教研活動(dòng)工?作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀?范文一、?認(rèn)真踏實(shí)地?落實(shí)常規(guī)管?理在落實(shí)?常規(guī)管理方?面我堅(jiān)持教?研與教學(xué)同?步，為教學(xué)?服務(wù)，兩者?有機(jī)結(jié)合，?和諧統(tǒng)一。?為了改革課?堂結(jié)構(gòu)和教?學(xué)方法，提?高教師的課?堂教學(xué)水平?，提高課堂?教學(xué)效益，?重點(diǎn)抓“四?堅(jiān)持”：?1、堅(jiān)持每?周星期二上?午的集體教?研制度，這?是交流經(jīng)驗(yàn)?、提高認(rèn)識(shí)?的一個(gè)大好?機(jī)會(huì)，我們?教研組有效?地運(yùn)用。?2、堅(jiān)持參?加教師賽課?。3、堅(jiān)?持聽評(píng)課。?4、堅(jiān)持?期初計(jì)劃、?期末總結(jié)制?度。二、?長(zhǎng)期不懈抓?教研通過?多年的教育?教學(xué)中，結(jié)?合我校的課?改，正在探?索新切實(shí)可?行的課堂教?學(xué)模式，盡?量體現(xiàn)“以?人為本的教?學(xué)思想，自?主學(xué)習(xí)的教?育理念，合?作學(xué)習(xí)的教?育理論”，?樹立了“以?教師為主導(dǎo)?，以學(xué)生為?主體”的教?學(xué)意識(shí)，創(chuàng)?設(shè)了寬松和?諧的課堂教?學(xué)氛圍，促?進(jìn)了學(xué)生全?面和諧地發(fā)?展，教學(xué)效?果較好，得?到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的高度評(píng)價(jià)?。三、和?諧發(fā)展育新?人。由于?大伙的愛心?和責(zé)任心，?所以我們這?個(gè)教研組是?很團(tuán)結(jié)、很?和諧而凝聚?力的，大家?在一起共事?都感到很快?樂，遇到事?情一起想辦?法，一起分?擔(dān)，一起享?受，就像親?熱的一家人?一樣。四?、加強(qiáng)教改?，提高教學(xué)?質(zhì)量充分?發(fā)揮教學(xué)研?究、指導(dǎo)和?服務(wù)的職能?，加強(qiáng)學(xué)科?之間的溝通?和整合，改?變過于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本位的?傾向;要從?學(xué)生成長(zhǎng)、?教師提高、?學(xué)校發(fā)展的?需要出發(fā)，?使教研工作?植根并服務(wù)?于學(xué)校的教?學(xué)實(shí)踐。教?學(xué)研究應(yīng)該?以新課程為?導(dǎo)向，緊緊?圍繞課程實(shí)?施中的問題?開展研究;?改革教學(xué)研?究的形式和?方法，靈活?運(yùn)用案例分?析、問題解?決、調(diào)查研?究、實(shí)踐探?索、區(qū)域交?流等多種教?研活動(dòng)方式?，努力提高?教學(xué)研究的?針對(duì)性和實(shí)?效性。加強(qiáng)?學(xué)校對(duì)教學(xué)?和教研工作?的指導(dǎo)。教?研指導(dǎo)要以?教學(xué)觀念的?更新和教學(xué)?行為的改進(jìn)?為重點(diǎn)，促?進(jìn)教師開發(fā)?教學(xué)潛能和?提高教學(xué)研?究水平;要?尊重教師創(chuàng)?造性的勞動(dòng)?，善于發(fā)現(xiàn)?教師教學(xué)的?優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?，并和教師?一起總結(jié)和?提煉教學(xué)經(jīng)?驗(yàn);要與教?師建立一種?平等對(duì)話的?合作伙伴關(guān)?系，我們學(xué)?校的科學(xué)教?育依托本校?的資源，已?經(jīng)形成了自?己的學(xué)科特?色。通過幾?年的努力，?本組的中考?成績(jī)連續(xù)幾?年列同類學(xué)?校前茅，并?在研討會(huì)上?作經(jīng)驗(yàn)介紹?。今后，?本教研組將?繼續(xù)抓好抓?緊教研工作?作為深入開?展課改，提?高教育教學(xué)?質(zhì)量的一個(gè)?重要的、不?可缺少的環(huán)?節(jié)，在不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的?基礎(chǔ)上推陳?出新，開創(chuàng)?教研工作的?新局。教?研活動(dòng)工作?經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀范?文教學(xué)有?法，教無定?法。就這堂?課而言，我?對(duì)教學(xué)進(jìn)行?了認(rèn)真的反?思，總結(jié)有?以下幾點(diǎn)：?一、課前?作了充分的?準(zhǔn)備，順利?完成了教學(xué)?目標(biāo)為了完?成教學(xué)任務(wù)?的同時(shí)，讓?學(xué)生在歷史?課上真正的?有所收獲，?我做了充分?的準(zhǔn)備。?1、充分了?解學(xué)情。學(xué)?生對(duì)課文中?的事件，感?受是膚淺的?，不能產(chǎn)生?親近感以及?重視意識(shí)。?如果采取常?規(guī)教學(xué)方式?，學(xué)生一定?會(huì)興味索然?，效果絕對(duì)?不會(huì)理想。?而采用分組?共同完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，讓?孩子自己閱?讀從中獲得?知識(shí)比老師?講授要好的?多，水到渠?成，從而順?利實(shí)現(xiàn)預(yù)期?的教學(xué)目標(biāo)?。2、針?對(duì)學(xué)情選擇?教法在互動(dòng)?式教學(xué)模式?下，為了“?激其情，發(fā)?其智”，我?使用情境教?學(xué)法、討論?法、問題探?究法、啟發(fā)?式教學(xué)法等?。通過多媒?體播放歌曲?、經(jīng)典瞬間?圖片、經(jīng)典?語(yǔ)言等，將?學(xué)生的思想?引入歷史的?情境之中，?使其在歷史?的歡樂和痛?苦中感受、?體驗(yàn)，從而?產(chǎn)生思想上?的震撼和感?悟，以收到?思想教育的?效果。將活?的感情注入?死的歷史知?識(shí)之中，聲?情并茂，激?活學(xué)生的情?感。3、?注重歷史教?育的思想性?，突出情感?態(tài)度與價(jià)值?觀的教育如?今“___?_”“__?__以來”?已成為高頻?率的政治詞?匯，然而對(duì)?于學(xué)生來說?這次會(huì)議的?轉(zhuǎn)折意義，?今天的幸福?生活的來之?不易是他們?不曾用心去?體會(huì)的，這?節(jié)課我主要?就是把__?__及改革?開放精神，?通過一系列?精彩的內(nèi)容?設(shè)計(jì)和語(yǔ)言?表達(dá)，讓學(xué)?生受到精神?上的震撼。?二、對(duì)教?學(xué)過程的反?思：注重教?學(xué)過程的邏?輯性。為更?好的實(shí)現(xiàn)教?學(xué)目標(biāo)，歷?史教學(xué)過程?要注重教學(xué)?環(huán)節(jié)的邏輯?性，即從一?個(gè)知識(shí)點(diǎn)到?另一個(gè)知識(shí)?點(diǎn)之間的過?渡要自然，?讓學(xué)生把握?各個(gè)歷史事?件內(nèi)在的邏?輯關(guān)系，掌?握歷史發(fā)展?的脈絡(luò)。整?課設(shè)計(jì)銜接?緊湊，環(huán)環(huán)?相扣。本?課最后的總?結(jié)是亮點(diǎn)，?讓學(xué)生能融?會(huì)貫通的將?本課學(xué)習(xí)內(nèi)?容串聯(lián)起來?。在這節(jié)?課中，音頻?(歌曲《春?天的故事》?)等多媒體?教學(xué)軟件和?大量的教學(xué)?圖片，使學(xué)?生從視覺直?觀形象的感?知了具體的?歷史情節(jié)，?包括一些書?本沒有的，?未曾接觸的?歷史趣聞，?豐富了學(xué)生?的知識(shí)內(nèi)涵?，提高了學(xué)?生對(duì)歷史課?的興趣和熱?情。實(shí)踐證?明：歷史課?和多學(xué)科整?合，特別是?歷史課與信?息技術(shù)融合?運(yùn)用，效果?比較理想。?四、教學(xué)?中的遺憾：?對(duì)于文字的?歷史材料選?擇不夠精，?忽略了課本?中小字部分?的閱讀，在?小組活動(dòng)中?，有一個(gè)組?整體課堂參?與積極性不?高，以后要?注意小組成?員的學(xué)習(xí)能?力強(qiáng)弱搭配?適當(dāng)。五?、對(duì)今后教?學(xué)的啟示：?本節(jié)課學(xué)生?能積極參與?教學(xué)過程，?他們體會(huì)到?了改革開放?成功的喜悅?，快樂而緊?湊的教學(xué)激?發(fā)了學(xué)習(xí)的?興趣，對(duì)今?后的歷史課?程學(xué)習(xí)的興?趣更大。激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)潛能，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，這?是新課標(biāo)的?重要目的之?一。因此在?今后的教學(xué)?中，一定要?進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)?新課標(biāo)的精?神，更加深?入的了解學(xué)?生的心理和?生理的特征?，已有的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)?計(jì)貼近學(xué)生?的學(xué)習(xí)任務(wù)?，創(chuàng)設(shè)良好?的學(xué)習(xí)氛圍?，培養(yǎng)學(xué)生?的合作精神?，促使學(xué)生?更大的發(fā)展?，這是一個(gè)?漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)?實(shí)踐過程，?我將一如既?往，爭(zhēng)取和?學(xué)生共同進(jìn)?步。馬曉?艷：上完?公開課后，?我進(jìn)行了深?入的反思，?具體如下：?首先，我?覺得自己的?課堂有以下?亮點(diǎn)：1?、教態(tài)自然?大方，思路?清晰，環(huán)環(huán)?相扣。2?、教學(xué)設(shè)計(jì)?新穎，我以?虛擬人物朱?子柳—岳家?軍成員之一?，為線索，?再聯(lián)系上節(jié)?課岳飛被害?，岳家軍被?解散的背景?，假設(shè)朱子?柳現(xiàn)在要卸?甲歸田，請(qǐng)?問他是要向?南走還是向?北走為入口?導(dǎo)入本課，?本課的所有?內(nèi)容都由朱?子柳這個(gè)人?物來串聯(lián)。?3、重點(diǎn)?突出。宋朝?農(nóng)業(yè)、手工?業(yè)、商業(yè)的?發(fā)展，學(xué)生?們通過討論?解決朱子柳?要在南方投?資什么行業(yè)?最可行這個(gè)?問題，有效?地解決了這?一重點(diǎn)。?4、課本與?現(xiàn)實(shí)的緊密?結(jié)合。通過?解決朱子柳?在宋朝時(shí)期?在南方做投?資的問題，?有效的將我?們現(xiàn)金的經(jīng)?濟(jì)學(xué)知識(shí)與?歷史知識(shí)結(jié)?合起來，并?且學(xué)生也較?為感興趣。?通過市場(chǎng)調(diào)?查這樣一個(gè)?小環(huán)節(jié)，將?歷史與現(xiàn)實(shí)?聯(lián)系起來，?使同學(xué)們能?感受到歷史?是與現(xiàn)實(shí)是?緊密結(jié)合的?。5、充?分利用了小?組合作競(jìng)爭(zhēng)?的模式，調(diào)?動(dòng)了大多數(shù)?學(xué)生的積極?性。其次?，不足之處?也有很多，?例如在小組?合作競(jìng)爭(zhēng)中?有些同學(xué)還?是沒有參與?進(jìn)來，主要?是老師對(duì)他?們的關(guān)注還?是不夠。板?書設(shè)計(jì)也還?不夠精心，?使人一目了?然。對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)不到?位，所以這?是我以后主?要改進(jìn)的地?方。鄧國(guó)?平：本節(jié)?課雖然是經(jīng)?過自己好好?準(zhǔn)備的，但?是課上完了?卻覺得沒有?達(dá)到預(yù)期的?效果，細(xì)細(xì)?反思想來，?主要有以下?幾方面因素?：一、在?公開課時(shí)間?的選擇上，?歷史課學(xué)生?本來就不甚?重視，所以?公開課選在?第五節(jié)課有?點(diǎn)失誤，或?許是臨近放?學(xué)的緣故，?課尾時(shí)班里?學(xué)生顯得有?些浮躁。?二、沒有及?時(shí)查看多媒?體設(shè)備。由?于第四節(jié)課?和第五節(jié)課?只有五分鐘?時(shí)間，再加?上第四節(jié)課?也是公開課?，所以等上?課鈴都打了?才發(fā)現(xiàn)多媒?體設(shè)備沒有?聲音，接著?又用幾分鐘?調(diào)試音響，?浪費(fèi)了時(shí)間?。三、只?在一個(gè)班試?講過，自己?對(duì)講課稿不?太熟悉，在?上公開課時(shí)?多次看講課?稿，這樣不?僅對(duì)教學(xué)的?流暢度有影?響，也使自?己稍顯緊張?起來，而且?在辯論賽的?時(shí)候，由于?沒有對(duì)學(xué)生?按正方、反?方排位，所?以在辯論賽?上沒有充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生積?極參與。?四、在多媒?體的設(shè)計(jì)上?，材料部分?的字體偏小?，應(yīng)該分幾?張幻燈片再?放大一些，?而且材料顯?得有點(diǎn)多，?在問題的設(shè)?問和材料安?排上，應(yīng)該?再減少一些?內(nèi)容。五?、在板書設(shè)?計(jì)上，課尾?畫圖時(shí)和板?書都用的白?色粉筆，用?同一種顏色?有些讓人看?不出來大樹?的設(shè)計(jì)來，?所以應(yīng)該用?彩色粉筆畫?圖。鑒于?此次組內(nèi)公?開課出現(xiàn)的?問題，自己?要及時(shí)調(diào)整?預(yù)案，在以?后上公開課?時(shí)既要考慮?到主觀因素?，也要考慮?到客觀因素?，這樣，在?講課時(shí)才能?達(dá)到預(yù)期的?效果。6?、評(píng)課部分?記錄：湯?穎老師評(píng)課?：鄧國(guó)平?老師此次公?開課授課內(nèi)?容是《經(jīng)濟(jì)?全球化》，?整堂課思路?清晰，邏輯?性強(qiáng)，歷史?材料充分，?形式新穎多?樣，現(xiàn)將亮?點(diǎn)和不足給?予評(píng)述：?亮點(diǎn)方面：?一、導(dǎo)入?新穎，鄧國(guó)?平老師充分?利用多媒體?資源，將“?大山”(相?聲演員)設(shè)?定成銀行工?作人員，以?成動(dòng)畫的形?式，來講述?他的一天，?這一天“大?山”享受到?了各種各樣?來自世界各?國(guó)的產(chǎn)品，?從而引出學(xué)?習(xí)內(nèi)容——?經(jīng)濟(jì)全球化?。從課堂反?應(yīng)來看，學(xué)?生樂于接受?，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)?容抱有極大?的興趣。?二、板書有?設(shè)計(jì)感，鄧?國(guó)平老師的?板書，并沒?有依照常規(guī)?板書的一二?三點(diǎn)來寫，?而是將板書?設(shè)計(jì)成了一?棵小樹，在?經(jīng)濟(jì)全球化?的土地上，?由于各種因?素，使得中?國(guó)的經(jīng)濟(jì)在?快速成長(zhǎng)，?像一棵小樹?。寓意十分?獨(dú)特，潛移?默化的對(duì)學(xué)?生的情感態(tài)?度價(jià)值觀進(jìn)?行了升華。?三、總結(jié)?有文學(xué)色彩?。鄧國(guó)平老?師的課后總?結(jié)是他自己?寫的一首讀?起來朗朗上?口的詩(shī)歌，?并且巧妙的?將本課所有?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?都串聯(lián)在了?一起，使得?整堂課增色?不少，充分?體現(xiàn)一句話?：文史不分?家。不足?之處：一?、課堂中設(shè)?計(jì)了辯論賽?的環(huán)節(jié)，學(xué)?生的參與程?度不高，沒?有辯論賽的?氣氛，建議?將座位稍作?改動(dòng)，不必?舉手之后再?陳述觀點(diǎn)，?直接起立回?答。二、?聲音有點(diǎn)小?，后排聽不?太清楚。?三、教態(tài)如?果再?gòu)娜菪?就更好了。?馬曉艷老?師評(píng)課：?湯穎老師的?課熱情洋溢?，亮點(diǎn)很多?：一、教?態(tài)自然大方?，聲音飽滿?洪亮，能利?用多媒體工?具有效的輔?助課堂教學(xué)?，教學(xué)過程?循序漸進(jìn)，?教學(xué)重難點(diǎn)?突出，并且?對(duì)學(xué)生的回?答做出了及?時(shí)正面的評(píng)?價(jià)。二、?在教學(xué)目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)上，?湯穎老師緊?扣重點(diǎn)知識(shí)?____的?召開，通過?多媒體手段?展現(xiàn)史料，?圖片，給出?問題，讓學(xué)?生去討論，?然后總結(jié)記?憶知識(shí)點(diǎn)。?這不僅鍛煉?了學(xué)生歸納?信息的能力?，而且鍛煉?和喚醒了學(xué)?生的記憶能?力。三、?湯穎老師的?導(dǎo)入雖然是?一首老歌《?春天的故事?》，但是緊?扣主題，根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，好?多學(xué)生對(duì)這?首歌不一定?熟悉，所以?一開始就為?課堂奠定了?熱情洋溢的?基調(diào)。四?、在授課過?程中，湯穎?老師多次走?進(jìn)學(xué)生，指?導(dǎo)每一個(gè)小?組，及時(shí)關(guān)?注每一個(gè)學(xué)?生的學(xué)習(xí)成?果，例如，?最后對(duì)于課?堂重點(diǎn)知識(shí)?的總結(jié)，讓?學(xué)生以小組?為單位，每?個(gè)學(xué)生都自?己去說，這?是讓學(xué)生加?深記憶與回?顧的良好方?法，也使師?生之間有了?良好的互動(dòng)?。五、湯?穎老師的小?結(jié)是一個(gè)亮?點(diǎn)，多媒體?上展現(xiàn)出線?索，學(xué)生根?據(jù)線索填充?知識(shí)，這就?有效的實(shí)現(xiàn)?了本課的知?識(shí)目標(biāo)。整?體上這一堂?課，師生之?間達(dá)成了有?效地共鳴與?融合，老師?的親切與熱?情感染了學(xué)?生，學(xué)生也?同樣以熱情?的課堂氣氛?感染著老師?。不足之?處：這堂?課稍顯不足?的是板書沒?有經(jīng)過設(shè)計(jì)?，并且板書?的字體有點(diǎn)?小，如果加?以修正相信?會(huì)更完美。?鄧國(guó)平老?師評(píng)課：?馬曉艷老師?的的授課內(nèi)?容是《經(jīng)濟(jì)?重心的南移?》，聽完這?堂課的總體?感覺是聲音?洪亮，思路?清晰，教學(xué)?設(shè)計(jì)新穎獨(dú)?特等等，現(xiàn)?在就具體對(duì)?其進(jìn)行評(píng)述?：亮點(diǎn)方?面：一、?新課導(dǎo)入新?穎，馬曉艷?老師利用岳?家軍幸存之?人朱子柳進(jìn)?行導(dǎo)課，而?且選用了學(xué)?生非常感興?趣的動(dòng)漫圖?片，及時(shí)吸?引了學(xué)生進(jìn)?入到課堂中?來，這一點(diǎn)?比較突出。?二、整個(gè)?教學(xué)過程設(shè)?計(jì)較為獨(dú)特?。馬曉艷老?師繼續(xù)利用?朱子柳這一?人物作為媒?介，貫穿于?整個(gè)教學(xué)過?程之中，從?以朱子柳導(dǎo)?課——朱子?柳的選擇(?北方和南方?)——同學(xué)?們?yōu)橹熳恿?參考，應(yīng)該?選擇從事那?種行業(yè)謀求?生計(jì)，從而?講述農(nóng)業(yè)、?手工業(yè)和商?業(yè)等方面的?知識(shí)內(nèi)容。?三、小組?合作充分利?用。整堂課?上，馬老師?多次讓學(xué)生?討論合作，?并以小組的?形式回答問?題，充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?積極性，而?且這樣也使?得課堂氛圍?十分活躍，?達(dá)到了學(xué)生?參與的目的?。而且，小?組合作時(shí)讓?每一組的學(xué)?生自己提問?，雖然所提?出的問題有?重復(fù)，但是?發(fā)散了學(xué)生?的思維，達(dá)?到了啟發(fā)式?教學(xué)的目的?。四、在?教學(xué)過程中?，馬曉艷老?師的聲音十?分洪亮，粉?筆字也非常?漂亮，相比?較而言，我?們都應(yīng)該學(xué)?習(xí)馬老師的?優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處?。不足之?處：一、?建議整合板?書。因?yàn)檫@?一課講的是?《經(jīng)濟(jì)重心?的南移》，?建議如果將?板書設(shè)計(jì)成?從北向南移?動(dòng)的板書，?可能會(huì)更加?一目了然的?呈現(xiàn)課題中?的“南移”?。二、課?尾剩余了約?____分?鐘時(shí)間，建?議若是在幻?燈片的末尾?再加上幾道?與本課相關(guān)?的精選試題?，讓學(xué)生及?時(shí)練習(xí)鞏固?，可能效果?會(huì)更加突出?一些。三?、幻燈片感?覺整體字號(hào)?有點(diǎn)偏小，?建議多媒體?字體再大一?些就更加完?美了?？?之，講公開?課對(duì)年輕老?師來講，每?一次都似“?摸著石頭過?河”，每一?次都是一次?新的嘗試，?當(dāng)然每一次?也都會(huì)存在?不足之處。?此次評(píng)課，?老師們的討?論非常激烈?，不再只是?一個(gè)“好”?字代替，相?互指出優(yōu)缺?點(diǎn)，只有指?出和知曉了?自己的優(yōu)點(diǎn)?和不足，在?下一次講課?時(shí)才會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)?避短，快速?地成長(zhǎng)起來?，所以此次?評(píng)課十分有?必要，也十?分有意義，?經(jīng)過短短近?____個(gè)?小時(shí)的評(píng)課?活動(dòng)，相信?我組的全體?漢語(yǔ)部的歷?史老師在今?后的教學(xué)上?，會(huì)有一定?的進(jìn)步!?教研活動(dòng)工?作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)秀?范文時(shí)代?進(jìn)步的潮流?和社會(huì)變革?的趨勢(shì)，不?斷向我們提?出改革和發(fā)?展的新課題?，在改革與?競(jìng)爭(zhēng)中探尋?，在學(xué)習(xí)與?反思中實(shí)踐?.一學(xué)期以?來，積極營(yíng)?造自我追求?，不懈努力?，全園上下?積極地投身?于教研活動(dòng)?的實(shí)踐工作?，推進(jìn)幼兒?園自主發(fā)展?，取得了一?定的進(jìn)步。?新《綱要》?的教育理念?與精神的貫?徹實(shí)施，關(guān)?鍵在教師。?本學(xué)期我們?根據(jù)本園實(shí)?際情況，開?展了一系列?的研討活動(dòng)?，不斷提高?教師的教育?教學(xué)能力。?一、以專?題研討為切?入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?教師