大學心理學專業(yè)期末模擬試卷知識點檢測試卷一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、羅伯特?斯騰伯格提出了智力的三（），認為智力包括三個部分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、 生理過程B、 因素理論C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B2、 心理動力學模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制，認為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內驅力和欲望引起的內在沖突，以致產生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導致（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 心理變態(tài)D制度文化【參考答案】：C3、 （）理論認為，學習是通過由感官覺察、注意、辨別、轉換、記憶等內在的心理活動以獲取和應用知識的過程。A、 意義學習B、 行為主義學習C、建構主義學習D信息加工學習【參考答案】：D4、下丘腦控制的內分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個體的血壓過低時，它指導腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進入身體而不是將液體排到膀胱。A、 不可遏制性B、 活潑型C、 靈活性D抑郁型【參考答案】：C5、 成分性智力是指思維和問題解決等所依賴的（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 心理過程D制度文化【參考答案】：C6、 處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內心沖突，因而往往引起焦慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內心的安寧，在人的心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、 心理防御機制B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A7、 提出比較概括、廣泛的問題，對回答內容不做嚴格限制的技術屬于什么技術？（）A、 具體化技術B、 內容反應技術C、 封閉式提問D開放式提問【參考答案】：D8、 （）是從20世紀20年代中期，首先由瑟斯頓開始的。態(tài)度測定是一項非常復雜和困難的工作，除了要考慮態(tài)度的特征、態(tài)度的方向和態(tài)度的強度以外，還要考慮與態(tài)度相聯(lián)結的情感的強度，態(tài)度的雙向性和重要性，認知的復雜度，表現(xiàn)于行為的程度，以及與其他態(tài)度的關聯(lián)度、靈活性和意識化的程度等等。A、 態(tài)度測量B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A9、社會心理學對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：①認知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的需要，當人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉化的趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、 物質文化B、 精神文化C、 主要因素D制度文化【參考答案】：C10、 生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應？（）A、 首因效應B、 暈輪效應C、 近因效應D刻板效應【參考答案】：B11、 只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 語言語句D抑郁型【參考答案】：C12、人際關系的具體表現(xiàn)形式是（）A、 人際互動B、 人際交往C、 人際溝通D親和行為【參考答案】：B13、 語言是一種社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進行思維邏輯運用和信息交互/傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認知/識成果的載體語言具有（）（傳承性/無限傳播能力，一定條件下可以受公共大眾共識保存）和民族性。A、 奧爾波特B、 穩(wěn)固性C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B14、 社會知覺最早是有哪位心理學家提出的？（）A、 弗洛伊德B、 洛克C、 布魯納D斯滕伯格【參考答案】：C15、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、 相關程度B、 自然過程C、 物理過程【參考答案】：B16、 認知成分是主體對態(tài)度對象的認識和評價，是人對于對象的思想、信念及其知識的總和。情感性成分是主體對態(tài)度對象的情緒的或（）。A、 情感性體驗B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A17、 “教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、 費斯勒B、 伯頓C、 卡茨D司德菲參考答案】：D18、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。A、 具體思維B、 形象思維C、 抽象思維D圖形思維【參考答案】：C19、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、 生理需要、安全需要、學習需要、審美需要自我實現(xiàn)需要B、 生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、 生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要【參考答案】：B20、 經(jīng)驗智力是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的或（）的問題。A、 奧爾波特B、 常規(guī)C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：21、 大學生正處于認知發(fā)展的（）A、 平穩(wěn)期B、 高原期C、 高峰期D下降期【參考答案】：C22、認為若青少年能充分擁有對自我和工作世界的了解，即能增進其職業(yè)生涯的正確性的學派是（）A、 人本主義學派B、 行為主義學派C、 特質因素學派D認知主義學派【參考答案】：C23、醫(yī)學典籍《黃帝內經(jīng)》，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理作了（），并且存錄了有關治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學者在探討醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述，至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進展。A、 生理過程B、 醫(yī)學描述C、 自然過程D物理過程參考答案】：B24、情緒的中樞不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦，并且強調大腦對丘腦抑制的解除，使植物性神經(jīng)活躍起來，加強身體生理的反應，而產生（）。A、 奧爾波特B、 情緒C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B25、 影響態(tài)度測定的因素大致有：①測定方法本身的科學性；②研究者本人的特點；③被測定者的特征；④測定情境的特征等。這些因素的（）往往也會影響態(tài)度測定的效果。A、 不可遏制性B、 活潑型相互作用C、 抑郁型【參考答案】：C26、 下列屬于社會文化的是（）A、 學校文化B、 民族文化C、 企業(yè)文化D制度文化參考答案】：B27、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應?（）A、 首因效應B、 暈輪效應C、 近因效應D刻板效應【參考答案】：B28、 情境智力反應是在對日常事務的處理上。它包括對新的和不同環(huán)境的適應，選擇合適的環(huán)境以及有效地（）以適應你的需要。A、 改變環(huán)境B、 意識動機C、 高尚動機D生理性動機【參考答案】：A29、 利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學家是（）A、 班杜拉B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：C30、 關于成功智力的概念，斯騰伯格（1998）認為，我們應當少關注一些傳統(tǒng)的（），尤其是智商的概念，而多關注一些他所說的成功智力。他在《成功智力》一書的序里有趣地談到，他曾在小學時考砸了智商測驗，他下決心要表明，如果將來成功了，那也不是其智商的作用。A、生理過程B、 智力觀念C、 自然過程D物理過程【參考答案】：B31、 記憶過程包括（）。A、 識記、保持、回憶或再認B、 識記、保持和遺忘C、 再認、重現(xiàn)和回憶D識記、再認和遺忘【參考答案】：A32、 大學教師的能力包括（）A、 學術能力與語言表達能力B、 一般能力與教育能力C、 智力因素與非智力因素D學術能力與管理能力【參考答案】：B33、 直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）A、氣質B、 性格C、 能力D智力【參考答案】：C34、 “社會道德反應測驗”量表制定者是（）A、 萊斯特B、 吉布斯C、 柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】：B35、 反省智力這是指解決問題、學習和完成挑戰(zhàn)智力任務的廣泛的策略。它包括支持堅持性、系統(tǒng)性和想象力的各種態(tài)度。它包括自我監(jiān)視和自我管理。反省智力可以看成是有助于有效地運用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的（）。人們是可以學會更有效地利用神經(jīng)智力和經(jīng)驗智力的種種策略的。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 控制系統(tǒng)D抑郁型【參考答案】：C36、 使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進行測定，并使之量表化，是態(tài)度測定中的（）oA、 奧爾波特B、 一般程式C、吉爾福特D艾森克【參考答案】：B37、研究表明，當代大學生的道德理想取向呈明顯的（）A、 多元化態(tài)勢B、 單一化態(tài)勢C、 極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】：A38、 （）的認知一評價理論。認為情緒是人與環(huán)境相互作用的產物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調節(jié)自己對于刺激的反應。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到有害或有益的反應。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關系。A、 奧爾波特B、 拉扎勒斯C、 吉爾福特D艾森克【參考答案】：B39、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪聲掩蔽，語境，句法、語義的作用。A、 不可遏制型B、 活潑型C、 語音單位D抑郁型【參考答案】：C40、在群體的影響和壓力下，個體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、 親和行為B、 人際交往C、 從眾行為D社會行為【參考答案】：C二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】：BCD2、 大學生網(wǎng)絡成癮的自身原因有（）A、 天性的游戲傾向B、 自制力不足C、 對性缺乏科學的認識D個性特征【參考答案】：ABCD3、 大學教師的職業(yè)特征包括（）A、 教師勞動的示范性B、 教師勞動的創(chuàng)造性C、 教師勞動的復雜性D教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD4、 校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD5、 校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、 校園物質文化B、 校園行為文化C、 校園制度文化D校園精神文化【參考答案】：ABCD6、教師的教育機智在教學中主要體現(xiàn)在（）A、 善于因勢利導B、 善于隨機應變C、 善于對癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】：ABCD7、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包括）A、 初期的退縮階段B、 中期的退縮階段C、 快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】：AD8、情緒和情感（）。A、 以需要為中介B、 是-種主觀感受C、與認識過程無關D會引起生理變化【參考答案】：ABD9、 大學生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、 貼近現(xiàn)實B、 貼近生活C、 貼近課堂D貼近大學生【參考答案】：ABD10、 現(xiàn)代認知心理學根據(jù)不同知識的心理表征方式，將知識分為哪兩大類？（）A、 陳述性知識B、 動作性知識C、 形象性知識D程序性知識【參考答案】：AD11、 意義學習的三個特點是（）A、 揭示知識的意義，并使之成為自己知識結構中的一部分B、 學習過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、 新舊知識之間的聯(lián)系是實質性和非人為的聯(lián)系D學習的內容必須具有邏輯意義【參考答案】：ABC12、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、 認知過程B、 意志過程C、 個性傾向性D個性心理特征【參考答案】：AB13、 一般認為，大學生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、 生成性因素B、 組織性因素C、 專業(yè)性因素D大學生個體性因素【參考答案】：BCD14、 為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、 精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、 在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、 一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內容【參考答案】：ABCD15、 教師在對待大學生的氣質特點時，應該做到（）A、 認識到氣質沒有好壞之分B、 幫助大學生正確評價和對待自己的氣質C、 幫助學生發(fā)揚氣質中積極的特征，防止和糾正消極特征D意識到每種氣質類型的大學生都有成才的可能【參考答案】：BCD16、 個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、 遺傳素質B、 學習C、 社會生活環(huán)境與教育D自我反思【參考答案】：AC17、 大學生集群行為的特點包括？（）A、 自發(fā)與組織并存B、 理性與激情并存C、 行為目標可大可小D易被暗示利用【參考答案】：ABCD18、 大學生社會知覺有有哪些特征（）A、 選擇性B、 顯著性C、投射性D兩極性【參考答案】：ABCD19、為了避免意義學習中的機械學習，教師在教學中應該做到（）A、 精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、 在教新知識之前先復習或回憶有關的舊知識C、 一學生智力和知識發(fā)展水平為基礎D考核的重點放在學生是否正真了解教材內容【參考答案】：ABCD20、在我國高校中，使用比較多的團體輔導的性質是（）A、 結構式、封閉式B、 非結構式、開放式C、 同質性、發(fā)展性D異質性、治療性【參考答案】：AC三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、 類型理論認為可以把人劃分為不同的類型，這些類型是獨立的、不連續(xù)的，就像第一胎出生的孩子和以后出生的孩子一樣。與此不同，特質理論推崇連續(xù)的維度，如智力和友誼等。特質是持久的品質或特征，這些品質或特征使個體在各種情況下的行為具有一致性。【參考答案】：對2、 語言的種類：對話語言、獨白語言、書面語言、內部語言。參考答案】：對3、語言的譜系分類法也叫“發(fā)生學分類法”，是語言分類法之一它根據(jù)語言間的親屬關系，將語言分為若干個語系，語系之下又按親屬關系的遠近分為若干個語族，語族之下分為若干個語支，語支之下是語種?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人際交往促進社會化進程人際交往是社會發(fā)展的必然產物，也是社會發(fā)展的基本前提。沒有人際交往過程中所形成的各種各樣的網(wǎng)絡關系以及人們所擔當?shù)母鞣N各樣的社會角色，社會就不成其為社會，發(fā)展也無從談起。【參考答案】：對5、自我認識智能：指個體認識、洞察和反省自身的能力，突出特征為對自己的感覺和情緒敏感，了解自己的優(yōu)缺點，用自己的知識來引導決策，設定目標。【參考答案】：對6、層次性概念：在整體性的基礎上，層次性概念把人格的屬性或特征按一定的層次結構排列起來，把人格特征具有內在的相互聯(lián)系和統(tǒng)一性，而最高層次的屬性或特征具有統(tǒng)合的作用。【參考答案】：對7、社會行為依存于社會心理，一個人的價值觀決定了他處理問題時怎樣分別輕重緩急，而他的道德觀決定了他的道德行為。因此，通過對個體的社會行為的觀察，我們?？赏浦纳鐣睦?。例如，根據(jù)一個人的行為是否常常損人利己，可推知他的道德觀。8、社會環(huán)境因素是指個體在社會生活中遭受的人為因素的限制而引起的挫折，例如受到社會政治、經(jīng)濟、道德及人情、習俗、習慣、偏見等因素的限制。如果沒有較好的社會適應能力，就容易產生失落感和挫折感。參考答案】：對參考答案】：對【參考答案】：對9、人際關系的具體表現(xiàn)形式即人際交往。【參考答案】：對10、最有效的方法是把自己融入到一個團隊、一個集體中。借用一個團隊、一個集體的力量來分析、認識和應對挫折?！緟⒖即鸢浮浚簩?1、怯懦心理：主要見于涉世不深、閱歷較淺、性格內向、不善言辭的人，由于怯懦,在社交中即使自己認為正確的事，經(jīng)過深思熟慮之后，卻不敢表達出來。這種心理別人也能觀察出來，結果對自己產生看法，不愿成為好朋友?！緟⒖?/p>