人教版七年級數(shù)學(xué)下冊教案（6篇）相交線——說課稿

敬重的各位評委各位教師上午好：

我今日說課的題目是《相交線》，我將根據(jù)以下五個(gè)方面來進(jìn)展：

一：教材分析

1、教材的內(nèi)容：本節(jié)課是人教版七年級下冊第五章第一節(jié)的第一課時(shí)

2、教材的地位和作用：平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要討論的根本問題，這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本章在學(xué)生已有學(xué)問和閱歷的根底上，連續(xù)討論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，首先討論相交的兩條直線，這是后面學(xué)習(xí)垂直相交的必要根底也為后面學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系奠定基石，因此本節(jié)課具有承前啟后的重要作用

3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鄰補(bǔ)角、對頂角的概念，對頂角的性質(zhì)和應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解對頂角性質(zhì)的探究

（確定重難點(diǎn)的依據(jù)：本節(jié)的學(xué)習(xí)目的是討論兩條相交直線產(chǎn)生的四個(gè)角的關(guān)系，因此將鄰補(bǔ)角、對頂角的概念、性質(zhì)以及應(yīng)用作為本節(jié)的重點(diǎn)。同學(xué)們剛剛開頭接觸幾何，對推理說理不習(xí)慣也不熟識，所以將理解對頂角相等的性質(zhì)作犯難點(diǎn)。）

4、教學(xué)目標(biāo)：

A：學(xué)問與技能目標(biāo)

（1）。理解對頂角和鄰補(bǔ)角的概念，能在圖形中識別。

（2）。把握對頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程

（3）。會(huì)用對頂角的性質(zhì)進(jìn)展有關(guān)的簡潔推理和計(jì)算。

B：過程與方法目標(biāo)

（1）。通過觀看、操作、探究、猜測、思索、溝通、歸納、推理等培育學(xué)生的推理力量和有條理的表達(dá)力量，培育操作力量、動(dòng)手力量。

（2）。體會(huì)詳細(xì)到抽象再到詳細(xì)的思想方法。

C：情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

（1）。感受圖形中和諧美、對稱美。

（2）。感受合作溝通帶來的勝利感，樹立自信念。

（3）。感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生更加喜愛數(shù)學(xué)

二、學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的初步熟悉、對相交線和平行線有了直觀的感性熟悉，且對互補(bǔ)和互余有了清晰的了解，在此根底上來學(xué)習(xí)鄰補(bǔ)角和對頂角，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對新學(xué)問的應(yīng)用布滿奇怪與期盼。

三、教法和學(xué)法：

教法：

葉圣陶先生提倡：解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的時(shí)間。依據(jù)這一思想及我校初一學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)及多媒體幫助教學(xué)相結(jié)合的方法。

學(xué)法：以學(xué)生分組實(shí)踐、自主探究、合作溝通為主要形式的探究式學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程：

1課前預(yù)備：課件，剪刀，紙片，相交線模型

2教學(xué)過程：設(shè)置以下六個(gè)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：情景屋（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）

請學(xué)生觀賞觀看圖片，圖片中有大橋上的鋼梁和鋼索，窗戶的窗格都給我們以相交線平行線的形象，讓學(xué)生感受到相交線平行線在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，由此產(chǎn)生討論它們了解它們的興趣和欲望，適時(shí)的給出本章課題：相交線和平行線

環(huán)節(jié)二：問題苑（合作溝通，解釋發(fā)覺）

通過一些問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，詳細(xì)操作：

（1）：動(dòng)手嘗試：剪紙片，感知剪刀所形成的角在剪紙過程中的變化

（2）：給出問題，由剪刀這個(gè)實(shí)物抽象出幾何模型——兩條直線相交。

（讓學(xué)生充分的感知到數(shù)學(xué)來源于生活，符合初中學(xué)生的熟悉規(guī)律和興趣愛好）

（3）：分析討論此模型：

設(shè)置以下一系列問題：A、兩直線相交構(gòu)成的4個(gè)角兩兩相配共能組成幾對？（6對）

B、對各對角進(jìn)展分析，首先從位置上去分析————結(jié)論：可把這六對角分成兩大類，一類為哪些角？——特點(diǎn)？——它們有一條公共邊，它們的另一邊互為反向延長線——引出概念——鄰補(bǔ)角。

另一類是哪些角？———特點(diǎn)？——它們的兩邊互為反向延長線——引出概念——對頂角

C、再從大小上進(jìn)展分析——量一量——結(jié)論：鄰補(bǔ)角互補(bǔ)、對頂角相等。

D、你能闡述它們互補(bǔ)和相等的理由嗎？

（一堂好課，是由一系列的真問題組成的，本環(huán)節(jié)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自由的發(fā)揮，通過觀看分析，溝通爭論一步一步的解決本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過自己探究獲得的學(xué)問才是自己的學(xué)問，讓學(xué)生在此過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到達(dá)教是為了不教的目的）

環(huán)節(jié)三：歡樂房（大膽創(chuàng)設(shè)，感悟變換）

（設(shè)置見投影，讓學(xué)生推斷形成的兩個(gè)角是否為鄰補(bǔ)角，這一變換讓學(xué)生布滿興趣，此時(shí)肯定讓學(xué)生用鄰補(bǔ)角的特點(diǎn)去檢驗(yàn)，到達(dá)學(xué)問的正向遷移，并理解鄰補(bǔ)角和補(bǔ)角的關(guān)系）

環(huán)節(jié)四：實(shí)例庫（拓展應(yīng)用，升華提高）

例子1：是一組不同形式的角，推斷是否為對頂角，此題的目的是穩(wěn)固對頂角的概念，培育學(xué)生的識圖力量

例子2：例子2是用對頂角和鄰補(bǔ)角的性質(zhì)進(jìn)展簡潔的計(jì)算，在這里設(shè)置了一組變式題，而且變式題目不是教師直接給出，而是啟發(fā)學(xué)生自己編，讓學(xué)生過了一把編導(dǎo)的癮，學(xué)生肯定特別的快樂，這樣可以活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的思維力量

（一方面穩(wěn)固了對頂角的性質(zhì)；另一方面說明幾何里的計(jì)算題，需要用到圖形的幾何性質(zhì)，因此，要有根有據(jù)地計(jì)算。例題放手讓學(xué)生自己解決，比教師單純地講解效果會(huì)更好。盡管學(xué)生書寫格式不如課本上的標(biāo)準(zhǔn)，但通過集體講評訂正后，學(xué)生印象會(huì)更深刻）。

最終安排一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：見投影

（讓學(xué)生始終對課堂布滿熱忱，通過此練習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)來自于生活又用于生活，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱忱）

環(huán)節(jié)五：點(diǎn)金帚（學(xué)后反思感悟收獲）

通過本堂課的探究

我經(jīng)受了。.。.。.

我體會(huì)到。.。.。.

我感受到。.。.。.

（學(xué)生暢所欲言，在“以生為本”的民主氣氛中培育學(xué)生歸納、概括力量和語言表達(dá)力量；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程，幫忙學(xué)生確定自我，觀賞他人，同時(shí)把本節(jié)課的內(nèi)容形成學(xué)問體系。）

角的名稱

特征

性質(zhì)

一樣點(diǎn)

不同點(diǎn)

對頂角

①兩條直線相交而成的角

②有一個(gè)公共頂點(diǎn)

③沒有公共邊

對頂角相等

都是兩直線相交而成的角，都有一個(gè)公共頂點(diǎn)，它們都是成對消失。

對頂角沒有公共邊而鄰補(bǔ)角有一條公共邊；兩條直線相交時(shí)，一個(gè)角的對頂角有一個(gè)，而一個(gè)角的鄰補(bǔ)角有兩個(gè)

鄰補(bǔ)角

①兩條直線相交面成的角

②有一個(gè)公共頂點(diǎn)

③有一條公共邊

鄰補(bǔ)角互補(bǔ)

環(huán)節(jié)六：深思閣（課后延長張揚(yáng)共性）

此為課后作業(yè)：

（適當(dāng)增加利用對頂角相等解決一些說理的題目，既讓學(xué)生感受到對頂角相等這共性質(zhì)在解題中的獨(dú)特魅力，又為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的根底。）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

設(shè)計(jì)理念：面對全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：

——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

——人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)

——不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展

過程設(shè)計(jì)：學(xué)生親身經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活的圖形中提出數(shù)學(xué)問題，并抽象其蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)（相交直線），最終回歸生活去運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的全過程。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生帶著興趣、帶著問題走進(jìn)課堂，帶著新的問題、帶著高漲的熱忱離開課堂，進(jìn)展不斷的探究。

七年級下冊人教版數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇二

一，學(xué)情分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)中可看出，這批學(xué)生對學(xué)問把握程度不一，成績懸殊較大。有的學(xué)生智力較好，自尊心強(qiáng)，好動(dòng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律松散。教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，建立公平，和諧的師生關(guān)系。從本學(xué)期開頭就應(yīng)抓緊，抓扎實(shí)，重視做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)及生活的態(tài)度，快速完成從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)軌，進(jìn)入初中階段的新的學(xué)習(xí)生活。

二，教學(xué)目標(biāo)

通過義務(wù)教育初中階段七年級數(shù)學(xué)新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到進(jìn)展。

1，獲得數(shù)學(xué)中的根本理論，概念，原理和規(guī)律等方面的學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)，生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而通過數(shù)學(xué)問題來解決實(shí)際問題。熟悉自然界中的各種圖形發(fā)覺它們的寬闊的應(yīng)用。初步體驗(yàn)并學(xué)會(huì)全理地進(jìn)展推斷和猜測。

2，初步具有數(shù)學(xué)討論操作的根本技能，肯定的科學(xué)探究和實(shí)踐力量，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維的習(xí)慣。

3，理解人與自然，社會(huì)的親密關(guān)系，和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛護(hù)意識。

4，初步形成數(shù)學(xué)的根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辨證唯物主義世界觀奠定必在的根底。

5，樹立學(xué)生堅(jiān)固樹立“校興我榮，校衰我恥“的意識，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生得到全面進(jìn)展，讓學(xué)校成為學(xué)生的“天堂“。

6，在課堂教學(xué)中，滲透思想品德教育，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義，集體主義，文明禮貌等的教育。培育學(xué)生正確的人生觀，學(xué)習(xí)態(tài)度。

三，教材分析

要使學(xué)生在學(xué)問，力量，情感，態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面進(jìn)展，必需引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參和體驗(yàn)各種學(xué)科探究活動(dòng)，而不僅僅是被動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)問，因此擺脫“以學(xué)科為中心“和“學(xué)問為中心“的課程觀念的束縛，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為中心“，以人為本，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。這是這次教材改革的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從這點(diǎn)動(dòng)身，教材在內(nèi)容的選擇和組織上有如下特點(diǎn)：

1，承上啟下，立足進(jìn)展

本書力求成為一面“鏡子“，反映學(xué)問的來龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵，不僅引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，既有使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容背景的歷史資料，又有提醒初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)聯(lián)系的內(nèi)容，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2，表達(dá)過程，反映規(guī)律

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是循序漸進(jìn)，由表及里，逐步深入的過程，粗略，定性和直觀的熟悉往往是創(chuàng)新的火種，本書力求在重視學(xué)問結(jié)論的同時(shí)，表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和規(guī)律，從能啟發(fā)學(xué)生的粗略，定性，直觀熟悉的問題說起，通過“觀看“，“思索“，“探究“，“爭論“，“歸納“等，逐步引導(dǎo)出準(zhǔn)確，定量，抽象的熟悉。

3，注意根底，突出重點(diǎn)

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生具有相應(yīng)的根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，七年級數(shù)學(xué)課程應(yīng)更著重于根底性，普遍性，通用性的內(nèi)容，本書就是力求注意根底，突出重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)解方程中的化歸思想，以及消元，配方，降次等根本方法；用框圖方式分析問題，表達(dá)程序化，機(jī)械化，算法化的思維方式；習(xí)題設(shè)計(jì)“復(fù)習(xí)穩(wěn)固“，“綜合運(yùn)用“，“拓廣探究“等不同層次。

4，內(nèi)容安排

一第五章：相交線與平行線

本章使學(xué)生了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關(guān)系，討論了兩條直線相交時(shí)的形成的角的特征，兩條直線相互垂直所具有的特性，兩條直線平行的長期共存條件和它全部的特征以及有關(guān)圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設(shè)計(jì)一些美麗的圖案。

重點(diǎn)：垂線和它的性質(zhì)，平行線的判定方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運(yùn)用。

難點(diǎn)：探究平行線的條件和特征，平行線條件與特征的區(qū)分，運(yùn)用平移性質(zhì)探究圖形之間的平移關(guān)系，以及進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)。

二第六章：平面直角坐標(biāo)系

本章通過生活中的實(shí)例使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)定位置的重要性。并讓學(xué)生比擬系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“有序數(shù)對“，“平面直角坐標(biāo)系“的有關(guān)內(nèi)容，最終通過“坐標(biāo)方法的簡潔應(yīng)用“將坐標(biāo)與地理位置相結(jié)合，將圖形坐標(biāo)變化與圖形位置變化之間的關(guān)系奇妙地結(jié)合在一起。本章關(guān)鍵是把握好“平面直角坐標(biāo)系“定位法。

重點(diǎn)：在給定的直角坐標(biāo)系中會(huì)依據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置，由點(diǎn)的位置寫出它的坐標(biāo)。

難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的實(shí)際運(yùn)用。

三第七章：三角形

通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需要的必要的學(xué)問和根本技能，進(jìn)一步培育學(xué)生的規(guī)律思維力量，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的意識，養(yǎng)成這種習(xí)慣，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和力量。

重點(diǎn)：三角形的有關(guān)概念，三角形三邊之間的關(guān)系，三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：三角形三邊之間關(guān)系的應(yīng)用，三角形內(nèi)角和的應(yīng)用。

四二元一次方程組

本章通過實(shí)例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培育學(xué)生對概念的理解和完整性和深刻性，使學(xué)生把握好二元一次方程組的兩種解法。

重點(diǎn)：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：二元一次方程組解決實(shí)際問題

五不等式與不等式組

使學(xué)生把握不等式，不等式的根本性質(zhì)，不等式的解集同解不等式同理原理，一元一次不等式與一元一次不等式組的解法，實(shí)際問題與一元一次不等式和利用不等關(guān)系分析競賽等學(xué)問。

重點(diǎn)：一元一次不等式的解法及其簡潔應(yīng)用。

難點(diǎn)：了解不等式的解集，不等式組的解集，精確利用不等式的根本性質(zhì)。

六第十章：實(shí)數(shù)

本章引進(jìn)了新的運(yùn)算——開方，從運(yùn)算中消失的一種新數(shù)——無理數(shù)，使學(xué)生把握實(shí)數(shù)的概念及初步學(xué)問，平方根，算術(shù)平方根和立方根等學(xué)問。

重點(diǎn)：平方根和算術(shù)平方根的概念和求法

難點(diǎn)：實(shí)數(shù)的概念。

四，詳細(xì)措施

1，深鉆教材和新課程教學(xué)大綱，加強(qiáng)對新課程理念的理解，面對全體學(xué)生，提高數(shù)學(xué)的根本素養(yǎng)。

2，注意組織教學(xué)，提高貫徹課程目標(biāo)的意向性，組織好探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3，真誠的晤對。注意組織教學(xué)，堅(jiān)持鼓舞性教學(xué)，杜絕放羊式

4，做好學(xué)生的思想工作，提高其學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂中，讓他們互助互學(xué)。

5，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，針對學(xué)生狀況，因村施教。重視個(gè)別輔導(dǎo)，多開“小灶“。

6，關(guān)注學(xué)生的境況，需要，感受和已有根底。公平的賜予，而不是居高臨下的施舍。

7，關(guān)愛學(xué)生，堅(jiān)固樹立“校興我榮，校衰我恥“的意識，讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生得到全面進(jìn)展，讓學(xué)校成為學(xué)生的天堂。

8，不體罰，挖苦學(xué)生，不把學(xué)生逐出課堂。

9，加強(qiáng)家訪。全員普訪一次，家訪率達(dá)100%，并仔細(xì)作好記載，重點(diǎn)學(xué)生應(yīng)屢次家訪。

10，定期召開家長會(huì)，每年一次以上。

五，進(jìn)度安排

略

最新2023人教版七年級數(shù)學(xué)下冊教案篇三

七年級數(shù)學(xué)下冊二元一次方程組說課稿

一、說教材分析

1、教材的地位和作用

二元一次方程組是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是一元一次方程學(xué)問的連續(xù)和提高，又是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)問的根底。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程的根底上，連續(xù)學(xué)習(xí)另一種方程及方程組，它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)二元一次方程組學(xué)問的前提和根底。通過類比，讓學(xué)生從中充分體會(huì)二元一次方程組，理解并把握解二元一次方程組的根本概念，為以后函數(shù)等學(xué)問的學(xué)習(xí)打下根底。

2、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過實(shí)例了解二元一次方程和它的解，二元一次方程組和它的解。

力量目標(biāo)：會(huì)推斷一組未知數(shù)的值是否為二元一次方程及方程組的解。會(huì)在實(shí)際問題中列二元一次方程組。

情感目標(biāo)：使學(xué)生通過溝通、合作、爭論獵取勝利體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣，增加學(xué)生的自信念。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程組和二元一次方程組的解的概念。

難點(diǎn)：在實(shí)際生活中二元一次方程組的應(yīng)用。

二、教法

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)必需以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為動(dòng)身點(diǎn)。依據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采納啟發(fā)式、爭論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生學(xué)問的“最近進(jìn)展區(qū)”設(shè)置問題，提倡學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思索和相互溝通的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)覺、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思索時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對學(xué)問的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采納多媒體幫助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三、學(xué)法

“問題”是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂。所以我在學(xué)生思維最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)設(shè)置并提出一系列問題，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生：自主性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和參加度，力求學(xué)生在“雙基”數(shù)學(xué)力量和理性精神方面得到肯定進(jìn)展。

四、教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同進(jìn)展的過程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（1）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

籃球聯(lián)賽中，每場競賽都要分出勝敗，每隊(duì)勝一場得2分。負(fù)一場得1分，某隊(duì)為了爭取較好的名次，想在全部10場競賽中得到16分，那么這個(gè)隊(duì)勝敗場數(shù)分別是多少？

設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建留意主見教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的學(xué)問體系動(dòng)身，方程是本節(jié)課深入討論二元一次方程組的認(rèn)知根底，這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

這個(gè)問題中包含了哪些必需同時(shí)滿意的條件？設(shè)勝的場數(shù)是x，負(fù)的場數(shù)是y，你能用方程把這些條件表示出來嗎？

由問題知道，題中包含兩個(gè)必需同時(shí)滿意的條件：

勝的場數(shù)+負(fù)的場數(shù)=總場數(shù)，

勝場積分+負(fù)場積分=總積分。

這兩個(gè)條件可以用方程

x+y=10

2x+y=16

表示：

上面兩個(gè)方程中，每個(gè)方程都含有兩個(gè)未知數(shù)(x和y)，并且未知數(shù)的指數(shù)都是1，像這樣的方程叫做二元一次方程。

把兩個(gè)方程合在一起，寫成

x+y=10

2x+y=16

像這樣，把兩個(gè)二元一次方程合在一起，就組成了一個(gè)二元一次方程組。

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊學(xué)問產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了劇烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)。

（3）發(fā)覺問題，探求新知

滿意方程①，且符合問題的實(shí)際意義的x、y的值有哪些？把它們填入表中。

xxy

y

上表中哪對x、y的值還滿意方程②。

一般地，使二元一次方程兩邊的值相等的兩個(gè)未知數(shù)的值，叫做二元一次方程的解。

二元一次方程組的兩個(gè)方程的公共解，叫做二元一次方程組的解。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)必需在學(xué)生自主探究，閱歷歸納的根底上獲得，教學(xué)中必需呈現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過學(xué)習(xí)用坐標(biāo)表示平移觀看分析、獨(dú)立思索、小組溝通等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。

（4）分析思索，加深理解

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本把握了本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于查找一塊用武之地，以展現(xiàn)自我，體驗(yàn)勝利，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第五個(gè)環(huán)節(jié)。

（5）強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)固雙基

課堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)意圖：幾道練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同進(jìn)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反應(yīng)教學(xué)，升華學(xué)問。

練習(xí)2：已知以下三對數(shù)值：

哪一對是以下方程組的解？

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)學(xué)問要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對二元一次方程組的幾個(gè)重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造得到優(yōu)化，學(xué)問體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。

（6）小結(jié)歸納，拓展深化

我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)問的簡潔排列，而應(yīng)當(dāng)是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，完善學(xué)問體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的指示、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)展歸納，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問；

（7）布置作業(yè)，提高升華

教科書第89頁1、第90頁第1題。

以作業(yè)的穩(wěn)固性和進(jìn)展性為動(dòng)身點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)題，不僅是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反應(yīng)，也是對本節(jié)課學(xué)問的一個(gè)穩(wěn)固?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反應(yīng)教學(xué)，穩(wěn)固提高。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分表達(dá)教師與學(xué)生的溝通互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動(dòng)腦思索、層層遞進(jìn)，對學(xué)問的理解逐步深入，使課堂效益到達(dá)狀態(tài)。

五、評價(jià)與反思

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一元一次方程根底上進(jìn)展的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比思想，依次經(jīng)過比擬、歸納等活動(dòng)，最終探究出二元一次方程組。下面是關(guān)于本節(jié)課的幾點(diǎn)說明：

1、本節(jié)課對教材的內(nèi)容進(jìn)展了優(yōu)化處理，為跳動(dòng)較大的學(xué)問點(diǎn)作充分的鋪墊，親密聯(lián)系新舊學(xué)問，讓學(xué)生借助已有的學(xué)問和方法主動(dòng)探究新學(xué)問，擴(kuò)大學(xué)問構(gòu)造，進(jìn)展力量，完善人格，從而使課堂教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生的進(jìn)展上，表達(dá)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以思想為導(dǎo)向、學(xué)問為載體，以方法為中介、訓(xùn)練為主干，以培育學(xué)生的思維力量為中心、操作為動(dòng)力的教學(xué)理念。

2、在課堂教學(xué)中為學(xué)生供應(yīng)充分的探究空間，注意引導(dǎo)學(xué)生分工合作，獨(dú)立思索，形成主見并進(jìn)展溝通，創(chuàng)設(shè)民主、寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，同時(shí)進(jìn)展試驗(yàn)操作，使課堂教學(xué)敏捷直觀，新奇好玩，從而使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的先進(jìn)性、教學(xué)目標(biāo)的整體性、教學(xué)過程的有序性、教學(xué)方法的敏捷性、教學(xué)手段的多樣性、教學(xué)效果的牢靠性。

3、注意量化評價(jià)與質(zhì)懷評價(jià)相結(jié)合，充分利用課堂觀看評價(jià)、問題爭論評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)等多元化評價(jià)，通過幾組習(xí)題，將學(xué)生水平層次記錄在案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)供應(yīng)充分的科學(xué)依據(jù)，從而綜合檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問、技能的理解，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程在情感和態(tài)度的形成和進(jìn)展。

人教版七年級數(shù)學(xué)下冊教案篇四

一、指導(dǎo)思想

以十八大精神為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，培育創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生整體素養(yǎng)得到提升。作為科任教師，更要幫忙學(xué)生們了解學(xué)習(xí)技巧、方法，做一個(gè)合格的中學(xué)生。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級第一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)覺班內(nèi)局部學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻，尤其是后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績普遍偏差。局部學(xué)生在解題時(shí)比擬馬虎，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生把握了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于所學(xué)學(xué)問能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。

三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容：

第六章：一元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。

本章重點(diǎn)：一元一次方程的解法及實(shí)際應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：列一元一次方程解決實(shí)際問題。

第七章：二元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。

本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問題。

第八章：不等式與不等式組。本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡潔應(yīng)用。

本章重點(diǎn)：不等式的根本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡潔應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：不等式根本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡潔的實(shí)際問題。

第九章：多邊形。本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。

本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十章：軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本期教學(xué)，學(xué)生應(yīng)把握必要的根本學(xué)問和根本技能，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，積存豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，形成肯定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后連續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的根底。連續(xù)做好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各方面全面進(jìn)展。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，細(xì)心備課，做好教案，上好新課。

同時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。

2、充分利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)展教學(xué)，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)和爭論，積極參加學(xué)問的探究與規(guī)律的總結(jié)。

3、營造和諧、自主的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究、溝通和共享發(fā)覺的歡樂。

讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培育學(xué)生制造性思維力量，實(shí)現(xiàn)一題多解，舉一反三，觸類旁通。

5、連續(xù)堅(jiān)持課改，開展分層教學(xué)，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。

同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度

第六章：一元一次方程？第1～3周

第七章：二元一次方程組？第4～7周

第八章：一元一次不等式？第8～10周

期中復(fù)習(xí)檢測？第11周

第九章：多邊形？第12～14周

第十章：軸對稱平移與旋轉(zhuǎn)？第15～17周

期末復(fù)習(xí)及考試？第18～20周

七年級下冊人教版數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇五

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，從生活入手，結(jié)合教材內(nèi)容。通過本學(xué)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的根底，提高學(xué)生的根本技能，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量，幫忙學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維模式。最終圓滿完成七年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

二、狀況分析：

通過上學(xué)期考試狀況，發(fā)覺本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不甚抱負(fù)。根底學(xué)問不扎實(shí)，計(jì)算力量較差，思路不敏捷，缺乏創(chuàng)新思維力量，尤其是解難題的力量低下。總體上來看，低分許多，兩極分化較為嚴(yán)峻。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：熟悉實(shí)數(shù)和相交線及平行線，理解平行線的判定及其證明；把握平面直角坐標(biāo)系；學(xué)會(huì)解二元一次方程組以及不等式的詳細(xì)解法。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)抽取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)展幾何思維模式。培育學(xué)生的觀看和思維力量，尤其是自主探究的力量。

情感與態(tài)度目標(biāo)：培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，熟悉數(shù)學(xué)源自生活實(shí)踐，最終回歸生活。

四、教材分析

第五章、相交線與平行線：本章主要學(xué)習(xí)有理數(shù)的根本性質(zhì)及運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是有理數(shù)的概念，性質(zhì)和運(yùn)算。本章的難點(diǎn)在于理解有理數(shù)的根本性質(zhì)、運(yùn)算法則，并將它們應(yīng)用到解決實(shí)際問題和計(jì)算中。

第六章、實(shí)數(shù)：本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類項(xiàng)的概念；合并同類項(xiàng)及去括號的法則及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類項(xiàng)和去括號的法則。

第七章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的根本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的根本性質(zhì)；把握解一元一次方程的一般步驟；列方程解決實(shí)際問題的根本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡潔的實(shí)際問題。

第八章、二元一次方程組及不等式組：本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是區(qū)分直線、射線、線段，角的有關(guān)性質(zhì)和計(jì)算；理解互為余角、互為補(bǔ)角的性質(zhì)及應(yīng)用。本章的難點(diǎn)在于線段和角的有關(guān)計(jì)算。

五、教學(xué)措施

1、潛心鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，進(jìn)展針對性的備課，細(xì)心設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容和模式。上好每一堂課，閱好每一份試卷，搞好每一節(jié)輔導(dǎo)，組織好每一次測驗(yàn)。

2、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)趣題，喻教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，培育數(shù)學(xué)特長生。

3、開展分層教學(xué)試驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的學(xué)問，使人人能學(xué)到有用的學(xué)問，使不同的人得到不同的進(jìn)展，獲得勝利感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生漸漸趕上。

六、課時(shí)安排

教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃安排如下:

第一周正數(shù)和負(fù)數(shù)及有理數(shù)5課時(shí)

其次周有理數(shù)的加減法5課時(shí)

第三周有理數(shù)的乘法5課時(shí)

第四周有理數(shù)的乘方5課時(shí)

第五周第一單元復(fù)習(xí)與單元測試5課時(shí)

第六周測試質(zhì)量分析及小結(jié)5課時(shí)

第七周整式----單項(xiàng)式5課時(shí)

第八周整式----多項(xiàng)式5課時(shí)

第九周整式的加減5課時(shí)

第十周期中復(fù)習(xí)及段考5課時(shí)

第十一周段考測試質(zhì)量分析及小結(jié)5課時(shí)

第十二周從算式到方程5課時(shí)第十三周解一元一次方程（一)5課時(shí)第十四周解一元一次方程(二）5課時(shí)第十五周

第十六周

第十七周

第十八周

第十九周