淺談如何有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)【摘要】課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸,是“大語(yǔ)文觀(guān)”的集中體現(xiàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。目前，有些學(xué)校在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，還往往存在低效等不太令人滿(mǎn)意的地方。那么，如何有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)呢？課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師幫助學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立了正確的觀(guān)念，再持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀

有效開(kāi)展

觀(guān)念

興趣習(xí)慣課內(nèi)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主陣地，但僅僅這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須與一定的課外閱讀相結(jié)合。課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延伸,是“大語(yǔ)文觀(guān)”的集中體現(xiàn),有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái),將有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出學(xué)生應(yīng)"具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上"。目前，有些學(xué)校在開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中，還往往存在低效等不太令人滿(mǎn)意的地方。那么，如何有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)呢？結(jié)合同事們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和我的實(shí)際工作體會(huì)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1．推薦“興趣書(shū)”。在推薦書(shū)目時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些學(xué)生喜愛(ài)、內(nèi)容健康適合學(xué)生口味的書(shū)籍。2．從“課內(nèi)興趣”到“課外興趣”。首先我在教學(xué)課內(nèi)閱讀時(shí)，從課內(nèi)向課外進(jìn)行延伸，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用在課外上。并且在平時(shí)的教學(xué)中能有意識(shí)地進(jìn)行課內(nèi)外聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀。比如有時(shí)通過(guò)講故事的形式，把學(xué)生吸引到書(shū)本中來(lái)，像是講童話(huà)故事、神話(huà)故事，但在在關(guān)鍵時(shí)刻處戛然而止，然后讓學(xué)生自己課后閱讀。如果有時(shí)間還可以當(dāng)學(xué)生讀完后，講講故事的內(nèi)容，強(qiáng)化孩子的興趣。3．看“興趣電視”。在平時(shí)教學(xué)時(shí)，我采用了通過(guò)電視激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生都喜歡看電視，例如《西游記》電視劇、《白雪公主》動(dòng)畫(huà)片等等，以此來(lái)吸引學(xué)生看相關(guān)課外書(shū)。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。“好習(xí)慣締造健康人格，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子們自身素質(zhì)的有效途徑之一。”因此授之以魚(yú)，不如授之于漁。把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持，必須要進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)：１．要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。事實(shí)上讀書(shū)筆記有很多種，最常見(jiàn)的就是寫(xiě)讀后感或讀書(shū)筆記。２．要培養(yǎng)合理分配閱讀時(shí)間的習(xí)慣。指導(dǎo)好學(xué)生正確分配好課內(nèi)和課外閱讀的時(shí)間，要合理的分配和安排自己的閱讀時(shí)間。在完成課內(nèi)任務(wù)的基礎(chǔ)上開(kāi)始課外閱讀。三、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。１．把教學(xué)大綱中規(guī)定的課外閱讀推薦書(shū)目印發(fā)給學(xué)生，成為閱讀的主要書(shū)目。２．教師把自己所了解的適合學(xué)生閱讀的書(shū)目補(bǔ)充給學(xué)生。３．配合所學(xué)內(nèi)容，推薦一些專(zhuān)題閱讀書(shū)目。有的小學(xué)生課外讀物讀得并不少，閱讀能力卻未見(jiàn)提高，究其原因大多是閱讀方法不對(duì)，他們往往是一味追求書(shū)中驚險(xiǎn)、離奇的故事情節(jié)，一門(mén)心思看“熱鬧”，從不認(rèn)真去想“門(mén)道”。結(jié)果是書(shū)讀了不少，收效卻不大。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有了一定興趣后，教師就要有意識(shí)地給班上學(xué)生上一些讀書(shū)指導(dǎo)課，也可根據(jù)學(xué)生的不同閱讀狀況，采取個(gè)別輔導(dǎo)，努力讓學(xué)生提高閱讀效率。四、教給學(xué)生基本的閱讀方法。１．作記號(hào)。將閱讀材料中關(guān)鍵的或特別優(yōu)美的詞、句、段進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃以加深印象。２．摘錄。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x時(shí)摘抄優(yōu)美的詞、句、段于筆記本上，經(jīng)常翻閱，從中學(xué)到作者遣詞造句和描寫(xiě)事物的方法，對(duì)自己作文大有益處。３．寫(xiě)體會(huì)。有些文章讀后特別令人感動(dòng)，這時(shí)候可以將自己內(nèi)心的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，這樣既能加深對(duì)原文的理解，又練了筆，能有效地提高自己的理解和表達(dá)能力。４．撰寫(xiě)提綱。有些文章篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言文字相對(duì)平淡，但結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心，大家在理解其內(nèi)容后整理出提綱來(lái)，從中可學(xué)到作者謀篇布局的辦法，供日后參考。５．精讀與瀏覽。對(duì)閱讀材料，我們要有選擇地閱讀，特別是閱讀長(zhǎng)篇大作時(shí)，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速瀏覽，把握整體；讀到精彩處，則放慢速度精研細(xì)讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。五、檢查學(xué)生的閱讀效果。課外閱讀的目的是開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。為達(dá)到此目的，必須檢查學(xué)生的閱讀效果。１．讓學(xué)生以閱讀中獲得的內(nèi)容為素材進(jìn)行口頭三分鐘演講，形式不限?；蚪榻B他們各自的閱讀經(jīng)驗(yàn)，也可以相互出題競(jìng)賽等。２．可定期組織學(xué)生對(duì)一個(gè)階段中大家共同讀過(guò)的文章進(jìn)行交流討論，給大家一個(gè)總結(jié)提高的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流讀書(shū)收獲的同時(shí)，滲透讀書(shū)方法。經(jīng)典文章需要精讀，必須細(xì)細(xì)、反復(fù)品味，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解努力讀懂文字背后的東西，把書(shū)本讀“薄”，使大家的思想、認(rèn)識(shí)得以互補(bǔ)，使學(xué)生個(gè)人得到不同層面的收獲。著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，要在百分之七十外延伸。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力這條教學(xué)道路上，我們將不斷探索、改進(jìn)，爭(zhēng)取能讓學(xué)生受益多多！實(shí)在是得之于課外閱讀。”３．賞讀成誦。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)自己喜歡的、文質(zhì)兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。比如定期開(kāi)展班級(jí)美文誦讀活動(dòng)，評(píng)出“誦讀之星”。以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生賞讀成誦的積極性。４．編輯手抄報(bào)。通過(guò)范例引路，指導(dǎo)學(xué)生定期將自己閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美文段編成“小報(bào)”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且會(huì)愛(ài)讀好書(shū)。每個(gè)學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的１．把教學(xué)大綱中規(guī)定的課外閱讀推薦書(shū)目印發(fā)給學(xué)生，成為閱讀的主要書(shū)目。２．教師把自己所了解的適合學(xué)生閱讀的書(shū)目補(bǔ)充給學(xué)生。３．配合所學(xué)內(nèi)容，推薦一些專(zhuān)題閱讀書(shū)目。有的小學(xué)生課外讀物讀得并不少，閱讀能力卻未見(jiàn)提高，究其原因大多是閱讀方法不對(duì)，他們往往是一味追求書(shū)中驚險(xiǎn)、離奇的故事情節(jié)，一門(mén)心思看“熱鬧”，從不認(rèn)真去想“門(mén)道”。結(jié)果是書(shū)讀了不少，收效卻不大。因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀有了一定興趣后，教師就要有意識(shí)地給班上學(xué)生上一些讀書(shū)指導(dǎo)課，也可根據(jù)學(xué)生的不同閱讀狀況，采取個(gè)別輔導(dǎo)，努力讓學(xué)生提高閱讀效率。六、營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，為班級(jí)發(fā)展注入活力。1.激發(fā)閱讀興趣，讓愛(ài)做主。以身作則，榜樣激勵(lì)。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師往往能潛移默化的影響到班上的孩子。老師旁征博引的博學(xué)之氣、清新優(yōu)雅的書(shū)香之氣都會(huì)使孩子真切地感受到閱讀的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩老師、愛(ài)上閱讀。在平日的學(xué)習(xí)生活中，我堅(jiān)持每天閱讀，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，也讀兒童書(shū)，在閱讀中理解孩子，為他們的閱讀提供必要的幫助，主動(dòng)傾聽(tīng)他們的閱讀體會(huì)，分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。凡是要推薦給孩子們的書(shū)，我必先自讀。每天中午，一到教室，便和孩子們各捧一本書(shū)走進(jìn)閱讀，在這樣的氛圍中，孩子愛(ài)上讀書(shū)便是理所當(dāng)然的。故事誘讀，激發(fā)興趣。薛瑞平老師認(rèn)為:作為小學(xué)語(yǔ)文老師，走進(jìn)教室的時(shí)候一定要在心里裝幾個(gè)童話(huà)故事，以備不時(shí)之需。當(dāng)孩子們有出色表現(xiàn)時(shí)、課堂有閑余時(shí)間時(shí)、個(gè)別孩子因努力獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)時(shí)，我都會(huì)把短小精致的童話(huà)故事作為精神大餐奉送給孩子們。每每這個(gè)時(shí)候，教室里安靜極了，有的只是一個(gè)個(gè)凝神靜聽(tīng)的面龐和一雙雙清澈透亮的眼睛，而這表面的安靜下隱藏的是一個(gè)個(gè)“我想讀故事”的迫切心情。有了愿望就不怕孩子不讀書(shū)了。我還有意識(shí)選擇一些孩子感興趣的情節(jié)生動(dòng)的故事，利用課前三分鐘聲情并茂地講給孩子們聽(tīng)，有時(shí)故設(shè)懸念，只講故事的一個(gè)片段，讓這些精彩的故事和片段成為“誘餌”，誘導(dǎo)他們一時(shí)興起尋書(shū)來(lái)讀。漸漸地我發(fā)覺(jué)，班里捧起書(shū)看的孩子多起來(lái)了。課外延伸，拓展視野。在閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目課文為“經(jīng)”，以?xún)?yōu)秀課外讀物為“緯”，構(gòu)建起“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)，擴(kuò)大課外閱讀量，這是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從課內(nèi)向課外延伸，對(duì)于提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。我的具體做法是：（1）課文是節(jié)選的，到課外查找、閱讀整套的著作；（2）推薦閱讀與課文題材、內(nèi)容、寫(xiě)法相關(guān)的其它文章；（3）推薦閱讀所學(xué)課文作者的其它作品；（4）查找、閱讀與所學(xué)課文內(nèi)容相聯(lián)系，但體裁、寫(xiě)法不同的文章。在這種有目標(biāo)有計(jì)劃的引導(dǎo)下，孩子的閱讀興趣這星星之火，必定會(huì)以燎原之勢(shì)蔓延，一發(fā)而不可收拾！2．營(yíng)造和諧閱讀氛圍，輕松參與。（1）堅(jiān)持上好每周的班級(jí)讀書(shū)課。在孩子閱讀起步時(shí)，我們不能奢望那些尚未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，在老師提出閱讀要求之后就馬上進(jìn)入狀態(tài)，總需要我們慢慢引導(dǎo)和熏陶。最有效的辦法是堅(jiān)持每節(jié)課都能為孩子們