體育頌的教學(xué)反思5篇

體育頌的教學(xué)反思篇1

本課緊扣“安康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇100米跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，培育學(xué)生的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氣氛，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和諧相處，體育課學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的時(shí)機(jī)。要完成上好課這個(gè)共同的任務(wù)就必需要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，到達(dá)社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。力爭(zhēng)取得最正確效果。通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)有勝利的地方也有需要改良的局部。

一、感覺(jué)勝利的地方

1、課設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)密合理。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是100米全程跑，課的也許流程是這樣的：

（1）繞田徑場(chǎng)跑步。

（2）徒手操，活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

（3）100米跑，先做幫助性練習(xí)，然后再做特地性動(dòng)作練習(xí)。這樣層層推動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程。

（4）學(xué)生練習(xí)提高。

（5）學(xué)生放松，教師講評(píng)、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生的練習(xí)由易到難，由體驗(yàn)感知到理性熟悉。在教學(xué)設(shè)計(jì)中留意采納分組教學(xué)形式組織學(xué)生學(xué)練，以提高學(xué)生的練習(xí)興趣和培育學(xué)生的練習(xí)積極性。

2、貫徹“安康第一”的指導(dǎo)思想，到處表達(dá)學(xué)生的主體性。

在授課過(guò)程中教師通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，制造條件讓學(xué)生成為課堂的仆人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在主教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生由個(gè)人，多人，整體進(jìn)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，在練習(xí)中通過(guò)小組探究，自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以及教師的個(gè)別指導(dǎo)，熬煉身體，培育合作意識(shí)。再通過(guò)教師的總結(jié)、講解、示范，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，最終再通過(guò)自主練習(xí)，進(jìn)一步提高自身的身體素養(yǎng)。

3、充分利用教學(xué)資源。

為了在進(jìn)展教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我讓體育委員幫助教師參加教學(xué)治理。這樣既幫忙了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué)，又使得他們?cè)谡n堂上有事情可以做，幫忙他們找到一種勝利的感覺(jué)。在預(yù)備活動(dòng)及放松活動(dòng)的安排上，利用音樂(lè)、場(chǎng)地等教學(xué)資源組織教學(xué)，充分利用教學(xué)資源。

二、這節(jié)課的缺乏之處

課堂容量大，一局部做的好的學(xué)生未能準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，不助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育頌的教學(xué)反思篇2

作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲許多，有閱歷，有教訓(xùn)，也有喜悅。青年教師面臨的最大缺乏就是缺少閱歷，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不住，我知道了自己教學(xué)中的缺乏，剛開(kāi)頭不知道學(xué)生學(xué)過(guò)什么、把握到什么程度，語(yǔ)速和教學(xué)進(jìn)程都比擬快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會(huì)搞錯(cuò)，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長(zhǎng)，給學(xué)生足夠的反響時(shí)間

課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，制造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要留意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活潑，否則不利于掌握課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點(diǎn)開(kāi)頭我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于教師在學(xué)生心目中的威武形象，不利于教與學(xué)。依據(jù)小學(xué)生的情趣特點(diǎn)、身體素養(yǎng)、承受力量這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。

低年級(jí)的小學(xué)生，理解力量和應(yīng)用力量都比擬差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中必需將“教”同“玩”結(jié)合起來(lái)，同時(shí)通過(guò)做嬉戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化，固然課堂紀(jì)律問(wèn)題也不容無(wú)視，因此我會(huì)特殊留意以下幾點(diǎn)：

1、隊(duì)形、隊(duì)列：

這是培育學(xué)生正確的身體姿態(tài)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之用心致志，排解一切雜念，這是教師所實(shí)行的手段。有時(shí)同學(xué)消失的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我留意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步進(jìn)展他們的自制力；同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中留意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的留意力引到正確的道路上。這樣才能到達(dá)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。固然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，由于學(xué)生最敏感，對(duì)教師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的工程，學(xué)生就不會(huì)長(zhǎng)久，盡管一般不超過(guò)非常鐘，但由于“疲憊”的消失，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后肯定更引起重視。

2、嬉戲：

可以使緊急的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱忱，使之敏捷運(yùn)用走、跑、跳、投擲等根本技能，在競(jìng)爭(zhēng)中得到熬煉，同時(shí)也培育了學(xué)生英勇堅(jiān)韌的好作風(fēng)及團(tuán)結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我熟悉到要把嬉戲教學(xué)搞好，必需要先吃透教材，了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而抓住實(shí)質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變力量*平常積存，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對(duì)學(xué)生的脾氣也不盡把握，由于“好勝”竟會(huì)奮不顧身地只顧榮譽(yù)而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從喜愛(ài)學(xué)生動(dòng)身，重視安全教育，加強(qiáng)愛(ài)護(hù)工作，嚴(yán)防損害事故的發(fā)生。

體育課在室外，接觸面大，極易受四周的人和事的示意，有時(shí)竟會(huì)不加選擇地仿照他人動(dòng)作。這主要是學(xué)生的活動(dòng)自覺(jué)性、長(zhǎng)久性差的原因，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺(jué)性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀(jì)律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說(shuō)實(shí)在的，一節(jié)體育課不行能過(guò)細(xì)地作幾個(gè)差生的思想工作，特別的課程有時(shí)只好實(shí)行特別的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的方法，用軟的“哄”雖是方法，但他們有時(shí)也會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，似乎都會(huì)損害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)消失的的淘氣生，這本是體育教師必備的根本功。

固然還有許多地方存在著缺乏，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能夠做的更好。

體育頌的教學(xué)反思篇3

通過(guò)這幾年來(lái)在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)達(dá)標(biāo)工作中的感受，及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)中的體會(huì)性練習(xí)有了深入的體會(huì)。

在以往的抓達(dá)標(biāo)過(guò)程中，達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動(dòng)作不協(xié)調(diào)。體力安排的欠缺，使得學(xué)生往往由于動(dòng)作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，也使得學(xué)生本人對(duì)體育熬煉有意識(shí)的躲避。對(duì)其終身體育熬煉的進(jìn)展意識(shí)制造了障礙。是孩子本身不適合運(yùn)動(dòng)，還是教師教學(xué)中有誤區(qū)呢？為此，我進(jìn)展了反思和實(shí)踐。

兒童早期對(duì)體育活動(dòng)根本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度，情愿和喜愛(ài)投入到運(yùn)動(dòng)本身當(dāng)中去。特殊是好玩味性的運(yùn)動(dòng)中。隨著年齡的增長(zhǎng)，共性和愛(ài)好漸漸的具有傾向化。即使是再不從事熬煉的人，在某一特定場(chǎng)合與條件下，也情愿全情的投入其中。這說(shuō)明，每個(gè)人都是能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育熬煉的，是有其心理和生理需要根底的”。新課標(biāo)的出臺(tái)，就是要求體育工把這種心情化的間或熬煉，轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_(kāi)頭培育與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育熬煉。做好這項(xiàng)工作，任重而道遠(yuǎn)。

體育頌的教學(xué)反思篇4

時(shí)間過(guò)得太快，不知不覺(jué)在小學(xué)體育課上過(guò)了一年，我覺(jué)得教起來(lái)真的不簡(jiǎn)潔，要應(yīng)付的事情太多，但從中可以學(xué)到一些東西和閱歷，總結(jié)一下上學(xué)期上的“一和三獎(jiǎng)”。（你知道的）。

我上課的資料是《30米快速跑》。通過(guò)這門(mén)課，以下幾點(diǎn)只是這門(mén)課總結(jié)的閱歷，但卻是整個(gè)課程的縮影。

第一、利用嬉戲競(jìng)賽形式培育安康心態(tài)。

嬉戲競(jìng)賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)大的重量，通過(guò)嬉戲教育可以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、群眾寵愛(ài)、遵紀(jì)守法等優(yōu)秀品質(zhì)。這種優(yōu)秀品質(zhì)就是一個(gè)人安康心理狀態(tài)的集中表現(xiàn)。嬉戲深受學(xué)生寵愛(ài)，給教師們供應(yīng)了實(shí)施心理安康教育的好時(shí)機(jī)。例如，在與該科的嬉戲競(jìng)賽中，我采納了踩在陰影上的競(jìng)爭(zhēng)性嬉戲。一些共性很強(qiáng)的學(xué)生因不服而與對(duì)方爭(zhēng)吵，甚至拳腳相向，在敗北的組合同學(xué)中相互埋怨，受到指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)的心理，退出了競(jìng)賽。（生）這樣一來(lái)，不僅會(huì)影響嬉戲教育的正常進(jìn)展，還會(huì)損害同學(xué)之間的融洽。這時(shí)，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，急躁地教學(xué)生共性，以?xún)A向性的傾向告知學(xué)生嬉戲競(jìng)賽的優(yōu)點(diǎn)，正確地看競(jìng)賽的成敗，批判阻礙團(tuán)結(jié)的壞傾向。同時(shí)，要和學(xué)生一起分析失敗的緣由，找出成功的有利因素。最終讓學(xué)生們“懊喪”成為“早”，專(zhuān)心迎接新的挑戰(zhàn)。

其次、培育良好理解思維的潛力。

任何人從事任何工作都不行能一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意。同樣，體育學(xué)習(xí)中也難免會(huì)遇到一些困難和挫折，但遇到困難和挫折時(shí)的心態(tài)打算了學(xué)生在應(yīng)對(duì)困難時(shí)的各種潛力。（學(xué)）有些學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，往往能準(zhǔn)時(shí)自己分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，設(shè)法自己解決問(wèn)題。但也有學(xué)生在應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的困難時(shí)表現(xiàn)得茫然不知所措。完全不知所措，第一個(gè)反映是期盼別人或教師的幫忙。（學(xué)習(xí)）這就是學(xué)生們理解意外事實(shí)時(shí)的潛在差異。前者的學(xué)生就是優(yōu)秀的人所具有的潛力。我采納的教育資料是30米快速跑步。許多學(xué)生在接觸這個(gè)工程時(shí)表現(xiàn)出極大的熱忱，想?yún)⒓舆@個(gè)工程。但是當(dāng)我聽(tīng)到哨子，轉(zhuǎn)變方向，跑得快的時(shí)候，許多學(xué)生不能準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變方向，只能跟著其他學(xué)生玩嬉戲。這樣做不僅反映了唯一的同學(xué)對(duì)嬉戲失去了信念，還反映了慢速同學(xué)在轉(zhuǎn)向時(shí)簡(jiǎn)單與其他同學(xué)發(fā)生沖突，造成必要的損害。（傲慢）這樣，我會(huì)反映比擬慢的學(xué)生進(jìn)展有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在不同的刺激下做出不同的打算。最終，通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)提高理解意外大事的潛力。

第三、敏捷使用各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授學(xué)問(wèn)和培育潛力的關(guān)系，培育學(xué)生的性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培育思索潛力，在學(xué)習(xí)中培育解決問(wèn)題的潛力，在合作學(xué)習(xí)中提高合作溝通的潛力。《30米快速跑》第一課，過(guò)去教師一般采納全公式教學(xué)方法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上，我用興奮法和鼓舞法進(jìn)展了教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。上課前鼓舞學(xué)生仿照兔子跳，然后誰(shuí)能學(xué)得快，讓學(xué)生自由練習(xí)。（，模板，學(xué)習(xí)）在練習(xí)過(guò)程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成了教師安排的任務(wù)，為了持續(xù)學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩，另一方面指導(dǎo)學(xué)生成為不能成為小教師的同學(xué)。每當(dāng)我發(fā)覺(jué)學(xué)生有一點(diǎn)提高的時(shí)候，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地贊揚(yáng)他們。有時(shí)表現(xiàn)出驚異的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生。在我的鼓舞和鼓舞下，學(xué)生們對(duì)跳繩布滿(mǎn)了興趣。不僅上體育課，還回家跳舞，上課時(shí)間也跳舞10分鐘。學(xué)生們一看到我就拿著跳繩叫我跑過(guò)來(lái)數(shù)一數(shù)。（學(xué)）體育教學(xué)方法層出不窮。包括情景教學(xué)法、開(kāi)心教學(xué)法、嬉戲競(jìng)爭(zhēng)法、動(dòng)機(jī)遷移法、勝利教學(xué)法、制造思維法、關(guān)懷教學(xué)法等。從而轉(zhuǎn)變單一的全公式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中敏捷運(yùn)用。

各種教法和學(xué)法是教師對(duì)新課程改革的根本要求。

體育頌的教學(xué)反思篇5

體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想表達(dá)＂讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)＂的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：

一、玩中練

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒(méi)有＂玩＂，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能表達(dá)＂寓歡樂(lè)于體育教學(xué)之中＂的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開(kāi)頭就設(shè)計(jì)了一個(gè)＂玩快樂(lè)紙棒＂的小嬉戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得非常快樂(lè)，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身預(yù)備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的嬉戲，如：＂甩紙炮＂＂打紙牌＂＂投彈練習(xí)＂等讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí)，獵取更多的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的狀況來(lái)看，學(xué)生還是非常喜愛(ài)這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現(xiàn)非常特出。

二、玩中學(xué)

新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)潔的玩或者是做嬉戲。因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生把握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即把握投擲的出手角度和出手速度。為此我特地設(shè)計(jì)了兩個(gè)小嬉戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)嬉戲，讓學(xué)生在玩中明白了＂投擲的角度是前上方，出手的速度要快＂這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，到達(dá)了較好的效果，很多平常體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生承受技術(shù)不是通過(guò)教