第單

跨近社門第課為爭“主“和而教整設(shè)【教目】一知與力1.掌握法國大革命開始的標(biāo)志攻巴士底獄、《人權(quán)宣言》的頒布及內(nèi)容、法國大革命的重要?dú)v史影響。2.了解《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，使生理解《人權(quán)宣言》所宣揚(yáng)的自由、平等、反抗壓迫的精神以及“主權(quán)在民”的思想。二過與法比較英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭與法國大革命的異同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到：法國大革命是場真正的政治大革命，從而培養(yǎng)學(xué)生的事件比較能力。通過閱讀與討論，使學(xué)生大體了解《人權(quán)宣言》的思內(nèi)涵。三情、度價(jià)觀1.通過對《人權(quán)宣言》基本內(nèi)容的探討和學(xué)習(xí)，理解人權(quán)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生尊重人權(quán)、維護(hù)人權(quán)意識。2.通過對法國大革命發(fā)展進(jìn)程的習(xí)，認(rèn)識人民群眾在革命進(jìn)程中所起的積極作用。3.通過對法國大革命歷史影響的習(xí)，認(rèn)識法國大革命對人類歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響?！窘讨亍?.《人權(quán)宣言》的內(nèi)容。2.法國大革命的歷史影響?！窘屉y】理解法國大革命的歷史影響。教過設(shè)教過—、情境引設(shè)呈目標(biāo)教師：展美國《獨(dú)立戰(zhàn)爭》相關(guān)圖片資)國獨(dú)立戰(zhàn)爭有什么影響?學(xué)生：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭為美國資本主義發(fā)展開辟了道路，極大地推動了歐洲的資產(chǎn)階級革命。教師：是的在北美殖民地的英民族解放斗爭的影響下，歐洲爆發(fā)了一場真正的大革命，這就是為爭取“民主”“共和”而戰(zhàn)的法國大革命，這場革命產(chǎn)生了著名的《人權(quán)宣言》，徹底摧毀了法國的封建制度涌現(xiàn)出許多政治家和風(fēng)云人物法國乃至整個(gè)歐洲和世界歷史的發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)第5課為爭“民主”“共和”而即法國資產(chǎn)階級革命。（板書課題）

設(shè)意溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1

二授與動（件示題第5課為取民”共”戰(zhàn)（一）“到巴士底去”1.“到巴士底去”教師：資產(chǎn)階級革命前的法國是一個(gè)典型的封建專制國家，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治法國的是波旁王朝。下面請同學(xué)們閱讀課本，結(jié)合課前搜集的資料，從政治、經(jīng)濟(jì)和直接原因三個(gè)方面分析法國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的原因。學(xué)生：分組活動，對課前收集的材料進(jìn)行再次整理，各組準(zhǔn)備發(fā)言。教師巡視各組，鼓勵學(xué)生展示自己的成果，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。第一小組分析政治原因：世紀(jì)治法國的是旁王朝的“鎖匠國王”路易十六。在波旁王朝的統(tǒng)治下，法國是一個(gè)典型的封建專制國家，實(shí)行等級制度。打出圖片：《三個(gè)等級》資產(chǎn)階級隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長，渴望權(quán)力和地位的提升。國王路易十六的專制統(tǒng)治引起法國人民的普遍不滿，階級矛盾激化。第二小組分析經(jīng)濟(jì)原因革前法國資本主義經(jīng)濟(jì)已有相當(dāng)程度的發(fā)展，但是波旁王朝的封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。再加上國王路易十六奢侈腐敗，致使國家財(cái)政處于破產(chǎn)的邊緣，引發(fā)財(cái)政危機(jī)。第三小組分析直接原因：為了擺脫財(cái)政危機(jī)年5，路易十六在巴黎郊外的凡爾賽宮召開三級會議，第三等級的代表在會上不但不同意國王的主張，反而要求取得平等權(quán)利，并提出制定一部憲法，以限制王權(quán)。當(dāng)時(shí)，巴黎城內(nèi)到處傳說國王要派軍隊(duì)到首都鎮(zhèn)壓群眾，血洗巴黎。人們頓時(shí)怒不可遏。政治原因：等級制度導(dǎo)致社會矛盾的激化；經(jīng)濟(jì)原因：宮廷腐朽引發(fā)財(cái)政危機(jī)；直接原因：三級會議的召開，第三等級代表要求限制王權(quán)。教(課件打出《攻占巴士底獄》圖片，提問幾名同學(xué)，對攻占巴士底獄的場景做簡單而生動的講述或補(bǔ)充教順便提醒學(xué)生7月14日因成為法國的國慶日。2.《人權(quán)宣言》的理想(教師點(diǎn)擊多媒體課件，展示插《人權(quán)宣言紀(jì)念碑》，學(xué)生補(bǔ)充說明，讓學(xué)生大聲朗讀課文中關(guān)于《人權(quán)宣言》的基本內(nèi))結(jié)合下列問題引導(dǎo)學(xué)生討論：1.《人權(quán)宣言》認(rèn)為人們生來就平等的嗎？2.在革命前的法國，人們是不是來就是平等的？3.人的基本權(quán)利有哪些？4.保障人的基本權(quán)利的手段和途是什么？點(diǎn)擊課件四個(gè)問題制作成四個(gè)按鈕，由四個(gè)小組分別選擇一個(gè)，進(jìn)行討)教師：剛才我們了解了《人權(quán)宣言》的內(nèi)容及內(nèi)涵，現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己的看法，討論一下《人權(quán)宣言》進(jìn)步性與局限性。學(xué)生課堂討論記實(shí)：A組觀點(diǎn)：《人權(quán)宣言》具有歷進(jìn)步性。B組觀點(diǎn)：《人權(quán)宣言》具有歷局限性。

檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)。圖文結(jié)合，加深學(xué)生的記憶。2

A組學(xué)生1：《人權(quán)宣言》第一條就規(guī)定了人生來而且始終是自由平等的，所以它是反對封建專制制度和等級制度的一面旗幟，具有歷史進(jìn)步性。A組學(xué)生2：《人權(quán)宣言》吹響了“自由、平等”的號角，對人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。B組學(xué)生1：《人權(quán)宣言》中的“民主、自由和平等”等天賦人權(quán)是為少數(shù)人所享有的。A組學(xué)生3人宣言規(guī)定了律面前人人平等這與封建等級制度相比，歷史影響是巨大的。B組學(xué)生2：《人權(quán)宣言》保護(hù)個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，實(shí)際上是力圖以財(cái)產(chǎn)的不平等代替門第的不平等。A組學(xué)生4：《人權(quán)宣言》開啟了現(xiàn)代法制社會的先河，提出了尊重、維護(hù)人權(quán)的思想。通過我們剛才的討論，我們了解到了《人權(quán)宣言》在倡導(dǎo)法制、尊重與維護(hù)人權(quán)的方面具有它獨(dú)特的歷史進(jìn)步性言闡述中我們也同樣認(rèn)識到，它的“民主”、“自由”具有狹隘性，它并不是所有人的民主，它僅僅是屬于資產(chǎn)階級的“民主”、“自由”。教師對學(xué)生的回答給予肯定，最后做出總結(jié)。2.熱月政變講述從革命的發(fā)展進(jìn):年7月14日,代大資產(chǎn)階級利益的君主立憲派斐揚(yáng)派執(zhí)政并頒布了《人權(quán)宣言1793年5月底月初代小資產(chǎn)階級利益的雅各賓派上臺執(zhí).1794年7月27日發(fā)動"月政變這事件標(biāo)志著法國大革命的結(jié)束然后讓學(xué)生分組討論法國大革命的歷史影響法國資產(chǎn)階級大革命是資產(chǎn)階級革命時(shí)代最偉大徹底的命，它徹底摧毀了法國封建專制制度，使民主共和思想廣為傳播，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但這場革命所爭取的民主權(quán)利卻為少數(shù)人所享有，所有人的民主、平等與自由仍然是寫在旗幟上的理想與目標(biāo)。三布置業(yè)學(xué)生自主完成教材中的“自我測評”四課小18世紀(jì)末期，法國也出現(xiàn)的一場資產(chǎn)階級革命。同英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭相比，法國大革命才是一場真正的政治大革命。它徹底摧毀了法國的封建制度，推動了民主共和思想的廣泛傳播。法國革命有它的進(jìn)步性，也同樣也有它的局限性；這場革命所爭取的民主權(quán)利為少數(shù)人所有，真正意義上的民主、平等、自由并沒有真正實(shí)現(xiàn)。教小

小組討論完成，師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。適當(dāng)延伸拓展，開拓學(xué)生知識面。展開討論，活躍氛圍，鼓勵學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論的能力3

【板設(shè)】導(dǎo)火線：爆發(fā)巴士底獄法國大革命：頒布文獻(xiàn)：《人權(quán)宣言》歷史意義：國內(nèi)，國