《水果的認(rèn)識(shí)》說課稿一教學(xué)理念1、本節(jié)課我主要采用的還是任務(wù)型教學(xué)操練模式，不同環(huán)節(jié)設(shè)置難度遞進(jìn)的小任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)成功的的喜悅。2、三年級(jí)的小學(xué)生大多還是活潑好動(dòng)的，心理特點(diǎn)比較突出，課堂上能勇敢表達(dá)自己，沒有高年級(jí)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，我設(shè)計(jì)比拼環(huán)節(jié)，讓他們能充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)。二教材分析與學(xué)生分析因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過課本上第五單元水果這一課，因此我這節(jié)課跳出了常規(guī)的教學(xué)進(jìn)度，將教材上不在一起的句型與詞匯放在了一節(jié)課內(nèi)。句型：What’sthis?It’sa/an…與水果名詞一起復(fù)習(xí)，句型與詞匯學(xué)生都熟悉，但放在一起學(xué)生還是第一次碰到，所以說這應(yīng)該是一堂熟悉的新課。三教學(xué)目標(biāo)A.知識(shí)目標(biāo)(1)能聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀下列詞匯applepearbananaorangewatermelongrapepeach并能正確運(yùn)用(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用What’sthis?It’sa/an….進(jìn)行對(duì)話。小結(jié)：知識(shí)目標(biāo)的確立，應(yīng)針對(duì)學(xué)生間的差異，制定不同的目標(biāo)要求，使每一位學(xué)生每節(jié)課都能體驗(yàn)到成功的喜悅。B.能力目標(biāo)：(1)通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力(2)通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語言的交際能力和對(duì)語言的應(yīng)變能力。C.情感目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)(1)單詞applepearbananaorangewatermelongrapepeach(2)注意名詞前a/an的使用教具準(zhǔn)備單詞卡片，自制教具，練習(xí)卡，多媒體課件。四說教法與學(xué)法1.直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極參與。借助教具，多媒體等輔助教具讓學(xué)生直接感受和理解詞匯，通過視,聽,說，加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣2.開展游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，通過《水果特工大闖關(guān)》的游戲活動(dòng)來記憶單詞，從而使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。3.對(duì)學(xué)生參與的態(tài)度，效果及時(shí)適度地進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以利于提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。五教學(xué)程序1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，利用學(xué)生熟悉的文具，使學(xué)生回憶What’sthis?It’sa/an...2.導(dǎo)入新課，利用自制教具和大屏幕，向?qū)W生介水果的有關(guān)知識(shí)。3.呈現(xiàn)新課(1)利用教具呈現(xiàn)單詞applepearbananaorangewatermelongrapepeachT:What’sthis?Ss:It’sa/an…(2)把新單詞板書在黑板上，逐個(gè)跟讀、拼讀。（為下面的活動(dòng)做鋪墊）4.操練新課(1)做游戲：《果寶特工大闖關(guān)》，鞏固單詞詞形。首先將學(xué)生分成6組，分別以水果名稱命名。a.猜謎語大屏幕呈現(xiàn)水果謎面，哪一組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)首先猜出謎底得一分。b.猜單詞教師將單詞卡呈現(xiàn)一部分，哪組首先猜出是什么單詞并能正確拼讀出來得2分。c.比一比給學(xué)生五分鐘時(shí)間自己練習(xí)默寫單詞，每組派代表比賽默寫單詞，累計(jì)計(jì)算，一個(gè)單詞一分，寫對(duì)單詞最多組獲勝。最后分?jǐn)?shù)最多的三個(gè)組獲得果小寶、橙留香、菠蘿吹雪的稱號(hào)和桂冠。5.總結(jié)全課6.布置作業(yè)（練習(xí)卡）小學(xué)英語《狐貍與烏鴉》一課的教學(xué)反思耒陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳鋒《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。陜旅版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)的這篇課文與小學(xué)語文教材的內(nèi)容編排有所不同，英文版中是講狐貍對(duì)烏鴉的幾種不同的稱呼改變而騙取到肉。內(nèi)容較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)（對(duì)烏鴉使用幾種不同的稱呼）是課文的難點(diǎn)。幫助學(xué)生加深對(duì)本課語言文字內(nèi)涵的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，達(dá)到脫口而出才是本課重點(diǎn)。為此，在本課導(dǎo)入中，首先我問學(xué)生們，“你們都學(xué)過《狐貍和烏鴉》的故事嗎”？學(xué)生回答說，“學(xué)過”?！澳钦?qǐng)哪個(gè)小朋友給大家講一講。”有學(xué)生就給大家講了起來。然后，我再問，“大家想不想聽英語版的《狐貍與烏鴉》的小故事呢？學(xué)生回答，“想”?！澳呛?，今天我就帶大家來學(xué)一學(xué)英語版的《狐貍與烏鴉》”。之后，我就把課文第一張圖片投影出來?！坝幸惶?，在一個(gè)茂密的森林里，饑餓的狐貍碰到了一只烏鴉。這只烏鴉站在樹上，嘴里叼著一塊香噴噴的肉。狐貍很想得到那塊肉，于是，狡猾的狐貍想了一個(gè)歪點(diǎn)子，對(duì)烏鴉說道：“Hello,dear.”烏鴉想，哼！誰是你寶貝，我認(rèn)都不認(rèn)識(shí)你，于是把小嘴翹到天上。”接著出示第二張幻燈片，繼續(xù)講道；“狐貍不甘心失敗，腦門一拍，有了：“Goodafternoon,Madam!”烏鴉想，我有那么老么？還夫人呢！于是，把小嘴一偏，繼續(xù)不理狐貍。接著出示第三張幻燈片。“狡猾的狐貍很惱火，但肉的香味饞得它直流口水。狐貍圍繞這棵樹轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，終于，想出了一個(gè)絕妙的好詞：“Howareyou,prettygirl”烏鴉一聽，哇，我這么黑，竟還是一個(gè)漂亮的少女！忍不住回答“I’mfine!”此話一出，肉就從嘴里掉了下來。狐貍張開嘴，一下子就接住了。接著出示第四張幻燈片。嚼著香噴噴的肉，狐貍斜著眼看著烏鴉說：“Hownice!”氣得烏鴉耷拉著腦袋，懊惱不已?！痹谥v這個(gè)故事時(shí)，我用手中的教材作道具代替那塊肉，并分別模仿狐貍和烏鴉的神態(tài)、語氣及動(dòng)作?！癏ownice!”這個(gè)句子大部分學(xué)生已能猜出其意。順勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生們很自然得就跟老師學(xué)起這篇課文來。在板書設(shè)計(jì)上，黑板上只突出兩行內(nèi)容：第一行；dear.——Madam——prettygirl（目的顯出狐貍的詭計(jì)）。第二行；Hownice!（目的顯出狐貍詭計(jì)后的結(jié)果）。當(dāng)學(xué)生已熟讀課文，再讓學(xué)生分小組練習(xí)對(duì)話，要求學(xué)生邊讀邊揣摩角色的心理，并盡可能通過角色的動(dòng)作及語氣表現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生小組活動(dòng)后，有相當(dāng)一部分學(xué)生躍躍欲試，想要表演給大家看。我就隨意點(diǎn)了幾對(duì)學(xué)生讓他們到臺(tái)上表演。在學(xué)生表演時(shí)，故事的開頭、經(jīng)過及烏鴉的心理活動(dòng)我用一些語句串聯(lián)來旁白。扮成烏鴉的用自己的課本代替那塊肉來表演。當(dāng)扮作烏鴉的所叼的那本書掉下來，扮狐貍的必須搶前一前，裝模作樣地吃上幾口才能說“Hownice!”《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思一、“故事是兒童的第一大需要”。生動(dòng)、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦。”在本課中，如果僅僅是依次呈現(xiàn)課文中的四幅圖片并直接把要學(xué)的五句英語句子譯成中文，則本課很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在小學(xué)的英語教學(xué)中，以故事為載體，運(yùn)用故事教學(xué)是一種能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒的好辦法。其實(shí)，使學(xué)生真正感興趣的是那些生動(dòng)有趣有內(nèi)涵的故事。因此，為豐富本篇故事情節(jié)，本人采用了三文治故事教學(xué)法（SandwichStoryMethodology），特意用中文對(duì)該故事作了一些鋪墊渲染。整堂課，學(xué)生們至始至終都學(xué)得輕松愉快。二、dear；Madam；prettygirl；Hownice!這些生詞或句子由于夾雜在故事講敘中學(xué)，夾在句子中學(xué)，并輔以母語理解。學(xué)生掌握較快。特別是Hownice，由于是故事講敘到最后學(xué)，并輔以動(dòng)作讓學(xué)生理解，學(xué)生幾乎自己就能得出該句意思。小學(xué)英語故事教學(xué)，如何處理課文中的生詞、詞組、句子，我覺得如三文治故事教學(xué)法樣，還是應(yīng)放在具體環(huán)境中去猜測(cè)，去理解較好。小學(xué)英語故事的編排，對(duì)這些生詞等并沒有任何具體要求。英語小故事只要求學(xué)生理解，側(cè)重點(diǎn)還是在幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、三年級(jí)的學(xué)生非常活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。在表演環(huán)節(jié)時(shí)，有些學(xué)生的表演能力真得出乎老師意料之外。特別是當(dāng)他們模仿這兩種動(dòng)物的說話、神態(tài)及動(dòng)作，常常令人忍俊不禁（如搶別人掉下來的書當(dāng)作肉吃，并還吃得嘎吧嘎吧響）。連小部分性格內(nèi)向的學(xué)生都舉起了手，想要扮演烏鴉（因?yàn)闉貘f只有一句臺(tái)詞）。這節(jié)課使我