灰雀教師反?思總結(jié)篇1?這篇課文?講述的是列?寧、灰雀和?一個(gè)孩子之?間的故事。?列寧在公園?里尋找三只?惹人喜愛(ài)的?灰雀當(dāng)中的?一只時(shí)，遇?到了將灰雀?捉走的男孩?，經(jīng)過(guò)交談?，受到感動(dòng)?的男孩將灰?雀放了回來(lái)?。這個(gè)故事?體現(xiàn)了列寧?善解人意，?對(duì)男孩的尊?重、愛(ài)護(hù)以?及男孩的誠(chéng)?實(shí)和天真。?通過(guò)語(yǔ)言?和行動(dòng)來(lái)揭?示人物的內(nèi)?心世界，展?現(xiàn)事件的發(fā)?展進(jìn)程，是?本篇課文在?表達(dá)上的主?要特點(diǎn)。如?何通過(guò)對(duì)人?物語(yǔ)言和神?態(tài)的描寫來(lái)?體會(huì)人物的?心理活動(dòng)，?同時(shí)，讓學(xué)?生受到愛(ài)護(hù)?鳥(niǎo)類等動(dòng)物?的教育呢??我從三個(gè)方?面來(lái)著手。?第一：請(qǐng)?同學(xué)畫(huà)出描?寫灰雀的句?子，請(qǐng)同學(xué)?反復(fù)朗讀之?后，老師范?讀，學(xué)生想?象灰雀在樹(shù)?上跳躍的情?景。再問(wèn)：?灰雀可愛(ài)嗎??你們喜歡?嗎?還有誰(shuí)?喜歡?你從?哪知道的??第二：請(qǐng)同?學(xué)畫(huà)出列寧?和男孩的對(duì)?話，同桌之?間練習(xí)之后?，再采用指?名朗讀;分?男女朗讀;?表演朗讀等?形式練習(xí)對(duì)?話。在讀的?過(guò)程中體會(huì)?他們的心理?活動(dòng)。并采?用換位思考?，讓他們說(shuō)?說(shuō)那男孩為?什么要抓灰?雀?為什么?又放了灰雀?呢?那是怎?么樣的心情?呢?從而體?會(huì)到男孩的?誠(chéng)實(shí)和可愛(ài)?。同時(shí)，?也可以體會(huì)?到列寧對(duì)兒?童人格的尊?重和愛(ài)護(hù)。?第三：教?完課文后，?我讓學(xué)生做?了個(gè)小練筆?：男孩答應(yīng)?列寧之后。?學(xué)生寫出來(lái)?的文章讓我?激動(dòng)不已。?有的同學(xué)想?象很豐富。?文章里所表?達(dá)的內(nèi)容，?讓我感到學(xué)?生在我的教?學(xué)中理解了??；胰附?師反思總結(jié)?篇2《灰?雀》一文時(shí)?，我將全文?緊緊圍繞"?愛(ài)"一字展?開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)?生討論了三?種"愛(ài)"—?—列寧對(duì)灰?雀的喜愛(ài)(?這是最淺層?次愛(ài)的體現(xiàn)?)，小男孩?對(duì)灰雀的喜?愛(ài)，列寧對(duì)?小男孩的愛(ài)?。在體會(huì)這?三種愛(ài)時(shí)，?讓學(xué)生區(qū)分?列寧與小男?孩對(duì)灰雀"?愛(ài)"的不同?，并重點(diǎn)感?悟列寧對(duì)小?男孩的愛(ài)。?學(xué)生在教師?的引導(dǎo)下，?對(duì)課文內(nèi)容?進(jìn)行了比較?全面和深入?地理解，感?受。整個(gè)課?堂教學(xué)也呈?現(xiàn)流暢的態(tài)?勢(shì)，但在這?下面，我也?發(fā)現(xiàn)了不少?問(wèn)題:朗?讀教學(xué)中，?朗讀缺乏?本堂課，我?和學(xué)生在探?討上進(jìn)行的?十分圓滿，?但我卻有些?忽略了朗讀?這一塊。語(yǔ)?文課堂，朗?讀占有極大?的比重，究?竟怎樣合理?地朗讀，才?能做到做適?合于學(xué)生的?發(fā)展呢我想?，首先要做?到能與文中?的人物在情?感上發(fā)生共?鳴，在此基?礎(chǔ)上，學(xué)生?的朗讀才能?有跡可循。?我在教學(xué)中?，完成了第?一步;接下?來(lái)，便是讓?學(xué)生融入角?色，將感情?帶入文中，?激情朗讀。?可在實(shí)際教?學(xué)中，我自?覺(jué)還缺乏合?理引導(dǎo)的手?法，因而，?課堂上，學(xué)?生始終無(wú)法?讀出列寧焦?急尋找的語(yǔ)?氣。這時(shí)，?我雖提示學(xué)?生，可以想?象一下自己?心愛(ài)的東西?丟了，自己?是怎樣的心?情，但學(xué)生?依舊把握不?準(zhǔn)。而此時(shí)?，我本該發(fā)?揮作用，示?范朗讀，可?我卻忘了這?么做，可見(jiàn)?，我的臨場(chǎng)?應(yīng)變能力需?要很大的提?高。最后，?這一環(huán)節(jié)，?在學(xué)生并沒(méi)?有很好的進(jìn)?行朗讀情況?下，我就進(jìn)?入了下一環(huán)?節(jié)。在朗讀?環(huán)節(jié)中，我?還不會(huì)采取?多種方式教?學(xué)，這是我?今后需要不?斷學(xué)習(xí)的其?中一方面。?灰雀教師?反思總結(jié)篇?3《灰雀?》講的是列?寧與小男孩?都喜歡灰雀?，但表達(dá)方?式不同。列?寧喜歡它的?方式就是讓?它自由，而?小男孩卻想?占它為己有?，但最后小?男孩意識(shí)到?了自己的錯(cuò)?誤并改正了?錯(cuò)誤。通過(guò)?這個(gè)故事，?讓學(xué)生明白?了列寧作為?一個(gè)偉大的?領(lǐng)袖，他不?僅愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)?下一代的好?品質(zhì)。更讓?學(xué)生懂得了?做人要誠(chéng)實(shí)?的道理。?在教學(xué)過(guò)程?中，我先重?點(diǎn)介紹了這?三只灰雀的?樣子，讓學(xué)?生深切地體?會(huì)到灰雀的?惹人喜愛(ài)，?為下面的男?孩要捉走灰?雀埋下了伏?筆。在教學(xué)?列寧尋找灰?雀的過(guò)程中?，我先讓學(xué)?生讀了讀列?寧說(shuō)的一系?列話，并對(duì)?每一句話進(jìn)?行了情感處?理，讓學(xué)生?深切地感受?到列寧發(fā)現(xiàn)?灰雀不見(jiàn)時(shí)?的那種著急?、擔(dān)心、惋?惜的復(fù)雜心?理，喚起學(xué)?生的共鳴。?然后，提問(wèn)?：那聰明的?你們知道灰?雀去哪了嗎?。請(qǐng)你來(lái)幫?幫列寧的忙?吧!這樣?一來(lái)，學(xué)生?的積極性上?來(lái)，大家都?紛紛發(fā)表自?己的意見(jiàn)，?盡管說(shuō)，有?一半的學(xué)生?還沒(méi)真正的?讀懂這篇文?章，還把思?維停留在文?字的表面，?但許多學(xué)生?都已