優(yōu)秀數(shù)學(xué)老?師自我評(píng)價(jià)?范文一一?)作為初中?數(shù)學(xué)教研組?組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)?著整個(gè)初中?數(shù)學(xué)教學(xué)教?研發(fā)展方向?的重任，因?此在學(xué)期初?就制定了本?學(xué)期的數(shù)學(xué)?教研計(jì)劃。?由于今年初?中部教學(xué)班?級(jí)增多，教?學(xué)任務(wù)加重?，數(shù)學(xué)作為?一門(mén)主學(xué)科?，任重而道?遠(yuǎn)。尤其是?初一，兩位?老師都是新?聘任的，需?盡快熟悉教?學(xué)。在數(shù)學(xué)?教學(xué)與教研?中，我們堅(jiān)?定不移進(jìn)一?步深化“杜?郎口”和“?洋思”教學(xué)?改革，將每?周的周一下?午第一節(jié)做?為固定的數(shù)?學(xué)教研時(shí)間?，在教研活?動(dòng)中，對(duì)各?年級(jí)本周教?學(xué)內(nèi)容及重?點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行?把關(guān)，并對(duì)?各種公開(kāi)課?和教研活動(dòng)?進(jìn)行集體教?研和通告，?努力完成各?種教學(xué)任務(wù)?，切實(shí)做到?了使數(shù)學(xué)教?學(xué)工作不拖?學(xué)校工作的?后腿，有效?的杜絕了教?學(xué)事故的出?現(xiàn)。本學(xué)?期由于初一?數(shù)學(xué)課本及?教學(xué)內(nèi)容變?化較大，兩?位教師都是?新聘任的教?師，因此我?們將初一的?教學(xué)內(nèi)容作?為本學(xué)期數(shù)?學(xué)教研的重?中之重，對(duì)?兩位教師進(jìn)?行了長(zhǎng)期的?追蹤聽(tīng)課和?指導(dǎo)，聽(tīng)評(píng)?課20余節(jié)?，使兩位教?師都有了長(zhǎng)?足的進(jìn)步，?教學(xué)成績(jī)都?有了很大的?提高。在期?末考試中初?一的一、二?兩個(gè)班數(shù)學(xué)?取得了較好?的成績(jī)，三?、四兩個(gè)班?成績(jī)?nèi)孕杓?強(qiáng)，其他各?年級(jí)的數(shù)學(xué)?也都取得了?優(yōu)異的成績(jī)?。二)作?為初四年級(jí)?一班班主任?，擔(dān)負(fù)著明?年中考的重?任以及學(xué)校?的期望。由?于，這一屆?學(xué)生仍然是?新接的班，?對(duì)學(xué)生情況?不熟悉。學(xué)?期初，我用?了一個(gè)月左?右的時(shí)間逐?步了解、認(rèn)?識(shí)、熟悉了?全班學(xué)生，?接著進(jìn)行了?大刀闊斧的?改革。首先?細(xì)心挑選班?干部，大膽?鼓勵(lì)他們?cè)?班上開(kāi)展工?作，同時(shí)加?強(qiáng)指導(dǎo)，讓?他們盡可能?快的成熟，?有力地進(jìn)行?班級(jí)管理。?在班干部逐?漸成熟的時(shí)?候，在班級(jí)?內(nèi)實(shí)行了議?會(huì)制管理，?對(duì)班級(jí)內(nèi)的?事物進(jìn)行了?量化管理，?并對(duì)老師的?教學(xué)進(jìn)行可?行性分析，?使教學(xué)盡力?向師生都有?利于教學(xué)的?方向發(fā)展。?并進(jìn)行每月?一次選舉，?使得責(zé)任心?強(qiáng)的同學(xué)有?了更大的發(fā)?展空間。?開(kāi)好主題班?會(huì)是我們的?另一個(gè)工作?重點(diǎn)。作為?初四學(xué)生，?學(xué)習(xí)是重中?之重。在主?題班會(huì)中，?我們注意加?強(qiáng)科學(xué)用腦?方面的思想?教育，以及?學(xué)生個(gè)人心?理調(diào)適，科?學(xué)的休息法?，記憶法，?科學(xué)的身體?煅煉，營(yíng)養(yǎng)?搭配，科學(xué)?用腦的最新?成果等，各?項(xiàng)工作都以?真正有利于?學(xué)生的學(xué)習(xí)?為主，力爭(zhēng)?明年中考取?得一個(gè)比較?理想的成績(jī)?。優(yōu)秀數(shù)?學(xué)老師自我?評(píng)價(jià)范文二?(1)自?我評(píng)價(jià)學(xué)?生的自我評(píng)?價(jià)指的是學(xué)?生根據(jù)評(píng)價(jià)?的標(biāo)準(zhǔn)與目?標(biāo)對(duì)自身做?出的整體價(jià)?值判斷與評(píng)?定。而對(duì)于?學(xué)生個(gè)體而?言，學(xué)生自?我評(píng)價(jià)機(jī)制?則是個(gè)體通?過(guò)多種途徑?來(lái)實(shí)現(xiàn)的。?學(xué)生可以通?過(guò)自我反思?和自我參照?進(jìn)行一定的?自我評(píng)價(jià)，?還可以根據(jù)?他人的評(píng)價(jià)?來(lái)輔助自我?評(píng)價(jià)，另外?還能夠通過(guò)?與其他同學(xué)?的實(shí)際比較?進(jìn)行自我評(píng)?價(jià)，評(píng)價(jià)的?方法和途徑?較多。對(duì)個(gè)?體學(xué)生來(lái)說(shuō)?，最重要的?就是自我評(píng)?價(jià)，自我評(píng)?價(jià)是前提也?是基礎(chǔ)，因?為在學(xué)生的?整體學(xué)習(xí)的?過(guò)程中，外?部評(píng)價(jià)最終?要同學(xué)生的?自我評(píng)價(jià)進(jìn)?行有機(jī)地結(jié)?合，才能形?成科學(xué)、正?確的評(píng)價(jià)結(jié)?果，從而促?進(jìn)學(xué)生的更?好發(fā)展。學(xué)?生的成長(zhǎng)最?終也必須要?靠自己的正?確自我評(píng)價(jià)?來(lái)實(shí)現(xiàn)，因?此，學(xué)生自?我評(píng)價(jià)是培?養(yǎng)學(xué)生正確?認(rèn)識(shí)自我、?認(rèn)識(shí)社會(huì)以?及促進(jìn)學(xué)生?自我反思的?最基本的手?段?？茖W(xué)合?理的學(xué)生自?我評(píng)價(jià)能夠?極大地激發(fā)?學(xué)生的內(nèi)在?動(dòng)因，不斷?地推動(dòng)學(xué)生?的成長(zhǎng)成才?;有利于學(xué)?生在數(shù)學(xué)的?學(xué)習(xí)過(guò)程中?對(duì)自己的學(xué)?習(xí)行為進(jìn)行?不斷地調(diào)整?與監(jiān)督，形?成有效的自?我調(diào)整和反?思的教育機(jī)?制;有利于?加強(qiáng)學(xué)生參?與合作學(xué)習(xí)?的主動(dòng)意識(shí)?，讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中能夠?自覺(jué)地為自?己規(guī)劃成長(zhǎng)?策略，促進(jìn)?學(xué)生真正地?成為學(xué)習(xí)和?評(píng)價(jià)的主人?。(2)?自我評(píng)價(jià)意?識(shí)自我評(píng)?價(jià)意識(shí)指的?是學(xué)生個(gè)體?對(duì)自身所作?的價(jià)值判斷?的心理現(xiàn)象?，在初中數(shù)?學(xué)的活動(dòng)中?表現(xiàn)在以下?幾個(gè)方面，?首先是做好?計(jì)劃與準(zhǔn)備?，學(xué)生在開(kāi)?始新課程學(xué)?習(xí)之前，要?明確自身的?基礎(chǔ)知識(shí)掌?握情況，判?斷自己是否?真正地對(duì)于?課程產(chǎn)生興?趣，是否明?確了教師的?教學(xué)意圖與?其所要講授?課程的內(nèi)容?，并作出必?要的學(xué)習(xí)準(zhǔn)?備;其次是?能夠認(rèn)清自?身與他人的?區(qū)別，了解?自己的優(yōu)勢(shì)?與劣勢(shì)，從?而在學(xué)習(xí)中?能夠充分地?運(yùn)用自身的?優(yōu)勢(shì)更好地?彌補(bǔ)自身的