《外國(guó)小說(shuō)賞》第二單《安東諾夫蘋(píng)果》導(dǎo)案主人

審：二文課學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、了解蒲寧及其創(chuàng)作情況以及其在俄羅斯文學(xué)史上的地位和意義。２、通過(guò)對(duì)本篇小說(shuō)中場(chǎng)景描寫(xiě)的揣摩和體會(huì)：（1讀欣賞小說(shuō)人物和環(huán)境和諧映襯的藝術(shù)魅力（2解小說(shuō)的象征意義；（3解人物以及結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言方面的特色。３結(jié)單元話題的知識(shí)，了解場(chǎng)景描寫(xiě)在本篇小說(shuō)中的地位和功能學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想；分析景物描寫(xiě)在文中的作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分析景物描寫(xiě)在文中的作用，會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：二課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第課目標(biāo)定向：文章篇幅較長(zhǎng)13000字用讀、課外自讀課文，利用本課時(shí)幫助學(xué)生梳理課文，在大致把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第一部分，側(cè)重場(chǎng)景描寫(xiě)方法的分析。一、課前自主探究。、字詞基礎(chǔ)知識(shí)：完成《校本教材》第14—“基礎(chǔ)積累1—題。、作家簡(jiǎn)介伊凡·蒲寧（IvanBunin，－）羅斯作家。生于俄國(guó)中部波羅涅日市一破落貴族世家。由于家境貧困，中學(xué)未畢業(yè)就步入社會(huì)。做過(guò)校對(duì)員、圖書(shū)館員、助理編輯等。曾受教于托爾斯泰契訶夫、高爾基等作家，并為高爾基主辦的知識(shí)出版社撰過(guò)稿年選為科學(xué)院名譽(yù)院士。十月革命爆發(fā)后，他持?jǐn)硨?duì)立場(chǎng)，于年亡國(guó)外，僑法國(guó)直到去世。創(chuàng)作道路：復(fù)雜而曲折，可以用“跨越了世紀(jì)、跨越了國(guó)界，也跨越了流派、跨越了文化”來(lái)括。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)共持續(xù)了年大體可分為三大階段：（1年之前：創(chuàng)作早期，占主要地位的詩(shī)歌，主要有《落葉上等散文作品主要有口和安東諾夫卡蘋(píng)果》等，充滿抒情氣息；（21910年：創(chuàng)作中期。對(duì)古老文明的源頭以及民族生存發(fā)展的規(guī)律的探究以及這一時(shí)期俄羅斯社會(huì)的現(xiàn)狀促使蒲寧深入思考俄羅斯民族的發(fā)展農(nóng)寫(xiě)生系列鄉(xiāng)村羅比約夫日的夜晚》等和愛(ài)情悲劇系列”作品《愛(ài)情學(xué)盈的氣息強(qiáng)的夢(mèng)》等（31920年蒲寧的創(chuàng)作力再一次爆發(fā)作了許多流傳后世的經(jīng)典名篇《佳的愛(ài)情《阿爾謝尼耶夫的一生泰解脫》.創(chuàng)作風(fēng)格：蒲寧的創(chuàng)作繼承了俄國(guó)古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，是寫(xiě)作中短篇小說(shuō)的高手。他的說(shuō)不太重視情節(jié)與結(jié)構(gòu)的安排，而專注于人物性的刻畫(huà)和環(huán)境氣氛的渲染，語(yǔ)言生動(dòng)和諧，富于節(jié)奏感被高爾基譽(yù)為“當(dāng)代優(yōu)秀的文體家1933年于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)才能，使俄羅斯古典傳統(tǒng)在散文中得到繼承蒲寧獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1

、思考小說(shuō)是以什么為線索串聯(lián)起來(lái)的，概括每個(gè)部分場(chǎng)景的主要內(nèi)容。、思考本文場(chǎng)景描寫(xiě)特點(diǎn)和作用。二、交流展示。閱讀思考下列問(wèn)題：（一說(shuō)以什么為線索串起來(lái)的？能否給文章的四個(gè)部分各起一個(gè)名字？線索：小說(shuō)以時(shí)間為線索,八月寫(xiě)到十一月將“初秋”蘋(píng)果成熟的季、農(nóng)田豐收的季節(jié)杪起”以及“深秋”初冬時(shí)狩獵的季節(jié)連綴成四幅如詩(shī)如畫(huà)的圖描繪出俄羅斯農(nóng)村秋的精美景致。板書(shū)小標(biāo)題：果園清晨與日暮圖景田豐與莊園富有圖景深秋雨后狩獵圖景小地主生活圖景第一部分：安東諾夫卡蘋(píng)果成熟的季節(jié)，豐收的田園景象。第二部分：農(nóng)村當(dāng)時(shí)富庶的景象，人們長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。第三部分：狩獵季節(jié)的休閑和熱鬧第四部分：時(shí)世變遷，眼前荒僻、蕭瑟和破落。（二東夫卡蘋(píng)在文中起么作用？“安東諾夫卡蘋(píng)果是文的靈與其說(shuō)它是一種美味的水毋寧說(shuō)它是一個(gè)象,它象征著豐收甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。整篇小說(shuō)都籠罩在“安東諾夫卡蘋(píng)果”的馥郁甜香中,作者用回憶的口吻將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。（三寧品中的風(fēng)景描寫(xiě)點(diǎn)蒲寧作品中的風(fēng)景描寫(xiě)向來(lái)為文學(xué)界稱道。有人說(shuō)，他作品中的風(fēng)景描寫(xiě)，比起圖畫(huà)，這篇小更像電影，因?yàn)樽髡咴诿枥L每一幅俄羅斯風(fēng)情畫(huà)時(shí)，不是平面的，而是立體的：不僅有色彩、光影，有聲音、氣味，令人身臨其境東夫卡蘋(píng)果》仿佛一部令人心醉神迷的俄羅斯田園風(fēng)景記錄影片由一幕幕細(xì)膩的工筆畫(huà)連綴而成歡娛與感傷的情緒成為整個(gè)“電影”的配樂(lè)令小說(shuō)充滿了詩(shī)的氛圍。請(qǐng)細(xì)讀課文第一部分，選擇期中你認(rèn)為最精彩的內(nèi)容加以賞析。（四點(diǎn)析（第一部分、第一部分中主要從哪兩個(gè)側(cè)面來(lái)寫(xiě)果園豐收?qǐng)D景的？第一段與后面段落之間有怎的聯(lián)系？（1園清晨圖。（2園日暮圖?！@部分作者只是用寥寥幾筆勾勒果園清晨圖和日暮圖的大致樣貌，后面部分作者又飽蘸了濃的色筆來(lái)細(xì)描這兩幅圖畫(huà)，先略后詳。、概這部分景色描寫(xiě)所體現(xiàn)出的特點(diǎn)。（1視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合（2概括性描寫(xiě)與細(xì)節(jié)描寫(xiě)（工筆）的結(jié)合（3渲染氣氛，表達(dá)感情、賞析提示果園清晨圖視覺(jué)的印象：滿目金黃、樹(shù)葉開(kāi)始凋零、稀稀落落的大果園、槭樹(shù)的林蔭道。嗅覺(jué)的印象：落葉的幽香以及安東諾夫卡蘋(píng)果、蜂蜜和秋涼的芬芳。聽(tīng)覺(jué)的印象處是人聲和大車嘰嘰嘎嘎的響——概括性描寫(xiě)果園日暮圖視覺(jué)的印象：滿天星斗、沉沉夜色；嗅覺(jué)的印象：清新空氣中的焦油味；聽(tīng)覺(jué)印象：嘰嘰嘎嘎遠(yuǎn)去的車聲。——概括性描寫(xiě)2

生動(dòng)細(xì)節(jié)：雇工吃蘋(píng)果，果園主非但不阻止他，反而還勸他吃吃吧，吃個(gè)飽，——不吃才傻呢！哪個(gè)割蜜的不吃幾口蜂蜜豐里，人們自然樂(lè)善好施，盡情與人分享豐收的喜悅。這飽含情味的筆，透出田園生活中的人情之美。果園清晨圖背景：大窩棚木面不時(shí)閃過(guò)鮮紅的衣裙這為綠色的果園色調(diào)中增添了些許鮮活的色彩。前景:人?！靶〖冶逃瘛焙汀肮痈鐑骸钡娜合裰?村長(zhǎng)年輕的妻子”成為了作者重點(diǎn)描繪的主角。作者用細(xì)膩的工筆描繪了她的外貌、穿,簡(jiǎn)直是栩栩如生,見(jiàn)其人。用果園主議論她的話來(lái)點(diǎn)出她內(nèi)在的品:“這小娘們兒可會(huì)理財(cái)呢這精明強(qiáng)干的女人現(xiàn)在難得見(jiàn)到了,樣由外而內(nèi)地把一個(gè)典型俄羅斯農(nóng)村主婦的形象推到了我們面前個(gè)次要人物則在畫(huà)面的另一邊構(gòu)成一幅買賣點(diǎn)出蘋(píng)果豐收的主題—詳細(xì)描寫(xiě)果園日暮圖濃墨渲染夜幕圖畫(huà)。作者用嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)著色：襲人的“寒氣的秸和麥糠的香氣桃枝冒出的煙散發(fā)出郁的香氣”之中,“村里的人語(yǔ)聲和大門(mén)的吱扭聲聽(tīng)起來(lái)分外清晰果園里的“篝火”成了這一幕的主蒲寧寫(xiě)人影投映在蘋(píng)果樹(shù)上的情形逼真又富有生活氣息。深夜的星空下,聲音又一次成為主角。列車經(jīng)過(guò)時(shí)的聲音單管獵槍的槍聲被描寫(xiě)得出神入化,平的生活場(chǎng)景滲透出些許詩(shī)意。－－細(xì)節(jié)描寫(xiě)三、主題探究。東夫卡蘋(píng)”僅僅是一種美味的水果嗎？那象征著什么呢——象征著豐收、甜美、富足的鄉(xiāng)村生活。、表現(xiàn)了什么主題（聯(lián)系《校本教材》第頁(yè)“背景解讀”加以理解）－－“安東諾夫卡蘋(píng)果”是全文的靈魂，整篇小說(shuō)都籠罩在“安東諾夫卡蘋(píng)果”的馥郁甜香中作者用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美好的深情緬懷中，抒發(fā)對(duì)去生活的留戀，對(duì)時(shí)世變遷的惆悵和感傷。這是一首舊時(shí)代的挽歌，溫柔敦厚，哀而不傷，將感情包裹事易時(shí)移的幾幅對(duì)比鮮明的圖畫(huà)中，以藝術(shù)的美感來(lái)感染讀者。四、訓(xùn)練反饋：完成《校本教材》第—15頁(yè)基礎(chǔ)積累”第3—。五、課外作業(yè)。１將文中的風(fēng)景描寫(xiě)找出來(lái)，然后體會(huì)其“動(dòng)靜相宜”的特點(diǎn)。２作對(duì)中等貴族階級(jí)沒(méi)落的惋惜之情和安東諾夫卡蘋(píng)果有什么關(guān)系？答案見(jiàn)《校本教材》第頁(yè)第課學(xué)習(xí)目標(biāo)：、進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中表達(dá)的主題思想。、欣賞課文第二——四部分中精彩的場(chǎng)景描寫(xiě)及其作用。、理解蒲寧作品中所表達(dá)的對(duì)幸福的追求和對(duì)個(gè)體生命、生命與自然以及人類歷史深刻的思考。一、導(dǎo)入上節(jié)課我們說(shuō)到《安東諾夫卡蘋(píng)果》的作者蒲寧從視覺(jué)、嗅覺(jué)、和聽(tīng)覺(jué)的角度，概括出了“我印象中的那個(gè)金色的季節(jié)。下面我們?cè)購(gòu)倪@個(gè)作者印象中的季節(jié)走進(jìn)另外三個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)一步感受作者描的畫(huà)面之美，以及從中表達(dá)的復(fù)雜的內(nèi)心情感。二、賞析第二部分，感受作者難舍貴族情結(jié)在小說(shuō)的第二部分，作者以農(nóng)諺和抒情性的語(yǔ)句引領(lǐng)，過(guò)渡到田野豐收的圖畫(huà)上去。作者極力繪了農(nóng)村當(dāng)時(shí)的富庶，人們的長(zhǎng)壽、富足、心態(tài)平和。在細(xì)膩的描寫(xiě)之后，又由實(shí)入虛，將自我納入了幅生活圖景中，想象自己作為一個(gè)莊戶人的生活。下面就讓我們一起進(jìn)入莊園生活圖。3

、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第頁(yè)莊園并不大??是何的舒適愜意呀、一段文字描寫(xiě)的是姑母的莊園這個(gè)莊園中實(shí)行的依然是農(nóng)奴制，這個(gè)莊園的主人也就是“”的姑母過(guò)的仍然是一種“中等貴族的生活方式在者的筆下的姑母的莊園具有什么特點(diǎn)呢？明確：古老、堅(jiān)固，富有生命，永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日?；蛟S姑母的“宅第”就是作者心目中的貴族生活的理想形象。、在樣一座古老、堅(jiān)固，富有生命，似乎永遠(yuǎn)不會(huì)有傾圮之日的莊園中，姑母生活如何呢？一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)姑母的“中等貴族的生活”的語(yǔ)段。、齊“一走進(jìn)宅第??吹進(jìn)了陣陣涼爽的秋風(fēng)??”問(wèn)：這屋里的擺設(shè)有什么樣的特點(diǎn)？明確：有著貴族的華貴、矜持和氣派。豐盛的晚餐則是貴族奢華氣派的最好詮釋。問(wèn)：怎么在這樣的一個(gè)背景下，這個(gè)莊園這個(gè)宅第的主人姑母又是這樣的一個(gè)形象呢？明確：姑母是圖畫(huà)的主角，結(jié)實(shí)硬朗、傲岸而又和藹——這正是貴族氣度的典型。難舍貴族情結(jié)：蒲寧是個(gè)對(duì)貴族生活頗為留戀和向往的人，在他的意識(shí)中，與世無(wú)爭(zhēng)、相安無(wú)的農(nóng)莊生活，并沒(méi)有什么激烈的階級(jí)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)，他厭惡任何打破這種“理想化”社會(huì)平衡的革命因而，在他的筆下，貴族農(nóng)莊的生活是美好而愜意的。一起來(lái)欣賞下一幅圖畫(huà)——深秋狩獵圖。三、賞析第三部分——深秋狩獵圖、農(nóng)忙已經(jīng)過(guò)去，狩獵季節(jié)開(kāi)始。在這幅“深秋狩獵圖”中，有沒(méi)有讓大家記憶深的人物形象？明確：那就是“我”已故的內(nèi)兄、地主兼獵人阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇。問(wèn)：課文中哪些文字是描寫(xiě)阿爾謝尼伊謝苗內(nèi)奇？、分析阿爾謝尼伊?苗內(nèi)奇這一人物形象。請(qǐng)一位男生朗讀第24頁(yè)突然，它狂叫一聲??‘好了，別耽誤寶貴的時(shí)間啦討論獵”中阿爾謝尼伊謝內(nèi)奇的形象和性格怎樣？作者是如何描寫(xiě)他的出場(chǎng)？明確；野性、豪爽、不拘小節(jié)有男子漢的陽(yáng)剛氣質(zhì)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)在描寫(xiě)了阿爾謝尼伊謝內(nèi)奇的出場(chǎng)后，接下來(lái)在森林中縱馬狩獵的場(chǎng)面真的是熱鬧凡。四、賞析第四部分——小地主生活圖然而在第四部分的開(kāi)頭作者說(shuō)“安東諾夫卡蘋(píng)果的香氣正在從地主莊園中消失村老人們都已先后歸天，安娜?格拉西莫芙也已故世，阿爾謝尼伊?謝苗內(nèi)奇自盡了時(shí)的變遷，貴族生活一去不返始小地主的時(shí)代、在作者的眼中，小地主的生活是怎樣的呢？我們同樣可以通過(guò)文章中的景物特點(diǎn)感受。齊讀第27頁(yè)發(fā)??在要是有一兩條靈該好！”問(wèn)：同樣是描寫(xiě)狩獵的場(chǎng)面，這里的景物給人一種怎樣的感覺(jué)？明確：遠(yuǎn)沒(méi)有前面三部分的美好。深秋光禿禿的果園，荒僻的小道、蕭瑟的樹(shù)林、寒冷的曠野似乎就是破落小地主生活的象征。、后，文章以蕭瑟荒涼的打獵場(chǎng)結(jié)尾，最終更以一首悠揚(yáng)而悲壯的歌謠作結(jié)。將小說(shuō)結(jié)束與種悲劇氣氛之中。五、課堂總結(jié)：整篇小說(shuō)用回憶的口吻，將我們徐徐帶入那個(gè)已經(jīng)逝去的田園夢(mèng)境中。在對(duì)昔日美