A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過分概括化DA、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽A、任性B、盲從性C、懦弱D、頑固性8.是旨在幫助對(duì)象人群或個(gè)體改善(B)的系統(tǒng)的社(單選題)健康教育會(huì)活動(dòng)。(2.0分)A、健康心理B、健康相關(guān)行為1.和心理發(fā)展趨于成熟的B)(分)(單選題)人的生理5.覺性相反的品質(zhì)是B)(2.0分)(單選題)與意志自A、初中時(shí)期B、高中時(shí)期C、大學(xué)時(shí)期D、成年期2.的嫉妒心理屬于(A)。A、初中時(shí)期B、高中時(shí)期C、大學(xué)時(shí)期D、成年期2.的嫉妒心理屬于(A)。(2.0分)(單選題)我們常見A、輕微的心理失調(diào)B、輕度的心理障礙C、中度的心理障礙D、嚴(yán)重的心理疾病6.的第一原則是(A)(本題2.0分)(單選題)人際交往7.歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己,期望贏得周圍人,尤其是老師和異性的贊許但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大,大學(xué)生很容易受挫,這種挫折是由(D)引起的。(分)(單選題)大學(xué)生喜3.3.易改,氣質(zhì)的C)(2.0分)(單選題)ftA、恒定性4.遭遇失敗后,便會(huì)認(rèn)為自什么也干不成是個(gè)廢物4.遭遇失敗后,便會(huì)認(rèn)為自什么也干不成是個(gè)廢物想法屬于那種不良認(rèn)知(C)(2.0分)(單選題)有的同學(xué)A、動(dòng)機(jī)沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突C、健康狀況9.“KAP”模式內(nèi)容的是9.“KAP”模式內(nèi)容的是(單選題)不屬于（B）(2.0分)13.區(qū)別在于D)(2.0分)(單選題)拉斯韋爾

D準(zhǔn)確E.目標(biāo)人群是否能負(fù)擔(dān)起有關(guān)費(fèi)用10.不包括(C)分)(單選題)(10.不包括(C)分)(單選題)(2.0TABPA、與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)B、冠心病易發(fā)性行為C、情緒壓抑D、不耐煩和敵意11.的特點(diǎn)不包括(D)(本題2.0分)(單選題)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)A、密度B、互惠C、強(qiáng)度D、物質(zhì)性支持12.教育傳播材料時(shí),下面那(單選題)制定健康一方面不重要(2.0分)C)A、材料是否具有可讀性B、材料的形式、風(fēng)格是否易于被目標(biāo)人群接受C、語言是否精美,富有哲理A、傳播者不同B、傳播模式中各要素不同C、媒介不同D、是否有反饋信息交流過程14.者應(yīng)該具備哪些特(單選題)同伴教育征?(分)D)(2.0A、具有責(zé)任感B、具有良好的表達(dá)能力以及人際交流技巧C、能在工作組織者和干預(yù)對(duì)象之間起到連接的作用D、以上均是15.問卷調(diào)查的哪一個(gè)說法(單選題)下面關(guān)于不正確(B)分)(2.0A、問卷調(diào)查表中的問題可以分為封閉式問題和開放式問題B、分析、分析開放式問題可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)封閉式問題可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)AA、獲取知識(shí)B、需求需要C、形成行為D、產(chǎn)生信念16.的測(cè)量指標(biāo)包括(D(16.的測(cè)量指標(biāo)包括(D(2.0分)(單選題)量表品質(zhì)20.念模式中關(guān)的因素是(C)(2.0分)(單選題)在健康信

E、環(huán)境評(píng)價(jià)E、以上均不是的人群A、行為的傾向性B、對(duì)行為的總體評(píng)價(jià)E)(E、以上均不是的人群A、行為的傾向性B、對(duì)行為的總體評(píng)價(jià)E)(2.0分)21.重要的潛在資源是(A)(2.0分)(單選題)教育/22.播系統(tǒng)或者銷售系統(tǒng)的詳述和理解是指社會(huì)營銷活動(dòng)要點(diǎn)中的(D)(2.0分)(單選題)對(duì)信息傳23.法的適用范圍是(E)(2.0分)(單選題)角色扮演A、信度A、對(duì)疾病威脅的認(rèn)知B、效度B、對(duì)行為有效性的認(rèn)識(shí)C、難度與鑒別力C、內(nèi)部回報(bào)D、以上均是D、社會(huì)人口學(xué)因素17.17.項(xiàng)目的目標(biāo)人群,即(B)(2.0分)(單選題)健康教育A、一切觀察到的人群A、社區(qū)人力資源B、項(xiàng)目的受益者B、社區(qū)政策資源C、亞人群C、社區(qū)經(jīng)濟(jì)資源D、具有特殊社會(huì)人口學(xué)特征D、社區(qū)文化資源18.18.括2.0分)(單選題)態(tài)度不包C、對(duì)行為的信念A(yù)、交換理論D、對(duì)行為結(jié)束的評(píng)價(jià)B、消費(fèi)者為導(dǎo)向E、對(duì)社會(huì)規(guī)范的看法C、對(duì)象人群的分析19.(單選題)行為改變 D、渠道分析A、反思習(xí)慣A、態(tài)度B、強(qiáng)化管理B、決策技能C、控制刺激C、溝通技巧D、求助關(guān)系D、B+C24.項(xiàng)目目標(biāo)一般必須回答的問題,簡稱為(24.項(xiàng)目目標(biāo)一般必須回答的問題,簡稱為(C)(本題2.0分)(單選題)健康教育28.的是(D)(2.0分)(單選題)下列屬于

D、A+CE、B+CA、3W,3HB、4W,2HC、3W,2HD、A、3W,3HB、4W,2HC、3W,2HD、A、實(shí)驗(yàn)研究B、簡單時(shí)間系列設(shè)計(jì)C、非等同比較組設(shè)計(jì)D、不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試26.是對(duì)計(jì)劃實(shí)施(A)的評(píng)(單選題)形成評(píng)價(jià)價(jià)。(2.0分)30.關(guān)系的特點(diǎn)(C)(2.0分)(單選題)心理咨詢A、之前B、之中C、之后D、全過程27.是(D)(2.0分)(單選題)高血壓健29.心理問題的嚴(yán)重程度(A)(2.0分)(單選題)根據(jù)哪些A、心理問題的挫折源越大,心理問題越嚴(yán)重B、嚴(yán)重、外界支持越多,心理問題越心理問題持續(xù)時(shí)間越長,心理問題越嚴(yán)重D、自身調(diào)節(jié)能力約弱,問題越嚴(yán)重25.期比較短或資源有限的健康教育項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方案是25.期比較短或資源有限的健康教育項(xiàng)目的評(píng)價(jià)方案是D)(2.0分)(單選題)適用于周A、的”B、“人都是自私的,不可信任“接受了他人的幫助,應(yīng)該立即予以回報(bào)”C、“朋友之間應(yīng)該坦誠,相互不應(yīng)有保密是事,他有事瞞著我,就是對(duì)我不信任的一種表現(xiàn)”D、以上三項(xiàng)都是A、A、果B、高血壓的危害及其嚴(yán)重后制定社區(qū)防治高血壓病規(guī)劃、實(shí)施病人的“三級(jí)管理”C、防治高血壓的行為措施和治療措施A、B、C、是一種職業(yè)性的人際關(guān)系是一種具有時(shí)限性的人際是一種平等助人共同成長的人際關(guān)系33.(33.(BC)。(多選題)人格包括(4.0分)34.念是指哪種狀態(tài)?(D)(4.0分)(多選題)健康的概31.心理學(xué)研究認(rèn)為,情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響31.心理學(xué)研究認(rèn)為,情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響ABD)(4.0分(多選題)現(xiàn)代情緒35.念是指哪種狀(多選題)健康的概態(tài)?(ACD)(4.0分)A、B、C、DA環(huán)境事件生理狀態(tài)A、B、C、DA環(huán)境事件生理狀態(tài)CD個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)認(rèn)知過程36.對(duì)大學(xué)生心理健康的影響,并結(jié)合自己,談一下如何加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。(問答