PAGE頁碼28六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃整理20____六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)語文教學(xué)安排時(shí)間就猶如白駒過隙般的消逝，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候起先制定安排了。安排怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牧昙?jí)語文教學(xué)安排5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。六年級(jí)語文教學(xué)安排篇1一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期我們教研組將以學(xué)校和教育處的工作安排，接著學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教化課程改綱要》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《____小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略》。努力創(chuàng)設(shè)和諧美妙的課堂環(huán)境，讓每位孩子生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康歡樂地成長。二、工作目標(biāo)：1、通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高組內(nèi)老師的教學(xué)水平。2、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂中“精選、精講、精煉”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間。3、扎實(shí)有效地開展寫字教學(xué)。5、狠抓作文教學(xué)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。6、注意學(xué)生的課外積累與運(yùn)用，開展讀書系列活動(dòng)。7、開展好語文經(jīng)典誦讀活動(dòng)。8、開展有關(guān)教學(xué)閱歷的溝通(案例溝通，教研組上課、評(píng)課，教學(xué)閱歷溝通等)。三、工作措施(一)、提升教化教學(xué)理念，促進(jìn)老師專業(yè)成長。規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教化觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。組織學(xué)習(xí)專業(yè)理論文章《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等提高本年級(jí)組老師的課堂教學(xué)水平。2、充分利用每兩周一次的集體教研活動(dòng)時(shí)間組織老師熟識(shí)教材、探討教法、仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。3、每位老師在上課前要對(duì)教案進(jìn)行修改，課后還要寫出教學(xué)反思。每位老師在教研組內(nèi)上一節(jié)研討課，課后集體研討、反思。并寫出聽課心得、踏踏實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)水平。4、規(guī)范作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要求老師仔細(xì)對(duì)待，、不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改狀況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。(二)開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，進(jìn)一步____大語文觀念。通過豐富多彩的語文課外活動(dòng)，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。1、利用午練時(shí)間持之以恒練英雄字書寫。寫字作業(yè)做到邊練邊指導(dǎo)批閱。開展一次鋼筆字書寫競(jìng)賽。2、學(xué)科各項(xiàng)作業(yè)要統(tǒng)一用筆，嚴(yán)格要求，禁止運(yùn)用消字靈3、提高學(xué)生的寫作水平，主動(dòng)發(fā)動(dòng)學(xué)生嘗試不同題材的寫作，利用好幾個(gè)重大節(jié)日，結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，捕獲習(xí)作素材，培育習(xí)____好。如“老師節(jié)”“感恩節(jié)”“中秋節(jié)”等節(jié)日都是開展習(xí)作競(jìng)賽的最佳契機(jī)。并且開展“征文競(jìng)賽”。并引導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)小報(bào)，進(jìn)行小報(bào)展示。4、提高學(xué)生的閱讀實(shí)力(1)重點(diǎn)課文誦讀競(jìng)賽。關(guān)注教材文本，對(duì)課后要求背誦的內(nèi)容必需做到全員一字不錯(cuò)通過。經(jīng)典美文重點(diǎn)段落做到大部分能通過背誦。一類精讀課____到熟讀成誦，重點(diǎn)段落能結(jié)合提示完成按原文填空。(2)主題延長性閱讀通過綜合學(xué)問競(jìng)賽的形式進(jìn)行考查。結(jié)合各年級(jí)課標(biāo)舉薦書目，主要考查對(duì)必讀書目的了解，如文章的作者、主要內(nèi)容、主子公等。(3)接著進(jìn)行古詩文考級(jí)活動(dòng)。利用好晨讀、愛好課等時(shí)間，加大古詩文誦讀力度。年級(jí)組內(nèi)組織古詩文誦讀競(jìng)賽。扎實(shí)搞好古詩文誦讀，落實(shí)班級(jí)考評(píng)。附：詳細(xì)工作支配時(shí)間內(nèi)容(第1、2周)1、檢查寒假作業(yè)，評(píng)比年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)并展示。2、制訂教學(xué)工作安排，規(guī)范備課，作業(yè)格式、書寫、批改的規(guī)范;3、慶祝“老師節(jié)”，組織黑板報(bào)評(píng)比。(第3、4周)1、組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)2、組織年級(jí)寫字競(jìng)賽3、師生美文誦讀大賽4、做一份秋之韻手抄報(bào)。(第5、6周)1、組內(nèi)教學(xué)常規(guī)月檢查。2、教研組研討課。3、“感恩節(jié)”系列活動(dòng)(征文競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等)4、組內(nèi)老師教學(xué)閱歷介紹。5、第一次集體備課活動(dòng)。主備人：徐麗曼(第7、8周)1、每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。2、學(xué)生書寫競(jìng)賽。3、做“感悟親情”手抄報(bào)。4、教研組優(yōu)質(zhì)課研討、組內(nèi)說課。(第9、10周)1、重點(diǎn)課文誦讀競(jìng)賽2、組內(nèi)教學(xué)常規(guī)檢查。3、開展“與美同行”活動(dòng)。5、經(jīng)典詩文誦讀競(jìng)賽6、與美同行演講競(jìng)賽初評(píng)7、其次次集體備課活動(dòng)。主備人：徐雅雅(第11、12周)1、期中考試復(fù)習(xí)2、期中教學(xué)常規(guī)檢查3、老師同看一本書(第13、14周)1、觀看語文優(yōu)秀作業(yè)展覽(基礎(chǔ)訓(xùn)練、閱讀積累卡、寫字、手抄報(bào))。2、學(xué)生寫“優(yōu)秀作業(yè)”觀后感。3、平安主題黑板報(bào)評(píng)比。4、老師基本功(書寫)競(jìng)賽。(第15、16周)1、組內(nèi)進(jìn)行課外閱讀學(xué)問競(jìng)賽。2、第三次集體備課活動(dòng)。主備人：季康武(第17、18周)1、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)溝通2、進(jìn)入期末復(fù)習(xí)(第19、20周)1、組內(nèi)常規(guī)檢查。2、進(jìn)入期末復(fù)習(xí)。3、每位老師擬定一套期末試題，交電子稿。六年級(jí)語文教學(xué)安排篇2新的一學(xué)期又起先了，為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級(jí)的實(shí)際狀況和語文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)安排。一、班級(jí)狀況____今年所擔(dān)當(dāng)?shù)牧昙?jí)(1)班的學(xué)生，共有42學(xué)生人。這個(gè)班級(jí)是我從一年級(jí)始終帶到了今年六年級(jí)，是個(gè)師生都相互了解的班級(jí)，是個(gè)很有凝合力的班級(jí)。經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，平常寵愛看一些有益的課外書籍。但是，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)愛好或是留守學(xué)生，還須要老師加強(qiáng)管理，培育愛好，爭(zhēng)取這部分學(xué)生成果能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作實(shí)力的提高;留意培育學(xué)生對(duì)事物的新奇心和劇烈的探究愛好;讓學(xué)生視察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺;使學(xué)生有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材____本冊(cè)課文主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)和做”組成。1.關(guān)于課文。本冊(cè)教材支配課文25篇。教材所編選的課文，內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)問，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教化供應(yīng)了充裕的材料。2.關(guān)于習(xí)作。本冊(cè)課本共支配了7課。3.關(guān)于練習(xí)。全冊(cè)教材共支配綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與觀賞、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對(duì)____，又各自形成系列。三、總的目的要求1、培育做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。2、精確認(rèn)讀206個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫生字152個(gè)字.能把字寫端正、寫勻整。接著練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整齊。3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。4、閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。5、學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的文章;懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整齊。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。四、教學(xué)措施1、始終用素養(yǎng)教化理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且留意結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，使理論和實(shí)踐融合為一體。2、在教學(xué)過程中，面對(duì)全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。3、課前，仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，敏捷多樣地實(shí)行各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生變更學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。5、課后，留意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體____和個(gè)別____，幫助學(xué)生剛好復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問。6、仔細(xì)、剛好地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測(cè)試。7、平常注意向別的老師學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教研組的各種教研活動(dòng)，以豐富個(gè)人的教學(xué)閱歷。新學(xué)期中，本人將力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得更大成果。以上就是蘇教版六年級(jí)語文教學(xué)安排，做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成特別好玩味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的愛好學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。六年級(jí)語文教學(xué)安排篇3一、教學(xué)大綱對(duì)本年級(jí)本學(xué)科的基本要求：1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)、朗讀方法，培育課外閱讀的愛好。（2）培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。（3）培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。（4）培育學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。2．漢語拼音。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。3．接著練習(xí)鋼筆字、毛筆字。4．口語交際。（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。（2）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。（3）探討問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。5．閱讀。（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。（4）接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6．習(xí)作。（1）學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（2）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。（3）學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡要____：本冊(cè)課文主要由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、”閱讀“、”習(xí)作“和”練習(xí)“組成。全冊(cè)課文支配了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。1．關(guān)于閱讀。本冊(cè)教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。本冊(cè)教材所編選的課文內(nèi)容風(fēng)富，體裁多樣。既有反映歷史人物的，又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的；既有描寫聞名自然景觀的，又有蘊(yùn)含人生哲理的。本冊(cè)課文支配生字時(shí)接著采納了”識(shí)寫分流“的方法。全冊(cè)共支配生字222個(gè)，其中要求寫得為165個(gè)，其余的57個(gè)生字只要求相識(shí)。三、對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基本____：本班共有學(xué)生47人，其中男生26人，女生21人。學(xué)習(xí)看法端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)成果穩(wěn)定、優(yōu)異的，還屬女生居多。但男孩子相對(duì)而言，腦子比較敏捷，接受學(xué)問、駕馭學(xué)問比較快速，課上思維活躍，發(fā)言主動(dòng)且質(zhì)量較高。但也有個(gè)別男孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)看法也不夠端正，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)教化。分頁標(biāo)題#e#學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，學(xué)習(xí)成果穩(wěn)定、優(yōu)異的學(xué)生有：寧天暢、倪夢(mèng)雪、陳雪、孫夢(mèng)、高婷婷、徐俊鋒、何明星、趙雅文、郭招娣等，共計(jì)10人。學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)成果不夠穩(wěn)定的學(xué)生有：李楊、李森、王詩睿、姜濤、王頂尚、王純、王厚棟、姜衍坤、陳雪、閻雪等。共計(jì)10人。學(xué)習(xí)看法不夠仔細(xì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，而且成果不志向的學(xué)生有：肖芳芳、楊楊、孔芮、孟曉清、劉欣雨、張偉龍、袁苑、俞亞楠、朱桂君、王力群、湯宇等，共計(jì)11人。這些學(xué)生還有待于老師和家長的進(jìn)一步加強(qiáng)管理。四、改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想：針對(duì)本班孩子的整體狀況，特提出一些改進(jìn)教法提高質(zhì)量的.設(shè)想：1．要堅(jiān)持不懈的抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。一方面，我要仔細(xì)抓好本冊(cè)所支配的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培育；另一方面，對(duì)本套教材以往所提的各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。2．要堅(jiān)決不移的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累與運(yùn)用。我在教學(xué)中堅(jiān)持”以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀“，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注意感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能”讀得進(jìn)，記得住，用得出“，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平常，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增加他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。3．要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意讀寫結(jié)合，按部就班的進(jìn)行作文教學(xué)。既要根據(jù)每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟有關(guān)習(xí)作學(xué)問與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要親密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生按部就班，逐步提高。平常，多激勵(lì)學(xué)生，采納形式多樣的活動(dòng)來激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)，例如采納選取范文加星制和展覽式等。4．寫字方面：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字方面的指導(dǎo)，培育學(xué)生臨摹字帖的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整齊、美觀、入體。多開展一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，如寫字競(jìng)賽、書法之星評(píng)比活動(dòng)。六年級(jí)語文教學(xué)安排篇4一、年段學(xué)情____我所擔(dān)當(dāng)?shù)牧昙?jí)學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作實(shí)力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)實(shí)力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；學(xué)問運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)實(shí)力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；特殊是學(xué)生的____閱讀實(shí)力及寫作實(shí)力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀實(shí)力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作實(shí)力的提高；留意培育學(xué)生對(duì)事物的新奇心和劇烈的探究愛好；讓學(xué)生視察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺；使學(xué)生有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教材基本結(jié)構(gòu)教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4——5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊作為一個(gè)____的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求課堂教學(xué)是教學(xué)改中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽____。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參加。讓學(xué)生在參加中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動(dòng)主動(dòng)地參加。總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。1、學(xué)問方面（1）借助漢語拼音識(shí)字，會(huì)寫80個(gè)，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。（2）背誦指定的課文和自己喜愛的文段。（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。（4）學(xué)習(xí)閱讀，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，依據(jù)須要搜集相關(guān)的信息，并按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類。（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速（6）學(xué)寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面（1）會(huì)運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有肯定____識(shí)字的實(shí)力。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。（7）會(huì)讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。（8）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。（9）能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長蹤跡，能夠?qū)懞啙崒W(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。3、情感看法和價(jià)值觀培植酷愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，讓他們受到酷愛祖國、酷愛、酷愛家鄉(xiāng)的教化，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教化；增加環(huán)保意識(shí)，陶冶愛美的情趣；培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、酷愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力的同時(shí)，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的實(shí)力。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面（1）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)和依據(jù)須要搜集、積累信息的習(xí)慣。（2）養(yǎng)成先想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣。（3）養(yǎng)成用心聽講，仔細(xì)思索，主動(dòng)回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。（4）養(yǎng)成課外閱讀讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記。（5）養(yǎng)成照實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會(huì)讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長蹤跡，能夠?qū)懞啙崒W(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。五、教學(xué)中須要留意的問題1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題（1）語文學(xué)習(xí)的愛好起先減弱，上語文課、課外閱讀和進(jìn)行語文活動(dòng)的主動(dòng)性不高；（2）基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，書面語言問題較多；（3）有的學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。2、老師的教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思與總結(jié)學(xué)生的上述狀況哪些是老師教學(xué)問題？哪些是學(xué)生個(gè)人問題？如何依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，而不是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)？關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測(cè)評(píng)的動(dòng)向，須要適當(dāng)補(bǔ)充哪些教學(xué)內(nèi)容？經(jīng)過最終一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達(dá)到什么程度？初中的語文教學(xué)有什么特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何過渡？3、要留意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與連接a、中小學(xué)教學(xué)“斷層”的緣由。（1）教材的因素現(xiàn)行的小學(xué)語文教材的選文一般比較短，學(xué)問點(diǎn)也不多，老師要求學(xué)生側(cè)重于識(shí)記和淺層的理解；而中學(xué)語文教材課文比較長，內(nèi)容比較深，學(xué)問點(diǎn)也增多了，不僅每單元有訓(xùn)練要點(diǎn)，每課也各有難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)問點(diǎn)除有大量須要記憶以外，更側(cè)重____和理解、概括與抽象。學(xué)生面對(duì)教材的不同要求，難免會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。此外，有的出版社只編寫了小學(xué)教材沒有初中教材，初中學(xué)生用的其他版本的教材，客觀上造成了小學(xué)中教材的連接問題。（2）教學(xué)的因素小學(xué)老師一般講課速度較慢，課堂容量較小，老師對(duì)要駕馭的學(xué)問經(jīng)常是反復(fù)講、反復(fù)練，盡量保證每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)問點(diǎn)上都能過關(guān)；到了中學(xué)，由于教材容量大，課時(shí)緊，老師講課速度一般比較快，很多學(xué)問只能點(diǎn)到即止，不會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生都作細(xì)致的____，這就要求學(xué)生有自覺性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對(duì)老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變無法很快適應(yīng)，學(xué)起來自然感到吃力。b、課標(biāo)理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)的連接。我們的小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上原委要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)要求是什么？中小學(xué)語文各階段的教學(xué)重點(diǎn)又是什么？小學(xué)語文如何為初中語文打下良好的基礎(chǔ)？這些問題唯恐是連接探討必需要解決的問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）為我們供應(yīng)了依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)以“學(xué)問和實(shí)力”“過程和方法”“情感看法和價(jià)值觀”三個(gè)維度，“1~2年級(jí)”“3~4年級(jí)”“5~6年級(jí)”“7~8年級(jí)”四個(gè)學(xué)段，“識(shí)字與寫字”“閱讀”“寫作（寫話、習(xí)作）”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面構(gòu)成了義務(wù)教化階段語文學(xué)科的目標(biāo)體系，有效克服了小學(xué)和初中割裂的弊病，使二者成為一體，很好地體現(xiàn)了語文課程的整體性、階段性和連續(xù)性。從課程標(biāo)準(zhǔn)“5~6年級(jí)”和“7~9年級(jí)”兩個(gè)學(xué)段的“閱讀”部分來看，小學(xué)高年級(jí)老師如何通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握，更好地做好向初中的過渡？（1）閱讀方式的連接朗讀的重點(diǎn)在朗讀的內(nèi)容由課文延長到各種讀物；默讀的重點(diǎn)在逐步提高默讀的速度；略讀和閱讀的重點(diǎn)在于由初步學(xué)會(huì)，到嫻熟運(yùn)用這兩種方法擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野；在其他信息渠道方面，要學(xué)會(huì)利用圖書館、____搜集自己須要的信息和資料。（2）閱讀實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)的連接重點(diǎn)在由揣摩文章的表達(dá)依次，到理清思路、體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；由體會(huì)作者的思想感情，到對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題；由初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，到了解敘述、描寫、說明、爭(zhēng)論、抒情等表達(dá)方式。對(duì)于不同的文體，重點(diǎn)在于閱讀范圍的擴(kuò)展，由敘事性作品及說明性文章，擴(kuò)展到閱讀文學(xué)作品、科技作品、簡潔的爭(zhēng)論文和淺易文言文，閱讀的要求更注意培育學(xué)生自我閱讀的主體意識(shí)以及相互之間的溝通，更關(guān)注閱讀實(shí)踐對(duì)學(xué)生的人文影響。（3）情感看法價(jià)值觀及習(xí)慣的連接提倡學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并通過廣泛的閱讀積累，培育學(xué)生高尚的情操、科學(xué)的思維和健全的品行。以上只是對(duì)“閱讀”教學(xué)連接要點(diǎn)的對(duì)比和____，對(duì)于另外幾個(gè)方面來說，細(xì)致地研讀課標(biāo)，找出小學(xué)向中學(xué)教學(xué)目標(biāo)的連接要點(diǎn)同樣重要。小學(xué)高年級(jí)的語文老師在仔細(xì)____課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中做到“瞻前顧后”，除了達(dá)成第三學(xué)段的目標(biāo)之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)為達(dá)成第四學(xué)段的目標(biāo)作打算，不僅搞好本學(xué)段過關(guān)，同時(shí)為向更高學(xué)段過渡做好連接。c、重視研讀初中語文教材。建議小學(xué)高年級(jí)的老師在細(xì)致研讀本學(xué)段教材的同時(shí)，不妨也讀一讀初中的教材，切實(shí)把握初中與小學(xué)語文教材內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)分，這樣才能找準(zhǔn)中小學(xué)語文教學(xué)的連接點(diǎn)，處理好中小學(xué)語文教學(xué)的連接工作。d、注意教學(xué)方法的連接。不論是課標(biāo)理念的貫穿，還是教材內(nèi)容的相承，真正的連接最終還是要落實(shí)在老師的教學(xué)實(shí)踐中。前面說過，教學(xué)方式方法上的差異是導(dǎo)致中小學(xué)語文教學(xué)脫節(jié)的一個(gè)重要因素。小學(xué)語文老師要做好教學(xué)方法的連接，就應(yīng)當(dāng)留意把握中小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地在教學(xué)方法上向中學(xué)過渡。葉圣陶曾經(jīng)說過：“凡是好的看法和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只有嫻熟得成了習(xí)慣的好的看法，才能隨時(shí)隨地運(yùn)用，似乎處于本能，一輩子受用不盡。”不少學(xué)生由于沒有良好的語文學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入初中后，面對(duì)繁多的科目，繁重的課程，學(xué)習(xí)便力不從心。老師從進(jìn)入高年級(jí)起先，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語文學(xué)習(xí)方法，如，課前怎樣搜籌錢料，怎樣閱讀不同類型的文章，怎樣做好學(xué)問的梳理與歸納，怎樣把已學(xué)過的方法進(jìn)行遷移運(yùn)用等。只有逐步駕馭了這些方法，學(xué)生的語文實(shí)力才能得到切實(shí)的提高。在習(xí)慣方面，老師要通過各種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：課前主動(dòng)搜籌錢料、課后自覺復(fù)習(xí)；課堂上主動(dòng)思索、勤記筆記；閱讀時(shí)勤查工具書；邊讀邊勾畫批注，不動(dòng)筆墨不讀書；課外讀書看報(bào)；隨時(shí)積累有用的學(xué)問；書寫工整、規(guī)范，行款格式正確