1997年7月1日香港政權(quán)交接儀式會(huì)場(chǎng)整理課件1997年7月1日，首都各界慶祝香港回歸

整理課件1997年6月30日，被稱為“日落儀式”的英方整理課件6月30日16時(shí)15分，彭定康從衛(wèi)兵手中

接過將永遠(yuǎn)不再在此升起的英國(guó)國(guó)旗整理課件新聞知識(shí)復(fù)習(xí)1、什么是新聞（消息）？——新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實(shí)的報(bào)道。2、構(gòu)成新聞的要素是什么？（五個(gè)“Ｗ”和一個(gè)“Ｈ”）when:何時(shí)where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果3、消息的特點(diǎn)：真實(shí)、短小、、及時(shí)、生動(dòng)、思想性強(qiáng)4、消息的結(jié)構(gòu)標(biāo)題(正標(biāo)、副標(biāo)題)導(dǎo)語(yǔ)——消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導(dǎo)語(yǔ)。主體——主體是導(dǎo)語(yǔ)之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。背景——一般說(shuō)，背景材料是消息的從屬部分。它無(wú)固定的位置，但通常安排在主體之中，有時(shí)也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）結(jié)尾——消息要把事實(shí)寫得完整，邏輯嚴(yán)密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。整理課件別了，不列顛尼亞

能力訓(xùn)練：找出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體整理課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)新聞知識(shí)學(xué)會(huì)分清新聞事實(shí)與背景，理解兩者結(jié)合交錯(cuò)使用的妙處整理課件一、快速閱讀課文、整體感知課文（1）找出新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體（2）主體部分按什么順序來(lái)寫的？寫了哪些場(chǎng)景？請(qǐng)圈點(diǎn)出來(lái)整理課件４時(shí)３０分，末任港督的降旗儀式。４時(shí)４０分，彭定康離開港督府。６時(shí)１５分，舉行象征英國(guó)管制的告別儀式。７時(shí)４５分，港島的第二次降旗儀式。子夜時(shí)分，中英香港交接儀式上的易幟。０時(shí)４０分，“不列顛尼亞”號(hào)離開香港。整理課件短新聞兩篇《別了，“不列顛尼亞”》獲第8屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”消息類一等獎(jiǎng)

這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力，有中方接任的情況描述，有英國(guó)撤離的情況，沒有明顯挖苦諷刺英方，卻又突出了殖民統(tǒng)治結(jié)束的意義。作者是如何做到的呢？整理課件精讀課文：1、課文交代了哪些歷史背景？為什么要交代背景？2、對(duì)比這兩句，哪句話更合適，為什么？①隨著末任港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。②香港回歸，標(biāo)志著中國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元。同時(shí)也標(biāo)志著英帝國(guó)的太陽(yáng)在中國(guó)的領(lǐng)土上空永遠(yuǎn)落下了。1、過去與現(xiàn)在的對(duì)比2、語(yǔ)言的含蓄英國(guó)結(jié)束殖民統(tǒng)治中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣整理課件合作探究——品析課文精妙一、哪個(gè)標(biāo)題好，為什么？1、別了，不列顛尼亞2、英國(guó)撤離香港，結(jié)束統(tǒng)治二、下列兩句哪個(gè)表達(dá)效果好，為什么？①４時(shí)30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。②４時(shí)30分：彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。整理課件標(biāo)題創(chuàng)意實(shí)境虛境1、舊題新用意味深長(zhǎng)；

2、句式倒裝，更能表達(dá)感情3、虛實(shí)結(jié)合，匠心獨(dú)運(yùn)，了無(wú)痕跡?！皩?shí)”指“不列顛尼亞”號(hào)游輪離開香港?！疤摗敝赣?guó)結(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治。

告別回歸、雪恥整理課件拓展運(yùn)用——堂上練習(xí)給下面這則消息擬一個(gè)題目（能概括主要內(nèi)容，不超過12字）。昨天，北京大學(xué)進(jìn)行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語(yǔ)文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過。還有對(duì)對(duì)聯(lián)，給‘九天攬?jiān)氯A夏英豪馳宇宙’對(duì)出下聯(lián)，挺有意思的?！背P試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時(shí)間內(nèi)自我陳述并抽簽答問，以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。整理課件奧斯維辛沒有什么新聞?wù)碚n件字詞婆娑嬉笑噩夢(mèng)納粹剝光撰寫步履焚尸爐廢墟雛菊花窒息禱告整理課件理解標(biāo)題既然“奧斯維辛沒有什么新聞”，為什么作者還要去報(bào)道？整理課件這句話的意思是奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報(bào)道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因?yàn)樗械揭环N非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個(gè)參觀者進(jìn)來(lái)了都只有一個(gè)感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點(diǎn)東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。整理課件請(qǐng)找出本文中的導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)，并以此為依據(jù)劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。導(dǎo)語(yǔ)（1-3段）主體（4-1５段）結(jié)語(yǔ)（第16段）整理課件

文章一開始描述了奧斯維辛現(xiàn)在的情景：陽(yáng)光明媚，綠樹成蔭，孩子們高興地嬉戲。這是一幅多么美好的和平的景象。可是為什么作者卻說(shuō)這是“最可怕的景象”“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”？整理課件景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠(yuǎn)沒有陽(yáng)光，百花永遠(yuǎn)凋謝”，然而一踏進(jìn)集中營(yíng)，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)該被歷史永遠(yuǎn)詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時(shí)無(wú)法接受，所以感到可怕。作者無(wú)一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈憤懣的感情，讓讀者感到無(wú)比壓抑。整理課件如何理解“在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”這句話？整理課件可以理解為作者的一種諷刺，無(wú)論納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進(jìn)程。也可理解為一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對(duì)生命的戕害是最惡劣的罪行。整理課件《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇消息與我們常見的消息有什么不同？不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。我們平時(shí)讀報(bào)紙所看到的消息主要還是一種客觀敘述為主的寫法。而本文有所不同，把作者自己參觀集中營(yíng)的感受當(dāng)成了主要的內(nèi)容來(lái)寫，是一種純主觀性的報(bào)道。整理課件請(qǐng)歸納這篇文章的中心。本文在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴，表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。同時(shí)，也是為了提醒人們不要忘記歷史的教訓(xùn)。相關(guān)資料展示整理課件

奧斯維辛集中營(yíng)大門，門上的格言非常著名：“勞動(dòng)意味著自由”

奧斯維辛集中營(yíng)的一扇高墻上寫著：“來(lái)到這里只有勞動(dòng)，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動(dòng)者可以自己觸動(dòng)電網(wǎng)?！奔袪I(yíng)的頭頭在囚犯到來(lái)的當(dāng)天就對(duì)他們說(shuō)明白：“……集中營(yíng)進(jìn)得來(lái)，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去?！闭碚n件在奧斯維辛集中營(yíng)被用來(lái)

做醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的猶太兒童

猶太人在被送進(jìn)殺人中心之前，正在最后一站的等待。整理課件蘇聯(lián)攝影師尤金1945年在奧斯維辛集中營(yíng)拍攝的照片集中營(yíng)里堆積如山的尸骨整理課件納粹警察正對(duì)大規(guī)模“解決”后還活著的猶太婦女射殺這是集中營(yíng)1945年5月12日解放后被搬運(yùn)埋葬的尸體。整理課件被處死的囚犯的尸體.照片上顯示的僅為死難者的一半不到，他們大多數(shù)是餓死或被槍殺的。

整理課件1945年5月，美軍進(jìn)入了戰(zhàn)敗的德國(guó)，所見到的不禁令人觸目驚心－大批的猶太人尸體。這個(gè)囚犯還保持著被燒死時(shí)的姿勢(shì)。整理課件奧斯維辛集中營(yíng)的囚房

焚尸爐整理課件集中營(yíng)里的萬(wàn)人坑運(yùn)送政治犯尸體的火車整理課件

《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國(guó)記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營(yíng)博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作。

羅森塔爾突破了“客觀報(bào)道”“零度寫作”的框框，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)定，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。小結(jié)：整理課件練習(xí)：閱讀《飛向太空的航程》，找出新聞的導(dǎo)語(yǔ)和主體，并概括新聞的主要內(nèi)容。整理課件

本文的導(dǎo)語(yǔ)部分是1、2、3段，點(diǎn)明這則新聞想要傳達(dá)的最主要、最有價(jià)值的新聞事實(shí)，即2003年10月15日“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發(fā)射，它標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國(guó)家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時(shí)點(diǎn)明這則新聞的新聞價(jià)值所在。導(dǎo)語(yǔ)部分整理課件

新聞的主體，作者叉開一筆，用一個(gè)過渡段過渡到對(duì)中國(guó)航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長(zhǎng)，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報(bào)道有了很大的不同。大多數(shù)新聞都是很詳細(xì)地描述火箭發(fā)射的經(jīng)過等一些事情上，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認(rèn)識(shí)到“神舟”五號(hào)發(fā)射的成功是中國(guó)航天史上具有里程碑式的事件，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時(shí)間順序，敘述了中國(guó)的飛天夢(mèng)以及我們實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)的艱辛過程。也正是因?yàn)榘咽录旁诹藲v史的長(zhǎng)河中去考察，也使得事件本身更加凝重。主體部分整理課件回顧重大意義的事件

一、是1958年毛澤東發(fā)出“我們也要搞人造衛(wèi)星！”的指示。二、是1960年中國(guó)第一枚火箭的成功發(fā)射。三、是1970年中國(guó)成功地將自己的第一顆人造地球衛(wèi)星送上了太空。四、是1992年中共中央作出實(shí)施中國(guó)載人航天工程的戰(zhàn)略決策。五、是“長(zhǎng)征”系列火箭發(fā)射久經(jīng)考驗(yàn)。六、是“神舟”四號(hào)飛船的成功發(fā)射。文章的結(jié)尾部分，作者又用了一個(gè)過渡段把筆拉回到了現(xiàn)實(shí)事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結(jié)構(gòu)。整理課件標(biāo)題有何含義？本文標(biāo)題有兩層含義：其一，標(biāo)題可認(rèn)為實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過程。其二，中國(guó)的航天夢(mèng)經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標(biāo)題也喻指這一探索過程。整