五、音領(lǐng)域（凌）（一）1、班測評總：小一班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：大家一起唱（人）跟著音樂拍手（人）

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★★00

★★★45小二班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：大家一起唱（人）跟著音樂拍手（人）

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★★00

★★★35小三班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：大家一起唱（人）跟著音樂拍手（人）

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★★10

★★★452、試情況明：本次小班音樂領(lǐng)域的測試共分兩項內(nèi)容。其一，是演唱歌曲《大家一起唱歌二，是跟著音樂拍手。我們在三個小班各隨機挑選了5名幼兒進行測試。在演唱歌曲的測試中：小一班有80%幼兒能很好地完整演唱歌曲，聲音響亮，非常樂意參與演唱。但有的幼兒不太會演唱本首歌曲，全程幾乎沒有唱。小二班有60％的幼兒能夠完整的演唱歌曲，并且聲音響亮，節(jié)奏比較清晰。但是也有的幼兒幾乎不會演唱歌曲，全程根本不愿意演唱也無法唱出。小三班幼兒測試情況比較好，基本都會唱歌，只有的幼兒對于歌曲的完整性還有待提高，其他都能較完整地唱出來。在跟著音樂拍手的測試中：三個小班的幼兒對于2/4的節(jié)奏型非常熟悉都很樂意參與拍手節(jié)奏也都是正確的，正確率達到。3、析：從以上測試情況來看，三個小班幼兒對于歌曲的掌握都比較好，在唱歌的時候聲音比較響亮，口齒清楚，并且能夠在不提醒的情況下能夠完整唱歌?？梢?，三個小班1

幼兒都比較喜歡唱歌，并愿意參與音樂活動。在跟著音樂拍手的測試中，幼兒對于簡單的節(jié)奏型非常清楚，也能夠跟隨音樂拍出相應的節(jié)奏，表現(xiàn)比較好。4、議：1）繼續(xù)堅個別化活動中音樂領(lǐng)域內(nèi)容的開展，幫助幼兒在節(jié)奏的理解和敲擊上更加好的認識和理解。2）將所學歌曲在自由活動或一日活動各環(huán)節(jié)的銜接中進行貫穿，以達到幫助幼兒加深印象的效果。3）在音樂動中遇到不愿意參與的幼兒，可在活動后或自由活動時間進行個別指導，或?qū)⒏枨l(fā)于家長，鼓勵幼兒多聽、多嘗試。（二）1、班測評總中一班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：顛倒歌（人）跟著旋律敲小鈴（人）

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★★★55中二班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：顛倒歌（人）跟著旋律敲小鈴（人）

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★★★55中三班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：顛倒歌（人）跟著旋律敲小鈴（人）

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★★★552、試情況明：本次中班音樂領(lǐng)域的測試共分兩項內(nèi)容。其一，是歌曲《顛倒歌二，是跟著旋律敲小鈴。我們在三個中班各隨機挑選了5名幼兒進行測試。在演唱歌曲的測試中：三個中班所有參與測試的幼兒都能完整演唱歌曲，并且能清楚地唱出兩段不同的歌詞，沒有歌詞和節(jié)奏上的錯誤。2

在跟著旋律敲小鈴的測試中：三個中班所有參與測試的幼兒，在此項測試中，幼兒對于旋律節(jié)奏的掌握也都非常好。的幼兒都做到了正確敲擊，沒有出現(xiàn)錯誤的情況。3、析：從以上測試情況來看，三個中班的幼兒在音樂活動的掌握上都非常好。不僅對歌曲非常熟悉，而且對于節(jié)奏的敲擊也非常熟悉，沒有出現(xiàn)任何問題。與教師平時的教學和關(guān)注是密不可分的，幼兒對于主題內(nèi)的歌曲非常熟悉，掌握得都很好。4、議：1）繼續(xù)堅在集體活動及個別化活動中關(guān)注每位幼兒對于音樂活動的感知和理解，深化主題的開展和深入。（三）1、班測評總大一班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：五只鴨子（人）用小鼓給旋律配伴奏（人）

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★★★55大二班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：五只鴨子（人）用小鼓給旋律配伴奏（人）

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★★★22大三班音樂領(lǐng)域評價內(nèi)容歌曲：五只鴨子（人）用小鼓給旋律配伴奏（人）

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★★★552、試情況明：本次大班音樂領(lǐng)域的測試共分兩項內(nèi)容。其一，歌曲《五只鴨子二，是用小鼓給旋律配伴奏。我們在三個大班各隨機挑選了5名幼兒進行測試。在歌曲演唱的測試中：大一班和大三班的幼兒100%都能完整演唱且歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏變化和情感變化都有所表現(xiàn)。3

大二班僅有40%幼兒可以做到完整演唱，并大膽自信、用不同的速度和力度表達對歌曲的理解。的幼兒都在分音符和分音符的演唱節(jié)奏上出現(xiàn)了一些問題。在用小鼓給旋律配伴奏的測試中：大一班與大三班的幼兒100%都能對樂曲進行伴奏有的運用旋律伴奏有的運用節(jié)拍伴奏，形式多樣，而且基本沒有出現(xiàn)問題。大二班的幼兒，有40%的幼兒也可以做到完全配上合適的節(jié)奏，并有自信地敲擊出來。60%的幼兒在節(jié)奏的敲擊上也出現(xiàn)了和演唱歌曲時一樣的問題，音符的節(jié)奏時長出現(xiàn)了問題。3、析：從以上測試情況來看，大一班與大三班的幼兒本首歌曲的掌握和節(jié)奏的把握都比較好，幾乎參與測試的所有幼兒都可以完整演唱和敲擊節(jié)奏。但是大二班的幼兒似乎對于本首歌曲不是非常熟悉，出現(xiàn)了節(jié)奏和歌詞上的問題，可能與主題結(jié)束時間比較長，幼兒有所遺