《修鞋姑娘?》反思小結(jié)?篇1讀寫?結(jié)合永遠(yuǎn)是?語文閱讀教?學(xué)重要的旋?律，如何找?到恰當(dāng)?shù)那?入點(diǎn)，激發(fā)?學(xué)生想說想?寫的欲望，?是每一堂閱?讀教學(xué)課的?關(guān)鍵，我慶?幸，找到了?這個(gè)切入點(diǎn)?。教完《?修鞋姑娘》?這篇課文后?，我在學(xué)生?“情到深處?自然言”的?時(shí)候?yàn)閷W(xué)生?設(shè)計(jì)一個(gè)課?堂練筆：茫?茫人?？嗫?尋覓，修鞋?姑娘，你在?哪兒?功夫?不負(fù)有心人?，終于有一?天，我又見?到了那位來?自異鄉(xiāng)的修?鞋姑娘……?讓學(xué)生續(xù)編?故事。一開?始，我引導(dǎo)?他們：“你?們想怎么編?就怎么編，?比一比誰寫?的故事最精?彩。”課堂?上只聽見沙?沙的寫字聲?。一會(huì)兒，?學(xué)生們差不?多都寫好了?，看見他們?一臉的輕松?，我對(duì)他們?說：“現(xiàn)在?請(qǐng)幾位同學(xué)?上來把他續(xù)?編的故事念?給大家聽。?”學(xué)生們顯?得很高興，?他們爭著上?來把自己寫?下來的故事?念一念。?最令人欣賞?的是有幾位?學(xué)習(xí)成績比?較差的學(xué)生?也都躍躍欲?試，在他們?續(xù)編的故事?中，有的抓?住了人物的?神態(tài)、表情?等外貌描寫?，刻畫了現(xiàn)?在的修鞋姑?娘由于工作?異常辛苦勞?累，已經(jīng)變?得不是先前?那樣胖乎乎?的了，而是?瘦了很多，?“我”心中?不免生出一?絲憐憫;有?的抓住修鞋?姑娘的動(dòng)作?描寫，反應(yīng)?她修鞋還是?那么仔細(xì)認(rèn)?真，心中油?然而升敬佩?之情等等，?他們豐富的?“奇思異想?”贏得了同?學(xué)們一陣熱?烈的掌聲，?一篇篇精彩?的文章躍然?紙上，“寫?的真好”我?也不失時(shí)機(jī)?地鼓勵(lì)他們?。想不到，?那一次我竟?不自覺地調(diào)?動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)?作的積極性?，激發(fā)了學(xué)?生創(chuàng)作的熱?情。以后，?這幾位學(xué)生?也喜歡上作?文課，而且?按時(shí)按量按?質(zhì)寫好作文??！缎扌?姑娘》反思?小結(jié)篇2?在設(shè)計(jì)這篇?課文的教學(xué)?時(shí)，我緊扣?一個(gè)“讀”?字，首先給?學(xué)生充足的?讀書時(shí)間，?通過運(yùn)用如?：初讀課文?、整體感知?，瀏覽課文?、搜集信息?，默讀批注?、理性思考?，角色朗讀?、入情入境?，心靈呼喚?、情感升華?等多種讀書?方法，讓學(xué)?生在讀中感?悟，在讀中?理解，在讀?中引領(lǐng)學(xué)生?體會(huì)作者表?達(dá)的思想感?情，在讀中?表露自己閱?讀過程中體?驗(yàn)到的情感?，進(jìn)而表達(dá)?自己的閱讀?所得。因?yàn)?，只有學(xué)生?充分的感知?、感悟文本?內(nèi)容，才會(huì)?有自己的發(fā)?自內(nèi)心的閱?讀體驗(yàn)，才?能真正達(dá)到?與文本的交?流。讓每?一個(gè)學(xué)生都?不同程度的?得到發(fā)展，?是課堂教學(xué)?不懈的追求?。課堂教學(xué)?最重要的不?是教師的教?學(xué)過程，而?應(yīng)該是學(xué)生?的學(xué)習(xí)過程?，是學(xué)生由?不會(huì)到學(xué)會(huì)?，由不會(huì)學(xué)?到會(huì)學(xué)，情?感由淺到深?的過程，因?此，在教學(xué)?中，我通過?讓學(xué)生作批?注，有感情?的朗讀指導(dǎo)?等，注重放?手讓學(xué)生親?歷學(xué)習(xí)的過?程，成為自?己學(xué)習(xí)的主?人，真正在?學(xué)習(xí)中獲得?具有個(gè)人獨(dú)?特感受的知?識(shí)。課堂?是生活的例?子，生活是?課堂的延伸?。教材只是?一個(gè)憑借，?一把鑰匙，?一把引領(lǐng)學(xué)?生開啟更廣?闊學(xué)習(xí)空間?的鑰匙，在?本課教學(xué)中?，我努力尋?找和利用這?把鑰匙，將?其與課內(nèi)外?進(jìn)行緊密的?聯(lián)系，讓學(xué)?生說說生活?中遇到的這?種人與人互?相信任的故?事，說說身?邊講信用的?人，在學(xué)生?心中樹立起?守信的榜樣?，幫助學(xué)生?成為像修鞋?姑娘那樣心?靈美好的人?。力求讀進(jìn)?去，想開來?，使學(xué)生的?獲得的道理?不是掛在空?中的樓閣，?而是成為可?感可用的知?識(shí)，真正讓?學(xué)習(xí)走向生?活，讓學(xué)習(xí)?為生活服務(wù)??！缎扌?姑娘》反思?小結(jié)篇3?作為教師，?在課堂上要?以讀為本，?讓孩子們不?僅讀進(jìn)去，?更要訓(xùn)練他?們結(jié)合文章?想開去體會(huì)?作者的思想?感情，積淀?情感?！墩n?標(biāo)》中也對(duì)?本學(xué)段閱讀?提出：聯(lián)系?上下文和自?己的積累，?推想課文中?有關(guān)詞句的?意思，體會(huì)?其表達(dá)效果?。這學(xué)期?又一次教學(xué)?《修鞋姑娘?》，在第二?課時(shí)教學(xué)中?確定重點(diǎn)是?抓人物的心?理活動(dòng)描寫?，體會(huì)“我?”對(duì)修鞋姑?娘態(tài)度的轉(zhuǎn)?變過程，在?處理此環(huán)節(jié)?時(shí),通過對(duì)?比“我”和?“修鞋姑娘?”兩個(gè)人物?來達(dá)到教學(xué)?目標(biāo)。課?堂上我先讓?孩子默讀課?文，畫出姑?娘修鞋的部?分，找出描?寫修鞋姑娘?的句子，并?指名朗讀劃?出來的句子?，然后引導(dǎo)?學(xué)生體會(huì)重?點(diǎn)句子、詞?語的含義，?滲透通過人?物外貌、動(dòng)?作、語言描?寫體會(huì)人物?的思想品質(zhì)?，并進(jìn)一步?體會(huì)人物的?心理活動(dòng)。?如句子：?而她卻坦然?地接過去，?自信地對(duì)我?說：“不用?绱，釘幾個(gè)?釘子就行了??！?.?找出描寫姑?娘神態(tài)的詞?語：坦然、?自信(板書?)2.與?姑娘的的神?情相對(duì)比，?“我”的態(tài)?度呢(板書?：懷疑)我?懷疑什么??(修鞋的本?領(lǐng))3.?在我不放心?時(shí)，姑娘她?卻，讀——?“坦然地…?…就行了”?，由此能看?出什么?(?姑娘很有把?握修好鞋。?)4.姑?娘的話是否?就打消了我?的顧慮?讀?讀課文找一?找“我不放?心地提醒她?要修結(jié)實(shí)點(diǎn)?，花錢多點(diǎn)?不在乎”(?板書“不放?心”)文?章中還有許?多類似的句?子，通過課?堂的教學(xué)使?學(xué)生從全面?體會(huì)到了“?我”對(duì)姑娘?從開始的懷?疑、猜忌、?到最后的敬?佩。在清?楚的對(duì)比中?深刻體會(huì)我?的不真誠、?不信任與姑?娘的真誠和?信任形成鮮?明對(duì)比。從?而落實(shí)了教?學(xué)目標(biāo)中體?會(huì)與修鞋姑?娘相比，我?的猜忌、懷?疑、以及在?姑娘的感召?下，我態(tài)度?的轉(zhuǎn)變。讓?孩子以讀為?本，不僅讀?進(jìn)去，還能?結(jié)合文章想?開去，體會(huì)?作者的思想?感情，積淀?情感。去?年也曾這樣?上過，但孩?子們的理