體育教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇1：體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題從小熬煉身體課時(shí)第1課時(shí)

中心備課人二次備課人

教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)同學(xué)從小留意熬煉身體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;

2、讓同學(xué)自己對(duì)假期的一些熬煉進(jìn)行自我總結(jié)。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問(wèn)好。

3、老師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、同學(xué)們，快樂(lè)的暑假結(jié)束了，在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里，你們過(guò)的快樂(lè)嗎?你們參加了哪些有意義的活動(dòng)?你堅(jiān)持熬煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。

同學(xué)自己回想。

分小組爭(zhēng)辯：4人一組

老師集合分別提出問(wèn)題

同學(xué)踴躍舉手回答老師的問(wèn)題

三、總結(jié)

1、只有從小熬煉，才會(huì)養(yǎng)成熬煉身體的好習(xí)慣;

2、只有加強(qiáng)熬煉，才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體;才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要;

3、新的學(xué)期里我們要共同熬煉，共同營(yíng)造我們的和諧課堂。

篇2：體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題1、單腳跳2、仰臥起坐課時(shí)第3課時(shí)

中心備課人二次備課人

教學(xué)目標(biāo)熬煉同學(xué)的彈跳力氣;進(jìn)展同學(xué)腹部力氣

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問(wèn)好。

3、老師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、預(yù)備活動(dòng)部分

1、老師領(lǐng)同學(xué)一起依據(jù)音樂(lè)走跑成圓形。

2、依據(jù)音樂(lè)仿照動(dòng)物形象。

3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)

三、基本部分

單腳跳練習(xí)：

1、提出要求，并講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范正確動(dòng)作。

2、組織同學(xué)練習(xí)。

3、評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。

4、同學(xué)仿照練習(xí)，原地跳起。

5、找同學(xué)示做，講評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

6、同學(xué)自我鞏固練習(xí)。

7、玩耍法練習(xí)：來(lái)回10米跳接力

四、結(jié)束部分

1、老師領(lǐng)同學(xué)走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂(lè)，四步節(jié)奏)

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)

3、師生互道再見，下課。

篇3：體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題1、隊(duì)列練習(xí)2、400米跑課時(shí)第2課時(shí)

中心備課人二次備課人

教學(xué)目標(biāo)培育同學(xué)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的拼搏精神

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程

解析與拓展

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問(wèn)好。

3、老師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、預(yù)備活動(dòng)部分

1、老師領(lǐng)同學(xué)一起做圓形跑。

2、老師喊數(shù)，同學(xué)依據(jù)數(shù)目來(lái)做《數(shù)目組合》玩耍。

3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))

三、基本部分

(一)隊(duì)列練習(xí)：整隊(duì)、看齊(向前看齊，左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法

1、老師提出要求

2、同學(xué)安要求做出正確動(dòng)作

3、同學(xué)自我鞏固練習(xí)

4、玩耍法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法

5、練習(xí)6至8次

(二)400米跑

1、老師集體講解跑步要求和應(yīng)留意的問(wèn)題

2、老師指揮同學(xué)分4組練習(xí)

3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)

4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo)，今后的熬煉方案

四、結(jié)束部分

1、老師領(lǐng)同學(xué)走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。

2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)

3、師生互道再見，下課。

篇4：體育教學(xué)反思案例

在體育教學(xué)是人為地設(shè)置各種障礙、困難和負(fù)荷，并讓同學(xué)通過(guò)克服它們來(lái)增加體能、增進(jìn)健康的一種特殊方法和手段。通過(guò)體育老師急躁和正確的引導(dǎo)，大部分同學(xué)能夠適應(yīng)確定負(fù)荷的體育教學(xué)要求，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但由于體育教材各項(xiàng)技術(shù)難易程度不同，老師通常只留意對(duì)同學(xué)身體方面的訓(xùn)練和提高，忽視了同學(xué)心理方面的培育，導(dǎo)致同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生可怕、不敢練習(xí)等心理障礙，特別是對(duì)身體素養(yǎng)及心理素養(yǎng)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，更易產(chǎn)生恐驚心理，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中防止和消退同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的心理障礙，應(yīng)引起體育老師的足夠重視。下面就一則我教學(xué)中的案例，做分析及反思。

事情發(fā)生在周中的二年四班同學(xué)立定跳遠(yuǎn)測(cè)試，依據(jù)慣例，在帶領(lǐng)同學(xué)慢跑，做完預(yù)備活動(dòng)后，考核開頭，我負(fù)責(zé)裁判及記錄成果。每個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后的想呈現(xiàn)自己的實(shí)力。

完成男生的考核后，女生考核開頭，第一個(gè)女生順當(dāng)?shù)耐瓿蓽y(cè)試，而且成果還不錯(cuò)，一米八五，同學(xué)們都報(bào)以熱道為什么，就是不會(huì)跳，一站到起跳線后我就緊急，渾身都不會(huì)動(dòng)了?！蔽椅⑿χ鴮?duì)她說(shuō)，你嘗試一次，不管成果好于壞，都沒(méi)關(guān)系，只需要你嘗試跳烈的掌聲，我也看到了她興奮的笑容。女生的其次個(gè)同學(xué)名字叫周杰，當(dāng)我喊到她名字的時(shí)候，在人群后，及不情愿的走出來(lái)一個(gè)面容白凈的女生。她出來(lái)后就帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)跳?！辈粫?huì)跳？平常上課的時(shí)候看她的表現(xiàn)也不像不會(huì)跳?。　澳銥槭裁床粫?huì)跳？”我問(wèn)道。她說(shuō)：“老師，我也不知一次就行。但她還是不愿跳。這可怎么辦？？對(duì)于一個(gè)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，不能完成一次立定跳遠(yuǎn)，這可是個(gè)天大的笑話。于是我把她叫到起跳線后，讓她嘗試向高跳，她很輕松的完成了，但當(dāng)我讓她再次嘗試向遠(yuǎn)跳的時(shí)候，她又選擇了退縮。這就是她的一個(gè)心理障礙！我必需要關(guān)懷她突破心理的這個(gè)障礙，于是，我讓她先去一旁自己練習(xí)幾次，又把其他同學(xué)都叫到跟前，讓他們協(xié)作我關(guān)懷周杰同學(xué)突破心理的這個(gè)障礙。我們商定后，立即行動(dòng)起來(lái)。

我先是把周杰叫了回來(lái)，讓她站在起跳線后，然后對(duì)她說(shuō)：“今日可是考核，假如你不能完成的話，可是沒(méi)有成果的，要是沒(méi)有成果，期末的考評(píng)可是要受到影響的?。　泵黠@她又些著急了，但還是沒(méi)有士氣跳出來(lái)。這時(shí)，她后面的同學(xué)開頭爭(zhēng)辯起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)：“你畢竟跳步跳，不跳就下去，別影響我們考核好不好，你不要成果，我們還要呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“周杰可真是個(gè)笨蛋，連個(gè)立定跳遠(yuǎn)都不會(huì)”。面對(duì)著同學(xué)們的談?wù)?，她的眼圈都紅了，淚水立即就要奪眶而出了。帶著祈求的目光看著我，問(wèn)我，老師，我不跳，我棄權(quán)可以嗎？此時(shí)的我。的確是有些不忍，但為了讓她突破內(nèi)心的障礙，我必需要狠下心，做一回惡人！于是，我對(duì)她說(shuō)，不行以棄權(quán)，你以為考試的權(quán)利是什么？任憑說(shuō)棄權(quán)就可以棄權(quán)的嗎？今日你必需跳，否則，我就始終在這等，直到你跳為止。你后面的同學(xué)都沒(méi)能考試，責(zé)任可都需要你擔(dān)當(dāng)?shù)陌?！你自己看著辦吧？她看我這么堅(jiān)決，覺(jué)得沒(méi)有退路，于是又對(duì)我說(shuō)：“老師，你讓同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭去，我在旁邊跳，可以嗎？”我看她似乎有了松動(dòng)，一想，干脆就一鼓作氣，不能留余地。于是，我更加堅(jiān)決的說(shuō)：“不行，今日你必需在這跳。沒(méi)有任何讓步，你也不要再將任何的條件。”她的眼淚奪眶而出，我說(shuō)：“哭也沒(méi)用”。沒(méi)人會(huì)由于淚水而可憐你，只有鄙視！我想，此時(shí)的周杰，心里確定特殊的恨我，但為了關(guān)懷她，我必需做一回惡人！此時(shí)同學(xué)們又再她的身后談?wù)摷娂?，她真的時(shí)被我們逼上了絕境，此時(shí)的我還真的擔(dān)憂她承受不住這樣的刺激。心里也為她捏了一把汗！

時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去，就這樣僵持著，立即就要下課了。但我還是用堅(jiān)決的目光看著她，沒(méi)有一絲的松懈，傳遞給她的照舊是那么絕決的態(tài)度。只見她擦干了眼淚，站在了起跳線后，深吸了一口氣，做了特殊充分的預(yù)擺，一躍而出，一米六！同學(xué)們馬上想起了喧鬧的掌聲和歡呼聲，我高懸著的心也最終放了下來(lái)。此時(shí)的周杰同學(xué)，回過(guò)頭，看到自己的這次飛躍，再也把握不住自己內(nèi)心的情感，大聲的哭了起來(lái)…和同學(xué)抱在了一起。此時(shí)的我，告知自己，我成功了。下課后，同學(xué)們告知她，我們是怎么設(shè)計(jì)，用激將法把她逼的無(wú)路可走，迫使她完成這次跳動(dòng)的。她知道后，特意的跑到了我跟前，擦了擦眼淚，深深的鞠了一躬，大聲的說(shuō)了句：“老師，感謝你！”聽著這句再簡(jiǎn)潔樸實(shí)不過(guò)的感謝，我的心里無(wú)比的興奮。一種前所未有的成就感在內(nèi)心油然而生！

小哲理，大才智；小成果，大飛躍。一米六，一個(gè)及其渺小的立定跳遠(yuǎn)成果，但對(duì)于我的同學(xué)周杰來(lái)說(shuō)，卻是人生的一次大的飛躍。一次質(zhì)的飛躍，一次或許影響她一聲的飛躍！一句簡(jiǎn)潔的感謝，卻是我聽到過(guò)的最動(dòng)聽的對(duì)我的“確定”。

事后我找周杰了解狀況得知，她是在之前學(xué)校的一次立定跳遠(yuǎn)練習(xí)中，由于起跳失誤，導(dǎo)致摔倒，受傷嚴(yán)峻，從那以后，她就再也不敢跳遠(yuǎn)了，這才有今日的這一幕。這不由得會(huì)讓人想起，同學(xué)心理障礙形成的因素都有哪些呢？通過(guò)多年的.教學(xué)實(shí)踐和參考相關(guān)資料，總結(jié)如下幾點(diǎn)：

1、同學(xué)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的恐驚心理。

2、體育教學(xué)中，老師教學(xué)方法單一，對(duì)同學(xué)態(tài)度粗暴，講解枯燥，動(dòng)作示范不規(guī)范，同學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。

3、同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好，特別是對(duì)自己的弱項(xiàng)缺乏愛(ài)好，找借口躲避。

4、同學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，認(rèn)為體育成果無(wú)所謂，這也是造成心理障礙的重要因素。

5、意志不堅(jiān)決，對(duì)曾經(jīng)失敗的動(dòng)作產(chǎn)生條件反射。

分析同學(xué)心理障礙的成因，結(jié)合多年的體育教學(xué)，反思如下：

體育老師應(yīng)當(dāng)深化爭(zhēng)論和分析同學(xué)的心理，合理選擇和使用有效的教學(xué)策略，準(zhǔn)時(shí)地關(guān)懷同學(xué)排解心理障礙，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，為同學(xué)的終身體育進(jìn)展制造條件。

一、激趣策略

愛(ài)好是最好的老師。人的各種活動(dòng)都是由動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，而愛(ài)好能支配動(dòng)機(jī)。產(chǎn)生了羞怯等心理障礙的同學(xué)愛(ài)好低落，因此，他們也就不情愿主動(dòng)參與，樂(lè)觀熬煉。要激發(fā)同學(xué)的體育愛(ài)好，首先要引導(dǎo)他們形成良好的情感態(tài)度，樹立自信念，克服困難的意志，使同學(xué)充分熟識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，養(yǎng)成與他人合作、樂(lè)觀向上的品德。其次，要制造生動(dòng)、活潑、民主的課堂氣氛，組織各種適宜全部同學(xué)參與的體育活動(dòng)和玩耍，讓同學(xué)在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、熬煉。

二、分層策略

在同學(xué)的進(jìn)展過(guò)程中，存在著共性差異；也存在著自身差異。在教育過(guò)程中，處理好同學(xué)的共性差異和自身差異，依據(jù)不同層面的同學(xué)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，是消退同學(xué)羞怯、恐驚、厭惡等心理障礙的有效途徑。

在體育教學(xué)中，老師還可以有意讓學(xué)困生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如讓他們回答一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；在活動(dòng)中讓他們完成一些簡(jiǎn)潔的任務(wù)等等。一旦成功，這種成功的喜悅會(huì)在很大程度上消退他們的恐驚或厭惡心理，使他們重新樹立起對(duì)體育學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的信念。

三、情感策略

心理學(xué)爭(zhēng)論表明：中同學(xué)的身心正處在一個(gè)快速進(jìn)展的階段，在心理上表現(xiàn)為半稚嫩、半成熟狀態(tài)。他們的成人感增加了，且有較強(qiáng)的自尊心、自信念和渴望獨(dú)立的愿望。但他們往往又不能很好地實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督和自我把握，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面即是不能持之以恒。又由于他們熟識(shí)的局限性，所以辨別是非的力氣不強(qiáng)。因此，對(duì)在體育學(xué)習(xí)上已經(jīng)形成逆反心理的同學(xué)，老師要特別留意敬重他們、信任他們，愛(ài)惜他們的自尊心。應(yīng)把體育教學(xué)和情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)。不論其閃光點(diǎn)是哪一個(gè)方面的，都要賜予樂(lè)觀的鼓舞。要使同學(xué)熟識(shí)到老師時(shí)刻都在留意他們，并沒(méi)有由于他們存在的不足而忽視他們、放棄他們。

四、評(píng)價(jià)策略

現(xiàn)行的體育課程改革將評(píng)價(jià)的改革放在了突出的位置，以往的評(píng)價(jià)只關(guān)注結(jié)果，不關(guān)注過(guò)程；只重視老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視同學(xué)的自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)沒(méi)有達(dá)到和諧統(tǒng)一，這在確定程度上限制了同學(xué)綜合力氣的進(jìn)展，加速了同學(xué)心理障礙的形成。

在體育教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持關(guān)注同學(xué)的形成性進(jìn)展過(guò)程，并切實(shí)使評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)形式多樣化。如建立同學(xué)體育“成長(zhǎng)記錄卡”等，使其能反映同學(xué)某階段的成果、進(jìn)步的程度、閃光點(diǎn)等，便于對(duì)同學(xué)的進(jìn)展過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

總之，體育教學(xué)中，了解和把握同學(xué)存在的心理障礙，并依據(jù)實(shí)際狀況，因人制宜地實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)策略，不僅能準(zhǔn)時(shí)消退同學(xué)在練習(xí)過(guò)程中的心理障礙，提高同學(xué)對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，更有助于提高體育教學(xué)質(zhì)量。

篇5：體育教學(xué)反思案例

合作學(xué)習(xí)主要通過(guò)體育教學(xué)中的集體因素和同學(xué)間溝通社會(huì)性作用，通過(guò)同學(xué)的互幫互學(xué)來(lái)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種學(xué)習(xí)形式。這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、以及評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。在一節(jié)《接力跑》課中，我是這樣設(shè)計(jì)的。一、激發(fā)性趣（預(yù)備活動(dòng)）師：“同學(xué)們，北京，將迎來(lái)全世界的客人，為什么呢？”

生：“由于，其次十九屆奧運(yùn)會(huì)將在北京進(jìn)行?！?/p>

師：“為了能在競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成果，今日，我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)選拔接力跑優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。”

同學(xué)在老師的激發(fā)下，跟老師做側(cè)身跑、高抬腿跑、小步跑、后退跑來(lái)熱身。二、體驗(yàn)樂(lè)趣（學(xué)習(xí)下壓式傳接棒方法）師提出問(wèn)題：“成功的接力跑主要取決于哪些因素？”

老師組織同學(xué)做“迎面接力跑”玩耍，從中體會(huì)老師提出的問(wèn)題。生回答：“同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作，協(xié)作好，傳接棒技術(shù)要正確等?！?/p>

師總結(jié)：“取決于正確的傳接棒方式、猛烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、同伴之間的親熱協(xié)作和良好的體育道德?！?/p>

同學(xué)由此了解自已傳接棒技術(shù)的不足，()渴望學(xué)習(xí)正確的傳接棒技術(shù)時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)引出下壓式傳接棒方式。老師組織同學(xué)分組練習(xí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行爭(zhēng)辯、練習(xí)、改進(jìn)動(dòng)作及其提高動(dòng)作質(zhì)量。老師巡回觀看同學(xué)的練習(xí)，并能準(zhǔn)時(shí)指出練習(xí)中的不足。三、激情表演和選拔（在圓周上進(jìn)行接力競(jìng)賽）

各小組選出四名優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽。第一輪競(jìng)賽后：讓同學(xué)小組爭(zhēng)辯成功與失敗的緣由。（一）傳接棒動(dòng)作要正確。（二）要在快速跑動(dòng)中完成動(dòng)作。結(jié)果在其次輪競(jìng)賽中各小組都有明顯的提高。最終，老師宣布將要參加20奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員。四、放松與恢復(fù)老師組織同學(xué)做深呼吸放松。

教學(xué)反思：

合作學(xué)習(xí)是將教學(xué)建立在滿足同學(xué)心理需要的基礎(chǔ)之上，在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以相互溝通，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高。為了共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)動(dòng)力氣強(qiáng)的同學(xué)要關(guān)懷其他同學(xué)共同進(jìn)步，在這個(gè)供應(yīng)關(guān)懷的過(guò)程中，可以滿足了自己影響別人的需要，促進(jìn)自信念的進(jìn)展；同時(shí)，在相互溝通過(guò)程中又通過(guò)相互關(guān)懷而滿足了歸屬的需要。特別是現(xiàn)在的中學(xué)校生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和諧相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必需要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中老師要選擇適合的教材，制造合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳效果。

篇6：成功體育教學(xué)案例

學(xué)校一班級(jí)同學(xué)正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會(huì)選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容，因此，作為學(xué)校的體育老師我在教學(xué)中也必需從同學(xué)的愛(ài)好入手。

記得在一節(jié)體操新授課上，由于上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)的關(guān)心動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的狀況較好，因此在課的最終我簡(jiǎn)要講解并示范了這節(jié)課前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節(jié)課的開頭我首先問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節(jié)課最終做的那個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)能給我們表演一下?！薄澳銜?huì)不會(huì)，就是老師做的前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°——挺身跳的動(dòng)作……”同學(xué)們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的談?wù)撻_來(lái)?！拔襾?lái)試試。”只見我們班的“調(diào)皮鬼”孫永智跑了出來(lái)，他打開墊子，快速做了個(gè)完整動(dòng)作?！白龅谜娌诲e(cuò)!大家給他鼓鼓掌。”我興奮的說(shuō)，并結(jié)合他的動(dòng)作仔細(xì)的講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著我要求同學(xué)們?cè)诒窘M的墊上自己練習(xí)。沒(méi)過(guò)多久，部分同學(xué)已經(jīng)開頭不耐煩了，有的開頭做自己的事了。為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，我說(shuō)：“同學(xué)們，張老師來(lái)和大家比一比，大家都來(lái)幫我打打分，好嗎?”同學(xué)們都有些驚異，但也很贊同。

可由于我在同學(xué)們做預(yù)備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒(méi)有和他們一起做，所以當(dāng)前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來(lái)的交叉轉(zhuǎn)體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些牽強(qiáng)。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳爭(zhēng)辯起來(lái)，我微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大家可以任憑發(fā)表看法?！笨蓻](méi)有一個(gè)敢站出來(lái)說(shuō)的。我只好點(diǎn)名說(shuō)：“體育委員帶個(gè)頭?！斌w育委員站出來(lái)說(shuō)：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好。”她剛一說(shuō)完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說(shuō)：“特殊感謝你對(duì)我的鼓舞。還有其他的看法嗎?”孩子們相互看了看，都不說(shuō)話?！皩O永智，你說(shuō)說(shuō)。”他先是支支吾吾的不愿說(shuō)，后來(lái)在我的鼓舞下他評(píng)議道：“總的來(lái)說(shuō)李老師做得不錯(cuò)，就是做交叉轉(zhuǎn)體180°時(shí)轉(zhuǎn)體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪?！甭犕旰笪艺f(shuō)：“評(píng)價(jià)的很不錯(cuò)，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細(xì)的觀看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對(duì)我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細(xì)致的分析。下面張老師依據(jù)你們的建議再做一個(gè)，你們?cè)賮?lái)幫我打打分，好嗎?”同學(xué)們都說(shuō)：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)漂亮的示范，同學(xué)們紛紛打出了滿分，并鼓起掌來(lái)。我也興奮的對(duì)大家說(shuō)：“我有這么大的進(jìn)步，看來(lái)你們的看法提的還真不錯(cuò)!同時(shí)我也想告知大家在平常的學(xué)習(xí)中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會(huì)學(xué)得更好。老師信任只要你們努力，全部的同學(xué)都能做到滿分，對(duì)不對(duì)?”“對(duì)!”同學(xué)們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開頭呈現(xiàn)起來(lái)，我巡察了一下，大家的動(dòng)作果真有了明顯的提高，而且在練習(xí)中同學(xué)們還相互關(guān)懷，相互訂正動(dòng)作，相互評(píng)分呢!快下課了，我鼓舞大家說(shuō)：“你們表現(xiàn)的真棒!你們的動(dòng)作及講解，也可以當(dāng)一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴看法，發(fā)覺(jué)問(wèn)題我們一起解決好不好?同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結(jié)束了本節(jié)課。

篇7：成功體育教學(xué)案例

作為體育老師，習(xí)慣了居高臨下，習(xí)慣了發(fā)號(hào)施令。然而我們面對(duì)的是布滿著激情，洋溢著青春活力，思維活躍，動(dòng)感十足的高中生。我們有沒(méi)有設(shè)身處地的為他們想一想，在巨大的文化課學(xué)習(xí)的壓力之下，體育課應(yīng)當(dāng)如何上?

還是先請(qǐng)大家聽一聽同學(xué)的心聲吧：

老師：

您好!

今日我鼓足士氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。

我們寵愛(ài)體育活動(dòng)但不太寵愛(ài)上體育課，由于我們已經(jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗(yàn)不出什么樂(lè)趣。少得可憐的器材是我們不愿去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的重要緣由，去了干點(diǎn)什么呢!比起豐富多彩的玩耍廳、網(wǎng)吧來(lái)，那真是天壤之別，那里有好玩的玩耍、好聽的歌、好看的東西，還沒(méi)有人約束，真夠爽的!而運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有什么呢?單雙杠旁沒(méi)有墊子，少得可憐的籃球場(chǎng)只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些消遣性的器材也放到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)去呢，比如公園里什么飛機(jī)輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可真成了我們的樂(lè)園了。

您在上課時(shí)經(jīng)常講體育熬煉對(duì)身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒(méi)看懂暫且不說(shuō)，實(shí)踐中也沒(méi)感覺(jué)到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容支配的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育玩耍、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西。可您總是把你們年輕時(shí)的東西給我們，是不是有的太“那個(gè)”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時(shí)俱進(jìn)”嗎?您太嚴(yán)峻了，這樣每天橫眉冷對(duì)的，大家心理有點(diǎn)怕。讓我們面對(duì)您是心理能夠放松些，好嗎?您老是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，說(shuō)句實(shí)在話，同學(xué)中有絕大多人是不會(huì)做運(yùn)動(dòng)員的。

我們寵愛(ài)大家一起體驗(yàn)，不寵愛(ài)“你應(yīng)當(dāng)這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會(huì)技術(shù)吧!我們是為了熬煉，不是去參加正規(guī)競(jìng)賽。我們寵愛(ài)豐富多彩的小組競(jìng)賽，預(yù)備競(jìng)賽時(shí)大家是絕不會(huì)消極怠工，而且會(huì)更細(xì)心的爭(zhēng)論動(dòng)作技術(shù)，為了競(jìng)賽的需要，我們強(qiáng)制自己熬煉，去更多的了解體育，在競(jìng)賽成功中我們真正體驗(yàn)到體育的愉悅感，而且通過(guò)競(jìng)賽也檢驗(yàn)了我們的實(shí)力，培育了我們的團(tuán)隊(duì)精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。

以上是我個(gè)人的一些想法，有言重的地方，請(qǐng)包涵!

同學(xué)XXX

看完這篇短文的同行請(qǐng)思考：

1.同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題真實(shí)嗎?假如真實(shí)你應(yīng)當(dāng)怎么做?

2.你在平常和同學(xué)有過(guò)真情溝通嗎?同學(xué)能和你說(shuō)心理話嗎?為什么?

3.象同學(xué)說(shuō)的問(wèn)題你自己有嗎?有沒(méi)有看過(guò)別人是怎么上課的?

4.假如放開了讓同學(xué)自己玩，別人(特別是校長(zhǎng))說(shuō)你“放羊”怎么辦?

5.你有沒(méi)有過(guò)靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)的想一想怎么上好你的體育課?

6.愛(ài)好是最好的老師，但高中同學(xué)又不太愛(ài)玩玩耍，你將如何處理這個(gè)關(guān)系?

7.技術(shù)是愛(ài)好的支撐，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?假如依據(jù)上面同學(xué)的觀點(diǎn)，不要老是強(qiáng)調(diào)技術(shù)，你怎么上體育課?

8.好像同學(xué)總是提一些“過(guò)分”的問(wèn)題，你能接受嗎?

9.假如依據(jù)《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)，假如有同學(xué)達(dá)不到課時(shí)量，你給他學(xué)分嗎?請(qǐng)說(shuō)出理由。

10.你認(rèn)為高中的體育教學(xué)究竟要給同學(xué)些什么東西?

篇8：學(xué)校體育室內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

教材

主教材:衰弱操

玩耍:打抱球

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):樂(lè)觀主動(dòng)地參與衰弱操的各項(xiàng)活動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過(guò)衰弱操的學(xué)習(xí)進(jìn)展同學(xué)身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和制造力氣。

身體健康目標(biāo):進(jìn)展同學(xué)的協(xié)調(diào)、柔韌、力氣等身體素養(yǎng)。

心理健康目標(biāo):培育同學(xué)的自信念和成功意識(shí),養(yǎng)成樂(lè)觀、樂(lè)觀、向上的健康心理。

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):培育同學(xué)互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖

引情入境

一、開課

二、玩耍

1、皮筋

2、跳繩

3、呼啦圈

一、談話式開課。引入情境“歡樂(lè)、動(dòng)!動(dòng)!動(dòng)!”

二、

1、組織自選玩耍

2、講評(píng)

自然站位與老師溝通

樂(lè)觀玩耍、充分的活動(dòng)身體

談話式開課營(yíng)造輕松民主的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,達(dá)到熱身的目

實(shí)施目標(biāo)

三、衰弱操

1、介紹相關(guān)學(xué)問(wèn)

2、學(xué)習(xí)衰弱操步伐

3、進(jìn)行步伐演化

四、玩耍

打抱球

三、引入情境“信任自己,我能行!”

1、放音樂(lè),示范活力衰弱操

2、出示、介紹衰弱操相關(guān)學(xué)問(wèn)

3、創(chuàng)設(shè)“自選超市”情景,組織同學(xué)自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練,并依據(jù)選擇建組,進(jìn)行小組互幫互助的合作探究學(xué)習(xí)。老師巡回指導(dǎo)。

4、組織呈現(xiàn)小看臺(tái)、以及小組間的相互評(píng)價(jià),老師鼓舞性評(píng)價(jià)。并對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議、示范。

5、鼓舞同學(xué)進(jìn)行步伐演化以及小組呈現(xiàn),鼓舞性評(píng)價(jià)。

6、講評(píng)

1、講解玩耍的方法規(guī)章

2、組織玩耍

3、講評(píng)

進(jìn)入情境

觀看動(dòng)作引起愛(ài)好

認(rèn)真學(xué)習(xí)

自主選擇“套餐”,進(jìn)行自主學(xué)練、小組合作探究學(xué)習(xí)

進(jìn)行呈現(xiàn)和互評(píng)

進(jìn)行步伐演化以及小組呈現(xiàn)

認(rèn)真聽講

樂(lè)觀進(jìn)行玩耍體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣

用動(dòng)作吸引同學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)把握所學(xué)動(dòng)作

呈現(xiàn)可以使同學(xué)不斷的增加學(xué)習(xí)的自信念、表達(dá)美的力氣

創(chuàng)編練習(xí)培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力氣

滿足同學(xué)正常的身心需要,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性,培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

六、放松舞蹈

七、總結(jié)、下課

音樂(lè)伴奏

老師領(lǐng)做

鼓舞性評(píng)價(jià)

宣布下課

在音樂(lè)的伴奏下放松身心

用舒緩的音樂(lè)使同學(xué)身心慢慢的恢復(fù)到正常狀態(tài)

心率估量160+5次/分,消逝在20-24分之間。

全課練習(xí)密度估量:50+5%,全課平均心率估量:135+5次/分

課后小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)能夠初步的把握衰弱操十種基本步伐,學(xué)習(xí)衰弱操的愛(ài)好受到極大程度的調(diào)動(dòng),自信念、表現(xiàn)美的意識(shí)有所增加,自主學(xué)練的力氣得到充分的培育,小組合作探究的力氣也在確定的程度上得到發(fā)揮,制造精神和制造力氣得到發(fā)揮和培育。

篇9：體育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、排球正面雙手墊球

2、彎道跑

二、本課目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)技能，體驗(yàn)到成功與歡快

三、教材分析：

排球是高中普遍開展的體育項(xiàng)目，因其健身與消遣性相結(jié)合的活動(dòng)形式，吸引著高中同學(xué)（尤其是女生），對(duì)抗性與籃球足球等項(xiàng)目相比，隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)不簡(jiǎn)潔造成運(yùn)動(dòng)損傷。排球是一項(xiàng)集體的運(yùn)動(dòng)，要求很高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此，通過(guò)參加排球運(yùn)動(dòng)，可以培育大家的集體主義精神，在團(tuán)隊(duì)中同學(xué)學(xué)會(huì)互幫互助，正確處理角色關(guān)系，鍛造了集體的分散力。墊球是排球的基礎(chǔ)動(dòng)作，在排球運(yùn)動(dòng)中具有很重要的作用。對(duì)初學(xué)者，或者是在基層的訓(xùn)練與競(jìng)賽中，墊球質(zhì)量的好壞，直接影響著競(jìng)賽或訓(xùn)練的成果。排球墊球技術(shù)動(dòng)作比較簡(jiǎn)潔，同學(xué)學(xué)習(xí)把握較快，且有很強(qiáng)的有用性。

彎道跑技術(shù)是在田徑中非直道項(xiàng)目的徑賽項(xiàng)目中很重要的技術(shù)，彎道跑技術(shù)要領(lǐng)的把握，在確定程度上影響著彎道項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成果。因此，彎道跑技術(shù)的教學(xué)在田徑教學(xué)與訓(xùn)練在中有很重要的意義。

四、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：排球墊球：上肢：；“插、夾、提”；下肢“移、蹬、跟”。

彎道跑：身體內(nèi)傾，外側(cè)搖擺幅度大于內(nèi)側(cè)，內(nèi)膝外展，外膝內(nèi)扣。

教學(xué)難點(diǎn)：排球墊球：上肢下肢協(xié)調(diào)用力彎道跑：不同半徑下的技術(shù)狀態(tài)

突破方法：排球墊球：分解練習(xí)，徒手練習(xí)，將動(dòng)作分解為幾個(gè)部分，合作練習(xí)

彎道跑：在籃球場(chǎng)地進(jìn)行不同彎度的彎道跑練習(xí)

教學(xué)方法：在本次課的教學(xué)中，運(yùn)用了成功教學(xué)法、小團(tuán)體教學(xué)法、合作教學(xué)發(fā)、分解整體練習(xí)法、競(jìng)賽競(jìng)賽法等教學(xué)方法。

篇10：體育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)多種形式的投擲練習(xí)，了解進(jìn)行器械投擲練習(xí)內(nèi)容與方法的多樣性及其熬煉價(jià)值，懂得自下而上的用力挨次和全身協(xié)調(diào)用力方法，培育同學(xué)良好的組織紀(jì)律觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的愛(ài)好、刻苦熬煉勇于克服困難的意志品質(zhì)。

2、教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實(shí)心球。是單元的其次課時(shí)（第一課時(shí)是自制輕器械練習(xí)）。雙手向前投擲實(shí)心球是投擲中最基本的動(dòng)作，也是測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。難點(diǎn)是兩腿用力蹬地，送髖展胸，兩臂用力擲球。主要能夠進(jìn)展同學(xué)的上下肢力氣和腹背力氣，以及全身協(xié)調(diào)用力等身體素養(yǎng)。促進(jìn)同學(xué)冷靜、堅(jiān)決等心理品質(zhì)的形成。由于投擲項(xiàng)目比較危險(xiǎn)，因此在教學(xué)中必需對(duì)加強(qiáng)場(chǎng)地、器材的管理，嚴(yán)密組織教學(xué)，避開損害事故的發(fā)生。

3、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是我校高一班級(jí)的同學(xué)，高一班級(jí)的同學(xué)正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，是把握運(yùn)動(dòng)技能的有利時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)、有豐富的想像力和猛烈的表現(xiàn)欲，寵愛(ài)比較激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于投擲這樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們一般不賜予太多的關(guān)注，假如要學(xué)習(xí)，也是應(yīng)付了事。針對(duì)這一實(shí)際狀況，在教學(xué)中，我接受激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的投入到運(yùn)動(dòng)中去。

4、設(shè)計(jì)思路

我接受直觀教學(xué)方法，讓同學(xué)觀看掛圖和老師的示范進(jìn)行練習(xí)；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，既留意同學(xué)的主體地位，又發(fā)揮老師引導(dǎo)、傳導(dǎo)、開導(dǎo)的作用；同學(xué)在練習(xí)時(shí)，老師巡回指導(dǎo)同學(xué)，要學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)，并把德育貫穿與教學(xué)中。

5、教學(xué)手段、方法

同學(xué)帶著老師的問(wèn)題去練習(xí)，培育同學(xué)獨(dú)立思考的力氣；分組練習(xí)競(jìng)賽，培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮體育骨干作用，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

篇11：體育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、如何讓同學(xué)想學(xué)——引導(dǎo)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)與自身生命進(jìn)展相聯(lián)系

任何細(xì)心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，其目的就是要使其教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效，而教學(xué)的主體是同學(xué)，教學(xué)的一切活動(dòng)都得圍繞同學(xué)這個(gè)中心來(lái)開展，同學(xué)學(xué)習(xí)的基本行為和認(rèn)知活動(dòng)對(duì)教學(xué)效果起著準(zhǔn)備性作用，要使同學(xué)的基本行為和認(rèn)知活動(dòng)高效，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要讓同學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好，形成正確的動(dòng)機(jī)，其實(shí)質(zhì)就是讓同學(xué)想學(xué)。

從當(dāng)老師明確了要讓同學(xué)想學(xué)的必要條件，即將同學(xué)的體育學(xué)習(xí)與自身生命進(jìn)展和完善建立必定的聯(lián)系，在實(shí)際工作中如何來(lái)操作，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.學(xué)問(wèn)引導(dǎo)：需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，查找教材內(nèi)容中與同同學(xué)命進(jìn)展和完善能夠建立聯(lián)系的基本元素，并歸納成同學(xué)能夠理解的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，選擇適宜的方式呈現(xiàn)給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)將體育學(xué)習(xí)與自身生命的進(jìn)展與完善建立相應(yīng)的聯(lián)系。

2.身體確認(rèn)：通過(guò)身體練習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)與生命進(jìn)展和完善建立必定的聯(lián)系。體育教學(xué)中某些學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要同學(xué)在身體練習(xí)的體驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)身體的確認(rèn)才能感受到這種練習(xí)對(duì)自身生命進(jìn)展與完善的意義。

3.效果認(rèn)同：對(duì)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)效果的樂(lè)觀評(píng)價(jià)，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)的體驗(yàn)后，通過(guò)老師的引導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)，從中領(lǐng)悟當(dāng)前所進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)自身生命進(jìn)展和完善的意義。

二、如何讓同學(xué)樂(lè)學(xué)——引導(dǎo)同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中形成樂(lè)觀的心情體驗(yàn)

在體育教學(xué)中，同學(xué)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要克服生理和心理上的惰性，樂(lè)觀參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并保持適合于體育學(xué)習(xí)的身心狀態(tài)，而良好的身心狀態(tài)需要建立在樂(lè)觀的心情體驗(yàn)之上，為此，需要通過(guò)老師的引導(dǎo)與激勵(lì)，使同學(xué)形成樂(lè)觀的心情體驗(yàn)于體育學(xué)習(xí)之中，并獲得歡快和幸福的感受，這就是讓同學(xué)樂(lè)學(xué)。

1.歡快情境的創(chuàng)設(shè)。體育學(xué)習(xí)情境對(duì)形成樂(lè)觀的心情體驗(yàn)特殊重要，特別是對(duì)正處在成長(zhǎng)過(guò)程中心情不夠穩(wěn)定的青少年同學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)教材的特性、同學(xué)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如，高一耐久跑教學(xué)（認(rèn)同“耐久跑”學(xué)習(xí)內(nèi)容），在田徑場(chǎng)跑道旁邊選定一適當(dāng)?shù)膮^(qū)域，設(shè)置3個(gè)區(qū)（感覺(jué)良好、感覺(jué)一般、感覺(jué)難受）。同學(xué)完成相應(yīng)的耐久跑后，引導(dǎo)同學(xué)查找自己的感覺(jué)，并將自己歸位于相應(yīng)的感知區(qū)，隨著身體練習(xí)的進(jìn)行，同學(xué)的感受會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。在此，老師可引導(dǎo)同學(xué)從中獲得樂(lè)觀的心情體驗(yàn)，如，從難受到一般，從一般到良好。2.激情言語(yǔ)的示意。樂(lè)觀的心情體驗(yàn)需要確定的言語(yǔ)刺激，特別是在身體練習(xí)之中，適宜的激情言語(yǔ)示意，對(duì)同學(xué)形成樂(lè)觀的心情體驗(yàn)特殊有用。如，在酷熱夏天的體育課中，讓同學(xué)能在高溫的艱苦環(huán)境下，有“吃苦耐勞”的體驗(yàn)，就需要適時(shí)用激情言語(yǔ)（如，能堅(jiān)持下來(lái)就是成功，這種經(jīng)受會(huì)使大家其受益終生，是男子漢

就能堅(jiān)持下來(lái)等）對(duì)同學(xué)進(jìn)行示意，使之獲得樂(lè)觀的心情體驗(yàn)。

3.練習(xí)效果的評(píng)價(jià)。體育教學(xué)中賜予同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的練習(xí)效果評(píng)價(jià)，讓同學(xué)確認(rèn)自身獲得學(xué)習(xí)的成功，這是形成并保持樂(lè)觀心情體驗(yàn)的保障。如，高二排球選項(xiàng)教學(xué)，不管是傳球、墊球練習(xí)，還是發(fā)球、扣球、教學(xué)競(jìng)賽，只要同學(xué)能完成某個(gè)練習(xí)，超越自己原有水平，就會(huì)受到其他同學(xué)或老師的`觀賞，同學(xué)從這種獲得成功的刺激中形成樂(lè)觀的心情體驗(yàn)，并獲得幸福的感受。

三、如何讓同學(xué)會(huì)學(xué)——引導(dǎo)同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中把握適宜的認(rèn)知策略

（一）形成問(wèn)題的原由從目前學(xué)校教育的形態(tài)來(lái)看，同學(xué)的分級(jí)分班大多是按年齡和文化成果進(jìn)行的，在同一班級(jí)或同一個(gè)行政班中，同學(xué)的身體運(yùn)動(dòng)力氣差異也很大。在體育課堂教學(xué)中，面對(duì)50多個(gè)身體運(yùn)動(dòng)力氣差異較大的同學(xué)，在一個(gè)相對(duì)寬廣的空間里，如何使之進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)把握適宜的認(rèn)知策略實(shí)為關(guān)鍵，也是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這就是讓同學(xué)會(huì)學(xué)。

（二）分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)對(duì)于體育學(xué)習(xí)而言，同學(xué)的認(rèn)知策略準(zhǔn)備著學(xué)習(xí)行為效率的凹凸，這主要是由于任何學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)，最終都要反映在同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的思維水平上。也就是某種認(rèn)知任務(wù)使用哪種策略更為有效，并如何使用這種策略，具體表現(xiàn)為同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法、策略、方式，熬煉身體的調(diào)整力氣等。同學(xué)在體育學(xué)習(xí)中的留意、知覺(jué)、記憶、想象，直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。而體育學(xué)習(xí)主要是以身體練習(xí)為內(nèi)容，同學(xué)的認(rèn)知所面對(duì)的是具體而形象的身體動(dòng)作，對(duì)此身體動(dòng)作的認(rèn)知必定與文化學(xué)問(wèn)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知不同，同學(xué)在進(jìn)行身體動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，其認(rèn)知策略可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解。

1.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行的方式和步驟是身體動(dòng)作。體育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是身體動(dòng)作，而身體動(dòng)作是由一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)組合而成的，要構(gòu)成一個(gè)完成的動(dòng)作，必需有先后挨次之分，而人的動(dòng)作又是可能包含一套動(dòng)作圖式，它們構(gòu)成了概括程度不同的多個(gè)層次。

2.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)容是具體形象且真實(shí)的身體動(dòng)作。

3.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知對(duì)象身體動(dòng)作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。

（三）解決問(wèn)題的措施

讓同學(xué)正確地認(rèn)知所學(xué)的內(nèi)容，就需要老師引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)、理解和把握基本的認(rèn)知策略，使同學(xué)對(duì)當(dāng)前體育學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行有效的加工和整理，并進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存。

1.講解認(rèn)知原理。老師可選取典型的教材內(nèi)容，就認(rèn)知的基本原理賜予常識(shí)性的講解，讓同學(xué)獲得認(rèn)知的基本學(xué)問(wèn)。

2.選擇認(rèn)知策略。如，老師在教授身體動(dòng)作時(shí)同學(xué)如何進(jìn)行觀看。一般有三種方式：一是鏡面示范，即老師面對(duì)同學(xué)示范，此時(shí)的位置簡(jiǎn)潔產(chǎn)生左右反向認(rèn)知混亂的影響；二是圍觀示范，即老師居中，同學(xué)圍成圓圈，此位置常因同學(xué)從來(lái)自不同角度觀看而發(fā)生混淆；三是順向示范，即同學(xué)在老師背后，與老師方向全都，此位置可以消退左右反向及不同角度的不良影響，但對(duì)在示范者面前的動(dòng)作看不清楚。以上問(wèn)題，同學(xué)如何來(lái)選擇適合于自己的觀看點(diǎn)，就是認(rèn)知策略的問(wèn)題。

3.利用教育技術(shù)?；谕瑢W(xué)體育學(xué)習(xí)中認(rèn)知策略問(wèn)題，讓同學(xué)對(duì)身體動(dòng)作的講解示范“聽得明白、看得清楚”，以形成正確而清晰的表象，也可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)懷。

篇12：體育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本次課練習(xí)，了解地震學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)自救與搶救技能;進(jìn)展學(xué)

生奔跑力氣和靈敏素養(yǎng)。

2、讓同學(xué)體驗(yàn)“自救與搶救”等玩耍過(guò)程中，培育同學(xué)創(chuàng)新思維

和創(chuàng)編多種自救和搶險(xiǎn)的方法;體驗(yàn)遇險(xiǎn)、逃險(xiǎn)的過(guò)程中，熬煉同學(xué)心理承受力。

3、樹立團(tuán)隊(duì)合作和平安意識(shí)，養(yǎng)成相互關(guān)愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育熬煉的成就感和愉悅感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：自救與搶救的技能把握;

三、教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)自編自創(chuàng)搶救方法與技巧;

四、教學(xué)方法與手段

1.引導(dǎo)與爭(zhēng)辯探究相結(jié)合發(fā)揮同學(xué)的主體作用;

2.講解與示范和小群體教學(xué)法相結(jié)合，指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐;

五、教學(xué)流程

本課教材選擇的是依據(jù)新課改以來(lái)，新課程理念結(jié)合健康教育專題及高中同同學(xué)理和心理特征而設(shè)計(jì)的一堂爭(zhēng)論課。

(2’)開頭部分我支配了一些原地隊(duì)列練習(xí)，主要是培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

(8’)預(yù)備部分我支配了“摸四位“和“擊掌不報(bào)數(shù)”兩個(gè)小玩耍，主要讓同學(xué)學(xué)會(huì)快速反應(yīng)技巧，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，由此導(dǎo)入新課。

(30’)基本部分的教學(xué)過(guò)程我留意師生公正互動(dòng)，也留意師生和生生評(píng)價(jià)。模擬地震發(fā)生時(shí)“自救與搶救”玩耍，主要進(jìn)展同學(xué)力氣、速度及靈敏等身體素養(yǎng)，設(shè)立了搶救“組織獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“抗震救災(zāi)勇士”稱號(hào)，主要樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品質(zhì)及培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。

課的重點(diǎn)體現(xiàn)在同學(xué)在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)玩耍后，以及老師的示意和啟迪，各組自編自創(chuàng)探究合作，主要培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和玩耍創(chuàng)編力氣。通過(guò)設(shè)立競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

(5’)結(jié)束部分接受配樂(lè)舞蹈放松主要是為了讓同學(xué)身體放松的同時(shí)愉悅身心。

六、學(xué)情分析

1.高中一班級(jí)是同學(xué)的共性、價(jià)值觀、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在體能，技能和心理上都存在確定的差異性，因此，我教學(xué)時(shí)，留意學(xué)

生習(xí)慣的養(yǎng)成教育和基本技術(shù)，技能的培育;

2.高中同學(xué)因身體條件、運(yùn)到技能和愛(ài)好愛(ài)好等各方面的差異，因此，我結(jié)合同學(xué)自身特點(diǎn)和新課程目標(biāo)的要求，把身體素養(yǎng)練習(xí)和基本運(yùn)動(dòng)技能的提高以及以人為本的教育教學(xué)思想整合在一堂體育玩耍課中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)獲得體育熬煉的成就感和愉悅感。

3.高中一班級(jí)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的探究意識(shí)比較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)問(wèn)題，，讓同學(xué)自主、探究與合作，實(shí)踐并小結(jié)，老師進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。

七、教學(xué)效果估量

通過(guò)教學(xué)95%以上同學(xué)把握地震相關(guān)的基本常識(shí)及地震發(fā)生時(shí)的搶救技巧，同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下樂(lè)觀參與練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系公正融洽，基本達(dá)成本次課的教學(xué)目標(biāo)。

篇13：體育教學(xué)案例反思13

體育課中，我們經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象，如不敢跨欄，不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動(dòng)作，不敢跳高等等。究其緣由，一是由于同學(xué)在心理上產(chǎn)生恐驚而造成的，二是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)把握、對(duì)自己沒(méi)信念。如在跳橫過(guò)程中，必需要把握好踏板動(dòng)作。跳板動(dòng)作完成得好，跳箱動(dòng)作也成功一半了。如何消退恐驚的心理呢？使同學(xué)更快更好地完成跳箱動(dòng)作。我在教學(xué)中進(jìn)行了探究。

二、教學(xué)片斷

我讓同學(xué)仔細(xì)看清圖片的每一動(dòng)作，并做不過(guò)跳箱練習(xí)，另外，跳橫箱的關(guān)鍵是踏板，同學(xué)必需嫻熟把握踏板技術(shù)。

技術(shù)已把握，可還是不敢跳，這就要克服恐驚心理了?？煮@心理的產(chǎn)生是隨年齡的增長(zhǎng)、生活閱歷的積累、自我愛(ài)惜意識(shí)增加而增加的。年齡越小，恐驚感越弱。由于他不知道什么叫危險(xiǎn)，如“初生牛犢不怕虎”就是這個(gè)道理。而跳箱練習(xí)確有危險(xiǎn)，不當(dāng)心遇到箱上就會(huì)摔跤，所以不敢跳，而接受躲避的方法也是難免的。如何才能讓同學(xué)克服恐驚心理呢？我接受了兩大方法。一是平安措施，同學(xué)團(tuán)結(jié)全都，二是比較增加自信念。

（一）平安措施。同學(xué)之所以不敢跳是由于怕有危險(xiǎn)，怕受傷，所以做好平安措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次，四周站幾個(gè)較有平安感的男生進(jìn)行愛(ài)惜關(guān)懷。

（二）做比較，增加自信念。即時(shí)做了平安措施，也還是不敢跳，是由于沒(méi)人帶頭，沒(méi)人來(lái)提高他們的自信念，增加他的士氣。我就自己帶頭示范，由于我個(gè)子較小，又是女老師，要完成男生的動(dòng)作的確有點(diǎn)困難。但是，我要能完成這無(wú)疑是增加他們自信念的最好方法?！芭芴淖鰹槟猩鸀槭裁床荒芴?？”我就這么告知他們。于是，我就做了示范動(dòng)作，效果不錯(cuò)。高個(gè)子的男生也跟著帶頭了跳了。有了第一個(gè)，就有其次、第三……

三、反思

篇14：學(xué)校體育教學(xué)反思案例

學(xué)校體育教學(xué)反思案例

素養(yǎng)教育的本質(zhì)是全體同學(xué)各方面素養(yǎng)的全面進(jìn)展，所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面對(duì)全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增加同學(xué)的體質(zhì)，促進(jìn)身心進(jìn)展，使同學(xué)在德育、智育、體育、美育各方面得到全面進(jìn)展，對(duì)進(jìn)展同學(xué)身體各方面素養(yǎng)、培育同學(xué)集體主義觀念，熬煉同學(xué)克服困難，勇敢堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分同學(xué)不論自身的體育成果如何，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著深厚的愛(ài)好。培育和利用同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必需考慮的問(wèn)題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓同學(xué)熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持同學(xué)對(duì)體育的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)對(duì)體育本身帶有確定的愛(ài)好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出同學(xué)的濃烈學(xué)習(xí)愛(ài)好。了解了同學(xué)對(duì)哪些體育項(xiàng)目感愛(ài)好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容盡量與同學(xué)愛(ài)好接軌。課堂中充分敬重同學(xué)主體地位，接受民主和協(xié)商?的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬敞，同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，同學(xué)思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。要想使一節(jié)課成功，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說(shuō)的狀況：遇到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。

我們都知道漂亮的示范、精確的講解是最能感染同學(xué)的。但除此以外，老師還應(yīng)當(dāng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓同學(xué)感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀看、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，同學(xué)有著獨(dú)特的共性，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特共性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是共性化的，沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的才智類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的，

這意味著我們?cè)隗w育與健康教學(xué)，要敬重每一個(gè)同學(xué)的獨(dú)特共性和具體生活，依據(jù)同學(xué)不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭(zhēng)為每個(gè)同學(xué)富有共性的進(jìn)展制造空間，為每一位同學(xué)制造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。同學(xué)的差異性，同學(xué)學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的同學(xué)在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感預(yù)備以及學(xué)習(xí)力氣傾向不同，準(zhǔn)備了需要的關(guān)懷不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展更具有戰(zhàn)略性的意義。

同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想使同學(xué)在課堂上“笑”起來(lái)，首先要給同學(xué)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表?yè)P(yáng)，少批判，老師過(guò)于嚴(yán)峻?，勢(shì)必使同學(xué)產(chǎn)生距離感和畏懼感，假猶如學(xué)做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀看老師臉上的`表情而不是體會(huì)練習(xí)過(guò)程中的滿足感，那么同學(xué)也就永久都“笑”不起來(lái);其次，要激發(fā)同學(xué)練習(xí)的愛(ài)好，循循善誘，永久不要讓同學(xué)覺(jué)得“我確定不行”或“這太簡(jiǎn)潔了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我確定能行，讓我試一試”。把課堂還給同學(xué)，給同學(xué)自主練習(xí)的空間，底班級(jí)同學(xué)，愛(ài)好廣泛，并有了確定的自主力氣，老師應(yīng)考慮從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，打破以往教學(xué)中一切都由老師組織同學(xué)一起做同一活動(dòng)的做法，而多給同學(xué)有選擇性的自由練習(xí)空間，使同學(xué)找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師放手讓同學(xué)自己去練、自己去學(xué)，就給了部分同學(xué)表現(xiàn)的良機(jī)。

總之，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，同學(xué)狀況怎樣，作為我們一線的體育老師，新課程目標(biāo)確定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，重視和發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能在小場(chǎng)地上好體育課，同時(shí)也需要我們老師付出更多的心血，想出更多的方法，使我們的新課程目標(biāo)順當(dāng)完成

篇15：學(xué)校體育教學(xué)反思案例

一.教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思：教育不是訓(xùn)練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實(shí)的生活是教育內(nèi)容的重要源頭，教育是現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)組成部分。中華民族是一個(gè)光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，制造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚(yáng)他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，選用了搶運(yùn)彈藥，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學(xué)中得到體現(xiàn)。

本課主教材教學(xué)選用了相互探究法、嘗試完善法和競(jìng)賽法，始終把老師放在“導(dǎo)演”的位置上，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)自己尋求解決問(wèn)題和把握動(dòng)作技能的方法。搶運(yùn)彈藥技術(shù)的教學(xué)，留意對(duì)同學(xué)自學(xué)力氣的培育，讓他們?cè)谧詫W(xué)、爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，達(dá)到把握學(xué)問(wèn)技能和技巧的目的。在搶運(yùn)彈藥，創(chuàng)設(shè)了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來(lái)啟發(fā)同學(xué)思維群策力氣，并在嘗試中提高對(duì)問(wèn)題的熟識(shí)，增加同學(xué)相互協(xié)作、相互協(xié)作的意識(shí)，使同學(xué)主體性得到充分發(fā)揮，有利于同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和進(jìn)展。在教學(xué)中，留意學(xué)問(wèn)的聯(lián)系性，增加同學(xué)對(duì)中國(guó)革命的了解，滲透了德育，豐富學(xué)問(wèn)，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的寵愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)。

本課在教學(xué)中以情激人，陶冶情操，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)能夠很快進(jìn)入角色，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使同學(xué)在了解革命傳統(tǒng)的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)奇妙祖國(guó)的寵愛(ài)，做一個(gè)合格的中同學(xué)，發(fā)揮自己的聰慧才智為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。通過(guò)對(duì)《搶運(yùn)彈藥》的教學(xué)，培育同學(xué)寵愛(ài)勞動(dòng)、敢于競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)，使他們能夠不斷地熟識(shí)自我、完善自我和進(jìn)展自我。

二..需要解決的問(wèn)題

1.較好的運(yùn)用玩耍(踩踩貓)組織方法。

2.如何有序的組織玩耍，如何在玩耍(蜘蛛爬行)的過(guò)程中保持隊(duì)形,順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行活動(dòng)。

3.如何引導(dǎo)同學(xué)自主選擇蜘蛛爬行和過(guò)障礙的最佳途徑。

4.同學(xué)的參與性和愛(ài)好性的提高。

三.擬解決的方法

1.踩踩貓的玩耍強(qiáng)調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。

2.蜘蛛爬行的玩耍時(shí)要保持隊(duì)形，否則每個(gè)在總成果上扣除5秒。

3.相互演示，相互訂正,相互分析,相互比較,互幫互助，找出最佳途徑。

4.激發(fā)愛(ài)好，依據(jù)七班級(jí)同學(xué)的心理特征，運(yùn)用競(jìng)賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增加運(yùn)動(dòng)欲望，進(jìn)一步達(dá)到運(yùn)動(dòng)的目的，完成老師的預(yù)期目標(biāo)。

四.教學(xué)實(shí)錄

1.導(dǎo)入常規(guī)

l老師導(dǎo)入狀況，引出問(wèn)題

l小玩耍：踩踩貓

l同學(xué)分組練習(xí)

l老師評(píng)價(jià)

2.玩耍:：

師：我們今日做一個(gè)玩耍，各小組比一比，那一小組最好。

生:談?wù)摗?.

師：同學(xué)們大家看過(guò)蜘蛛爬行嗎?

生：看過(guò)…..

師：我們做一個(gè)蜘蛛爬行的玩耍。

方法規(guī)章同學(xué)練習(xí)分析競(jìng)賽綜合評(píng)價(jià)

3.障礙跑：

師：力爭(zhēng)向上是我們的理想，勝利是我們的目標(biāo)，剛才玩了一個(gè)玩耍,輸?shù)拇_定不服氣，是不是。

生：是……

師：下面老師再給你們一次機(jī)會(huì)。重新呈現(xiàn)自我。下面進(jìn)行一組障礙跑……

生:談?wù)摚瑲g呼……

玩耍方法要求示范同學(xué)探究練習(xí)師生爭(zhēng)辯分析競(jìng)賽進(jìn)展評(píng)價(jià)

3.結(jié)束部分

l放松練習(xí)

l綜合評(píng)價(jià)

l下課

五：教學(xué)流程

課堂常規(guī)

玩耍(踩踩貓)

蜘蛛賽跑

障礙跑(搶運(yùn)彈藥)

享受運(yùn)動(dòng)

六：教學(xué)反思:

課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我領(lǐng)悟到體育教學(xué)中消逝同學(xué)厭學(xué)的現(xiàn)象根源不在同學(xué)的身上，而在老師的內(nèi)容和形式上。新體育應(yīng)關(guān)注同學(xué)的需要，重視老師的變化，師生不再是某教材某內(nèi)容的機(jī)械實(shí)踐者，應(yīng)用教材和資源來(lái)完善人，培育人。一切以同學(xué)進(jìn)展為本，這些才是體育課程的最終目標(biāo)。七班級(jí)的同學(xué)剛從學(xué)校升上來(lái)，好動(dòng)、天真、活潑是他們的本性，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)特殊激烈，玩耍作為體育課的一種形式，普遍適用于同學(xué)的練習(xí)，特別是低班級(jí)的同學(xué)，培育他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互提高的意識(shí)。在本課中，同學(xué)的參與性比較強(qiáng)，心情高漲，發(fā)言樂(lè)觀思維靈敏，運(yùn)用分組對(duì)抗法，極大的激勵(lì)同學(xué)的斗志，體現(xiàn)了一個(gè)少年自強(qiáng)不息，堅(jiān)韌拼搏的精神。以下是這節(jié)課較成功的地方:

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是提高同學(xué)的協(xié)調(diào)性,柔韌性和靈敏性。我接受了蜘蛛爬行和搶運(yùn)彈藥的情境教學(xué)來(lái)激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，從而達(dá)到運(yùn)動(dòng)的功能和目的。七班級(jí)同學(xué)好動(dòng)，但他們對(duì)以往的體育課并不感愛(ài)好，究其緣由，無(wú)論是我們的組織支配還是內(nèi)容，都太富競(jìng)技性和技術(shù)性，本節(jié)課以障礙跑作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中以豐富多彩的形式吸引同學(xué)樂(lè)觀參加到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，通過(guò)玩耍關(guān)心教學(xué)活動(dòng)，熬煉了同學(xué)的身體，激發(fā)了同學(xué)的思維，使他們獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，同學(xué)之間形成了良好的合作關(guān)系，同學(xué)動(dòng)了，歡快了，興奮了。

2.如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“同學(xué)進(jìn)展為本,重視同學(xué)的主體地位”是當(dāng)前中學(xué)校體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本案中,老師通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式,奇異運(yùn)用各種適合七班級(jí)同學(xué)身心特點(diǎn)的玩耍，科學(xué)運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保同學(xué)的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)的主體作用有機(jī)融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果。

3.制造條件，供應(yīng)機(jī)會(huì)。同學(xué)是課堂的主體，課程內(nèi)容必需與同學(xué)的學(xué)問(wèn)、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了同學(xué)的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，忽視了同學(xué)的情感體驗(yàn)，所以我制造了“搶運(yùn)彈藥”，讓同學(xué)體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中，對(duì)同學(xué)而言，場(chǎng)地器材是有限的，但思維制造是無(wú)限的，要上好一堂課，這就需要體育老師篩選內(nèi)容，以及依據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項(xiàng)目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目——搶運(yùn)彈藥。這特殊符合同學(xué)的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育和培育了團(tuán)結(jié)合作的精神。

不足地方：如何面對(duì)偶發(fā)大事。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間，它會(huì)受到各種因素的干擾。剛開頭上課的時(shí)候，有一同學(xué)突然不舒適請(qǐng)假。玩耍“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性玩耍。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個(gè)同學(xué)失去一次參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個(gè)同學(xué)特殊無(wú)望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)大事“患病”時(shí)，要擅長(zhǎng)冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。

篇16：高中體育教學(xué)反思案例

高中體育教學(xué)反思;素養(yǎng)教育的本質(zhì)是全體同學(xué)各方面素養(yǎng)的全面進(jìn)展;體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓同學(xué)熬煉身體，而且還在于;要想使一節(jié)課成功，老師的因素是至關(guān)重要的;我們都知道漂亮的示范、精確的講解是最能感染同學(xué)的;同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的主體，必需充分發(fā)揮其主體作用，;總之，無(wú)論體育場(chǎng)地如何，同學(xué)狀況怎樣，作為我們一;

高中體育教學(xué)反思

素養(yǎng)教育的本質(zhì)是全體同學(xué)各方面素養(yǎng)的全面進(jìn)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面對(duì)全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素養(yǎng)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增加同學(xué)的體質(zhì)，促進(jìn)身心進(jìn)展，使同學(xué)在德育、智育、體育、美育各方面得到全面進(jìn)展，對(duì)進(jìn)展同學(xué)身體各方面素養(yǎng)、培育同學(xué)集體主義觀念，熬煉同學(xué)克服困難，勇敢堅(jiān)韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分同學(xué)不論自身的體育成果如何，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都有著深厚的愛(ài)好。培育和利用同學(xué)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對(duì)我們的體育教學(xué)工作會(huì)起著事半功倍的效果，同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必需考慮的問(wèn)題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓同學(xué)熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持同學(xué)對(duì)體育的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)對(duì)體育本身帶有確定的愛(ài)好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出同學(xué)的濃烈學(xué)習(xí)愛(ài)好。了解了同學(xué)對(duì)哪些體育項(xiàng)目感愛(ài)好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容盡量與同學(xué)愛(ài)好接軌。課堂中充分敬重同學(xué)主體地位，接受民主和協(xié)商?的口吻進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬敞，同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力，同學(xué)思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功，老師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素養(yǎng)，即使遇到前面所說(shuō)的狀況：遇到自己不是很擅長(zhǎng)的教材，也能輕松完成。

我們都知道漂亮的示范、精確的講解是最能感染同學(xué)的。但除此以外，老師還應(yīng)當(dāng)做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓同學(xué)感到很放松，覺(jué)得老師很好相處，情愿與老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀看、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō)，同學(xué)有著獨(dú)特的共性，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特共性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是共性化的，沒(méi)有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個(gè)人的才智類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一