《西門(mén)豹治鄴》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《西門(mén)豹治鄴》，我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明?！段鏖T(mén)豹治鄴》是北師大版第十冊(cè)第九組的一篇課文，該組的專(zhuān)題是“破除迷信故事”。課文主要講的是魏王派西門(mén)豹去管理鄴這個(gè)地方。他看到那里“田地荒蕪，人煙稀少”，于是就進(jìn)行調(diào)查并摸清底細(xì)，巧施妙計(jì)破除迷信，帶領(lǐng)老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。我發(fā)現(xiàn)課文最大的特點(diǎn)是對(duì)話，它通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的生動(dòng)描寫(xiě)，來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)，刻畫(huà)出一個(gè)為百姓做好事，辦實(shí)事的地方官形象，贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的品質(zhì)?；趯?duì)教材的理解，根據(jù)教學(xué)大綱的要求及本課在本單元中起開(kāi)啟本單元的作用，再結(jié)合五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我制定了三維教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)（1）會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。目標(biāo)（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。目標(biāo)（3）讀懂課文內(nèi)容，抓住對(duì)人物言行的描寫(xiě)，細(xì)心體會(huì)人物品質(zhì)；學(xué)習(xí)西門(mén)豹為民除害、破除迷信的巧妙之處。因?yàn)楦形蛉宋镄蜗?，與人物產(chǎn)生共鳴時(shí)學(xué)生不易達(dá)到的地方，我將抓住對(duì)人物言行的描寫(xiě)，理解西門(mén)豹的巧妙辦法，感悟人物形象作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；又因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生正確樹(shù)立破除迷信、尊重科學(xué)的價(jià)值觀，理解西門(mén)豹的破除迷信的方法妙在哪里是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的表現(xiàn)，也是學(xué)生最難把握的地方，我特將培養(yǎng)學(xué)生正確樹(shù)立破除迷信、尊重科學(xué)的價(jià)值觀，理解西門(mén)豹的破除迷信的方法妙在哪里作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我為做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，圓滿完成本課教學(xué)任務(wù)，我會(huì)用到如談話法、探究合作學(xué)習(xí)法、感情朗讀體會(huì)法、表演法等教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些在稍后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)逐一說(shuō)明?！秾W(xué)記》中說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，即教與學(xué)是相統(tǒng)一的，教師采用什么樣的教法，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生采用什么樣的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感情朗讀法、入境體驗(yàn)法來(lái)配合教學(xué)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一下我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，我將從以下三個(gè)步驟對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明。首先是課前預(yù)習(xí)。（讓學(xué)生在課前借助工具書(shū)查清課后生字的讀音，并讓學(xué)生嘗試結(jié)合課文理解生字，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生在課前掃清閱讀障礙，并閱讀課文的效果。）其次，我將具體談?wù)勚v授新課方面。環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入，我將采用質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入，這是一篇以人物姓名為標(biāo)題的課文，點(diǎn)到“西門(mén)”是個(gè)復(fù)姓，并讓學(xué)生通過(guò)自己的課前資料搜索說(shuō)說(shuō)對(duì)西門(mén)豹這個(gè)人物的印象，意在為下面體會(huì)西門(mén)豹品質(zhì)作鋪墊。這樣可以讓學(xué)生和老師在對(duì)課題的質(zhì)疑交流過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新課的欲望。環(huán)節(jié)二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)活動(dòng)1，讓學(xué)生帶著這篇課文講的是什么事？這個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文，達(dá)到在檢查生字詞的基礎(chǔ)上整體感知課文，理清文章順序的目的。再讓學(xué)生分段朗讀課文，并思考課文出現(xiàn)了哪些正面人物和反面人物？意在使學(xué)生弄清人物關(guān)系，為理解課文主要內(nèi)容作鋪墊。通過(guò)學(xué)生的再讀課文，幫助學(xué)生理清課文的思路，有利學(xué)生把握課文主要內(nèi)容。這里按照故事情節(jié)的發(fā)展變化，分為西門(mén)豹發(fā)現(xiàn)鄴地田地荒蕪，人煙稀少，后進(jìn)行調(diào)查原因，掌握證據(jù)，接著將計(jì)就計(jì)，為民除害，最后興修水利，改變面貌。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，完成目標(biāo)1的要求及目標(biāo)2的部分要求?；顒?dòng)2，入境體驗(yàn)，升華語(yǔ)言的情感性這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，體驗(yàn)西門(mén)豹的辦法的高明。讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，完成目標(biāo)3的要求，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。具體教學(xué)情況如下：1、故事的發(fā)展是西門(mén)豹進(jìn)行調(diào)查原因，只用他的“四問(wèn)”和老大爺?shù)摹八拇稹眮?lái)反映，這里我設(shè)計(jì)通過(guò)同桌的角色朗讀，使學(xué)生體會(huì)西門(mén)豹是個(gè)善于調(diào)查，很會(huì)問(wèn)問(wèn)題，一針見(jiàn)血的人。2、通過(guò)兩個(gè)關(guān)鍵句的朗讀及討論進(jìn)一步體會(huì)角色?！昂硬€真靈啊！”“我也去送送新娘?！蔽覇?wèn)學(xué)生，你是怎么理解的？學(xué)生通過(guò)朗讀、交流，理解其中的正話反說(shuō)和一語(yǔ)雙關(guān)，表現(xiàn)人物的機(jī)巧和智慧，也為下面的教學(xué)高潮作好鋪墊。3、學(xué)習(xí)高潮部分：以同學(xué)們，下面我們就具體地去看看西門(mén)豹是怎樣去“送”新娘的？這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主交流文中的對(duì)話，分角色有感情地朗讀，體會(huì)西門(mén)豹辦法的巧妙之處。引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話揭示矛盾斗爭(zhēng)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，去理解西門(mén)豹的高明，解決教學(xué)重難點(diǎn)。在這里我讓學(xué)生自己找到西門(mén)豹的重點(diǎn)語(yǔ)言，并討論其說(shuō)這一句話的意圖，其中有“把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看”而救下姑娘；再借口新娘不漂亮，說(shuō)“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”“麻煩你去催一催吧”假戲真做，把巫婆和官紳分別投進(jìn)漳河；以巫婆和官紳很久不回來(lái)，又借口“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞?，嚇得他們跪地求饒等，無(wú)不表現(xiàn)西門(mén)豹的辦法巧妙。（所以說(shuō)，學(xué)生通過(guò)朗讀，從語(yǔ)言文字的對(duì)比中捕捉語(yǔ)言的變化，深切體會(huì)西門(mén)豹的內(nèi)心世界，充分感悟到西門(mén)豹輕話重說(shuō)，緩話急說(shuō)，將計(jì)就計(jì)的巧妙所在。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)對(duì)話的感悟，體驗(yàn)情感，超越文本，提升語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。）4、為了解決教學(xué)重點(diǎn)，“使學(xué)生受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：為什么西門(mén)豹知道巫婆和官紳的騙局，卻不直接第一時(shí)間就把他們抓起來(lái)殺掉呢？意在讓學(xué)生明白以前老百姓是被迷信所惑了，西門(mén)豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓能在送新娘現(xiàn)場(chǎng)真正看清壞人面目，不再被迷信所害，在回答問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生也受到了生動(dòng)而深刻的尊重科學(xué)的教育?；顒?dòng)3、由我總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生升華情感，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)我會(huì)采用這樣的引導(dǎo)語(yǔ)：看到西門(mén)豹巧妙懲治惡人的精彩一幕，漳河邊上站的人他們會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?請(qǐng)學(xué)生們確定自己的角色并思考發(fā)言。（這里通過(guò)不同人物對(duì)西門(mén)豹的評(píng)價(jià)，多角度展現(xiàn)西門(mén)豹懲治惡人的巧妙，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)西門(mén)豹的高明，使學(xué)生在語(yǔ)言感悟中積蓄的情緒得以宣泄，達(dá)到提升人物形象，感悟人物品質(zhì)的目的。）步驟三、我會(huì)布置表演課本劇這樣的作業(yè)，這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，一舉兩得。現(xiàn)在，我講講板書(shū)設(shè)計(jì)：此板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。30、西門(mén)豹治鄴調(diào)查原因西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)懲治惡人尊重科學(xué)、破除迷信開(kāi)渠鑿道我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課，能充分