新課標(biāo)人教版音樂五下?讓我們蕩起雙槳?說課稿?讓我們蕩起雙槳?說課稿

開場白:

各位老師大家好，我來自康莊學(xué)校，我叫，我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社北京版教材第八冊第七單元?讓我們蕩起雙槳?

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想是：充分傾聽感受音樂音響，深化全面地分析音樂作品，了解同學(xué)原有的學(xué)問儲藏和技能水平，設(shè)計合理有效的教法和學(xué)法，組織教學(xué)資源，開展教學(xué)活動，提高同學(xué)的唱歌力量，培育良好的唱歌習(xí)慣。

理論依據(jù)：課標(biāo)中強調(diào)：演唱歌曲是中學(xué)校音樂教學(xué)的根本內(nèi)容，也是同學(xué)樂于參加的表現(xiàn)形式。唱歌技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實踐活動進(jìn)行，加強合唱教學(xué)，調(diào)動每一個同學(xué)參加的樂觀性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)有感情地演唱，以情帶聲，聲情并茂。

二、教學(xué)背景分析

〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

?讓我們蕩起雙槳?這節(jié)課是北京版第八冊第七單元?北海蕩舟?中的一首表現(xiàn)性歌曲，是本冊教材的第5首合唱歌曲。?讓我們蕩起雙槳?是電影?祖國的花朵?中的插曲，作于20世紀(jì)50年月，是兒童歌曲中的經(jīng)典之作，傳唱半個多世紀(jì)到現(xiàn)在仍舊是經(jīng)久不衰。歌曲描寫的是少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩，開心唱歌的情景。歌曲是明顯的兩段體，曲調(diào)美麗但不乏熱忱。第一樂段輕快的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運用,對唱曲的情感起到了推動作用,形象地表達(dá)出蕩舟北海的喜悅之情。其次樂段的合唱，旋律起伏、搖蕩，更加生動地為我們呈現(xiàn)了一幅蕩舟玩耍的情景，這一局部是學(xué)習(xí)的難點。

〔二〕同學(xué)狀況分析：

?讓我們蕩起雙槳?是同學(xué)耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)習(xí)對唱曲旋律的學(xué)習(xí)不會有太大的困難，但對唱曲心情、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。在本冊教材前幾個單元中同學(xué)接觸學(xué)習(xí)了幾首合唱歌曲，如：?小小少年??拍手拍手??陽光牽著我的手?，同學(xué)有了合唱根底，在老師的指導(dǎo)下有力量把合唱局部唱好。信任在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的情境中，在深化理解作品的根底上，在富有感染力的示范下，同學(xué)會越唱越想唱，越唱越寵愛。

〔三〕前期教學(xué)狀況及問題對策：

1.針對同學(xué)合唱力量不同，在教學(xué)中實行分層教學(xué)等方法逐步解決。

2.針對在過去的唱歌教學(xué)中，傾聽與感受環(huán)節(jié)，主要是提出問題，引導(dǎo)同學(xué)聽辨歌曲的心情、速度、節(jié)拍、演唱形式等內(nèi)容，總是局部同學(xué)參加爭論過程，多數(shù)同學(xué)附和，難以測評有多少同學(xué)能精確?????聽辨，為此我細(xì)心設(shè)計了利用“按按按〞互動反應(yīng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，推斷音樂要素的教學(xué)過程。

3.就如何在會唱的根底上把唱歌好的問題，本課從以下三方面解決，首先，老師充分發(fā)揮示范演唱、情感術(shù)語、指揮手勢的感染作用；其次，加強唱歌技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，采納聽辨、示范、圖式等方式，把握斷音唱法；第三，引導(dǎo)同學(xué)在唱中體驗音樂要素的表現(xiàn)作用，表現(xiàn)音樂形象。

〔四〕教學(xué)方式與教學(xué)手段：

從揭示課題到理解體驗的過程，采納傾聽、視唱、個別指導(dǎo)、合作創(chuàng)編、“按按按〞互動反應(yīng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計算機錄音評價等方式

〔五〕技術(shù)預(yù)備：

1.歌曲?讓我們蕩起雙槳?的Flash。

2.電影?祖國的花朵?主題曲片段。

3.電腦制作歌片。

4.打譜軟件制作的合唱譜例。

5.“按按按〞互動反應(yīng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

樂觀調(diào)動同學(xué)演唱歌曲,表達(dá)美麗、熱忱的心情，真正寵愛這首歌曲，樂于與老師和同學(xué)參加合唱。

〔二〕過程與方法目標(biāo)：

1.以美麗的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱忱、美麗的音樂心情。

2.傾聽歌曲，利用“按按按〞互動反應(yīng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，推斷音樂要素。

3.利用動作、畫旋律線等方法，幫助合唱教學(xué)。

4.運用示范演唱、指揮手勢、情感術(shù)語提示等方法，引導(dǎo)同學(xué)唱中體驗表現(xiàn)歌曲。

〔三〕識與技能目標(biāo)：

1.能精確?????演唱二聲部，力求做到和諧統(tǒng)一。

2.精確?????演唱歌曲的難點弱起小節(jié)，體會其在演唱中的情感表現(xiàn)。

教學(xué)重點：以美麗的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱忱、美麗的音樂心情。

教學(xué)難點：1.二聲部合唱。2.弱起小節(jié)

四、教學(xué)過程

〔一〕激情導(dǎo)入，揭示課題：

通過播放歌曲?讓我們蕩起雙槳?，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氣氛，介紹作品的相關(guān)學(xué)問，揭示課題。

〔二〕傾聽歌曲，熟識音響：

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是，傾聽歌曲感受音樂心情，聽辨演唱形式，初步把握音樂形象，進(jìn)入音樂角色。為了到達(dá)這一目標(biāo)，實行了1、播放：flash動畫，輕聲演唱，推斷歌曲的心情和演唱形式。2、傾聽錄音范唱，觀看曲譜，推斷節(jié)拍和劃分曲式結(jié)構(gòu)。為了檢測同學(xué)聽辨效果，結(jié)合以往教學(xué)總是局部同學(xué)參加爭論過程，多數(shù)同學(xué)附和，難以測評有多少同學(xué)能精確?????聽辨的狀況，我采納了“按按按〞互動反應(yīng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)計方法，檢測同學(xué)的聽辨狀況。既表達(dá)全員參加，又突出同學(xué)自主學(xué)習(xí)的特點，優(yōu)于以往教學(xué)中，只有幾個或少數(shù)同學(xué)答復(fù)下列問題，其余同學(xué)思維不樂觀的教學(xué)局面。

〔三〕理解體驗，表現(xiàn)歌曲：

結(jié)合本首歌曲的特點，在理解體驗，表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)中，主要設(shè)計了分樂段學(xué)習(xí)歌曲的方法。

第一樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合同學(xué)的根底，實行視唱入手，解決難點，分組演唱歌詞的步驟，唱中體驗歌曲歡快、熱忱的音樂心情，表現(xiàn)少先隊員劃著小船，盡情游蕩，開心唱歌的喜悅之情。

首先，同學(xué)自主輕聲視唱曲譜(老師巡察指導(dǎo)，重點指導(dǎo)視唱力量弱，可以只唱23句，不做過高的要求。)其次聽琴演唱曲譜，發(fā)覺問題，解決難點，利用老師手勢提示唱好弱起小節(jié)，示范引導(dǎo)練習(xí)高音演唱；最終分組學(xué)習(xí)填唱歌詞，結(jié)合歌曲三段歌詞的特點實行分組學(xué)唱的方法，每組自學(xué)23分鐘后，小組進(jìn)行匯報演唱，老師依據(jù)同學(xué)的演唱狀況進(jìn)行準(zhǔn)時評價，然后針對問題進(jìn)行指導(dǎo)演唱：運用示范演唱、指揮手勢、情感術(shù)語提示方法，引導(dǎo)同學(xué)唱中體驗表現(xiàn)歌曲，體會以美麗、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱忱的音樂心情。感受駕著小船，閑適得意音樂形象。

其次樂段的演唱：實行以靜聽的方法感受和聲的效果，以劃旋律線的方法感受旋律起伏特點，以相互傾聽的方法練唱曲譜，唱中表現(xiàn)合唱樂段的音樂形象。

本這環(huán)節(jié)中分兩步進(jìn)行學(xué)唱合唱局部，第一局部演唱曲譜，首先利用靜聽和聲樂段，感受和聲效果。其次，在復(fù)聽過程中，以劃旋律線的方法感受各自聲部旋律起伏的特點，進(jìn)一步熟識旋律。在這其中老師指導(dǎo)低聲部聽琴輕聲演唱，高聲部輕聲合唱。經(jīng)過幾次分別訓(xùn)練后，最終指揮引導(dǎo)同學(xué)相互傾聽相互協(xié)作有表現(xiàn)力的合唱，感受和諧的和聲效果。

其次局部演唱歌詞，首先老師同〔35名〕高聲部唱歌力量強的同學(xué)協(xié)作演唱，其他同學(xué)熟識歌詞，感受心情。其次請高、低聲部力量強的同學(xué)進(jìn)行示范。最終老師指揮同學(xué)進(jìn)行輕聲合唱并提示相互傾聽。并利用計算機錄音，引導(dǎo)同學(xué)自己從錄音中發(fā)覺演唱問題，準(zhǔn)時解決。當(dāng)同學(xué)能較好的演唱二聲部時，引導(dǎo)同學(xué)隨錄音伴奏演唱，并用自然的體態(tài)動作，表現(xiàn)起伏、搖蕩的感覺。體驗駕著小船盡情唱歌的幸福、喜悅心情。

〔三〕完整演唱

在唱好的根底上，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計多種形式演唱歌曲，充分表現(xiàn)完整音樂形象，創(chuàng)設(shè)樂觀自主地學(xué)習(xí)氣氛，盡情表現(xiàn)歌曲。

在這環(huán)節(jié)中，利用聽錄音伴奏，老師指揮完整演唱歌曲，并提示留意：在演唱過程中關(guān)注演唱聲音的掌握和表現(xiàn)，以情助聲、聲情并茂；師生共同創(chuàng)編多種形式表現(xiàn)歌曲〔獨唱、合唱；齊唱、合唱；表演唱；女生齊唱、合唱；男生齊唱合唱〕在表演中老師采納計算機錄音，錄制不同形式的演唱，并從聲音、心情、和聲的效果三方面進(jìn)行評價。最終同學(xué)起立隨視頻進(jìn)行表演唱。老師鼓勵評價，結(jié)束。

五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

〔一〕對同學(xué)演唱的評價

1.演唱程度：精確?????〔〕較精確?????〔〕不精確?????〔〕

2.參加程度：樂觀〔〕較樂觀〔〕不樂觀〔〕

3.心情投入：完全融入〔〕根本融入〔〕不能融入〔〕

〔二〕對音樂要素聽辨的評價通過“按按按〞軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計測評〔百分比〕。

1.音樂心情〔〕2.節(jié)拍〔〕3.演唱形式〔〕4.曲式結(jié)構(gòu)〔〕

〔三〕老師自身教學(xué)效果評價：

1.是否完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

2.是否解決了重難點

3.是否正確準(zhǔn)時評價同學(xué)

六、本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點

1.突出對作品的情感體驗音樂是情感藝術(shù)體驗

音樂教學(xué)正是富于情感的老師引導(dǎo)有情感的同學(xué)體驗音樂作品情感的過程。在本課唱歌教學(xué)過程中，我充分利用老師的示范演唱作用，情感術(shù)語的提示和指揮手勢的感染作用，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入音樂角色進(jìn)行演唱，體驗音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用在，產(chǎn)生真實的情感體驗，以至到達(dá)越唱越想唱，越唱越想唱