2022年四川省仁壽縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案c、才世學(xué)識(shí)

D、仁愛(ài)之心

注意事項(xiàng)4.有些學(xué)生明知道道德規(guī)范也想遵守但卻總是控制不住自己，經(jīng)常做出失范的事情，主要原因是這些

學(xué)生（）。

1、考生須誠(chéng)信考試，遵守考場(chǎng)規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺(jué)服從監(jiān)考教師和其他考試工作

A、缺少正確的道德認(rèn)識(shí)

人員管理。

B、缺乏相應(yīng)的道德意志

2、考生按規(guī)定時(shí)間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要

求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名；考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由C、沒(méi)有掌握正確的道窗亍為方式

離開(kāi)考場(chǎng)。D、缺乏良好的道德情感

3、所有考生均不得提前交卷出考場(chǎng)。5.由于初三學(xué)生壓力太大，有家長(zhǎng)提出不想讓自己的孩子承擔(dān)班干部工作，但其孩子并無(wú)此意，作為

4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域班主任該怎樣與家長(zhǎng)溝通？（）

外的答案無(wú)效。

A、告訴家長(zhǎng)今后會(huì)適當(dāng)減少這個(gè)孩子的班干部工作

5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無(wú)線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲(chǔ)記

B、向家長(zhǎng)解釋孩子有能力協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

、讓家長(zhǎng)與孩子溝通，決定是否繼續(xù)班干部工作

6、考生在考試過(guò)程中如不遵守考場(chǎng)紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按C

有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。D、重新選取新的班干部承擔(dān)工作

6.教育具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能，但并非所有的教育都能夠發(fā)揮這樣的功能。教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是

一.單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。有條件的，這個(gè)條件主要是指（）。

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料另瞬，在求知過(guò)程中組織自己的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)A、教育活動(dòng)必須遵循個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律

屬于（）.B、正確把握教育與社會(huì)之間的張力

A、接受學(xué)習(xí)C、有效地組織教育活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性

OIHPC、機(jī)械學(xué)習(xí)7.下列不屬于問(wèn)題解決的影響因素的是（）。

和D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)A、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

奧

2.郭老師在對(duì)本班學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)程中，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生日B、品德

常行為表現(xiàn)，整理學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的信息資料，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異，這體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)C、定勢(shì)與功能固著

施的（）。D、問(wèn)題情境

A.導(dǎo)向性原則8.下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是（）。

B、發(fā)展性原則A、王老師收了學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡

C、公平性原則B、趙老師收到了不少學(xué)生親手制作的賀卡

D、可行性原則C、李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)車送其回家

3.陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販賣些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣不盡D、宋老師每天都給學(xué)生布置過(guò)量練習(xí)題

的.”因此，要做好學(xué)生的?,引路人”，教師具有（）.9.升華是一種最積極的、富有建設(shè)性的心理防御機(jī)制。在情緒調(diào)節(jié)的方法中，升華屬于（）。

A,理想信條A、認(rèn)知調(diào)節(jié)

B、道德情操B、自我排解

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C、合理宣泄A、生物起源說(shuō)

D、意志調(diào)節(jié)B、生活起源說(shuō)

10.荀況認(rèn)為“人之性惡因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的C、勞動(dòng)起源說(shuō)

價(jià)值取向是（）.D、心理起源說(shuō)

A、社會(huì)本位論16.老師在向?qū)W生講雪花這一事物時(shí)，用觀看視頻資料并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪的

B、個(gè)體本位論場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）.

C、無(wú)目的論A、實(shí)物直觀

D、生活本位論B、模象直觀

II.對(duì)做好一份工作的獎(jiǎng)勵(lì)，就是這份工作已經(jīng)圓滿完成。這句話蘊(yùn)藏著（）.C、語(yǔ)言直觀

A、負(fù)強(qiáng)化D、虛擬直觀

B、替代強(qiáng)化17.“教學(xué)有法，但無(wú)定法”說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）。

C、內(nèi)在強(qiáng)化A、間接性

D、外在強(qiáng)化B、復(fù)雜性

12.《哪吒之魔童降世》中主角哪吒有一句經(jīng)典臺(tái)詞'?我命由我不由天二由此可見(jiàn)，哪吒的認(rèn)知風(fēng)格是C、創(chuàng)造性

（）?D、示范性

A、場(chǎng)依存型18.與學(xué)生主體性內(nèi)涵不相一致的特點(diǎn)是（）。

B、場(chǎng)獨(dú)立型A、自主性

C、沖動(dòng)型B、長(zhǎng)期性

D、沉思型C、主動(dòng)性

13.班主任在與學(xué)生小紅談話時(shí)說(shuō)到："根據(jù)前段時(shí)間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)并沒(méi)有取得很大的突破，D、創(chuàng)造性

但是你非常努力，如果你能注意改進(jìn)一下學(xué)習(xí)方法，相信你的成績(jī)會(huì)取得更大的進(jìn)步。"其中王老師對(duì)19.教育法規(guī)的主要淵源是（）。

小紅所用的評(píng)價(jià)是（）。A、教育法律

A、診斷性評(píng)價(jià)B、憲法

B、形成性評(píng)價(jià)C、教育行政法規(guī)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、教育行政規(guī)章

D、結(jié)果評(píng)價(jià)20.教師在履行好自己的職責(zé)和義務(wù)后，對(duì)社會(huì)給予的肯定評(píng)價(jià)和褒獎(jiǎng)贊揚(yáng)所產(chǎn)生的喜悅和自豪等情感

14.”既要考慮給予學(xué)生一個(gè)健康的體魄，也要重視給予學(xué)生一個(gè)美好的心靈'這句話所體驗(yàn)的教師角體驗(yàn)，這便是職業(yè)（）。

色是（）。A、責(zé)任感

A、''榜樣角色B、義務(wù)感

B、“心理醫(yī)生,角色C、榮譽(yù)感

C、''管理者'角色D、幸福感

D、父母”角色21.學(xué)生解題能夠“一題多解”說(shuō)明他的（）能力強(qiáng)。

15.”兒童對(duì)年長(zhǎng)成員的無(wú)意識(shí)模仿就是最初教育的發(fā)展"，此觀點(diǎn)屬于教育的（）。A、再現(xiàn)思維

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B、求同思維28.有關(guān)學(xué)制的敘述正確的是（）。

C、輻合思維A、我國(guó)是典型的學(xué)制單軌制國(guó)家

D、發(fā)散思維B、我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制

22.歷史上著名的“文翁興學(xué)"，所興之學(xué)屬于（）.C、我國(guó)歷史上的壬戌學(xué)制是以日本為藍(lán)本的

A、官學(xué)D、美國(guó)是單軌制學(xué)制的代表國(guó)家

B、私學(xué)29.決定教育永恒性的是教育的（）。

C、書院A、目的

D、私塾B、內(nèi)容

23.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。C、方法

A、教學(xué)計(jì)劃D、功能

B、課程標(biāo)準(zhǔn)30.教學(xué)中應(yīng)用最多的是（）。

C、課程目標(biāo)A、實(shí)物直觀

D、教學(xué)目標(biāo)B、模像直觀

24.20世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校教育制度以單軌制為代表的國(guó)家是（）。C、言語(yǔ)直觀

A、印度D、形象直觀

B、中國(guó)二、多項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)符合題意，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。

C、蘇聯(lián)31.直觀教學(xué)包括（）直觀。

D、美國(guó)A、實(shí)物

25.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)在于它是接受前人經(jīng)驗(yàn)，是一種（）學(xué)習(xí)。B、模象

A、被動(dòng)C、思維

B、間接D、言語(yǔ)

C、接受32.如何建立良好的學(xué)生集體？其策略有（）。

D、直接A、善于向?qū)W生提出教育要求

26.技能學(xué)習(xí)的前提是對(duì)（）的掌握。B、樹(shù)立明確的共同目標(biāo)

A、基礎(chǔ)知識(shí)C、建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍

B、概括知識(shí)D、培養(yǎng)健康的集體輿論

C、科學(xué)知識(shí)33.小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容包括（）0

D、程序知識(shí)A、普及心理健康基本知識(shí)

27.積極情緒有助于拓寬注意的范圍，促進(jìn)問(wèn)題的解決。這體現(xiàn)了情緒的（）.B、樹(shù)立心理健康意識(shí)

A、組織功能C、了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法

B、動(dòng)機(jī)功能D、認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象

C、適應(yīng)功能34.教育對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有（）作用。

D、社會(huì)功能A、全局性

第頁(yè)，共12頁(yè)

B、先導(dǎo)性41.偶發(fā)事件處理的原則有（）。

C、顛覆性A、教育性原則

D、基礎(chǔ)性B、客觀性原則

35.優(yōu)秀教師的自我效能感表現(xiàn)為（）。C、冷處理原則

A、個(gè)人成就感D、有效性原則

B、認(rèn)為從事的教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值42.下列關(guān)于學(xué)校教育的產(chǎn)生，表述正確的觀點(diǎn)是（）.

C、對(duì)學(xué)生有正向的期望A、西方嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)形成于17世紀(jì)初期

D、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任B、古代埃及的蘇美爾學(xué)校被認(rèn)為是人類最早出現(xiàn)的學(xué)校

36.下列內(nèi)容中，屬于馬斯洛需求層次理論中人的基本需要是（）°C、中國(guó)的學(xué)校教育正式產(chǎn)生于商代

A、生理的需要D、體腦分工和專職教師的出現(xiàn)是學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件

B、獲得公正評(píng)價(jià)的需要43.課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學(xué)們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開(kāi)朗

C、學(xué)習(xí)的需要的人的故事。課文語(yǔ)言樸實(shí)，但卻包含充沛的情感。教師讓學(xué)生朗讀體悟后問(wèn)學(xué)生：你是如何理解這個(gè)

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要故事？對(duì)學(xué)生的說(shuō)法，教師沒(méi)有給出固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，上述案例說(shuō)明（）。

37.教育研究的過(guò)程包括（）。A、自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化

A、選擇研究課題B、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識(shí)

B、杳閱文獻(xiàn)資料C、自主學(xué)習(xí)中要避免告訴學(xué)生問(wèn)題的答案

C、形成研究方案D、自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)

D、收集、整理、分析資料44.在培養(yǎng)目標(biāo)上，各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)既有共同要求，又有一定差異。因此，各級(jí)各類學(xué)校的培

38.教學(xué)過(guò)程包括（）。養(yǎng)目標(biāo)必須（）。

A、教師A、基本一致

B、學(xué)生B、同中有異

C、教學(xué)內(nèi)容C、略有不同

D、教學(xué)手段D、重點(diǎn)突出

39.卡特爾等人將智力分為流體智力和晶體智力兩類。下列屬于流體智力的有（）.45.在教育目的的價(jià)值取向上，人們通常認(rèn)為持個(gè)人本位論的學(xué)者有（）。

A、反應(yīng)速度A、涂爾干

B、推理能力B、盧梭

C、空間關(guān)系認(rèn)知C、裴斯泰洛奇

D、烹飪技能D、福祿貝爾

40.正確未成年人監(jiān)護(hù)權(quán)的設(shè)立包括（）.46.教學(xué)的輔助形式包括（）。

A、法定監(jiān)護(hù)A、個(gè)別教學(xué)

B、指定監(jiān)護(hù)B、分組教學(xué)

C、委托監(jiān)護(hù)C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D、代理監(jiān)護(hù)D、復(fù)式教學(xué)

第4頁(yè)，共12頁(yè)

47.教師績(jī)效考核的主要內(nèi)容，應(yīng)包括（）。61.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。

A、遵守《中小學(xué)教U褪業(yè)道德規(guī)范》的情況

B、履行《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的教師法定職責(zé)

C、從事德育、教學(xué)、教育教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況

D、從事班主任工作的實(shí)績(jī)

48.思維的基本形式包括（）。

A、概念

B、判斷62.簡(jiǎn)述校本課程的開(kāi)發(fā)程序。

C、推理

D、比較

49.教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件包括（）。

A、違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系

B、損害行為必須違法

C、行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)

D、有損害事實(shí)63.一個(gè)好的班集體具有哪些特征?

50.主觀經(jīng)驗(yàn)性考試的弊端有（）。

A、命題主觀性較強(qiáng)

B、評(píng)分誤差較大

C、分?jǐn)?shù)解釋片面性

D、命制時(shí)間較長(zhǎng)

三、判斷題，判斷下列說(shuō)法的正誤。

51.家庭教育具有先導(dǎo)性。（）五、案例分析題

52.德育是培養(yǎng)具有道德發(fā)展性的人的條件和保證。（）64.某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名"在野學(xué)生領(lǐng)袖"，

53.教師威信包括權(quán)力威信和威望威信。（）喜好《水滸》人物打抱不平，常常"為朋友兩肋插刀"。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。

54.師德對(duì)精神文明有促進(jìn)作用，對(duì)物質(zhì)文明不起作用。（）班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。

55.目前，我國(guó)普通高中不屬于基礎(chǔ)教育。（）問(wèn)題：

56."上行下效"，"耳濡目染"，這是班杜拉所強(qiáng)調(diào)的觀察學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。（）（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？

57.國(guó)家實(shí)行電妙幣職務(wù)制度，具體辦法由縣級(jí)以上人民政府規(guī)定。（）（2）如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化"在野學(xué)生領(lǐng)袖"？

58.根據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校可以自行處理而不用與

其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

59.人們平時(shí)所說(shuō)的脾氣、秉性不同是指氣質(zhì)上的差異。（）

60.教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。（）

四、簡(jiǎn)述題

第5共12頁(yè)

第6頁(yè)，共12頁(yè)

2022年四川省仁壽縣教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識(shí)》試卷及答案（參考答案）在傳授知識(shí)上努力探索，創(chuàng)造新的教學(xué)思路教學(xué)方法、構(gòu)建新的教學(xué)模式，對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷總結(jié)

一、單項(xiàng)選擇，從以下四個(gè)選項(xiàng)中選擇最佳選項(xiàng)。和錘煉，形成有自己個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。故選C。

1.【答案】B4.【答案】B

【解析】品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。其中，

【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教育者只提示有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者依靠自己的能力，通過(guò)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的步驟獲

道德意志是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過(guò)程。題干中學(xué)生“總是控

得知識(shí)和尋求解決問(wèn)題的方法。題干中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)杳閱文獻(xiàn)組織自己的知識(shí)的學(xué)習(xí)就屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

故選B。制不住自己”說(shuō)明其缺乏相應(yīng)的道德意志，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：道德認(rèn)識(shí)又稱道德觀念。道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)

道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分。它包括判斷自己或他人行為的是非、善

2.【答案】B

【解析】發(fā)展性原則是指學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)是基于以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的的一種評(píng)價(jià)制度，其評(píng)惡和好壞，道德評(píng)價(jià)是道德認(rèn)識(shí)的另一個(gè)重要組成部分。與題干不符，排除。C項(xiàng)：道德行為是實(shí)現(xiàn)道

德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志?？匆粋€(gè)學(xué)生的品德，主要不是看他認(rèn)

價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容方法和評(píng)價(jià)結(jié)果的處理等都應(yīng)是為了促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展服務(wù)的，應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與

終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，注意收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材識(shí)到什么，而是看他是否言行一致。與題干不符，排除。D項(xiàng)：道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或

自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感的內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、

料，關(guān)注和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異或特長(zhǎng)，用發(fā)展的眼光全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的

事業(yè)感、自尊感和羞恥感。其中，義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感對(duì)兒童和青少年來(lái)說(shuō)尤為重要。道德情感是

過(guò)程，就是學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我和完善自我的過(guò)程。B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：導(dǎo)向性原則是對(duì)學(xué)生的

道德行為產(chǎn)生的直接動(dòng)因。與題干不符，排除。故選及

評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和所要完成的目標(biāo)進(jìn)行的價(jià)值判斷。通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)和使用，

具體化素質(zhì)教育的理想，體現(xiàn)新課程改革的精神，引導(dǎo)各個(gè)中小學(xué)明確學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)5.【答案】B

【解析】班主任老師選出幾位學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉，有利于學(xué)生成長(zhǎng)，一般情況下不

展追求。與題干不符，排除。C項(xiàng)：公平性原則是指綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，與

會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)起到鼓勵(lì)的作用。但前提條件是學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)和班干部工作的時(shí)間,

其他評(píng)價(jià)內(nèi)容相比較而言，其主觀性相對(duì)較強(qiáng)，又與高一級(jí)學(xué)校的錄取有一定的相關(guān)性，這必然觸及每

一個(gè)學(xué)生的利益。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)遵循公平的原則，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)方法、因此作為班主任應(yīng)向家長(zhǎng)解釋清楚。故選B。

程序以及相關(guān)人員和制度，提供教師學(xué)生、家長(zhǎng)等多種人員參與的評(píng)價(jià)體系，建立相應(yīng)的學(xué)生申訴制度,6.【答案】B

【解析】教育具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能，但這些功能的發(fā)揮是需要條件的?？傮w來(lái)說(shuō)，這些條件是保持

確保評(píng)價(jià)工作公開(kāi)、公正、公平地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生作出客觀的全面評(píng)價(jià)。與題干不符，排除。D項(xiàng)：為了

保證評(píng)價(jià)的公平性，要合理地制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)傾向于選擇具有較強(qiáng)的可評(píng)行為作為其觀測(cè)點(diǎn)，盡教育與社會(huì)之間的協(xié)調(diào)一致。具體來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在以下方面：（1）遵循教育發(fā)展的社會(huì)規(guī)律；（2）

量使用客觀的描述性語(yǔ)言，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要符合各個(gè)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)校的固有生活相聯(lián)系，正確地把握教育與社會(huì)之間的張力；（3）正確地處理教育功能間的關(guān)系。故選B。

不過(guò)多增加教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，充分利用學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)做到簡(jiǎn)便、直觀，具有7.【答案】B

【解析】影響問(wèn)題解決的主要因素有：?jiǎn)栴}的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)和功能固著、原型啟發(fā)與醞

可操作性，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)和公正。與題干不符，排除。故選B。

釀效應(yīng)、情緒狀態(tài)。故選B。

3.【答案】C

【解析】身為教師，要使學(xué)生信服你，你首先得有淵博的知識(shí)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，這樣的教師才能博得8.【答案】B

學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。處于知識(shí)爆炸時(shí)代的青少年學(xué)生，在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范是愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。A、

的能力方面，都具有迥異于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野，除具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基C、D分別違背了為人師表、關(guān)愛(ài)學(xué)生等師德規(guī)范。選項(xiàng)B中接收學(xué)生親手制作的賀卡，是師生良好關(guān)

礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功外，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)城的重要知識(shí)。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，使新知識(shí)、新系的一種表現(xiàn)。故選B。

觀念、新理論不斷涌現(xiàn)。教師幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界，只有不斷勤奮上進(jìn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的9.【答案】D

【解析】升華是指把被壓抑的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，通過(guò)某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗(yàn)樯鐣?huì)所贊許的

工作乃至生命中不可缺少的部分，才能適應(yīng)時(shí)代要求。陶行知先生在半個(gè)世紀(jì)前就說(shuō)過(guò)：“做先生的，應(yīng)

活動(dòng)。意志調(diào)節(jié)法是把消極的情緒與頭腦中的積極因素相聯(lián)系，把消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極的行為，使消

該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識(shí)來(lái)，就可以終身賣不盡的。我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天

極的情緒成為自己前進(jìn)的推動(dòng)力。升華法屬于意志調(diào)節(jié)，屬于一種高水平的發(fā)泄，是將情緒激起的能量

進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)不斷充實(shí)自己、更新自己，教到老、學(xué)到

老，一步一個(gè)腳印，把教育視為藝術(shù)。扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究教育規(guī)律，反復(fù)琢磨精益求精，強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí),