淺談如何高效管理班級(jí)，“輕松”做班主任[摘要]蘇霍姆林斯基說(shuō)“教育首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而一切人的活動(dòng)無(wú)非受著思想的指導(dǎo)，所以做好班級(jí)教育首先要做好思想教育。在學(xué)生們具有積極健康的思想前提下，其他方面的教育也可以順理成章開展了。班主任的工作就是在各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的安排中潛移默化的影響著孩子們的思想，最終幫助他們成為具有優(yōu)秀品格的人。[關(guān)鍵詞]道德;責(zé)任心;自主;全面發(fā)展班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。作為班主任，作為老師，我們所要面對(duì)的是有獨(dú)立人格，充滿個(gè)性的學(xué)生。如何能夠讓這些具有不同個(gè)性的孩子和諧相處，共同進(jìn)步，是作為班主任一直要思考和探索的難題。著名的教育家陶行知曾說(shuō)“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處”。管理班級(jí)同樣如此，如果每個(gè)學(xué)生都是有道德情懷的，有良好品格的，那么班級(jí)管理過(guò)程中的很多問(wèn)題也就可以從源頭上禁止了。道德的培養(yǎng)具體到實(shí)際中就是責(zé)任心的培養(yǎng)，因此在班級(jí)管理的過(guò)程中我一直重視對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，以下我從幾個(gè)方面具體闡述我?guī)О嗟囊恍┳龇ā?良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保障《荀子·勸學(xué)》中說(shuō)“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,與之俱黑”，正是說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的影響至關(guān)重要，具體到班級(jí)中就是一個(gè)班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)。作為班主任，我深知對(duì)孩子的不管的知識(shí)方面的教育還是思想上的教育都得建立在孩子信任我的前提下，而親師又是信師的前提。所以我首先要做的就是如何跟他們親近，拉近與他們的距離。雅思貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一顆樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?，我希望通過(guò)我對(duì)他們的愛和責(zé)任感染每個(gè)孩子，獲得足夠多愛的孩子才會(huì)有愛別人的能力，沒有愛就沒有教育。在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天氣變化提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，哪個(gè)孩子手指甲長(zhǎng)了提醒他剪一剪等等。我相信對(duì)他們的每一句叮嚀，每一句表?yè)P(yáng)，學(xué)生都能感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，但是對(duì)孩子們潛移默化的影響卻是實(shí)實(shí)在在的。他們得到足夠的重視和認(rèn)可之后，就會(huì)想著不能辜負(fù)老師的期望，就會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行約束和管理。當(dāng)然，并不是每個(gè)學(xué)生都能做到如此，但是當(dāng)多數(shù)人都能很好地自我管理的時(shí)候，那些自覺性差一點(diǎn)的孩子也會(huì)被往好的方向影響著。但是僅僅做到這些還是不夠的，拉近了與孩子們的距離只是其他工作開展的前提，而一個(gè)班級(jí)若想真正有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)最關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于思想的教育。如果孩子們僅僅因?yàn)槟銓?duì)他好才表現(xiàn)好的話，我覺得這種表現(xiàn)太過(guò)于表面，而且是短暫的，并且還會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)形的思想上的負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生的好的表現(xiàn)成為常態(tài)，責(zé)任心的培養(yǎng)就必不可少。生活在集體中，我們不僅對(duì)自己有責(zé)任更對(duì)他人有責(zé)任，所以我會(huì)告訴孩子們，你的行為一定不要給其他人帶來(lái)麻煩。例如，你課堂亂講話，就會(huì)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。自習(xí)課不遵守紀(jì)律，班干部就得花時(shí)間去管理你，影響班干部學(xué)習(xí)。我也會(huì)給那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)管理班級(jí)的機(jī)會(huì)，讓他們感受到他人的不容易。所以一直以來(lái)，我們班的孩子都是比較懂事的，任何活動(dòng)的開展都很順利。2得力的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的主力軍班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。怎樣才能比較輕松而又高效做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，從一個(gè)人的成長(zhǎng)看，班主任在中小學(xué)階段對(duì)人的成長(zhǎng)影響非常大[1]。要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力，同樣只有擁有很強(qiáng)責(zé)任心的孩子才能擔(dān)任好班干部工作。首先在班干部選拔上，我采用的是競(jìng)選的方式，競(jìng)選的方式也是我調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)手段，并且也體現(xiàn)了我公平公正民主的管理理念。一開始同學(xué)們是比較害羞的，都不好意思競(jìng)選，所以競(jìng)選之前我開了個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)，從日常行為中大力表?yè)P(yáng)了他們，先激發(fā)每個(gè)同學(xué)的自信心，接著就是說(shuō)明成為班干部后能夠?qū)ψ约耗芰Φ玫侥男┓矫娴奶嵘?jīng)過(guò)這樣的鋪墊，已經(jīng)有孩子躍躍欲試了，但依然有孩子還沒克服內(nèi)心的恐懼，所以我給了他們一個(gè)晚飯的思考和準(zhǔn)備時(shí)間，并且在述職過(guò)程中不僅要提出自己的優(yōu)勢(shì)，更好闡明如果競(jìng)選成功會(huì)怎么配合老師管理班級(jí)，然后才開始競(jìng)選活動(dòng)。不出所料孩子們的熱情和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，最后采用投票計(jì)數(shù)的方式選取了第一批班干部，目前這批班干部的多數(shù)人都沒有變。在以后的班級(jí)管理過(guò)程中，我放手讓班干部管理，并且實(shí)時(shí)指導(dǎo)。教育孩子要做到在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手，只有老師懂得放手，學(xué)生才有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我班的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每天也有值班干部值班，但各項(xiàng)具體工作也會(huì)分工到各個(gè)班委。事實(shí)證明，我的做法是有效的。半學(xué)期左右，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)工作都被班干部安排的井井有條，學(xué)生的成績(jī)也非常出色，在階段測(cè)評(píng)中多次取得年級(jí)第一的名次。當(dāng)然，活潑寬松的氛圍更容易促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我也希望孩子們每天都是開開心心的，而不是被束縛的，成為學(xué)習(xí)的工具。所以在管理過(guò)程中，我也要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，時(shí)不時(shí)的也會(huì)跟他們開開玩笑，跟他們分享一些趣事等等，讓他們知道班主任不僅講理更講情，因此班級(jí)內(nèi)不管是師生之間的關(guān)系，還是生生之間的關(guān)系都是非常融洽的。3自己把握學(xué)習(xí)節(jié)奏，自主學(xué)習(xí)幻想著的頭腦里只有空中樓閣，實(shí)干家胸中才有摩天大廈。如何能夠?qū)W(xué)生心中的空中樓閣變成摩天大廈，這也是班主任工作重要的內(nèi)容。有空中樓閣，說(shuō)明孩子們內(nèi)心是渴望優(yōu)秀的，我要做的就是讓他們落實(shí)在行動(dòng)上。人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。也就是多使用賞識(shí)教育，賞識(shí)教育不僅能夠促進(jìn)師生關(guān)系和諧，更能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在找學(xué)生談話的時(shí)候，我首先是肯定他對(duì)學(xué)習(xí)的付出和態(tài)度，然后再根據(jù)孩的子表現(xiàn)幫他分析問(wèn)題，同時(shí)我也會(huì)找其他同學(xué)或者孩子父母從側(cè)面了解情況。很多孩子成績(jī)退步可能受著多方面的影響，比如家庭環(huán)境、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等等。一直以來(lái)，我都是秉著先觀察，再開導(dǎo)，最后給出解決方案的思路幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。比如，我們班的一名女生，最近她的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑較大，而且總是悶悶不樂(lè)的，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)交流，我了解到孩子的父母經(jīng)常在孩子面前吵架，甚至對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言暴力，導(dǎo)致孩子都不想回家。為了幫助她調(diào)整心態(tài)，安心備考，我聯(lián)系了孩子的親戚，也就是帶初一的何老師一起去孩子家走了一趟，跟孩子父母進(jìn)行了面對(duì)面的交流，家長(zhǎng)也意識(shí)到自己行為的不當(dāng)，并且說(shuō)以后會(huì)注意的。當(dāng)然這件事情我還在繼續(xù)關(guān)注，同時(shí)也關(guān)注著孩子心理上的變化，課堂上也會(huì)多讓她發(fā)言，多多鼓勵(lì)，力求讓她轉(zhuǎn)變心態(tài)，最近孩子臉上的笑容多了起來(lái)。學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度看待學(xué)生，多角度分析學(xué)生，以欣賞的眼光對(duì)待他們，我想久而久之孩子們也會(huì)學(xué)著欣賞自己，想著辦法讓自己更加優(yōu)秀。在教育教學(xué)中不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，要多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。4以“點(diǎn)”帶“面”，各學(xué)科全面發(fā)展我們雖然是班主任，要承擔(dān)班級(jí)的管理工作，但同時(shí)也是任課老師，也要承擔(dān)教學(xué)工作。任何一個(gè)孩子成績(jī)的取得，離不開老師的引導(dǎo)，更離不開孩子們自己的努力。其實(shí)，學(xué)生是有生活體驗(yàn)的人，傳統(tǒng)的教材觀對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的潛移默化的影響重視不夠，而學(xué)生只有在自主、探究、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中這些因素才能得到更好的培養(yǎng)[2]。俗話說(shuō)師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人，在教學(xué)過(guò)程中，我更注重孩子自主學(xué)習(xí)、探究，自己把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。課堂上不僅要站在學(xué)生的角度想他們所想，更要以更合適的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。當(dāng)然每個(gè)孩子的智力水平不同，學(xué)習(xí)能力不同，絕不能對(duì)他們用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求。但是每個(gè)孩子到底是什么標(biāo)準(zhǔn)也不能都由老師來(lái)定，因?yàn)樽盍私馑麄兊娜耸亲约海晕乙步?jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，課堂上我有我的節(jié)奏，課后你們也要有自己的節(jié)奏。就拿目前帶的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，中考已經(jīng)到了沖刺階段，每個(gè)人的薄弱點(diǎn)不同，課堂上不可能兼顧所有人，所以在掌握好課堂知識(shí)的同時(shí)，自己也要有自己的計(jì)劃才行，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)自我“補(bǔ)課”。也就是激發(fā)孩子的求知欲和探究精神，當(dāng)孩子孩子自己能夠把握學(xué)習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，也會(huì)越來(lái)越自信，這種自信是可以從一門學(xué)科遷移到另一門學(xué)科上去的。對(duì)于我所帶的班級(jí)來(lái)說(shuō)，首先我?guī)У膶W(xué)科的成績(jī)一直都是名列前茅的，利用這一點(diǎn)我不斷的夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓他們對(duì)自己的能力要絕對(duì)的認(rèn)可，孩子們?cè)谀骋环矫嫒〉贸删偷臅r(shí)候就會(huì)充滿自信，此時(shí)再鼓勵(lì)他們遷移到其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)各學(xué)科全面發(fā)展。目前為止我所帶班級(jí)的總體成績(jī)一直是位于年級(jí)前列，初一時(shí)候從未低于前五，初二時(shí)候從未低于前三，初三時(shí)候在22個(gè)平行班中一直都是第一名，也多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，孩子們也因此越來(lái)越熱愛學(xué)習(xí)，班級(jí)形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，這一切成績(jī)的取得都得益于每個(gè)孩子從一開始培養(yǎng)起來(lái)的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以班主任必須做到先從自己的所帶的學(xué)科入手，提升自己的課堂效率，并指導(dǎo)孩子探索高效的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子們?cè)诎嘀魅蔚膸ьI(lǐng)下取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，會(huì)更加的信任班主任，這時(shí)候再鼓勵(lì)