?慶祝豐收?學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

教學(xué)內(nèi)容

1.觀賞滿族音樂?太平年調(diào)?、?腰鈴舞?、

2.學(xué)唱滿族歌曲?慶祝豐收?、?喜歌?。

3.滿族音樂嬉戲賽“威呼〞。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀賞和學(xué)唱滿族歌曲，初步感受用音節(jié)約、旋律平穩(wěn)的特點(diǎn)。

2.能夠精確?????的演唱歌曲，并依據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)自己的情感。

3.能夠樂觀主動(dòng)的參與音樂嬉戲賽“威呼〞，感受滿族的風(fēng)俗嬉戲。

教學(xué)重點(diǎn)

精確?????的演唱歌曲，在音樂活動(dòng)中制造參與賽“威呼〞嬉戲。

教學(xué)預(yù)備

課件、電子琴、“賽威呼〞〔滿族兒童嬉戲〕道具

教學(xué)班級(jí)三班級(jí)

教學(xué)流程

聽?豐收鑼鼓?

師：剛剛聽到了一首歡快的樂曲，你都聽到了哪些樂器在演奏？〔生：鑼、鼓、嗩吶、等〕

教學(xué)意圖：聽?豐收鑼鼓?，創(chuàng)設(shè)音樂課堂氣氛，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?慶祝豐收?做基墊；感受歡快的音樂節(jié)奏，為下面比照的方法進(jìn)行的觀賞做預(yù)備；從音樂入手聽辯打擊樂器及其表現(xiàn)的音樂氣氛。

師：你們說對(duì)了，這首樂曲叫做?豐收鑼鼓?，表現(xiàn)了人民慶祝豐收的場(chǎng)面，可是不同的民族慶祝豐收的方式也不同呢，我的家鄉(xiāng)阿城，是滿族的發(fā)祥地之一，我們一起了解一下滿族同胞怎樣情豐收的呀？

教學(xué)意圖：開門見山的交代本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以“滿族慶豐收〞為主線拉開課堂序幕，使師生明確教與學(xué)的過程目標(biāo)。

師：那就讓我家鄉(xiāng)的馬爬犁帶著我們動(dòng)身！

〔老師拍擊馬蹄的節(jié)奏，同學(xué)做騎馬或坐爬犁的動(dòng)作〕

教學(xué)意圖：滿族的祖先也是游牧民族，馬是以前最好的交通工具，用這種方式創(chuàng)設(shè)情境，并以滿族音樂為線索的課堂內(nèi)容，能夠引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、觀賞?太平年調(diào)?

1．剛剛到村口，就聽見村里飄出了音樂聲，你聽聽這段音樂與剛剛聽到的音樂相比在速度、力度上有什么不同？〔生：速度是慢的、力度也沒有那么強(qiáng)了、比擬美麗等〕

教學(xué)意圖：讓同學(xué)完整靜聽第一遍音樂，用比照的方法感受不同的速度、力度等音樂要素同帶給人的不同感受，培育同學(xué)聽音樂的方法]

2．你們說得很準(zhǔn)！讓我們?cè)賮砺犨@美麗悅耳的旋律，你能記住印象最深的一句，并哼唱出來嗎？用手劃出它的旋律線?！采D〕

除了主旋律你再認(rèn)真聽聽伴奏音樂，同學(xué)仿照?！猜犉浯伪橐魳贰?/p>

教學(xué)意圖：老師強(qiáng)調(diào)主旋律，突出音樂主題，提示同學(xué)聽音樂時(shí)應(yīng)當(dāng)抓住音樂的主題；老師可依據(jù)實(shí)際狀況引導(dǎo)同學(xué)分聲部的模唱腰鈴的聲音:嚓嚓嚓……,為〞威呼〞嬉戲做鋪墊，對(duì)于三班級(jí)的同學(xué)，讓他語言表達(dá)對(duì)音樂的感受很難，所以讓同學(xué)用表情或肢體語言那么會(huì)直接表達(dá)對(duì)音樂的感受。哼唱可以加深同學(xué)對(duì)音樂的感受。

3．師：走近了，我們才知道，原來是滿族姑娘們?yōu)榱藨c豐收跳起了空齊舞，讓我們共同觀賞，你能記住哪個(gè)動(dòng)作，一起學(xué)學(xué)?！驳谌槁犚话搿?/p>

4、再來聽音樂看舞蹈，讓我們一起感受，同時(shí)觀看一下他們的服飾?！猜牭谒谋椤场采?/p>

教學(xué)意圖：邊聽音樂感受仿照，邊觀看其服飾特點(diǎn)，進(jìn)一步感受這段音樂的特點(diǎn)及服飾特色。

三、聽?慶祝豐收?音樂

1．同時(shí)聽第一遍音樂，互動(dòng)式介紹滿族服飾。

師：大家看到了，滿族的服飾是比擬有講究的，特殊是在喜慶的日子里。女人穿的什么呀〔生：答〕最有代表性的旗袍，旗頭、旗鞋，男人呢？〔生：答〕穿的馬甲長(zhǎng)衫，還有帽子。

教學(xué)意圖：音樂來源于生活，了解滿族服飾特點(diǎn)，為同學(xué)感受歌曲特點(diǎn)做些人文的鋪墊，同時(shí)充滿著歌曲旋律，為學(xué)習(xí)歌曲做預(yù)備。

2．介紹腰鈴，聽其次遍音樂

那我們?cè)倏催@些演員的表演，他們的腰間多了什么？〔腰鈴舞視頻〕

生：〔腰鈴〕〔出示腰鈴：這就是腰鈴，滿族的一種伴奏樂器，叫西沙，俗稱腰鈴?！痴l情愿來試試？你怎樣使它發(fā)出聲響？〔生：探究〕

教學(xué)意圖：了解腰鈴舞，對(duì)同學(xué)了解滿族音樂背景及特點(diǎn)有關(guān)心。腰鈴對(duì)同學(xué)來說是生疏的，讓他們自己探究其演奏形式，給同學(xué)肯定的探究空間，可以在同學(xué)創(chuàng)編的時(shí)候幫他們總結(jié)腰鈴的三種演奏方法：搖擺式、跳動(dòng)式、旋轉(zhuǎn)式，并為下面的聽辯伴奏和創(chuàng)編伴奏做預(yù)備。

3、那我們今日就來學(xué)一種簡(jiǎn)潔的伴奏方法――搖擺式。

4、師：請(qǐng)聽這首?慶祝豐收?歌，假設(shè)你聽出了腰鈴的伴奏聲，就用手勢(shì)或動(dòng)作表現(xiàn)出來?！采场渤鍪靖杵?/p>

教學(xué)意圖：聽辯歌曲音樂中腰鈴伴奏的地方，都是在每小節(jié)的強(qiáng)拍，讓同學(xué)感受音樂的拍子特點(diǎn)，進(jìn)一步熟識(shí)歌曲旋律。

5、假設(shè)你的腰間也有一串腰鈴，請(qǐng)你來為歌曲伴奏?！惨欢渭纯伞?/p>

教學(xué)意圖：更次熟識(shí)歌曲旋律，讓同學(xué)給歌曲伴奏，仿照腰鈴的聲音：嚓嚓嚓……,連續(xù)為〞威呼〞做節(jié)奏上的鋪墊。

6．你們的音樂感覺真好，那么誰聽出來了，這首歌的兩個(gè)樂句哪里相同？〔前同后不同〕這樣的樂句你有什么感覺？師用手勢(shì)〔生：平穩(wěn)〕我想請(qǐng)你來演唱歌曲相同的局部，我來唱不同的局部，歌曲接龍一下，怎么樣？

教學(xué)意圖：用電子琴伴奏，可以隨時(shí)發(fā)覺同學(xué)消失的問題；而且通過前面聽與創(chuàng)編做鋪墊，同學(xué)對(duì)唱曲旋律根本把握；這樣的演唱發(fā)覺并解決問題，另外為“拉空齊〞做預(yù)備。

豐收日子的溫馨又甜美，讓我們?cè)賮硗暾惺芤淮巍?/p>

〔隨著音樂完整演唱，穩(wěn)固歌曲〕

7．那我們?cè)倏催@首歌一共用了幾個(gè)音吶？〔師手指歌片，帶動(dòng)同學(xué)試唱一下，然后發(fā)覺只有do、re、mi三個(gè)音〕

師：是啊，多么節(jié)約的幾個(gè)音，給了我們的印象這么深刻。

教學(xué)意圖：在學(xué)會(huì)歌曲后唱曲譜，加深對(duì)唱曲用音節(jié)約，旋律平穩(wěn)特點(diǎn)感受，也為?喜歌?做鋪墊。

四、學(xué)唱?喜歌?

1．師：還有一首歌，比?慶祝豐收?多了兩個(gè)音，更好聽呢！唱給大家聽聽?！怖蠋煼冻?喜歌?〕，給你什么不同的感受？

教學(xué)意圖：讓同學(xué)帶著問題去聽，通過與?慶祝豐收?比照的方法感受?喜歌?的節(jié)奏、速度、心情等特點(diǎn)。

2．這就是滿族的“喜歌〞，在喜慶的日子里即興演唱的一種，他們叫做“拉空齊〞或“唱空齊〞，咱們一起來共享他們的喜事，聽聽他們的喜歌？

教學(xué)意圖：聽第一遍伴奏音樂，民俗展現(xiàn)〔吃住行〕，了解滿族生活習(xí)俗，了解滿族同胞在喜慶的日子里表達(dá)心情的的方式；觀賞圖片的同時(shí)滲透?喜歌?的音樂，為學(xué)習(xí)表現(xiàn)?喜歌?做預(yù)備。

3．師：再聽我唱一遍，哪兩個(gè)樂句相同？哪兩個(gè)樂句相像？你能跟著唱出來嗎？〔出示歌片并再次范唱〕

教學(xué)意圖：還是讓同學(xué)有目的的聽，去發(fā)覺并把握歌曲旋律重復(fù)再現(xiàn)的特點(diǎn)。

4．還能像剛剛那樣接龍演唱嗎？〔聽伴奏對(duì)唱〕

教學(xué)意圖：同學(xué)對(duì)相同的樂句印象比擬深，歌曲旋律也很簡(jiǎn)潔，在聽的過程中學(xué)會(huì)歌曲。

其實(shí)這也是“拉空齊〞最常見的形式。那你再看這首歌的樂譜有幾個(gè)音？〔生：多了兩個(gè)音sol、la〕，師：這是我國(guó)民歌典型的五聲音階旋律，唱唱這幾個(gè)音do、re、mi、sol、la。

教學(xué)意圖：在同學(xué)嫻熟演唱歌曲后，對(duì)比樂譜，與?慶祝豐收?比照，感受民族五聲音階特點(diǎn)的滿族歌曲簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的風(fēng)格。

五、嬉戲?賽威呼?

1．師：每年的農(nóng)歷7月15，滿族同胞還有一個(gè)盛大的活動(dòng)――莫勒真大會(huì)，人們會(huì)盡情的唱喜歌，還有各種競(jìng)技表演,小伴侶們也不示弱呢，這種嬉戲叫做“賽威呼〞，“威呼〞在滿語當(dāng)中是獨(dú)木船的意思，讓我們也來演練“賽威呼〞，預(yù)備參與他們的莫勒真大會(huì)，怎么樣？

教學(xué)意圖：看圖片聽音樂，加深旋律印象；老師講嬉戲規(guī)那么，為同學(xué)依據(jù)歌曲創(chuàng)編嬉戲做預(yù)備。

〔同學(xué)分兩組，選出一名組長(zhǎng)組織排練，拉拉隊(duì)要有歌聲，船員要用腰鈴給歌曲加上伴奏，并在嬉戲中表達(dá)出來；船員動(dòng)作全都協(xié)調(diào)美麗。〕

教學(xué)意圖：在前面鋪墊的根底上,用〞嚓嚓嚓〞的音型為歌曲伴奏。

2．每隊(duì)派出兩個(gè)“威呼〞組，分別展現(xiàn)自己的創(chuàng)編成果。

教學(xué)意圖：老師始終活動(dòng)在同學(xué)中間，讓同學(xué)覺得老師是他們其中的一員，同時(shí)協(xié)調(diào)每個(gè)同學(xué)都有角色，并在同學(xué)需要關(guān)心的時(shí)候幫一下，同學(xué)的創(chuàng)編不會(huì)盲目，而且會(huì)有成就感。

五、小結(jié)：老師覺得你們的“賽威呼〞既新奇又有創(chuàng)意，肯定會(huì)給滿族同胞留下深刻的印象，讓我們帶著練好的“賽威呼〞去賽場(chǎng)吧，走嘍！

教學(xué)意圖：隨著音樂走出課堂，保持音樂課的音樂始終在充滿堂，會(huì)讓同學(xué)覺得愛好未減，意猶未盡。

老師簡(jiǎn)介

肖艷，學(xué)校高級(jí)，黑龍江省教學(xué)能手，哈爾濱市骨干老師、學(xué)科帶頭人。屢次做哈爾濱市、阿城區(qū)研討課、溝通課、骨干老師引領(lǐng)課、送教下鄉(xiāng)公開課。先后參與了國(guó)家、省、市級(jí)科研課題的討論工作，并有多篇論文發(fā)表。屢次獲得哈市藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人，哈爾濱市職業(yè)道德標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號(hào)。在全國(guó)藝術(shù)教育試驗(yàn)縣工作中，其課例?走近滿族?榮獲全國(guó)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)。========================================================================點(diǎn)評(píng)：哈爾濱市阿城區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校張巧利

肖艷老師的這節(jié)課選自人音社九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄉(xiāng)土教材局部，全部?jī)?nèi)容都來自于黑龍江省民間音樂素材，并進(jìn)行了重組拓展。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)從聽音樂入手，以掃瞄式的教學(xué)模式，用慶豐收的情景主線貫穿每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，通過聽、唱、看、舞、做等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)樂觀主動(dòng)的參與表現(xiàn)，從而完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)中觀賞?太平年調(diào)?，唱?慶祝豐收?和嬉戲三大環(huán)節(jié)中，老師都給同學(xué)留有充分的聽賞、感悟、體驗(yàn)音樂的過程，在