PAGE頁碼58我的幸運(yùn)一天大班教案第二版20____我的幸運(yùn)一天大班教案我的幸運(yùn)一天大班教案作為一名優(yōu)秀的教化工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我為大家收集的我的幸運(yùn)一天大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。我的幸運(yùn)一天大班教案1活動(dòng)目標(biāo)：1.觀賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。2.理解詞語“幸運(yùn)”。3.懂得遇到危急時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法。活動(dòng)打算：1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。活動(dòng)難點(diǎn)：懂得遇到危急時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法。審美元素：1．感受故事中小豬聰慧、英勇、愛動(dòng)腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危急的機(jī)靈和志氣，使幼兒受到潛移默化的影響?；顒?dòng)過程：一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的愛好。師：今日老師給小摯友們請(qǐng)來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐貍和小豬），小摯友們，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個(gè)特別好玩的故事，他們中間有一個(gè)很幸運(yùn)的人，你們想知道嗎？二、老師有感情地講解并描述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。師提問：1．小摯友們，故事的名字叫什么呀？2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運(yùn)？3．狐貍發(fā)覺小豬后說什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？（理解詞語“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）三、老師有感情地接著講解并描述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。師提問：1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？3.狐貍給小豬吃了一頓豐富的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？（理解詞語：過癮、豐富、嫩、又捏又敲、滿意的按摩）4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺得誰比較幸運(yùn)？四、請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊再次觀賞故事，感受小豬的機(jī)靈和志氣。1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？2．狐貍最終怎么樣了？3．這一天一起先誰比較幸運(yùn)？（狐貍）最終變成了誰的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？五、老師小結(jié)：這是一只聰慧、英勇、愛動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小摯友們以后遇到困難遇到危急時(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)動(dòng)腦，想方法自己解決問題。附故事：童話我的幸運(yùn)一天一天，一只饑餓的狐貍正打算出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，突然門外傳來了一陣敲門聲?！班?，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！鞍パ?，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來?！鞍。瑳]錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬,用勁地把他拖了進(jìn)來……“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了!”小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是，我有一件事要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”于是，狐貍起先忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬大快朵頤地洗了個(gè)澡?！澳阏媸莻€(gè)令人膽怯 的家伙！”小豬說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我寧靜的呆著！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是……”“可是什么？”狐貍吼道。“嗯，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯”狐貍自言自語道，“他的確小了一點(diǎn)。”于是，狐貍起先忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐?！澳阏媸莻€(gè)令人膽怯 的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配，可是……”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到?！班?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又起先忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳又捏又敲?！斑@真是令人膽怯 的按摩！”小豬說。“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣?！薄昂傁壬阍谀膬?？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最松軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛速地跑回家去?！岸嗝词孢m的澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”我的幸運(yùn)一天大班教案2教學(xué)目標(biāo)1、閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。2、表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教學(xué)打算《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。教學(xué)過程一、觀賞閱讀1、老師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。師：今日，老師帶來了一本書，我們一起來看一看（掀開遮在書上的布）。師：你們看到過這么大的書嗎？2、閱讀前和幼兒溝通，提出閱讀要求。師：這是一本故事書，里面是一個(gè)很有意思的故事、一會(huì)兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特殊有意思，特殊好玩，就提出來和小摯友一起溝通和探討。好嗎？3、和幼兒共同觀賞閱讀。老師以生動(dòng)的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。（環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加老師的任何引導(dǎo)性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助老師生動(dòng)的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。）4、與幼兒共同探討、溝通、共享閱讀閱歷。師：你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天？為什么？師：你喜愛書中的哪一頁？為什么喜愛？（環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜愛書中的哪一頁？為什么喜愛？”拋出這樣的問題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人共享他的感受和閱歷。老師仔細(xì)傾聽孩子們的回答，也和孩子一起共享自己的閱讀感受和閱歷。這一環(huán)節(jié)對(duì)于老師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)槔蠋熓孪葻o法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教化機(jī)靈去組織這個(gè)過程。）5、簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給全部喜愛看圖畫書的小摯友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小摯友能看懂，我們一起來感謝他們。（鼓掌）二、嬉戲互動(dòng)1、表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。一位老師扮演狐貍敲門，一位老師扮演小豬，依據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。2、和幼兒一起探討剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和依次。師：剛才我們表演了書中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最終按摩哪里？小豬是怎么說的？狐貍是怎么做的？3、幼兒相互分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和歡樂。一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，相互表演按摩情節(jié)。老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來越累的樣子。（環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)诳鞓酚哪囊魳分畜w驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最終倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動(dòng)推向了高潮。）三、結(jié)束活動(dòng)狐貍按摩累了倒下了，老師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。我的幸運(yùn)一天大班教案3一、活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過自己的機(jī)靈，從而使危急變成了幸運(yùn)。2、情愿向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危急的方法。3、知道在生活中遇到危急或困難時(shí)，不要膽怯 和驚慌，要立即開動(dòng)腦筋想出好方法，就肯定能化險(xiǎn)為安，解決困難。二、活動(dòng)打算：《我的幸運(yùn)一天》PPT三、活動(dòng)過程：（一）、引發(fā)幼兒對(duì)故事的愛好教：有一只小豬想去找好摯友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便確定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí)，便走過去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜，這會(huì)不會(huì)是小兔子的家？（幼兒自由揣測）你們想知道，這間房子究竟是誰的家嗎？請(qǐng)聽故事（拿出故事書）（二）、老師邊翻圖畫書，邊分段講解并描述故事，并激勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。1、講解并描述起先部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。教：你們猜，后來怎樣了？2、接著講解并描述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？3、講解并描述故事結(jié)尾部分（三）、通過提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過機(jī)靈，從而使危急變成了幸運(yùn)。1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他膽怯 嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚惶？在這么危急的時(shí)候，他怎么做的呢？2、小豬想了幾個(gè)方法？第1個(gè)是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會(huì)聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個(gè)方法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）4、當(dāng)小豬吃完了豐富的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個(gè)方法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最終，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）5、最終，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運(yùn)的一天呢”？6、你喜愛小豬嗎？為什么？（四）、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危急的方法。教：小豬在遇到危急時(shí)，一點(diǎn)也不驚惶，冷靜下來，想出了那么多可以勸服狐貍的方法，真是一個(gè)既英勇又聰慧的小豬！我要向他學(xué)習(xí)，你們呢？假如你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住了，你會(huì)不會(huì)膽怯 和放棄呢？你會(huì)怎么辦？你會(huì)想什么方法幫助自己逃脫危急呢？（五）、回到生活中，遷移生活閱歷，使幼兒知道不管遇到什么危急或困難，都不要膽怯 和驚慌，應(yīng)立即動(dòng)腦筋，想方法，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。我的幸運(yùn)一天大班教案4活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事中的小豬是如何將危急變成幸運(yùn)的機(jī)靈。2、能大膽用語言表達(dá)故事中主要情節(jié)。3、能主動(dòng)地跟著音樂的節(jié)奏參加表演?；顒?dòng)打算：圖畫書《我的幸運(yùn)一天》背景音樂幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作頭飾（狐貍與小豬的頭飾各10只）活動(dòng)過程：一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的愛好。1、師：有一只小豬想去找摯友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí)，就走過去敲開了門。提問：這會(huì)不會(huì)是小兔的家？（出示小豬驚異的表情圖片，請(qǐng)幼兒自由揣測。）請(qǐng)你猜猜這是誰的家？你們想知道這是誰的家嗎？2、取出圖書：看看圖書的封面上有誰？他們都想什么呢？（帶領(lǐng)孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天）二、老師完整的將故事講一遍。師：這究竟是誰的幸運(yùn)一天呢？帶領(lǐng)幼兒一起完整的觀賞故事。三、分段觀賞故事的細(xì)微環(huán)節(jié)部分，并激勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。1、講解并描述起先部分，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。（翻開書本的第一頁）看！小狐貍在干嘛？你是從哪兒看出來的？（幼兒指出細(xì)微環(huán)節(jié)，老師補(bǔ)充提示“他還在看什么書？”）細(xì)致看看狐貍的家里還有什么？（將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上，引導(dǎo)幼兒留意細(xì)致視察照片中的內(nèi)容）小豬走錯(cuò)了門，望見狐貍，心里怎么樣？（膽怯 ）請(qǐng)你學(xué)學(xué)膽怯 的樣子？頭上怎樣？（直冒虛汗）2、請(qǐng)幼兒觀看中間部分，引導(dǎo)幼兒視察狐貍的一些細(xì)微環(huán)節(jié)部分。提問：師：小豬想了幾個(gè)好方法？請(qǐng)你選出你最喜愛的那一頁！并告知大家你為什么喜愛那一頁？這一頁講的是什么內(nèi)容？老師引導(dǎo)幼兒一起視察圖片的細(xì)微環(huán)節(jié)部分。（1）狐貍是怎樣為小豬打算洗澡水的?。ㄒ龑?dǎo)幼兒是如何勞碌的做這件事情的）當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，狐貍為什么沒有吃小豬呢？小豬又想了什么方法？（2）狐貍在為小豬打算午餐前做了哪些事情的。（提示幼兒視察狐貍的表情）當(dāng)小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？（3）原來小豬又想到了第三個(gè)方法，這回狐貍又是怎么做的？（將狐貍昏過去的圖片多看兩次）請(qǐng)誰來學(xué)學(xué)狐貍昏過去的樣子？狐貍為什么會(huì)昏過去？你從哪兒看出來的？（將椅子的畫面放大?。?、你覺得這究竟是誰的幸運(yùn)一天？為什么是小豬的？（感受小豬的機(jī)靈、英勇）四、請(qǐng)幼兒表演故事1、這本書的是誰寫的是誰畫的？（作者：慶子·凱薩茲吳小紅譯）今日葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來感謝他們！豬過來敲門。“邦邦邦！什么聲音？”狐貍打開門一看，原來是一頭豬！豬：??！是……是……狐貍！狐貍：哈哈！一頭肥豬！我最愛吃香噴噴的豬肉！我真是太幸運(yùn)了。（狐貍撲過來，一把抓住豬）豬：好吧！唉！聽你的支配吧！不過我有一件事要說。狐貍吼道：什么事？豬：你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬，你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉？狐貍自言自語道：恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味！豬：來吧！我臉上的肉最老了，先給我按摩按摩臉吧！狐貍邊按摩邊自言自語道：我要-嫩-豬-肉！我要嫩豬肉！豬拍拍肩說：這邊酸呀！酸呀！狐貍立刻按摩肩，嘴巴接著唱歌。豬：這些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。狐貍立刻就按摩背，豬又說：你能再用點(diǎn)力氣嗎？狐貍____？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了，噢，可以了，可以了……現(xiàn)在，再往上面用點(diǎn)力氣……綻開閱讀全文狐貍再按摩肩唱到：我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩豬伸出手臂：來！這邊。換一只手臂：這邊狐貍：噢！豬踢兒！嫩豬蹄兒哦！狐貍接著按摩背，嘴巴不停的唱著：嫩嫩的豬肉，又香又嫩又好吃的豬肉哦！哦！豬：這真是令人膽怯 的按摩！豬又指指腿說：別忘了我的腿！這只！……這只……我說這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……（狐貍跑到這邊又跑到那邊，嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小，越來越輕，最終始終到暈倒了?。?、請(qǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏，一起參加表演。（將頭飾分別放在兩邊）想來嘗試的小摯友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中老師要不斷的給幼兒一些語言提示。活動(dòng)延長請(qǐng)家長給孩子一個(gè)話題“假如我遇到緊急狀況，我會(huì)怎么處理呢？“激勵(lì)孩子綻開話題探討。我的幸運(yùn)一天大班教案5設(shè)計(jì)意圖：《我的幸運(yùn)一天》是一本精彩的、充溢戲劇性和趣味性的大班繪本，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒非常熟識(shí)的動(dòng)物形象（小豬和狐貍），生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬盡然認(rèn)錯(cuò)了門，把狐貍的家產(chǎn)成了小兔子的家，但他臨危不懼，最終運(yùn)用自己的才智虎口脫險(xiǎn)的過程。從畫面上看繪本，正文是一個(gè)個(gè)色調(diào)豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明白，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)支配、細(xì)微環(huán)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道，非常符合幼兒閱讀的特點(diǎn)，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培育幼兒對(duì)生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍閱讀和書寫的愛好，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢，因此他們對(duì)文學(xué)作品，特殊是圖文并茂的圖畫書很感愛好，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法困難的故事，并具有肯定的傾聽和表達(dá)的實(shí)力，所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感愛好的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。活動(dòng)目標(biāo)：1．閱讀繪本中畫面及人物情態(tài)，初步理解會(huì)本內(nèi)容感知幸運(yùn)一詞。2．感受繪本的風(fēng)趣幽默，并大膽的表達(dá)自己的見解。3．知道于是不驚慌，要主動(dòng)的想方法?；顒?dòng)打算：繪本課件活動(dòng)過程：一、激趣引題1．師：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物，小豬又是一只什么樣的動(dòng)物，小豬和狐貍遇到一起會(huì)發(fā)生什么樣的狀況呢？2．今日會(huì)是誰的幸運(yùn)一天，請(qǐng)幼兒說一說什么是幸運(yùn)，猜猜繪本故事中誰會(huì)幸運(yùn)？二、師幼共同閱讀（一）大膽揣測1．當(dāng)小豬望見開門的是狐貍，小豬是什么反應(yīng)？你從哪里看出來的？可憐的小豬會(huì)說些什么？2．這時(shí)候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體仿照。（二）懸讀1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會(huì)說什么？2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會(huì)說什么？幼兒探討后，老師可用生動(dòng)的語言，完整的講解并描述畫面的內(nèi)容。3．層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？（三）答案揭曉圍繞小豬能否逃脫綻開探討、推想。請(qǐng)幼兒看最終一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個(gè)結(jié)局，并設(shè)向，你覺得今日是誰的幸運(yùn)的一天，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。三、閱歷延長1．你覺得繪本里面哪里最好玩、最好玩？讓幼兒自己選擇喜愛的一頁進(jìn)行探討，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。2．總結(jié)：經(jīng)過這次走錯(cuò)路、敲錯(cuò)門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處？3．進(jìn)行閱歷的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危急，假如遇到困難和危急也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想方法。我的幸運(yùn)一天大班教案6目標(biāo)：1.細(xì)致視察畫面，大膽揣測故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。2.通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，知道遇到危急不膽怯 ，會(huì)動(dòng)腦筋想方法愛護(hù)自己。3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的歡樂。打算：教具：繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱學(xué)具：幸運(yùn)愛心卡片若干過程：一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)2.提問有關(guān)“幸運(yùn)”的生活閱歷師：除了今日這件幸運(yùn)的事，大家平常有沒有遇到什么幸運(yùn)的事情呢？（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延長到平常生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）二、共同閱讀，讀中視察.溝通.思索（一）看封面1.通過視察故事題目以及人事，揣測這天是誰的幸運(yùn)一天。師：看看這上面，有誰？細(xì)致看看他們的表情.動(dòng)作，今日會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？2.幼兒依據(jù)揣測貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思索為什么。師：覺得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。師：為什么覺得是狐貍幸運(yùn)一天？覺得是小豬的幸運(yùn)一天的小摯友有什么理由？（析：幼兒通過視察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的揣測做鋪墊）（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片1.幼兒視察畫面，思索這是只怎樣的狐貍師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子視察桌面上的工具）他為什么要修剪他銳利的爪子參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。2.視察小豬的表情，揣測這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？師：那今日是誰的幸運(yùn)一天呢？假如你變更了辦法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。（析：通過視察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的揣測，而是具有肯定推理了。）（三）閱讀至“給我寧靜地待著”，猜想并表演1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導(dǎo)幼兒依據(jù)依次視察畫面師：小豬立刻就要下鍋了，還有一件事情要說?。〖偃缒闶切∝i，你會(huì)說什么呢？師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬打算了許多東西，給小豬舒舒適服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說：“啊！你真是個(gè)令人膽怯 的家伙”2.視察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說的話師：細(xì)致看看小豬的動(dòng)作，他似乎在說什么？3.老師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰慧的方法來應(yīng)付我呢？（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來應(yīng)付狐貍，并大膽的表達(dá)出來）（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”1.視察狐貍勞碌的場面，猜想小豬會(huì)說的話。師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐富的午餐，心里怎么樣？能不能說出來?。克运焐线€說著：“啊，你真是個(gè)令人膽怯 的廚師！”師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么辦法來救自己呢？請(qǐng)小摯友們自己到書里去找答案（五）自主閱讀并表演1.幼兒自主閱讀，思索小豬有沒有被吃掉，為什么師：小豬有沒有被吃掉？他想了個(gè)什么方法？從哪一頁看出來的？2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩師：誰情愿來做一只享受按摩的小豬？情愿做狐貍的，站到椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐貍累得昏倒了三、總結(jié)1.思索這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片師：故事看到這里，你覺得今日是誰的幸運(yùn)一天？假如你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。2.探討小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰慧在哪里？師：當(dāng)小豬敲開狐貍的門時(shí)，許多小摯友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰慧.英勇戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來只要情愿開動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來到我們身邊了！（析：這是翻譯版繪本的最終一次揣測，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來的趣味性。）四、轉(zhuǎn)折1.視察繪本最終一頁師：視察地圖和記事本，揣測小豬在想什么？思索小豬是否真的敲錯(cuò)了門。2.細(xì)致視察原著的最終兩頁，留給幼兒思索的空間（析：孩子對(duì)這兩頁的思索，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門了.不是敲錯(cuò)門了.是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒有固定的，只為給孩子供應(yīng)一個(gè)接著思索的平臺(tái)。）我的幸運(yùn)一天大班教案7教學(xué)目標(biāo)：1、通過師生共讀故事，大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。2、學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀圖書的愛好。3、感知故事中小豬如何使危急變成幸運(yùn)的機(jī)靈，知道在生活中遇到危急或困難時(shí)，不膽怯 、不驚慌、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)圖書中畫面的理解。教學(xué)打算：課件、繪本《我的幸運(yùn)一天》教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣引題1、大家都知道狐貍吧？誰情愿說說狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？2、小豬大家肯定都很熟識(shí)，誰情愿說說小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今日我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。二、師生共同閱讀（一）講一講這本書的作者是定居美國的日本女藝術(shù)家慶子·凱薩茲，吳小紅把它譯成了中文。（二）猜一猜1、今日會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？2、理解“幸運(yùn)”的意思。（三）讀一讀1、圖1：一天，一只饑餓的狐貍正打算出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，突然門外傳來了一陣敲門聲。師：是誰在敲門？圖2：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。圖3：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。師：小豬望見是狐貍，它的反應(yīng)是怎樣的？它會(huì)怎么叫？“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來。師：狐貍望見送上門來的午餐，它會(huì)怎么說呢？“啊，沒錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，用勁地把他拖了進(jìn)來?！斑@真是我的幸運(yùn)一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”師：看到這兒，你覺得是誰幸運(yùn)的.一天？小豬被狐貍吃了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那原委會(huì)怎樣呢？我們接著來看故事。2、圖5：掙扎也沒有用了?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是，我有一件事情要說?！薄笆裁词拢俊焙偤鸬??！岸鳎阒?，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”圖6：于是，狐貍起先忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說）然后，他給小豬大快朵頤地洗了一個(gè)澡?！澳阏媸莻€(gè)令人膽怯 的家伙?！毙∝i說。圖7：“狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我寧靜地呆著！”師：小豬想出了什么好方法？可洗干凈后，他是不是就要被吃掉了呢？還是想出了其他的方法？我們接著往下看。3、“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒恰薄翱墒鞘裁?？”狐貍吼道。師：小豬又想說什么呢？“恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他的確小了點(diǎn)。”圖8：于是，狐貍起先忙起來了：他摘西紅柿，他做空心粉，他烤小甜餅（指導(dǎo)學(xué)生看圖說一說），然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐。“你真是個(gè)令人膽怯 的廚師！”小豬說。師：小豬又想出了什么好方法？圖9：“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配?？墒恰薄翱墒?，可是，可是什么？”狐貍叫道。師：猜一猜，小豬又會(huì)說什么？“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄岸鳎焙傋匝宰哉Z道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”圖10：于是，狐貍又起先忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到腳捏了又敲?！斑@真是令人膽怯 的按摩?！毙∝i說。圖11：“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)的力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”師：小豬有又想出了什么方法？這些方法的效果會(huì)怎樣呢？4、圖12：“狐貍先生，你在哪兒？”師：狐貍先生去哪兒啦？圖13：可是，狐貍先生再也聽不見了他累暈過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！師：狐貍為什么會(huì)暈過去？他這一天都干了什么？“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛速地跑回家去。圖14：“多么舒適的澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”師：看到這兒，你覺得最終是誰的幸運(yùn)一天？5、為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？三、課外延長1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來救自己？2、假如是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？我的幸運(yùn)一天大班教案8活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受才智的力氣。3、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受才智的力氣。活動(dòng)打算：《我的幸運(yùn)一天》PPT活動(dòng)過程：一、封面閱讀——大膽揣測，相識(shí)故事主子公。1、閱讀書名《我的幸運(yùn)一天》。提問：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？幸運(yùn)就是運(yùn)氣特別特別好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。提問：你遇到過幸運(yùn)的事嗎？2、出示故事中主子翁的圖片。提問：這個(gè)故事會(huì)是說誰的幸運(yùn)一天呢？協(xié)助提問：是什么幸運(yùn)的事情呢？過渡：究竟是誰的幸運(yùn)一天呢，我們一起來看看。二、共同閱讀——理解故事，大膽表達(dá)。1、小豬誤闖狐貍的家。提問：這是誰的家？門外會(huì)是誰？狐貍心里怎么想的？探討：小豬該怎么辦？2、講解并描述故事：狐貍幫小豬洗澡提問：狐貍都忙著干些什么狐貍在勞碌的過程中心情怎么樣小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？3、視察圖片：狐貍為小豬打算午餐提問：聰慧的小豬想了什么方法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢狐貍在忙些什么狐貍現(xiàn)在心情怎么樣？小豬的心情怎么樣呢？4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。（1）揣測：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎小豬會(huì)想什么方法，對(duì)狐貍說什么？（2）視察講解并描述狐貍為小豬按摩（3）互動(dòng)進(jìn)行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？你被他按摩覺得怎么樣？5、講解并描述小豬逃離狐貍家提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次方法？小結(jié)：小豬想了三個(gè)方法，讓狐貍累趴下了，最終自己逃出了狐貍的家。三、情感升華——感受才智的力氣。1、提問：你覺得這是誰的幸運(yùn)一天，為什么？提問：這是一只怎樣的小豬？2、小結(jié)：“小豬在遇到危急的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一只既英勇又聰慧的小豬！教學(xué)反思：故事中只有小豬和狐貍兩個(gè)對(duì)立的動(dòng)物角色，整個(gè)故事的語言有多次的反復(fù)，又有高潮起伏，原本幼兒應(yīng)在不斷的揣測中深深地被這故事內(nèi)容所吸引著……首先，我來說說孩子們的表現(xiàn)：對(duì)于回答問題是蠻踴躍的?？赡苡捎谧约翰荒軤I造一個(gè)吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中留意力。小百科：“幸運(yùn)”是指很難發(fā)生的好事竟然發(fā)生，側(cè)重運(yùn)氣好，多用于形容人的機(jī)遇好。我的幸運(yùn)一天大班教案9活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受觀賞的樂趣。2.教化幼兒遇到事要主動(dòng)的動(dòng)腦筋、想方法。3.幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話，大膽嘗試表演。重難點(diǎn)____：重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演?；顒?dòng)打算：1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干；課件《我的幸運(yùn)一天》2.幼兒用書人手一冊(cè)，第一單元“蜻蜓”?；顒?dòng)方式：集體、分組活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入。（2分）利用木偶，導(dǎo)入課題。1.出示木偶“小豬”，互致問候。2.啟發(fā)想象，激發(fā)愛好。指導(dǎo)語：一天，小豬找好摯友玩，結(jié)果敲錯(cuò)了門。當(dāng)房門打開時(shí)，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會(huì)發(fā)生什么事情？（二）綻開（25分）1.老師分段講解并描述故事，穿插提問。（8分）（1）講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”！提問：你覺得這是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我寧靜的呆著“！提問：小豬想出了好方法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他方法？（3）講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?！碧釂枺盒∝i又先后想出了什么方法？這些方法的效果會(huì)怎么樣呢？（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！提問：狐貍為什么會(huì)暈過去呢？2.播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次觀賞故事。（3分）提問：這個(gè)好玩的故事里都有誰？狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的一天”的？3.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話。（6分）（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。提問：當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí)，狐貍說了些什么？聽到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的？洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？享用豐富的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。（能用動(dòng)作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點(diǎn)）4.教化幼兒遇到危急時(shí)不要膽怯 ，要主動(dòng)動(dòng)腦筋、想方法。（4分）提問：你們喜愛這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？小結(jié)：小豬在遇到危急時(shí)，一點(diǎn)也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法。當(dāng)小摯友們遇到危急或困難時(shí)，也肯定沒關(guān)系張、膽怯 ，要主動(dòng)開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。探討：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪＜焙屠щy時(shí)（假如遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒相互溝通，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）5.表演故事。（4分）請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。（三）結(jié)束。（3分）選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。我的幸運(yùn)一天大班教案10活動(dòng)目標(biāo)1閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。2表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。3能大膽、清晰地表述自己的想法,情愿與別人共享自己的閱讀閱歷和感受?；顒?dòng)打算《我的幸運(yùn)一天》大書一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段?；顒?dòng)過程一、觀賞閱讀1老師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。師:今日,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。師:你們看到過這么大的書嗎2閱讀前和幼兒溝通,提出閱讀要求。師:這是一本故事書,里面是一個(gè)很有意思的故事,一會(huì)兒我們一起來看,看完后你覺得哪里特殊有意思,特殊好玩,就提出來和小摯友一起溝通和探討,好嗎3和幼兒共同觀賞閱讀。老師以生動(dòng)的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。4與幼兒共同探討、溝通、共享閱讀閱歷。師:你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天為什么師:你喜愛書中的哪一頁為什么喜愛5簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的。她把這本書送給全部喜愛看圖畫書的小摯友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小摯友能看懂,我們一起來感謝他們。(鼓掌)二、嬉戲互動(dòng)1表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。一位老師扮演狐貍敲門,一位老師扮演小豬,依據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。2和幼兒一起探討剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和依次。師:剛才我們表演了書中的哪一段先按摩哪里,再按摩哪里,最終按摩哪里小豬是怎么說的狐貍是怎么做的3幼兒相互分角色表演故事情節(jié),感受幽默和歡樂。一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,相互表演按摩情節(jié)。老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來越累的樣子。三、結(jié)束活動(dòng)狐貍按摩累了倒下了,老師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。我的幸運(yùn)一天大班教案11活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受才智的力氣。3、知道遇到危急不膽怯 ，會(huì)動(dòng)腦筋想方法愛護(hù)自己?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)難點(diǎn)：通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，感受才智的力氣?；顒?dòng)打算：《我的幸運(yùn)一天》PPT?；顒?dòng)過程：一、封面閱讀，大膽揣測。1、今日老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么？（《我的幸運(yùn)一天》）。提問：知道幸運(yùn)是什么意思嗎？你遇到過哪些幸運(yùn)的事情？2、有一天一只小豬遇到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運(yùn)一天呢？（請(qǐng)幼兒大膽揣測）3、這究竟是誰的幸運(yùn)一天呢，答案就藏在這個(gè)故事里，讓我們一起來看看吧。二、共同閱讀，理解故事。（一）小豬誤闖狐貍的家。提問：1、這是誰的家？狐貍在干什么？2、狐貍打開門門外站著誰？小豬望見狐貍時(shí)表情是怎么樣的？它會(huì)說什么？3、饑餓的狐貍會(huì)放走小豬嗎？它會(huì)怎么做？看看，現(xiàn)在狐貍是一副什么表情？他會(huì)說什么呢？（誰情愿來表演一下，學(xué)學(xué)它們的對(duì)話，重點(diǎn)學(xué)說：這真是我的幸運(yùn)一天）老師講解并描述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！F(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”（二）想方法逃出狐貍的家。1、小豬該怎么辦呢？它會(huì)想什么方法救自己呢？（小組探討）2、老師講解并描述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬大快朵頤地洗了個(gè)澡。3、小豬對(duì)狐貍提出了什么懇求，狐貍同意了嗎？它怎么會(huì)同意的？4、猜猜看，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎？它又會(huì)提出什么懇求？狐貍會(huì)同意嗎？為什么？（那原委會(huì)怎么樣呢？我們接著來看故事。引導(dǎo)幼兒看課件，老師講解并描述故事：“好吧……“這真是我最幸運(yùn)的一天！）5、狐貍想吃烤豬肉，最終吃到了沒有？6、狐貍為什么會(huì)暈過去的？（三）進(jìn)一步理解幸運(yùn)的轉(zhuǎn)變。提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次方法？你覺得這是誰的幸運(yùn)一天，為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？三、情感升華，感受才智的力氣。1、提問：這是一只怎樣的小豬？2、老師小結(jié)：小豬在遇到危急的時(shí)候，一點(diǎn)也不驚惶，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一只既英勇又聰慧的小豬！3、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來救自己？這個(gè)故事告知我們遇到危急時(shí)，該怎么做？”活動(dòng)總結(jié)：1、不膽怯 ，不驚慌，開動(dòng)腦筋，想對(duì)策。2、盡量拖延時(shí)間，獲得更加足夠的時(shí)間來想方法如何逃命。3、迷惑敵人。取得一切可利用的機(jī)會(huì)逃命。4、尋求幫助。如遇到別人時(shí)，想方法讓別人知道你的危急，以求得幫助。我的幸運(yùn)一天大班教案12活動(dòng)目標(biāo)：1、通過師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。2、通過讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。3、感知故事中小豬如何使危急變成幸運(yùn)的機(jī)靈，知道在生活中遇到危急或困難時(shí)，不膽怯 、不驚慌、開動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)打算：圖文比照的課件活動(dòng)過程：一、激趣導(dǎo)入1、大家都知道狐貍吧？誰情愿說一說狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？2、小豬大家肯定都很熟識(shí)，誰情愿說一說小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今日我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。二、共讀故事猜一猜1、今日會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？2、理解“幸運(yùn)”的意思。讀一讀師生共看故事，讀故事。讀中溝通、思索。一天，一只饑餓的狐貍正打算出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，突然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬?！鞍パ?，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來?！鞍。瑳]錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，用勁地把他拖了進(jìn)來。“這真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺得是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？（自由發(fā)言）那原委會(huì)怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了?！昂冒桑毙∝i嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒?，我有一件事情要說?！薄笆裁词?？”狐貍吼道?！岸?，你知道，我是一只豬，而是豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄岸鳎焙傋匝宰哉Z道，“他是很臟?！庇谑?，狐貍起先忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬大快朵頤地洗了個(gè)澡?！澳阏媸莻€(gè)令人膽怯 的家伙?！毙∝i說。狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我寧靜地呆著！”小豬想出了好方法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的方法？我們接著往下看?！昂冒?，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒鞘裁矗俊焙偤鸬??！岸鳎阒?，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄岸?，”狐貍自言自語道，“他的確小了點(diǎn)?！庇谑?，狐貍起先忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐?！澳阏媸莻€(gè)令人膽怯 的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配?？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒?，可是，可是什么？”狐貍叫道?！岸?，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！薄班?，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又起先忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲?！斑@真是令人膽怯 的按摩。”小豬說。“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?！毙∝i又想出了什么方法？（說一說）這些方法的效果會(huì)怎么樣呢？我們?cè)偻驴垂适隆！昂傁壬?，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會(huì)暈過去？說明小豬怎么樣？“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛速地跑回家去?！岸嗝词孢m的澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”故事結(jié)束了，你覺得最終是誰幸運(yùn)的一天？為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？三、課外延長1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來救自己？（思索后發(fā)言）2、假如是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？活動(dòng)反思：這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)簡潔明朗，干脆點(diǎn)題，大班的孩子有肯定的學(xué)問漢字的實(shí)力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰幸運(yùn)？誰又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得困難，而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)憂孩子會(huì)興奮，限制不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危急時(shí)不要膽怯 、驚慌，動(dòng)腦筋想方法。我的幸運(yùn)一天大班教案13設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的才智“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過程。繪本的封面讓幼兒干脆了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色調(diào)豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。大班幼兒已具備了初步的推理實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽揣測和主動(dòng)溝通，體驗(yàn)語言學(xué)習(xí)的樂趣。本故事的核心教化價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危急和困難的時(shí)候，要主動(dòng)想方法去解決，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。當(dāng)小豬遇上狐貍，這會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的推想，對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒依據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗(yàn)證自己的推斷。為了更清楚呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用PPT演示法來協(xié)助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采納分段閱讀、回顧故事來觀賞PPT和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展，以嬉戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與老師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著問題和懸念主動(dòng)探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的閱歷有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思索問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中找尋事務(wù)發(fā)生、發(fā)展的某種緣由，有效熬煉思維實(shí)力的聚合與發(fā)散?；顒?dòng)目標(biāo)：1.細(xì)致視察畫面，揣測故事情節(jié)，大膽表述自己的見解。2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。3.知道在生活中遇到困難要主動(dòng)開動(dòng)腦筋，想出解決方法?；顒?dòng)重難點(diǎn)：細(xì)致視察畫面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，知道想方法解決生活中遇到的困難?；顒?dòng)打算：將文學(xué)作品制作成教學(xué)PPT、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干?；顒?dòng)過程：一、介紹角色，設(shè)問導(dǎo)入老師演示ppt1，揭示書名（我的幸運(yùn)一天），誰理解“幸運(yùn)”的意思？問：請(qǐng)小摯友視察比較：小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯，猛烈；小豬弱小，溫順）當(dāng)小豬今日遇上狐貍的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？請(qǐng)你根據(jù)自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說說理由。二、分段閱讀，想象講解并描述1.演示ppt:從起先部分直到小豬被狐貍抓起來停。問：狐貍會(huì)吃掉小豬嗎？小豬會(huì)膽怯 嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音顫抖）它會(huì)說些什么？小豬想出了什么辦法？他為什么要這樣做？狐貍為什么要給他洗澡？小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…2.小豬洗干凈后，會(huì)被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）師生互好聽音樂體驗(yàn)按摩嬉戲：左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，頸項(xiàng)捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點(diǎn)兒勁啊，我的肉很硬不好吃?。?/p>