二年級語文?課反思篇一?識字是閱?讀的基礎(chǔ)。?為了提前閱?讀，新課標(biāo)?規(guī)定：小學(xué)?語文低年級?識字教學(xué)要?讓孩子喜歡?學(xué)習(xí)漢字，?有主動識字?的愿望;認(rèn)?識常用漢字?1600～?___個。?因此，識字?教學(xué)是低年?級語文教學(xué)?的重要內(nèi)容?，也是教學(xué)?的難點。為?了完成這一?目標(biāo)，我們?的教學(xué)不僅?要培養(yǎng)孩子?們的識字興?趣，還要教?給他們識字?方法，培養(yǎng)?識字能力。?而這一時期?的學(xué)生學(xué)習(xí)?能力差，自?學(xué)識記意識?差，有意注?意持續(xù)的時?間很短，一?堂課中如何?牢牢抓住他?們的注意力?，激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)興趣?顯得更為重?要。鑒于這?種現(xiàn)象，在?識字教學(xué)中?我運用多種?方法進(jìn)行識?字教學(xué)，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，收?到了較好的?教學(xué)效果。?一、根據(jù)?教材特點與?要求以讀代?寫輕松識字?在課文中?有很多字是?要求學(xué)生認(rèn)?識并且會讀?就行了，教?學(xué)這種類型?的字我主要?讓學(xué)生借助?拼音讀準(zhǔn)字?音，我采用?多種教學(xué)方?法檢查學(xué)生?對字音的掌?握情況，如?同桌互讀，?開火車讀，?小組讀等方?法讓學(xué)生掌?握生字的讀?音，老師再?根據(jù)學(xué)生的?讀音進(jìn)行糾?正指導(dǎo)，特?別是翹舌音?，平舌音，?后鼻音，前?鼻音的讀法?區(qū)別給予及?時的指導(dǎo)。?在讀準(zhǔn)字音?的基礎(chǔ)上讓?學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字?形并且在讀?課文中加強?認(rèn)識，這樣?學(xué)生就比較?輕松地掌握?了生字，效?果比較好。?二、采用?直觀的教具?和現(xiàn)代化的?教學(xué)手段?低年級孩子?以形象思維?為主，單憑?教師的講述?很難對某個?字產(chǎn)生深刻?的印象。遵?循教學(xué)的直?觀性原則，?恰當(dāng)?shù)剡\用?直觀教具，?尤其是電教?手段，可以?使復(fù)雜、抽?象的教學(xué)內(nèi)?容顯得比較?簡單、明確?、具體。如?在教學(xué)時我?把字的部首?或易出錯的?地方用紅色?粉筆標(biāo)出，?再配上多媒?體的演示，?艷麗的色彩?、生動的形?象、動聽的?聲音，把孩?子牢牢吸引?住，大大提?高了識字的?效率。三?、利用游戲?激發(fā)興趣?游戲是以玩?帶學(xué)，以玩?促學(xué)的最好?形式。識字?教學(xué)的機械?化、枯燥無?味，孩子容?易厭煩，特?別是低年級?孩子，好動?好玩，注意?力保持時間?短。而漢字?的掌握及識?字能力的培?養(yǎng)，只有在?不斷的練習(xí)?中，才能得?到鞏固和熟?練。因此，?游戲成了很?重要的學(xué)習(xí)?形式。游戲?活動使孩子?們在活躍的?氣氛中變“?無意注意”?為“有意注?意”，提高?了識字的興?趣和識字的?效果，同時?還能培養(yǎng)他?們的競爭意?識，團(tuán)結(jié)合?作的意識等?。另外，剛?上課時，我?就告訴孩子?們：老師要?請最遵守紀(jì)?律的、學(xué)習(xí)?最認(rèn)真的孩?子做游戲。?這樣就利用?孩子參加游?戲的欲望規(guī)?范了他們的?行為，維持?好課堂紀(jì)律?。我常采用?的游戲有：?送信、找朋?友、送生字?寶寶回家、?猜字、開火?車、猜字謎?等。反思?是對工作的?一次回顧與?總結(jié)，是為?下一步的工?作提供借鑒?，希望自己?越來越好吧?!二年級?語文課反思?篇二識字?是閱讀的基?礎(chǔ)。為了提?前閱讀，新?課標(biāo)規(guī)定：?小學(xué)語文低?年級識字教?學(xué)要讓孩子?喜歡學(xué)習(xí)漢?字，有主動?識字的愿望?;認(rèn)識常用?漢字160?0～___?個。因此，?識字教學(xué)是?低年級語文?教學(xué)的重要?內(nèi)容，也是?教學(xué)的難點?。為了完成?這一目標(biāo)，?我們的教學(xué)?不僅要培養(yǎng)?孩子們的識?字興趣，還?要教給他們?識字方法，?培養(yǎng)識字能?力。而這一?時期的學(xué)生?學(xué)習(xí)能力差?，自學(xué)識記?意識差，有?意注意持續(xù)?的時間很短?，一堂課中?如何牢牢抓?住他們的注?意力，激發(fā)?他們的學(xué)習(xí)?興趣顯得更?為重要。鑒?于這種現(xiàn)象?，在識字教?學(xué)中我運用?多種方法進(jìn)?行識字教學(xué)?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，收到了較?好的教學(xué)效?果。一、?根據(jù)教材特?點與要求以?讀代寫輕松?識字在課?文中有很多?字是要求學(xué)?生認(rèn)識并且?會讀就行了?，教學(xué)這種?類型的字我?主要讓學(xué)生?借助拼音讀?準(zhǔn)字音，我?采用多種教?學(xué)方法檢查?學(xué)生對字音?的掌握情況?，如同桌互?讀，開火車?讀，小組讀?等方法讓學(xué)?生掌握生字?的讀音，老?師再根據(jù)學(xué)?生的讀音進(jìn)?行糾正指導(dǎo)?，特別是翹?舌音，平舌?音，后鼻音?，前鼻音的?讀法區(qū)別給?予及時的指?導(dǎo)。在讀準(zhǔn)?字音的基礎(chǔ)?上讓學(xué)生認(rèn)?準(zhǔn)字形并且?在讀課文中?加強認(rèn)識，?這樣學(xué)生就?比較輕松地?掌握了生字?，效果比較?好。二、?采用直觀的?教具和現(xiàn)代?化的教學(xué)手?段低年級?孩子以形象?思維為主，?單憑教師的?講述很難對?某個字產(chǎn)生?深刻的印象?。遵循教學(xué)?的直觀性原?則，恰當(dāng)?shù)?運用直觀教?具，尤其是?電教手段，?可以使復(fù)雜?、抽象的教?學(xué)內(nèi)容顯得?比較簡單、?明確、具體?。如在教學(xué)?時我把字的?部首或易出?錯的地方用?紅色粉筆標(biāo)?出，再配上?多媒體的演?示，艷麗的?色彩、生動?的形象、動?聽的聲音，?把孩子牢牢?吸引住，大?大提高了識?字的效率。?三、利用?游戲激發(fā)興?趣游戲是?以玩帶學(xué)，?以玩促學(xué)的?最好形式。?識字教學(xué)的?機械化、枯?燥無味，孩?子容易厭煩?，特別是低?年級孩子，?好動好玩，?注意力保持?時間短。而?漢字的掌握?及識字能力?的培養(yǎng)，只?有在不斷的?練習(xí)中，才?能得到鞏固?和熟練。因?此，游戲成?了很重要的?學(xué)習(xí)形式。?游戲活動使?孩子們在活?躍的氣氛中?變“無意注?意”為“有?意注意”，?提高了識字?的興趣和識?字的效果，?同時還能培?養(yǎng)他們的競?爭意識，團(tuán)?結(jié)合作的意?識等。另外?，剛上課時?，我就告訴?孩子們：老?師要請最遵?守紀(jì)律的、?學(xué)習(xí)最認(rèn)真?的孩子做游?戲。這樣就?利用孩子參?加游戲的欲?望規(guī)范了他?們的行為，?維持好課堂?紀(jì)律。我常?采用的游戲?有：送信、?找朋友、送?生字寶寶回?家、猜字、?開火車、猜?字謎等。?反思是對工?作的一次回?顧與總結(jié)，?是為下一步?的工作提供?借鑒，希望?自己越來越?好吧!二?年級語文課?反思篇三?識字是學(xué)習(xí)?文化的起點?，是閱讀寫?作的基礎(chǔ)。?識字的多少?、快慢直接?關(guān)系到學(xué)生?的閱讀能力?的強弱和寫?作能力的強?弱。新課標(biāo)?在識字教學(xué)?中提出“喜?歡學(xué)習(xí)漢字?，有主動識?字的愿望”?的要求。課?堂作為學(xué)生?學(xué)習(xí)的主陣?地，應(yīng)發(fā)揮?積極的不可?或缺的引導(dǎo)?作用。由低?段教材編排?的“專題識?字”可見識?字教學(xué)的重?要性。因此?，識字教學(xué)?設(shè)計要充分?發(fā)揮按“專?題”編排教?學(xué)內(nèi)容的優(yōu)?勢，引導(dǎo)學(xué)?生嘗試自讀?課文，自主?識字，并能?通過同桌、?小組合作的?方式，在自?主學(xué)習(xí)中，?自我獲取知?識，教師充?當(dāng)引導(dǎo)的角?色，通過教?師與學(xué)生的?互動，學(xué)生?與學(xué)生的互?動，讓學(xué)生?在閱讀中，?在感悟中識?字，積累識?字方法，提?高識字速度?。在識字教?學(xué)中，我特?別注重教給?學(xué)生識字的?方法，還學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的空間，使?學(xué)生在開放?而有活力的?課堂氛圍中?保持主動學(xué)?習(xí)的狀態(tài)，?培養(yǎng)自主的?識字能力，?提高識字的?效率和質(zhì)量?。識字的?學(xué)習(xí)過程一?應(yīng)該是一個?綜合訓(xùn)練的?過程。在教?學(xué)中，我能?根據(jù)學(xué)生的?具體情況，?采取多種學(xué)?習(xí)形式，如?：認(rèn)字與字?的音、形、?義融為一體?等方法;聯(lián)?系上下文語?境加強字