魏書生怎樣教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法一、教給自學(xué)統(tǒng)編教材的方法①自學(xué)總體的語文書。學(xué)生剛?cè)胫袑W(xué)，就請他們把初中六冊材借到手，引導(dǎo)他們對全套初中教材進行分析，講清初中階段語文知識的總體結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識結(jié)構(gòu)圖。為了生動形象易于理解，又管它叫語文知識樹，這個結(jié)構(gòu)共分四部分，十九項，118點。點以下還有從屬的知識點。然后告訴學(xué)生這幾部分中哪些是重要，那些是難點，哪些知識必須準(zhǔn)確地記憶，哪些偏重于理解。還讓學(xué)生把六冊課本加以比較，從比較中分析編排體例和編者意圖。這樣做費時不多，卻有利于從系統(tǒng)的角度去觀察分析問題。清楚地知道自己每天所學(xué)的知識在整個語文知識系統(tǒng)中所占的位置，明確了自己的思維行進在知識高峰的哪一條途徑上。②自學(xué)一本語文書。放假之前老師把下學(xué)期的新教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生假期通覽教材，然后寫出《第X冊語文教材分析》的文章。必須寫清這樣幾方面的內(nèi)容：列出本冊教材的生字表（現(xiàn)代文與文言文分列）；列出本冊教材的生詞表；本冊教材共多少單元，各類題材的文章分布如何；對本冊教材的知識短文進行分析；統(tǒng)計書后習(xí)題數(shù)及類別；分析書后附錄。以上幾個方面是絕大部分學(xué)生經(jīng)過努力都能夠分析統(tǒng)計清楚的，這樣他們對下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)就做到了心中有數(shù)。③自學(xué)一類文章。引導(dǎo)學(xué)生把一本書中題材相同的文章集中讀，比較著讀，在比較中發(fā)現(xiàn)它們的異同點，找出規(guī)律性的東西。以小說為例，在講小說之前先教給學(xué)生一些基本知識，從人物、情節(jié)、環(huán)境入手，比較人物性格及描寫方法異同，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾是怎樣安排的，社會環(huán)境和自然環(huán)境各自有何特點等。其余記敘、說明、議論各類文體的文章都給學(xué)生總結(jié)出一些規(guī)律性的方法，學(xué)生用這些方法去讀一個單元或更多篇同一體裁的文章，既加深了對每一篇文章特色的認(rèn)識，又加深了對某種題材文章寫法的理解。④自學(xué)一篇課文?？梢越o學(xué)生介紹國外比較流行的“五步讀書法”。又根據(jù)學(xué)生的實際總結(jié)了“四遍八步”讀書法。第一遍跳讀，速度每分鐘1500字，完成兩步任務(wù)。記梗概；了解主要人事物或觀點。第二遍速讀，每分鐘1000字，完成第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)的任務(wù)。第三遍細(xì)讀，每分鐘200字。理解字詞句；圈點摘要；歸納中心這樣三項任務(wù)。第四遍精讀，完成第八步分析寫作特點的任務(wù)，速度不限。另外還教給學(xué)生完成每一步任務(wù)的方法，例如理清文章結(jié)構(gòu)使用的五種方法，歸納文章中心的六種方法，分析文章寫作特色的三種方法等，學(xué)生把這些方法叫做閱讀的鑰匙，他們拿這些鑰匙去打開一篇篇文章的鎖。這樣思維方式就發(fā)生質(zhì)變，以前只是聽老師講一篇文章的段義，中心、寫作特點。再換一篇文章還要再聽才知道，聽講很多篇文章也沒有自己歸納或分析的機會。掌握方法之后再讀，情況就不一樣了，學(xué)生首先用演繹的思維方法去分析每篇文章，待分析幾篇文章之后又把實踐中遇到的問題加以歸納，然后補充訂正，加深理解方法，即掌握了自學(xué)方法又訓(xùn)練了思維能力。告訴學(xué)生“四遍八步”讀書法不是一成不變的模式，具體應(yīng)用要因人因文而異。學(xué)生學(xué)會了自學(xué)總體語文書、一本語文書、一類文章、一篇文章的方法就會提高學(xué)生自學(xué)的積極性。二、教“三結(jié)合”的自學(xué)方法①聽說讀寫結(jié)合。要告訴學(xué)生認(rèn)識同一篇文章、同一事物，運用的感覺器官越多，效果就越好。重要的文章，重要的概念，應(yīng)該邊聽邊記，然后復(fù)述，最后聽說讀寫的能力都練了。寫文章之前經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀一讀同類文章，想想哪些值得自己借鑒，找學(xué)生說說自己的思路和想法，大家邊聽邊思考自己的思路，在動筆之前每人都大聲地把沒動筆的文章先說一遍。這樣既提高了說的能力，又使學(xué)生在說的過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，寫起來就更順手些。無論吸收還是表達，將聽說讀寫四種手段綜合運用于同一目的，比只用一種手段自學(xué)效果好。②語文科學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)結(jié)合。學(xué)生自學(xué)語文一個很重要的問題就是要明確語文學(xué)習(xí)的概念。大部分普通中學(xué)學(xué)生以為語文學(xué)習(xí)就是語文課學(xué)習(xí)，覺得只有在課堂上，在教科書上，在語文教師指導(dǎo)下才能學(xué)到語文知識。其實語文學(xué)習(xí)與語文科學(xué)習(xí)是兩個不同的概念，后者是語文課堂、教科書的學(xué)習(xí)，前者則指在廣闊的社會環(huán)境中的學(xué)習(xí)。可以說漢語是滲透于漢族孩子們生活的一切空間與時間的，從這個意義上講，孩子們隨時隨地都可以學(xué)習(xí)語文。學(xué)生學(xué)會在廣闊的語言環(huán)境中學(xué)語文，其意義要比只會學(xué)語文深遠得多。我們便探索在廣闊環(huán)境中學(xué)語文的方法。在德育美體育中學(xué)語文。每項活動都給學(xué)生觀察、思索。活動后或口頭作文，或?qū)懺诩埳?。有時我看見學(xué)生打鬧，就告訴周圍的學(xué)生觀察他們?nèi)缓竺枥L他們打鬧的動作，這樣既教育了打鬧的同學(xué)，又不知不覺地提高了他們語文能力。學(xué)生喜歡唱歌，就引導(dǎo)他們評論幾位歌唱家的不同特點；學(xué)生喜歡美術(shù)，就引導(dǎo)他們說一些名畫的風(fēng)格。這樣學(xué)生聽說讀寫的能力不知不覺提高了，在課外閱讀和文藝作品欣賞中學(xué)語文。課外閱讀主要是用跳讀或速讀的方法瀏覽，訓(xùn)練篩選信息的能力，擴大視野，發(fā)展智力。普通中學(xué)成績越差的學(xué)生花在廣播、電視、電影上面的時間就越多。通過引導(dǎo)他們爭論作品的優(yōu)劣，評論作品的社會影響，描繪作品中的人物，給人物寫鑒定，填簡歷等等，他們就由盲目的消遣，變成了有意的學(xué)習(xí)。在社會活動中學(xué)語文。聽說讀寫能力在衣食住行等每個方面都能練。③學(xué)與用結(jié)合。學(xué)與用應(yīng)該是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，只有應(yīng)用，才能牢固地掌握所學(xué)知識，產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)新知識的愿望。什么是應(yīng)用？有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用和考試是同義詞，學(xué)就是為了考，以致有少數(shù)學(xué)