運(yùn)“行知”理念，開藝術(shù)之花摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：依據(jù)我國的教育方針與總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒現(xiàn)有的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)是對幼兒進(jìn)行體、智、德、美等共同發(fā)展的教育，讓幼兒身心健康、活潑快樂地成長，同時為他們即將進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它所表現(xiàn)的形式豐富，其中包括音樂欣賞、唱歌、音樂游戲、舞蹈、律動等，這些均是顯露孩子的個性、審美、愛好、能力最好途徑。關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育年齡特點(diǎn)一、巧妙選材大教育家陶行知先生提倡幼兒園所開展的一切活動應(yīng)以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)主體性，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動的被動地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用，對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，強(qiáng)調(diào)在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的表現(xiàn)。音樂是人們的精神食糧，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感，音樂有益智的功能，能集中注意力、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象力的作用，可以促進(jìn)幼兒藝術(shù)細(xì)胞的發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。在音樂教育活動中，音樂的選擇也是至關(guān)重要的，好的選材會給你“錦上添花”。從選擇教材上，我盡量選擇從歌詞到節(jié)奏，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒的生活，使幼兒在學(xué)習(xí)音樂過程中，通過傾聽、感知音樂作品的藝術(shù)美，獲得美的感受，從而識別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、崇高與卑下而領(lǐng)悟到事物中的是非、正誤、美丑，讓幼兒在音樂教育中獲得審美能力[[1]浙江省教育廳教研室.幼兒園經(jīng)典音樂游戲[M][1]浙江省教育廳教研室.幼兒園經(jīng)典音樂游戲[M].浙江人民出版社.2015.8在幼兒園大班音樂活動《牛牛的牙齒》中，其內(nèi)容富有一定的生活故事情節(jié)，幼兒在生活中是有親身經(jīng)歷的，具備一定的生活經(jīng)驗，歌曲內(nèi)容生動。我在教學(xué)時，先讓四個幼兒進(jìn)行情境表演，讓幼兒知道這個故事表演的內(nèi)容，從而理解歌詞，學(xué)會演唱這首歌。所以幼兒喜愛這個表演，并讓幼兒通過表演體會到保護(hù)牙齒的重要性以及牙齒重新長出來的喜悅。如在演唱樂曲《大樹媽媽》時，我會帶著孩子回憶媽媽對自己的愛，并且能夠大膽地講一講媽媽對自己的愛體現(xiàn)在哪些方面。請媽媽們到活動中來，與孩子們盡情互動，讓孩子們感受媽媽的溫暖。此教材很容易被幼兒接受，并適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且有一定的教育性、藝術(shù)性，從而貫徹了《綱要》的教育思想。二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境良好的活動環(huán)境會讓教學(xué)活動充滿魅力，在教師尊重、支持的情境中，在同伴間愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空間、發(fā)揮自己的潛力、激發(fā)創(chuàng)造靈感[[]許卓婭.幼兒園音樂教育[M].人民教育出版社.2004.8]。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括兩個方面：心理（精神）環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。在音樂活動中，成人應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵、表揚(yáng)，對他們一舉一動、一個聲音、一個動作，總是多看一眼，或者是點(diǎn)點(diǎn)頭、或者是會心一笑、或者是一句表揚(yáng)鼓勵的話，雖然這些言語上以及肢體上的鼓勵在成人眼里看起來很普通，但是對幼兒來說卻很重要，這會增強(qiáng)他們的自信心。如在組織打擊樂《森林舞會》活動中，教師不需要規(guī)定每個幼兒的樂器，可以讓幼兒相互討論、交流，他們根據(jù)自己的實(shí)際情況主動做出選擇，這樣幼兒不僅愿意大膽地表達(dá)出自己的想法，而且也十分樂意接受別人正確的觀點(diǎn)。其次，要創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境。如：在教室中開辟專門的音樂區(qū)，準(zhǔn)備一些沙錘、鈴鼓、三角鐵、圓舞板等打擊樂器。打擊樂器可以出自幼兒之手，也可以是已經(jīng)購買好的打擊樂器，在自由時間里，幼兒可選擇樂器操作。，為自己喜歡的歌曲伴奏會讓幼兒更加的開心、愉悅并且獲得成就感。這樣的環(huán)境有利于幼兒探索，豐富幼兒的樂感，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作、創(chuàng)造欲望與興趣，開發(fā)幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域中創(chuàng)造的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性。[]許卓婭.幼兒園音樂教育[M].人民教育出版社.2004.8三、樣式多樣回顧以前的音樂活動中，總有一部分幼兒老當(dāng)演員，一部分幼兒老當(dāng)觀眾。機(jī)會往往都被有天賦的幼兒爭取到，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?，這部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會，還可能導(dǎo)致一定的心理缺損。我們應(yīng)該將音樂活動作為手段，讓每個幼兒都能夠積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。在音樂表演中多種多樣的形式會增加幼兒的表演欲望，在音樂教育活動中教師不僅僅是教師，還是各種角色的扮演者，只有我們善于去扮演，樂意去扮演，去發(fā)揮，才能把幼兒帶進(jìn)特定的場景中去，這就要求教師要竭盡全力地去了解、分析各種角色最基本最特有的特征，不斷嘗試、鍛煉，爭取在活動中淋漓盡致地表現(xiàn)出來，這樣一定會深受幼兒所喜愛的。在音樂活動中，我讓幼兒欣賞《捉泥鰍》這首曲子，幼兒都說很好聽，小朋友聽到音樂中在捉泥鰍，他們立刻做出了捉泥鰍的動作，而且動作優(yōu)美，甚至有的幼兒假裝自己就是泥鰍，表現(xiàn)出自己在泥里跳舞的樣子，另一個幼兒就去捉他，當(dāng)我把音樂放出來以后，幼兒們主動扭屁股、扭腰，跳起了歡快的動作，而且還在大聲說笑，盡情表現(xiàn)，就連平時不怎么言語小朋友也在活動室中間蹦跳起來……。當(dāng)幼兒聽到《誰是小熊》的音樂時，立刻做出了躲藏的動作，他們貓著身子在教室里轉(zhuǎn)圈圈，跳著舞蹈。嘴里還不時的說著：“小熊是誰呀”。雖然他們嘴上說不知道到底誰是小熊，但是從他們的動作、表情中完全能感受到他們對音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。在音樂欣賞環(huán)節(jié)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會帶給幼兒不同的感受。四、有創(chuàng)造意識音樂表演活動中創(chuàng)新會讓幼兒收獲滿滿，幼兒樂于創(chuàng)造，創(chuàng)造能夠使他們獲得成功得到自信和滿足?！毒V要》指出：創(chuàng)造性活動是人的潛在能力的表現(xiàn)[[]中華人民共和國制定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.11]。幼兒同樣具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，受這種欲望的驅(qū)使，他們不停地進(jìn)行各種尋求和探索。在活動中我們根據(jù)幼兒的需要在區(qū)域游戲中設(shè)置了小舞臺、音樂表演天地、打擊樂活動室等供幼兒自主選擇的多種機(jī)會和條件。創(chuàng)新并不是要求多么深奧，而是指最初級的，簡單的音樂形式和內(nèi)容的創(chuàng)造，是兒童把已掌握的音調(diào)、節(jié)奏、動作等重新加以組織，形成新的形式和內(nèi)容。它本身強(qiáng)調(diào)的是：藝術(shù)對兒童自身發(fā)展的影響，給兒童創(chuàng)造一個發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會。引導(dǎo)兒童在創(chuàng)造活動過程中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。這是幼兒能完成的，更重要的是能讓幼兒體會到創(chuàng)造的快樂和成功的欣喜。例如音樂教育活動《粉刷匠》，這是一首兒幼兒喜愛的歌曲。它的歌詞淺顯，曲調(diào)簡單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容貼近孩子的生活。在這個音樂活動中，它[]中華人民共和國制定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京師范大學(xué)出版社.2001.11五、提升合作能力音樂教育活動中合作會讓幼兒樂趣多多，在開展音樂教育活動時，常采用的是集體教學(xué)的形式，唱歌時齊唱的時間多，演奏樂器時各種樂器合奏的時間多，舞蹈時集體舞居多。在合唱的時候，我常會在小朋友的歌聲中，聽到那些特別響亮的但并不優(yōu)美的歌聲。細(xì)細(xì)的問來，各有其原因，有的想以自己唱得響來表示學(xué)得認(rèn)真；有的想以此來引起老師的注意；有的認(rèn)為唱得越響就越好聽……針對這種情況，我先把他們雜亂的歌聲錄下來，放給他們聽，然后和幼兒一起討論：我們怎么樣才能把這么好聽的歌曲也能唱的好聽呢。針對問題的出現(xiàn)，我對孩子們進(jìn)行指導(dǎo)之后，我又把他們合唱的聲音錄下，把兩次都是他們演唱的歌曲放給他們聽，讓他們自己去比較。漸漸地，孩子們悟出了其中的道理：合唱并不比獨(dú)唱容易，自己唱時要聽著琴聲，聽著別人的聲音。大家協(xié)同一致才會唱出美妙的歌聲。有目的、有計劃地對幼兒進(jìn)行音樂熏陶，這不僅可以培養(yǎng)孩子對于音樂的熱愛，還可以提高幼兒的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的音樂能力[[][]許卓婭.幼兒園音樂教育資源[M].人民教育出版社.2018.8音樂游戲可以說是幼兒最喜歡的一種音樂活動，它不僅有優(yōu)美的旋律，還有一定的情節(jié)，它不僅給人以美感，而且具有趣味性，但要玩好音樂游戲卻不容易。這就需要幼兒之間的合作意識。如音樂游戲《八只小狗抬花轎》，音樂的內(nèi)容講的是八只小狗抬老虎的故事。大多數(shù)幼兒都喜歡扮演老虎，而游戲要玩就必須有人扮老虎、小狗，如果大家都去表演老虎，那么游戲就不能順利進(jìn)行下去。所以就要與幼兒講明同伴間的合作意識，只有學(xué)會與同伴良好的合作，才能把一首音樂完整地表現(xiàn)出來。音樂的表現(xiàn)手法很豐富，因此音樂的教育活動不應(yīng)該僅僅局限于音樂課堂中，開展豐富多樣的音樂活動，有助于幼兒對音樂的領(lǐng)悟。在我們的生活中，成人應(yīng)該多為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境，多舉辦音樂活動，使幼兒參與到社會音樂活動中，提高幼兒的審美能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂的熱愛。六、在音樂中展現(xiàn)魅力德國音樂家奧爾夫指出：“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。音樂是孩子離不開的伙伴，孩子的發(fā)展需要音樂，音樂可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，是為孩子的音樂潛能開發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。能讓孩子的生活充滿音樂，提高孩子的音樂表現(xiàn)能力。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會，讓幼兒在不同的音樂中，在幼兒園的音樂舞臺上展示自己。如我們大班組搭建了音樂表演大舞臺，為孩子播放喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小，對音樂也有自己的見解。他們會相互交流。還能向我征詢意見。大班的孩子對選擇什么風(fēng)格的音樂已經(jīng)有了自己的看法，他們常常會對我說：“老師我要聽《洋娃娃和小熊跳舞》，我們要和它們一起跳舞……”我問他們：“為什么要聽這首歌?。俊彼麄兙蜁f：“我喜歡這首歌，我們想和它們一起跳”孩子的言語是稚嫩的，但卻反映了她自己的思想和見解。為幼兒提供一個展示的舞臺，一個鍛煉的機(jī)會，一個成功的體驗。讓幼兒由教育教學(xué)的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學(xué)習(xí)活動的主體。

我們需要富有創(chuàng)造性、有想法的人才，教師就通過藝術(shù)教育挖掘孩子的創(chuàng)造力，要做到這一點(diǎn)，教師必須努力使自己成為一名富有創(chuàng)造性的教師，然后要想方設(shè)法設(shè)計能充分發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的活動。音樂教育在幼兒早期教育中占重要位置，作為教師我們應(yīng)該學(xué)會區(qū)別各種不同性質(zhì)的作品音樂的細(xì)微差異，通過不同性質(zhì)的音樂讓幼兒欣賞，經(jīng)過這樣的音樂欣賞活動熏陶，幼兒的個性情感表達(dá)也會變得細(xì)膩、豐富。良好的情緒是幼兒學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂[[]王秀萍.幼兒園音樂領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)[J].教育科學(xué)出版社.2016.2][]王秀萍.幼兒園音樂領(lǐng)域教