)?本事。首先?，我們要豐?厚自身的文?化底蘊(yùn)，讓?自我不再淺?薄，其次，?要拓寬我們?自身的知識?視野，讓自?我不再閉塞?;最終，要?陶冶我們自?身的道德情?感，讓我們?不再簡單粗?暴。由此，?我想到了一?位教育專家?提出的“一?個教師的十?二項(xiàng)修煉”?：修煉自我?的聲音，讓?他引人入勝?;修煉自我?的語言，讓?他妙趣橫生?;修煉自我?的眼睛，讓?他傳神豐富?;修煉自我?的表情，讓?他神采飛揚(yáng)?;修煉自我?的行為，讓?他規(guī)范專業(yè)?;修煉自我?的學(xué)識，讓?他猶如泉涌?;修煉自我?的脾氣，讓?他逗人喜愛?;修煉自我?的個性，讓?他鮮明唯美?;修煉自我?的心靈，讓?他平和美麗?;修煉自我?的氣質(zhì)，讓?他超凡脫俗?;修煉自我?的靈魂，讓?他崇尚圣潔?;修煉自我?的人生，讓?他陽光幸福?。漢語言?所特有的表?意特征，賦?予了文字以?繽紛的生命?，對詞句的?咀嚼品味則?是鑒賞文本?的一把鑰匙?。如果沒有?了對詞句的?錘煉，沒有?了“吟安一?個字，捻斷?數(shù)莖須”的?執(zhí)著探究精?神，就會使?我們的語文?教學(xué)失去本?該有的“語?文味”。文?學(xué)作品也好?，應(yīng)用文字?也好，詞句?之于文本鑒?賞，就如同?咀嚼橄欖，?越是咀嚼得?細(xì)膩，回味?也就越是香?甜。而同樣?的文本，對?于不一樣人?來說，也會?有著完全不?一樣的體悟?。所以，一?個成功的語?文教師，應(yīng)?當(dāng)有著自我?鮮明的教學(xué)?個性。所以?，我們要更?加珍惜“海?西培訓(xùn)”給?我們創(chuàng)造的?這個機(jī)會，?與專家對話?、與同行對?話，在對話?中反思，在?對話中不斷?成長，努力?尋找最利于?自身發(fā)展的?道路，構(gòu)成?自身鮮明的?教學(xué)個性。?語文教育?需要活力，?需要全身心?的投入;語?文教育需要?詩意，需要?洋溢浪漫主?義情懷，致?力于語文教?學(xué)的我們，?要付出更多?的思考和探?索，讓我們?在語文教學(xué)?的道路上不?斷自主發(fā)展?;有學(xué)者說?過：“語文?是字詞句篇?，是聽說讀?寫;是生活?中的藝術(shù)，?是藝術(shù)中的?生活;是“?月上柳梢情?”，是“清?泉石上流”?;是李清照?的“人比黃?花瘦”，是?蘇東坡的“?千里共嬋娟?”;是余光?中的鄉(xiāng)愁，?是李太白的?杯中酒;是?珠落玉盤的?琵琶，是高?山流水的琴?瑟……”熱?愛語文教學(xué)?的我們，更?應(yīng)徜徉于語?文這條博大?的河流中，?汲取營養(yǎng)，?收獲歡樂!?語文培訓(xùn)?自我評價2?十一月_?__日至二?十七日我很?榮幸地參加?了“國培計(jì)?劃”四川省?農(nóng)村小學(xué)語?文骨干教師?培訓(xùn)。俗話?說“磨刀不?誤砍柴工”?，一個人能?夠靜下心參?加學(xué)習(xí)培訓(xùn)?是十分有必?要的。學(xué)習(xí)?要樹立為完?善自我，超?越自我而學(xué)?習(xí)的理念;?要把學(xué)習(xí)作?為一種必要?職責(zé)、一種?精神追求、?一種思想境?界來認(rèn)識和?對待。我十?分珍惜能有?這樣一次學(xué)?習(xí)的機(jī)會，?因?yàn)樗粌H?僅是我職業(yè)?生涯的新的?奠基點(diǎn)、人?生的又一齊?跑線，更是?我服務(wù)學(xué)生?、服務(wù)學(xué)校?、服務(wù)農(nóng)村?教育事業(yè)，?實(shí)現(xiàn)自我價?值的前提和?條件。對于?作為一名農(nóng)?村小學(xué)語文?教師的我來?說，既要有?為學(xué)生、學(xué)?校服務(wù)的意?識，更要有?服務(wù)的本領(lǐng)?，僅有經(jīng)過?不斷的學(xué)習(xí)?，使自我具?備廣博的知?識理論、高?尚的道德情?操、良好的?個人素質(zhì)，?才能真正成?為一名合格?的教育工作?者。在整?個培訓(xùn)過程?中各位專家?、學(xué)者和我?們進(jìn)行了交?流，對我們?進(jìn)行了引領(lǐng)?，教師們的?講解資料豐?富、旁征博?引、深入淺?出、生動形?象，且觀點(diǎn)?鮮明、見解?獨(dú)到，使我?深刻地感到?自我的認(rèn)識?明顯存在局?限與不足，?教師或幽默?或儒雅的風(fēng)?采讓我為之?傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)度?讓我為之震?憾，他們精?彩紛呈的理?論演繹和彰?顯個性的理?念宣揚(yáng)讓人?折服。本次?培訓(xùn)，好比?應(yīng)對一桌豐?盛的大餐，?一盤盤“山?珍海味”讓?我們目不暇?接。一、?品——課程?之豐盛(培?訓(xùn)的基本情?景)這次?培訓(xùn)課程涵?蓋面廣，資?料十分廣泛?，新課改、?教學(xué)預(yù)設(shè)、?課題、兒童?教育等無不?涵蓋，既突?出了時效性?、針對性，?又是完美的?整體，既體?現(xiàn)了黨和國?家的良苦用?心，又說明?了教育部對?這次“國培?計(jì)劃”的高?度重視，獨(dú)?具匠心。教?學(xué)資料上的?精心編排，?課外活動上?的周密部署?，名師的言?傳身教，無?一不體現(xiàn)出?組織上的高?度重視和良?苦用心。令?人耳目一新?，在學(xué)習(xí)期?間使我們深?深體會到“?學(xué)無止境”?，讓我們在?知識的海洋?里流連忘返?。二、感?，理論之精?華(名師授?課的特點(diǎn))?不一樣專?家，不一樣?理念，不一?樣視角，不?一樣收獲。?由于專家教?授們從事不?一樣的實(shí)踐?活動，研究?領(lǐng)域不一樣?，理論背景?不一樣，正?是這樣精彩?各異的身份?才使我們吸?納不一樣的?信息，啟發(fā)?我們多樣的?思考角度。?專家教授能?將豐富的實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)、淵?博的知識和?深厚的理論?積累融會貫?通，思維活?躍，視角新?穎，于此評?價出的觀點(diǎn)?閃爍著智慧?的光芒，課?堂上厚積薄?發(fā)的從容這?給了我們諸?多思考。?劉永康教授?的《走進(jìn)新?課程改革—?—十年課程?改革的問題?與反思》講?座，對當(dāng)前?我國十年來?新課程改革?方面的弊端?侃侃而談的?獨(dú)到見解，?語言犀利而?準(zhǔn)確，風(fēng)趣?幽默，讓我?們驚嘆與佩?服。他是我?認(rèn)識到，原?先我們一向?在課改的誤?區(qū)中：在教?學(xué)中忽略了?對學(xué)生做人?的教育，在?教學(xué)關(guān)系上?我始終凌駕?于學(xué)生之上?……而這一?切都是我對?課改認(rèn)識不?深造成的。?同時在他的?講座中我也?找打了解決?問題的答案?:一是我們?語文教師必?須儲備淵博?的語文知識?，錘煉良好?的思想品質(zhì)?。二是避免?把尊敬學(xué)生?搞成無原則?的吹捧，杜?絕把欣賞和?贊美學(xué)生演?變成上課時?奉行的“說?你行你就行?，不行也行?”的原則。?三是不能將?愉快的教學(xué)?庸俗化。?李云龍教師?雖說講的是?《教學(xué)適切?與教研支持?》這個話題?，但他授課?的角度新穎?，把具體案?例與理論知?識結(jié)合起來?，讓我重新?認(rèn)識了“教?學(xué)預(yù)設(shè)”，?使我明白了?教學(xué)預(yù)設(shè)是?十分重要的?，沒有充分?預(yù)設(shè)就不會?有課堂教學(xué)?的有效進(jìn)行?。可是教師?的預(yù)設(shè)再充?分，課堂中?還是有許多?不確定的因?素存在，教?學(xué)中生成的?問題本身也?是一種教學(xué)?資源，這就?要求教師能?夠抓住這種?資源，隨機(jī)?應(yīng)變，適時?引導(dǎo)學(xué)生，?做到掌握分?寸，方法得?當(dāng)，而要想?提高教學(xué)機(jī)?智，平時就?應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，多閱讀教?學(xué)雜志和理?論書籍，不?斷提高自身?的理論水平?和業(yè)務(wù)修養(yǎng)?!肖成全?教師關(guān)于“?課題”的講?座能將復(fù)雜?的枯燥的問?題經(jīng)過身邊?的案例化簡?為淺顯易懂?的道理，為?我們揭開了?課題的神秘?面紗，對我?起到了觸類?旁通的指導(dǎo)?用，讓我恍?然大悟：原?先課題實(shí)際?就是解決教?師自我的問?題，促進(jìn)教?師自身專業(yè)?的發(fā)展。我?們教師在教?學(xué)過程中，?不可能不產(chǎn)?生各種問題?，只要我們?用心去解決?這些問題，?就是在做微?型科研。所?以教師要想?提高自我的?素養(yǎng)，必須?要在研究的?狀態(tài)下工作?，在工作的?背景下研究?，做一名真?正的學(xué)者型?，探究型教?師。羅建?良教師從小?學(xué)、語文、?教學(xué)三個方?面詮釋了兒?童視野下的?小學(xué)語文教?學(xué)的真正含?義，幽默詼?諧的小故事?配合摘錄的?教學(xué)片斷讓?我們明白了?如何在課堂?上體現(xiàn)童趣?，回歸學(xué)生?的自由天性?;有層次、?有梯度的引?領(lǐng)著我們打?造有效教學(xué)?，讓自我的?課堂更適合?兒童的心理?發(fā)展。成?尚榮教師帶?領(lǐng)我們豎起?心靈的鏡子?，追尋教師?職業(yè)幸福的?根源。成教?師告訴我們?：經(jīng)驗(yàn)是可?貴的同時也?是可怕的，?可怕的是經(jīng)?驗(yàn)沒有與時?俱進(jìn)，沒有?發(fā)展，固守?原有，沒有?創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?能熟能生巧?，也能熟能?生笨，養(yǎng)成?惰性、倦態(tài)?，而惰性、?倦態(tài)是阻礙?自我發(fā)展的?絆腳石。所?以我們要不?斷的學(xué)習(xí)，?不斷的超越?自我，可我?們不能把自?我禁錮在語?文專業(yè)中，?我們要超越?學(xué)科，學(xué)習(xí)?兒童研究。?此刻的教師?最大的毛病?就是忘掉自?我的童年時?代，把學(xué)生?培養(yǎng)成一個?個小大人，?讓學(xué)生脫離?了童真和樂?趣。所以此?刻我們教師?的最大任務(wù)?就是讓兒童?回到自由天?性上去，回?到兒童的偉?大之處(兒?童的生成性?、創(chuàng)造性)?，回到兒童?的生活狀態(tài)?、生活方式?上。保護(hù)好?學(xué)生的學(xué)習(xí)?天性，才是?教師的職責(zé)?所在。永遠(yuǎn)?不要忘記語?文教學(xué)就是?教會學(xué)生學(xué)?習(xí)語文。把?兒童學(xué)習(xí)的?權(quán)利還給兒?童，這才是?真正的語文?教學(xué)。(這?段您寫的很?深刻，就沒?改動)總?之，各位專?家、學(xué)者的?講座在活力?的背后確是?一種獨(dú)立思?考光芒的閃?射。他們在?各自的理論?視閾中加以?探究、拓展?，平面的語?言文字變成?跳躍的音符?。三、悟?——行動之?堅(jiān)定(關(guān)于?學(xué)習(xí)的啟示?)“國培?計(jì)劃”雖然?短暫，可是?卻建立起了?我們農(nóng)村教?師自我提升?的平臺，在?這個平臺上?，我們農(nóng)村?教師的職業(yè)?本事得到了?鍛煉、個人?素質(zhì)得到了?提升，留給?我們的必然?是終身收益?的收獲和永?恒充實(shí)的思?考。這次培?訓(xùn)，能融入?到濃厚的學(xué)?習(xí)氛圍中，?汲取最先進(jìn)?的人文社會?知識。感受?到知識的更?新、科學(xué)技?術(shù)的提高、?時代前進(jìn)的?步伐是如此?的緊迫。使?我深深地感?到自我的不?足與膚淺，?自身在很多?方面都還存?在很多差距?，必須樹立?勤學(xué)習(xí)、終?身學(xué)習(xí)的思?想，不斷充?實(shí)自我，才?能適應(yīng)時代?發(fā)展的客觀?要求。水?本無華，相?蕩乃生漣漪?;石本無火?，相擊乃生?靈光。一次?又一次與教?師們的思想?、觀點(diǎn)發(fā)生?著碰撞，他?們中有的讓?人迷惑，但?驅(qū)使我加快?思考和探索?的腳步;有?的讓人思路?清晰，堅(jiān)定?了自我繼續(xù)?前行的信心?和勇氣;更?多的是為我?找到了工作?的鑰匙、教?育的真諦。?今后，我會?一如既往，?將自我的全?部心血傾注?于農(nóng)村語文?教育事業(yè)上?，一輩子做?教師，一輩?子學(xué)做教。?一言以蔽?之，教育之?路漫漫，我?堅(jiān)定行走著?……語文?培訓(xùn)自我評?價3__?_月___?至___日?，我參加了?教育科學(xué)研?究培訓(xùn)中心?組織的暑期?小學(xué)語文教?師培訓(xùn)。雖?然僅有短短?的___天?，但培訓(xùn)所?給予我的啟?發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻?是一筆永久?的財(cái)富。一?些對教育教?學(xué)工作很有?見解的教師?以鮮活的教?學(xué)課堂和豐?富的知識內(nèi)?涵，給了我?們具體的操?作指導(dǎo)，使?我的教育觀?念進(jìn)一步得?到更新，真?是受益非淺?。下頭是我?經(jīng)過培訓(xùn)獲?得的點(diǎn)滴體?會：一、?教師要不斷?進(jìn)行知識更?新這次培?訓(xùn)中聽了許?多專家的講?座，也聽了?許多課改課?，我明白了?課改的真正?意義，從大?處說是為了?國家在__?_世紀(jì)的發(fā)?展，而從小?處說則是為?了每一個學(xué)?生的成長和?生活。所以?，進(jìn)行課改?，落實(shí)課標(biāo)?，不是一句?虛無縹緲的?口號，而更?應(yīng)當(dāng)具體地?體此刻每一?堂課中，和?教師的一言?一行中。課?堂中少一些?做秀，多一?些本真，也?許才是我們?的努力方向?。準(zhǔn)確把?握教科書修?改思想的基?礎(chǔ)上，從本?班學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，根?據(jù)學(xué)生的年?齡特征和不?一樣教學(xué)資?料，創(chuàng)造性?地靈活地選?擇和運(yùn)用教?科書的各種?設(shè)計(jì)，采取?適宜的教學(xué)?策略，把讀?寫聽說和綜?合實(shí)踐活動?落到實(shí)處;?大力改善課?堂教學(xué)，提?倡啟發(fā)式、?討論式、師?生互動等新?的教學(xué)模式?;進(jìn)取開發(fā)?課堂學(xué)習(xí)資?源和課外學(xué)?習(xí)資源，溝?通課堂內(nèi)外?，增加學(xué)生?語文實(shí)踐的?機(jī)會，讓學(xué)?生在實(shí)踐中?豐富語言積?累，掌握學(xué)?習(xí)方法，提?高基本技能?，理解熏陶?感染，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，打下?扎實(shí)的語文?基礎(chǔ);鼓勵?學(xué)生采用各?種手段擴(kuò)大?閱讀面，增?強(qiáng)學(xué)生在一?切場合學(xué)語?文用語文的?意識，進(jìn)取?參加各種課?改活動，促?進(jìn)學(xué)生語文?素養(yǎng)的整體?提高。_?__天的暑?期小學(xué)語文?教師培訓(xùn)結(jié)?束了，但留?給我的卻是?深深的回憶?，是一筆寶?貴的財(cái)富。?這些成功的?經(jīng)驗(yàn)為我今?后的教育教?學(xué)奠定了良?好的基礎(chǔ)，?縮短了探索?真理的路途?。語文培?訓(xùn)自我評價?4三天的?集中培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，我們討?論了如何搞?好網(wǎng)絡(luò)大團(tuán)?體備課，學(xué)?習(xí)了新課程?標(biāo)準(zhǔn)，觀看?了錄相名師?課堂，并間?接聽了全國?小學(xué)名師于?永正教師的?報告《關(guān)于?語文課堂教?學(xué)的有效性?》，從中受?益匪淺。異?常是于教師?的報告讓我?深有感悟。?于教師的課?堂簡單、實(shí)?在，卻又不?一樣凡響，?能夠說是簡?單、實(shí)在地?在教語文的?經(jīng)典之作。?作為語文教?師，我會常?常追問自我?：“什么樣?的教學(xué)才是?有效的?”?“我的教學(xué)?有效嗎?”?等，那么怎?樣提高教學(xué)?的有效性，?使課堂教學(xué)?做到更加有?效呢?一?、要有目標(biāo)?意識及落實(shí)?目標(biāo)的意識?。閱讀教?學(xué)應(yīng)當(dāng)是有?起點(diǎn)有重點(diǎn)?的，每一課?的教學(xué)目標(biāo)?就是課后的?練習(xí)，。我?想：僅有明?確教學(xué)目標(biāo)?，才能談教?學(xué)效率，把?每一課的課?后練習(xí)高標(biāo)?準(zhǔn)、高要求?地完成就是?有效教學(xué)。?除此之外，?要到達(dá)課堂?教學(xué)的有效?性，作為語?文教師，要?有目標(biāo)意識?及落實(shí)目標(biāo)?意識——過?關(guān)意識。每?個年級段的?寫字和朗讀?必須要落實(shí)?，要過關(guān)，?教學(xué)中朗讀?是閱讀教學(xué)?的首要目標(biāo)?，該默寫的?必須要默寫?，該背的必?須要背。?二、要做好?對話中的“?首席”課?前，教師要?和教材“對?話”，把教?材讀懂，掌?握好。這一?環(huán)是關(guān)鍵。?課堂上要講?學(xué)生不懂的?，教學(xué)生不?會的，少問?，少講，多?示范。示范?是最好的教?師，要惜時?如金，盡可?能減少課堂?時間的損耗?。三、莫?把課堂當(dāng)講?堂，莫把語?文課上成討?論課。課?堂是學(xué)堂，?學(xué)生才是學(xué)?習(xí)的主人，?教師在課堂?上要用啟發(fā)?的、激勵的?語言，要最?大限度地提?高學(xué)生的參?與度。另外?，語文課上?有些討論并?不能給學(xué)生?留下什么印?象，給學(xué)生?留下的是字?詞、是語感?，是不可言?傳的感受。?討論得太多?，開掘得太?遠(yuǎn)，就會使?語文教學(xué)變?“胖”，耕?了別人的田?，荒了自我?的園;聲光?電一齊上，?弄的學(xué)生頭?暈?zāi)垦?，?會使語文味?兒少了。?四、營造和?諧的課堂教?學(xué)氛圍。?課堂，首先?是生活，其?次才是教學(xué)?。課堂教學(xué)?，是教師、?學(xué)生和教材?三者之間的?對話。課堂?上，更多的?是在教師組?織、引導(dǎo)下?，讓學(xué)生和?教材對話。?教師關(guān)注的?是學(xué)生，該?講的講，不?該講的不講?，教學(xué)生不?懂的知識，?必須要有過?關(guān)意識。?五、教給方?法，培養(yǎng)本?事是提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?的捷徑“?授之以魚不?若授之以漁?”可見學(xué)習(xí)?方法的知識?是最有價值?的知識。學(xué)?習(xí)方法是學(xué)?生為了到達(dá)?預(yù)期的學(xué)習(xí)?目的所采用?的某種方式?、手段、途?徑。學(xué)生僅?有掌握了學(xué)?習(xí)方法，有?了學(xué)習(xí)的主?動權(quán)，才能?獨(dú)立地探索?新的領(lǐng)域，?獲取新的知?識，并運(yùn)用?這些知識去?組合、去創(chuàng)?新。1.?教給學(xué)生課?前預(yù)習(xí)的方?法，養(yǎng)成良?好的讀書習(xí)?慣“預(yù)習(xí)?”乃是“學(xué)?生預(yù)先學(xué)習(xí)?”之意，即?預(yù)習(xí)應(yīng)看作?是課堂教學(xué)?前的準(zhǔn)備，?是課外到課?內(nèi)的橋梁和?紐帶，是鋪?墊，也是初?步發(fā)現(xiàn)問題?和解決問題?的階段。強(qiáng)?調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)?成良好的習(xí)?慣，其意義?在于：充分?活躍學(xué)生的?思維，調(diào)動?他們主動求?教的進(jìn)取性?，提高自學(xué)?本事。2?.教給學(xué)生?讀懂課文的?方法，提高?閱讀理解力?讀懂課文?的方法是多?方面的，從?識字、解詞?、釋句，到?理解主要資?料，體會作?者表達(dá)的思?想感情，從?理解文章題?目，理解思?考課后問題?到自我能圍?繞課文的某?一詞句提出?問題，從理?解文章的語?言文字，到?體會其內(nèi)涵?，品味作者?遣詞造句，?布局謀篇的?方法都需要?教。3.?教給學(xué)生課?外閱讀的方?法教師和?學(xué)生都很有?制訂好讀書?計(jì)劃，并按?照讀書計(jì)劃?要讓學(xué)生利?用學(xué)得的知?識，方法去?廣泛閱讀課?文以外的文?章和書籍，?使他們“得?法于課內(nèi)，?受益于課外?”。在課外?閱讀指導(dǎo)中?，我們不僅?僅要引導(dǎo)學(xué)?生愛“讀”?，還要指導(dǎo)?他們會“讀?”得好，讀?得有收效。?提高語文教?學(xué)的有效性?，遠(yuǎn)不止上?頭提到的策?略，還有專?家們提出的?：1.準(zhǔn)?確、深入地?解讀文本;?2.精心?進(jìn)行教學(xué)設(shè)?計(jì);3.?靈活機(jī)動地?實(shí)施教學(xué);?4.喚起?學(xué)生的生活?體驗(yàn);5?.創(chuàng)設(shè)大問?題背景，實(shí)?施有效對話?;6.適?度拓展、堅(jiān)?持練筆等等??？傊?，?有效的課堂?教學(xué)是兼顧?知識的傳授?、情感的交?流、智慧的?培養(yǎng)和個性?塑造的過程?。在課堂教?學(xué)中，把握?住課文的精?髓，立足于?學(xué)生的終身?發(fā)展，努力?構(gòu)建有效、?實(shí)用的語文?課堂，我們?的語文課程?才可能充滿?生機(jī)和活力?。語文培?訓(xùn)自我評價?5一、更?加明確了一?堂好課的標(biāo)?準(zhǔn)從幾位?特邀專家評?委教師給四?位優(yōu)秀教師?的評課中，?我更加明確?了一堂好課?的標(biāo)準(zhǔn)。那?就是：1?、看教學(xué)目?標(biāo)的制定。?首先是語文?課的教學(xué)目?標(biāo)，要體現(xiàn)?年段教學(xué)目?標(biāo)。2、?看教學(xué)資料?。是不是僅?僅把課文當(dāng)?成了教學(xué)資?料，要憑借?課文這個例?子找好三個?點(diǎn)來培養(yǎng)孩?子聽說讀寫?的本事。?3、看教與?學(xué)的過程。?看學(xué)生課堂?上是否生動?活潑的學(xué)，?包括恰當(dāng)有?效的合作學(xué)?習(xí);教師的?作用就是導(dǎo)