那綠的山第課教目1．認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫語(yǔ)。．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)修改作文的方法培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。學(xué)習(xí)課文感受葉老對(duì)文一絲不茍對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。導(dǎo)入：還記得在本冊(cè)教材第6課中，我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫院落里那一墻綠綠的爬山虎哪個(gè)自然段嗎？學(xué)生背誦片段。這篇課文是作家肖復(fù)興在念葉圣陶先生寫的回憶文章，年，肖復(fù)興去葉老家做客，三十年時(shí)間過(guò)去了，作者寫這篇文章懷念葉老先生。其中的意義肯定非凡！今天我們就一起來(lái)拜讀肖復(fù)興先生的這篇文章。來(lái)讀課題，還能讀的更美嗎？二、初讀課文，整體感知自由讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。一邊讀一邊想：課文按順序，寫了葉圣陶先生和哪幾件事？（理清課文結(jié)構(gòu)）三、

檢查自學(xué)情況結(jié)合學(xué)生回答：板書修改做客四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為作文，什么？有什么感受？讀了課文的這一部分，你在寫作文和改作文方面，受到了哪些啟發(fā)？（二）精讀課文第二部分在作者15歲的那個(gè)夏天，受葉老邀請(qǐng)，來(lái)到了葉老家做客，默讀課文的第二部分感受一下葉老又給作者留下了怎樣的印象？從哪些詞句中感受到的？交流作者在這一部分，兩次寫到了爬山虎。

1出示句1剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多陽(yáng)光都變成綠色的像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點(diǎn)。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。（1請(qǐng)自由朗讀這兩段話：你發(fā)現(xiàn)它們分別是寫什么時(shí)候的爬山虎嗎？……（2品讀句子：同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味這兩句話，你感受到了爬山虎什么特點(diǎn)？哪些詞句讓你有了這樣的感覺(jué)呢？圈出重點(diǎn)詞句然后讀一讀把你的感受送進(jìn)朗讀中。（自由讀---指名讀——男女生讀—齊讀）（3、透過(guò)這美麗的爬山虎，我們還能體會(huì)到當(dāng)時(shí)“我”的心情如何（高興、激動(dòng)）？你從哪些詞句中讀出來(lái)的？啟迪感悟：作者向我們描述了一種美的景色，展現(xiàn)了一幅美的畫面學(xué)們，你認(rèn)為作者在這兒僅僅向我們描述爬山虎那綠綠的美嗎？（師指課題）——學(xué)生明確：表達(dá)自己內(nèi)心的心情。來(lái)襯托對(duì)葉老的敬佩之情。師點(diǎn)撥：爬山虎的美與葉老先生的為人有什么聯(lián)系嗎？——小組交流——小結(jié)明確：寫爬山虎其實(shí)就是在寫葉老先生（借物喻人、借景抒情）7、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。（1）理“意義非凡”：在作15歲那年，經(jīng)歷了這兩件事，對(duì)他以后產(chǎn)生了怎樣的影響？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生點(diǎn)燃了肖復(fù)興的寫作激情，改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解—課件出示補(bǔ)充資料：你們知道嗎？他還是我們語(yǔ)文教材的編寫委員會(huì)的委員呢提示學(xué)生翻閱語(yǔ)文教材中的《后記》部分）板書設(shè)計(jì)：那片綠綠的爬山虎修改

――

一絲不茍堪稱楷模做客

――

平易近人

學(xué)習(xí)寫景片段：1、出示課件（爬山虎的圖片）：（1）看，這就是爬山虎?？吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答，要點(diǎn)歸納：很綠、很美、富有生機(jī)和活力…）（2）還記得在本冊(cè)教材第6課中，我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫的《爬山虎的腳》，描寫院落里那一墻綠綠的爬山虎哪個(gè)自然段嗎？學(xué)生背誦片段。（3）那時(shí)，肖復(fù)興剛也讀過(guò)葉老先生寫的《爬山虎的腳》，看到它備感親切。肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫那一墻爬山虎的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃。2、學(xué)生自由讀書、劃記，師巡視了解讀書情況。3報(bào)交流者是在哪里見(jiàn)到了爬山虎？課文哪幾處地方具體描寫了爬山虎？（1）課件隨機(jī)出示這兩句話：句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多陽(yáng)光都變成綠色的像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著閃爍著迷離的光點(diǎn)。（2）請(qǐng)自由朗讀這兩段話：你發(fā)現(xiàn)它們分別是寫什么時(shí)候的爬山虎嗎？(要點(diǎn)歸納我”在葉老先生家的院子里見(jiàn)到了爬山虎課文有兩處對(duì)爬山虎的具體描寫。第一處是下午剛進(jìn)院時(shí)見(jiàn)到陽(yáng)光照耀下的爬山虎—點(diǎn)擊鼠標(biāo)，突出“夏日”聯(lián)系上句點(diǎn)明“下午”第二處是黃昏時(shí)落日余暉映照下的爬山虎——點(diǎn)擊鼠標(biāo)，突出“落日”，聯(lián)系上句點(diǎn)明“黃昏”）。4、品讀句子：同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味這兩句話，你感受到了爬山虎什么特點(diǎn)？哪些詞句讓你有了這樣的感覺(jué)呢？圈出重點(diǎn)詞句然后讀一讀把你的感受送進(jìn)朗讀中。（1）指名分別讀這兩段話，抓住描寫爬山虎的重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)品讀?！谝惶帲骸熬G蔥蔥”“溫柔的小精靈”“躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等；——第二處：“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；點(diǎn)擊鼠標(biāo)，突出重點(diǎn)詞（2）談?wù)勛x后感覺(jué)。（要點(diǎn)歸納從這兩段描寫中我們感受到一種美生機(jī)與活力…而且第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力。）（3）練習(xí)有感情地讀好這兩段話。（指名賽讀——小組讀——男女生讀——齊讀）。5、啟迪感悟：作者向我們描述了一種美的景色，展現(xiàn)了一幅美的畫面學(xué)們，你認(rèn)為作者在這兒僅僅向我們描述爬山虎那綠綠的美嗎？（師指課題）——學(xué)生明確表達(dá)自己內(nèi)心的心情來(lái)襯托對(duì)葉老的敬佩之情課文主要寫的是葉老先生。師點(diǎn)撥：爬山虎的美與葉老先生的為人有什么聯(lián)系嗎？——小組交流——小結(jié)明確：寫爬山虎其實(shí)就是在寫葉老先生（借物喻人、借景抒情）7、感悟“非凡”（出示句子）：我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。（1）理“意義非凡”：如果在作15歲那年，沒(méi)發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化（學(xué)生回答要點(diǎn)歸納是葉老先生點(diǎn)燃了肖復(fù)興的寫作激情，改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）

（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來(lái)看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解課件出示補(bǔ)充資料：肖復(fù)興現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志副主編，已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《總有一處讓你感動(dòng)》、《紙的